人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下全冊教案（6篇）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下全冊教案（6篇）人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案篇一

一、【教學(xué)內(nèi)容】

觀看物體（2）

二、【教材分析】

本單元內(nèi)容包括由低到高觀看同一物體和由遠到近觀看同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀看立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀看同一物體經(jīng)受的根底上進展教學(xué)的。通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀看、想象、分析和推理等觀看物體的詳細活動中，推斷觀看對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，進展學(xué)生的空間觀念。

三、【教學(xué)目標】

1、學(xué)問目標：通過觀看、比擬，體驗到從不同位置和角度觀看物體所看到的外形是不一樣的。

2、力量目標：積存數(shù)學(xué)活動閱歷，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思索的習(xí)慣，進展空間觀念。

3、情感目標：在活動中培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，養(yǎng)成良好的合作、溝通的習(xí)慣。

四、【教學(xué)重、難點】

重點：從不同位置觀看同一物體的不同視圖，進展學(xué)生的空間觀念。

難點：培育學(xué)生觀看力量與解決問題的力量。

教學(xué)課題觀看物體

教學(xué)課時1主備教師

教學(xué)目標學(xué)問與技能：通過識別從前面、右面、上面觀看到的簡潔物體的外形和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的熟悉。

過程與方法：在觀看、操作、思索的過程中，增加對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

情感態(tài)度與價值觀：培育初步的空間想象和推理力量。

教學(xué)重點與難點1．重點：熟悉“從不同位置觀看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是一樣的，也可能是不同的。

2．難點：熟悉“從不同位置觀看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是一樣的，也可能是不同的。

教學(xué)預(yù)備及手段多媒體課型新授課

教學(xué)流程初備修改局部

一、導(dǎo)入新授課

二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑

三、合作探究突出重點

四、課堂達標根底過關(guān)

五、課堂總結(jié)同學(xué)們觀看過物體嗎？一般我們是怎樣觀看物體的？可以從哪些角度觀看物體呢？（觀看物體要從不同的角度去觀看，會得到不同的觀看結(jié)果；觀看的角度可以是前面、上面、右面）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀看物體”。板書：觀看物體

1、觀看投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀看，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀看這個投票箱，你看到的外形是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么外形，再讓學(xué)生觀看。）

（3）匯報溝通。教師展現(xiàn)從不同角度看到的外形

學(xué)習(xí)例1。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀看，你分別看到的是怎樣的外形？分別把它們畫在方格紙上。一樣嗎？

溝通：你發(fā)覺了什么？（同樣的物體從不同角度觀看得到不同的外形）

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的外形分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一說）

（2）P13做一做。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案篇二

一、說教材

（一）教育內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元其次小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比擬”的其次課時。“小數(shù)大小的比擬”包括：①小數(shù)位一樣的小數(shù)的大小比擬，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬。

（二）教材的重點和難點

由于進一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比擬”是學(xué)生從直觀形象的比擬到抽象思維形成比擬的把握過程，即學(xué)生從感性熟悉到理性熟悉的升華，對進展學(xué)生的類推力量有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比擬”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”學(xué)生往往仿照比擬整數(shù)大小的方法，只依據(jù)小數(shù)位的多少來推斷小數(shù)的大小，簡單消失錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”是本課的難點。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生把握“小數(shù)位數(shù)一樣的小數(shù)的大小比擬”。

2、使學(xué)生把握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”的方法，同時培育學(xué)生有挨次地思索問題的習(xí)慣。

二、說教法

運用學(xué)問遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

采納直觀、啟發(fā)、爭論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參加學(xué)習(xí)，從而到達感知新知、概括新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。

三、說學(xué)法

我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生把握一些根本的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)會通過觀看、比擬、歸納，最終概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培育學(xué)生有挨次地思索問題的習(xí)慣。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培育學(xué)生的自學(xué)力量。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進展：①溫故互查引入新課；②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知；③自我檢測發(fā)覺問題；④穩(wěn)固練習(xí)總結(jié)；⑤課堂檢測。

（一）溫故互查引入新課

通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比擬的方法；即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位一樣時，從高位開頭比擬，按數(shù)位挨次一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)覺一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎？引出課題今日開頭學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比擬”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比擬”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比擬呢？學(xué)生答復(fù)：“是”這時教師有意不表達，留下懸念，激起學(xué)生對學(xué)問的求和欲望，從而使學(xué)生進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師利用這一時機，進展嘗試教學(xué)。

（二）設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

你能給他們排知名次嗎？

（1）教師：究竟誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？

（讓學(xué)生分組爭論，然后匯報爭論的結(jié)果）

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比擬小數(shù)的大小就可以了。

（2）如何比擬3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進展?fàn)幷摗?/p>

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)局部，由于3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)局部都是2，那我們就看它們的非常位，由于8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

最終再看2.84米，它們倆的整數(shù)局部是2，非常位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。

得出結(jié)論：小明第一名。小軍其次名，小莉第三名，小紅第四名。

我實行爭論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用學(xué)問的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比擬過程。

3、概括總結(jié)

比擬兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大，假如整數(shù)局部一樣，非常位上的數(shù)就大，假如非常位上的數(shù)一樣，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

