第一編：心理學(xué)研究基礎(chǔ)-第三章-PPT幻燈片

一、取樣與選題的關(guān)系

1、依據(jù)研究課題額性質(zhì)選擇被試。2、依據(jù)研究成果的概括程度選擇被試。由于種種條件的限制，研究者不可能也沒(méi)有必要對(duì)總體都加以研究，而僅僅從其組成的個(gè)體中進(jìn)行取樣，使樣本能代表總體。二、取樣的類(lèi)型一、隨機(jī)取樣：按隨機(jī)和獨(dú)立的原則進(jìn)行取樣過(guò)程。二、非隨機(jī)取樣：事件或元素被抽取額概率未知，總體中的每個(gè)個(gè)體進(jìn)入樣本的概率未知的一種取樣分類(lèi)。隨機(jī)取樣1、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣：對(duì)研究總體不進(jìn)行任何分組排列，只按隨機(jī)原則直接從總體中抽取一定的樣本。以使總體的每一個(gè)樣本都有被同等抽取的可能性。抽簽法、隨機(jī)表取樣法、隨機(jī)取樣4、聚類(lèi)取樣，又稱(chēng)整群取樣或群集取樣，是將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干子群體，每個(gè)子群體作為一個(gè)取樣單位，用隨機(jī)的方法從總體中抽取子群體，將抽中的子群中的所有單位合起來(lái)作為總體的樣本。隨機(jī)取樣5、多段取樣，也稱(chēng)多級(jí)取樣、分段取樣，先將總體按某種標(biāo)準(zhǔn)分成若干群，作為取樣的第一級(jí)單位，然后再按一定的標(biāo)準(zhǔn)將第一級(jí)單位分成若干子群，作為抽樣的第二級(jí)單位，依次類(lèi)推，直至從最后一級(jí)單位中用隨機(jī)取樣的方式抽取出一定數(shù)量的樣本作為研究所需樣本。非隨機(jī)取樣1、方便取樣，也稱(chēng)偶遇取樣，研究者選擇在方便的時(shí)間和方便的地點(diǎn)將所遇到的人作為研究樣本的方法。根據(jù)研究者的意愿和便利來(lái)抽取樣本，搜到研究者的歡迎。非隨機(jī)取樣2、立意取樣，也稱(chēng)主觀取樣、判斷取樣，研究者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)總體要素和研究目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，主觀判斷、選取可以代表總體的個(gè)體作為樣本?；谘芯空邔?duì)總體的了解和經(jīng)驗(yàn)，從總體抽取有代表性和典型的單位作為樣本，受主觀隱私影響較大?？梢猿浞职l(fā)揮研究人員的主觀能動(dòng)作用，有目的的選擇樣本。由于屬于一種非概率取樣，所以其取得樣本的代表性往往難以判斷。非隨機(jī)取樣3、定額取樣，也稱(chēng)配額取樣，是按特定的標(biāo)準(zhǔn)將總體中的個(gè)體分成若干類(lèi)或?qū)樱缓笤诟鲗又腥?。非隨機(jī)取樣4、滾雪球取樣，是先從總體中合適的調(diào)查對(duì)象開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查，再通過(guò)他們得到更多的調(diào)查對(duì)象。有時(shí)產(chǎn)生的取樣誤差較大。適合于探索性研究和特定的總體成員難以找到的情況。第三章：假設(shè)與解釋心理學(xué)研究中的解釋建立在系統(tǒng)收集起來(lái)的觀察資料的基礎(chǔ)上。心理學(xué)研究中絕大多數(shù)觀測(cè)都是以驗(yàn)證假設(shè)為目的的。本章主要討論：1、心理學(xué)研究的范型2、理論與假設(shè)3、解釋第一節(jié)：心理學(xué)研究的范型范型是指看待問(wèn)題的基本角度或框架。它為研究者提供觀察事物的基本方式和信念，決定或影響著研究者所選擇的研究?jī)?nèi)容、方法、策略和所提出的理論。目前主要有：生物學(xué)范型、心理動(dòng)力學(xué)范型、行為論范型、認(rèn)知論范型和人本論范型。