關愛留守兒童具體措施

關愛留守少兒詳盡舉措現(xiàn)在一個很嚴重的現(xiàn)實，好多父親母親都出門打工，把孩子留在家里，有的跟爺爺、奶奶，有的跟外公外婆，有的跟叔叔和嬸嬸，還有的由年齡大一點一個帶著等情況。這些少兒的情況，從留守學生心理角度看，他們中出現(xiàn)了膽寒、柔弱、獨特、任性、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，出現(xiàn)自擅自利、簡單激動等個性特色；從智育角度看，自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深。對此，學校作為留守少兒的第二個家必然要采用一系列舉措。一、摸清他們的情況，用誠摯去動人。作為一個班的班主任第一摸清本班學生情況，對本班學生的信息進行分類整理。單親的、貧困的、留守的等都有個大體認識。此后再分類召開會談會，或許個別談話，做進一步詳盡的認識。充分利用夜晚查寢時間（幾乎是10分鐘），因為學生宿舍幾乎是他們學校生活的全部，個性張揚的空間，班主任應經(jīng)常站在他們中間，坐在他們的床沿上，誠心誠心的關愛他們，認識他們的夢想，認識他們的行為。經(jīng)常走進他們的心里世界，讓他們能真實地感覺到對他的愛是無私的，是發(fā)自心里的。力是相互的，愛也有相互的作使勁，賞賜他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓學生學會愛別人、愛自己才是我們教育的首要目標。二、把教師特其他愛給特其他學生，關愛他們，專心與心去交流，讓學生感覺老師是他們傾訴的人。留守少兒遠離父親母親或其他原因，經(jīng)常會有孤單感，會有平白無故的煩憂，會有傷心時的熱淚。他們希望獲取屬于自己的各樣權益，希望獲取別人的理解、認可和敬愛。他們平常不愿與人交往，但假如有人沒心觸犯到他自己的利益，他們會立刻變得強悍起來，甚至做出一些過激的行為。鑒此，我采用"攻心"戰(zhàn)術，傾聽他們，幫助他們，關愛他們，用朋友式的相信對待他們。利用班會，讓其傾訴自己的心里。讓同學們給留守學生多一份友情，讓留守學生在自己的集體中找到貼心朋友，叫他們少一點掩蓋，多一點傾訴；少一點冷視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份幫助。并要求周圍的學生多與他們交朋友，一同學習、一同玩耍，讓他們感覺到友情的難得，班集體的溫暖，學校生活的快樂。耐心幫助，提高他們的自信心。留守生中大多數(shù)都是"學困生"。正因為自己的學習成績不好，得不到任課老師的關注，他們就顯得有些自卑。針對這些問題，應耐心地幫助他們，利用課余時間認識他們的學習情況，組織學習成績優(yōu)異的學生幫他們補課，在班上形成"多幫一"的幫扶形式，讓他們的學習成績趕快追上來，并敦促他們慢慢養(yǎng)成愛學習的好習慣。學習成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的干勁也更足了，其他的問題也都將水到渠成。感覺成功，培養(yǎng)他們的進步心。留守生在家經(jīng)常得不到監(jiān)護人的認可，他們在校更希望獲取老師的贊美、學生的賞識。經(jīng)常用語言來激勵他們，讓他們在一次次小小的成功體驗中感覺到自我價值被認可，找尋到自信和優(yōu)勢，找到成功的感覺，讓成功的歡喜加強他們的正確價值觀。自然，有獎賞就會有處分，當他們出錯時，要讓他們知道自己錯在哪里。就事論事的責備教育是特別必要的，處分要講究藝術，處分要實時、要適合、要公正，要讓學生感覺到老師的處分是為他好，最后必然要讓他自己下信心更正錯誤。三、熏陶他們，用理想守住追求。充發(fā)散揮學生集體的教育功能，熏陶他們，用前途理想激勵留守學生。如召主題班會，激發(fā)每個學生的關愛意識、感恩意識，激勵留守學生自己奮斗向上，積極進步。在班集體中，讓留守學生們把對父親母親的思念化作對集體的相信，化作對前途理想的追求。利用念書時間，引導他們養(yǎng)成優(yōu)異習慣。引導學生學會做一個擁有健全人格、豐富學問、富于同情心和關懷心，擁有社會責任感的人，才是教育最重要的目標。引導留守少兒在平常生活中養(yǎng)成優(yōu)異的衛(wèi)生習慣、學習習慣、禮貌待人習慣、節(jié)儉習慣、運動習慣等。組織班級活動，培養(yǎng)他們擁有感恩的心。以活動為載體，如"訴說父親母親養(yǎng)育苦，抒發(fā)前途拼搏志"、"我的前途我作主"等，讓他們在活動中傾訴父親母親養(yǎng)育苦，激發(fā)自己的學習熱情。有效利用"親情電話"，讓他們每周最少給親人打一次電話，問候親人和報告自己學習情況，同時感覺親人的關愛、接受親人的教育。四、留守少兒的監(jiān)護人，要正確對待你監(jiān)護的對象，不可以了喜愛，特別加強管理，不可以給他衣食住行就行了。要多交流、多交流、加強教育?？傊?，留守少兒的出