并提問：結(jié)論最終為什么不用句號而用省略號，此問題告知學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

（三）自我檢測發(fā)覺問題

通過自我檢測發(fā)覺問題，準時講解。同時讓學(xué)生明確，比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小有什么異同點？

（比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小的一樣點是，也是從高位比起，一位一位的比擬。不同點是：整數(shù)比大小，假如位數(shù)不同，數(shù)位多的就比擬大；而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少）

（四）穩(wěn)固練習(xí)總結(jié)

教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比擬幾個數(shù)的大小的？

（比擬幾個小數(shù)的大小時，可采納排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，留意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比擬起來較快，又不簡單產(chǎn)生錯誤）

穩(wěn)固練習(xí)是課堂教學(xué)中不行缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固學(xué)問，形成技能、技巧，進展智力的重要階段，這一階段學(xué)生留意力簡單分散，要留意抓住學(xué)生的求勝心理進展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

（五）課堂檢測

從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于連續(xù)練習(xí)。

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇三

教學(xué)目標：

1、讓每位學(xué)生通過動手操作，經(jīng)受給三角形分類的過程，熟悉并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。

2、通過觀看、比擬、歸類，培育學(xué)生的觀看力量和思維力量。

3、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動地進展思索、歸納和相互爭論，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探究的士氣；通過小組合作探究，培育學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學(xué)難點：

理解并把握各種三角形的特征。

教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)會依據(jù)事物的某一特征對其進展分類。

教學(xué)預(yù)備：

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶著學(xué)生對屋子里的人進展分類，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活潑了現(xiàn)場氣氛，也為教學(xué)三角形的分類奠定根底。

教學(xué)目標：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各局部名稱。

二、探究新知

（一）出示主題圖

1、導(dǎo)入

2、討論分類標準

（二）三角形的分類

1、三角形的分類

2、學(xué)生匯報

①將討論的分類結(jié)果展現(xiàn)到黑板上。

②學(xué)生匯報如何依據(jù)角的特征將三角形分類

3、熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你練習(xí)說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生推斷是什么三角形。

③熟悉三種三角形的特點

a.三種三角形角的特點

④做一做

請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題（依據(jù)角的特征對三角形分類）。

⑤小結(jié)，板書韋恩圖。

4、學(xué)生匯報

5、熟悉等腰三角形、等邊三角形。

①熟悉等腰三角形

②學(xué)習(xí)各局部名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一推斷是否是等腰三角形。

④熟悉等邊三角形，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點？

⑤做一做

三、看書質(zhì)疑

四、反應(yīng)練習(xí)，穩(wěn)固提高

（一）填空

1、（)的三角形叫做銳角三角形；有一個角是（）的三角形叫做直角三角形；有一個角是(）的三角形叫做鈍角三角形。

2、有兩條邊相等的三角形，叫做（)三角形；三條邊都相等的三角形，叫做(）三角形。

（二）推斷下面說法正確嗎

1、一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。()

2、全部的等腰三角形都是銳角三角形。()

3、一個三角形里至少有兩個銳角。()

4、等腰三角形是特別的等邊三角形。()

（三）信封嬉戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形？

（四）折紙嬉戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？

五、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇四

一、學(xué)情分析

本期我班有39名同學(xué)，大局部同學(xué)能從已有的學(xué)問和閱歷動身，獵取學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的進展，根底學(xué)問把握較堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。個別同學(xué)根底學(xué)問差，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個別同學(xué)比擬聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不抱負。

二、教材內(nèi)容簡介

本冊教材包括小數(shù)的和加意義減法、熟悉三角形和四邊形、小數(shù)乘法、觀看物體、熟悉方程、數(shù)據(jù)的表示和分析。

（一）“數(shù)與代數(shù)”

1、第一單元“小數(shù)的熟悉和加減法”。進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合詳細情景，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“熟悉方程”。結(jié)合生活情景，使同學(xué)初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過嬉戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”

1、其次單元“熟悉三角形和四邊形”。通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

2、第四單元“觀看物體”。能識別從凹凸、遠近不同觀看點拍攝到的圖片及其先后挨次；通過實際觀看，使同學(xué)體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能識別從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次。

（三）“統(tǒng)計與概率”

第六單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。通過實踐活動，是同學(xué)把握條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖所表示的意義。同時理解并把握平均數(shù)的意義與方法。

三、教學(xué)目的

（1）熟悉小數(shù)意義，會比擬小數(shù)大小，會進展小數(shù)加減法運算。

（2）熟悉三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。

（3）把握小數(shù)乘法的運算方法，會計算小數(shù)乘法，會解決一些簡潔的實際問題。

（4）熟悉方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題。

（5）學(xué)會一些簡潔的統(tǒng)計方法。

四、教學(xué)重難點

（1）把握小數(shù)加減法計算方法。

（2）三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

（3）小數(shù)乘法的計算方法及運用。

（4）解方程及用方程解決一些實際問題

五、教學(xué)措施

1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2、增加同學(xué)的動手實踐力量，培育同學(xué)的空間觀念。

3、加強個別輔導(dǎo)，結(jié)合“一幫一”結(jié)對子，提高學(xué)困生的成績。

4、留意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

5、進一步培育同學(xué)的自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)力量。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇五

一、學(xué)生的根本狀況分析：

四年級個別學(xué)生思維活潑，聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)興趣較濃，但個別學(xué)生由于根底學(xué)問的問題，承受力量較差，理解新學(xué)問和計算較慢，還有一小局部同學(xué)比擬懶散，對待學(xué)習(xí)熱忱不高。從紀律及其它方面看，學(xué)生都不錯，但也存在許多問題，主要表現(xiàn)在：急躁，自信念缺乏，不敢表現(xiàn)自己，對學(xué)問的把握只求外表學(xué)問，不求理解等等。教師必需加以正確、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學(xué)生在開心的氣氛中承受學(xué)問，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、教材狀況分析：

教材總共分為七單元。一是小數(shù)的熟悉和加減法。二是熟悉圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀看物體。五是小數(shù)除法。六是嬉戲公正。七是熟悉方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù)；其次單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計與概率。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元小數(shù)的熟悉和加減法。本單元是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)元、角、分與小數(shù)的根底上，擴展對小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元小數(shù)乘法。結(jié)合詳細情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運算等內(nèi)容。結(jié)合詳細情境，學(xué)生將經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

（二）空間與圖形

1、熟悉圖形。通過分類活動，學(xué)生進一步熟悉三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

2、觀看物體。通過實際觀看，學(xué)生體會到在不同的位置觀看同一景物，看到的畫面不同；能識別從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后挨次；能識別從觀看點凹凸、遠近拍攝到的相應(yīng)照片和先后挨次。

（三）統(tǒng)計與概率

嬉戲公正。通過嬉戲，學(xué)生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性；能設(shè)計公正的簡潔嬉戲規(guī)章。

三、教材特點

1、供應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

3、表達解決問題策略的多樣性，是每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中獲得勝利。

4、重視在多種活動中培育空間觀念，進展空間觀念。

5、設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動。使學(xué)生自覺地將各方面的閱歷、學(xué)問、策略進展綜合應(yīng)用。

6、用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對數(shù)學(xué)美的理解，展現(xiàn)數(shù)學(xué)進展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價值。

四、教學(xué)工作中的主要措施

1、了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)狀況，從實際動身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、多利用課余時間，給其進展查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、親密與其家長聯(lián)系，共同協(xié)作催促好他們的學(xué)習(xí)。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在把握所學(xué)的根底學(xué)問的根底上，進一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思索問題，獨立解決問題，把握科學(xué)、敏捷的方法。

5、深入鉆研教材，細心打算教案，優(yōu)化課堂構(gòu)造，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強實際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培育，培育學(xué)生的抽象概念力量，推斷、推理、遷移力量的培育，培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性制造性地學(xué)習(xí)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)進度表:

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時

第一周2.25～3.4小數(shù)的熟悉和加減法4

其次周3.7～3.11小數(shù)的熟悉和加減法4

第三周3.14～3.18小數(shù)的熟悉和加減法4

第四周3.21～3.25熟悉圖形4

第五周3.28～4.1熟悉圖形4

第六周4.4～4.8熟悉圖形、小數(shù)乘法4

第七周4.11～4.15小數(shù)乘法4

第八周4.18～4.22小數(shù)乘法4

第九周4.25～4.29小數(shù)乘法4

第十周5.2～5.6觀看物體4

第十一周5.9～5.13小數(shù)除法4

第十二周5.16～5.20小數(shù)除法4

第十三周5.23～5.27小數(shù)除法4

第十四周5.30～6.3小數(shù)除法、嬉戲公正4

第十五周6.6～6.10熟悉方程4

第十六周6.13～6.17熟悉方程4

第十七周6.20～6.24熟悉方程4

第十八周6.27～7.1熟悉方程4

第十九周7.4～7.8總復(fù)習(xí)4

其次十周考試

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生知道、把握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進展小數(shù)的化簡和改寫。

2、培育學(xué)生的動手操作力量以及觀看、比擬、抽象和歸納概括的力量。

3、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在肯定狀況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解并把握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，教師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？

為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢？畢竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來討論這一方面的學(xué)問。

二、出示課題，提出目標。

1、知道、把握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進展小數(shù)的化簡和改寫。

2、培育動手操作力量以及觀看、比擬、抽象和歸納概括的力量。

3、培育初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

三、自學(xué)嘗試，探究新知。

1、出示嘗試題

(1)1、10、100這三個數(shù)相等嗎？你能想方法使它們相等嗎？

（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎？

（3）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？說明什么？

（4）“0.1米=0.10米=0.100米”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？從右往左看又怎樣呢？你發(fā)覺了什么規(guī)律？

2、學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并爭論。（5分鐘后全班溝通）。

3、依據(jù)自學(xué)狀況引導(dǎo)講解。

四、拓展練習(xí)，驗證結(jié)論。

為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個試驗。

1、出示做一做：比擬0.30與0.3的大小

你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）

2、想一下你用什么方法來比擬這兩個數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨立思索的時間，可以進展小組爭論合作，想的方法越多越好）