一、生物學(xué)范型與研究生物學(xué)范型引導(dǎo)心理學(xué)家在大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)以及基因中尋找心理和行為的原因。，認(rèn)為心理現(xiàn)象即使是最復(fù)雜的心理現(xiàn)象都能夠最終依據(jù)腦細(xì)胞或其生物因素決定的方面。二、心理動(dòng)力學(xué)范型與研究引導(dǎo)心理學(xué)家在與生俱有的本能和生理驅(qū)力中尋找心理和行為的原因。而有機(jī)體的需要一旦得到滿足，其驅(qū)力就降低，行為反應(yīng)也就停止了。該范型的創(chuàng)始人弗洛伊德對(duì)小漢斯的個(gè)案研究就反應(yīng)了該范型的主要特點(diǎn)。投射測(cè)驗(yàn)也反應(yīng)了該范型的研究特點(diǎn)。三、行為論范型與研究引導(dǎo)心理學(xué)家在特定的環(huán)境中探尋特定行為模式是如何產(chǎn)生的，認(rèn)為人類(lèi)的所有行為都源于學(xué)習(xí)。該范型的創(chuàng)始人華生進(jìn)行的一項(xiàng)著名的關(guān)于恐懼習(xí)得的研究就反映了這些特點(diǎn)。四、認(rèn)知論范型與研究引導(dǎo)心理學(xué)家用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究感覺(jué)、知覺(jué)、注意、表象、學(xué)習(xí)、記憶、思維和語(yǔ)言等心理過(guò)程。認(rèn)為認(rèn)知活動(dòng)是個(gè)體行為的原因與結(jié)果，用信息加工的模式來(lái)研究心理過(guò)程才能充分了解心理與行為現(xiàn)象。阿特金森和希夫林提出的記憶系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型就反應(yīng)了該范型理論的特點(diǎn)。五、人本論范型與研究引導(dǎo)心理學(xué)家去探尋人性積極的一面。他們把人視為自己命運(yùn)的行動(dòng)者，每個(gè)人都是自由行動(dòng)者，可以自由選擇和控制自己的人生目標(biāo)。馬斯洛對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的研究就能體現(xiàn)這些特點(diǎn)。注重對(duì)個(gè)人積極的內(nèi)心生活和經(jīng)驗(yàn)的描述，因此自我價(jià)值感的研究也能反映該范型的特點(diǎn)。第二節(jié)：理論與假設(shè)理論是對(duì)某個(gè)研究領(lǐng)域提供完整、一致的描述并能對(duì)有關(guān)的全部事實(shí)進(jìn)行系統(tǒng)解釋的一套連貫的規(guī)范性陳述。。理論可以將一些表面看起來(lái)沒(méi)有什么關(guān)系的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，并解釋和預(yù)測(cè)現(xiàn)象?？茖W(xué)理論是對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的客觀性說(shuō)明，是經(jīng)過(guò)了一定的實(shí)踐檢驗(yàn)的假說(shuō)。理論是假設(shè)的重要來(lái)源。心理學(xué)理論通常有五大特征：客觀性、相對(duì)真理性、邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)單性。四大功能：指導(dǎo)研究、整合研究、解釋現(xiàn)象、預(yù)測(cè)現(xiàn)象一、演繹式理論與歸納式理論歸納式理論是采用歸納的邏輯，根據(jù)一系列特定的觀察資料而概括出的理論。這種理論的獲得方式是從個(gè)別現(xiàn)象到一般規(guī)律。演繹式理論是運(yùn)用演繹的邏輯，采用假設(shè)檢驗(yàn)的方式獲得的理論。是傳統(tǒng)的科學(xué)研究中理論建構(gòu)的典型模式。在研究開(kāi)始階段研究者就已經(jīng)對(duì)現(xiàn)象做出了嘗試性的理論解釋?zhuān)刺岢隽思僭O(shè)，然后才去觀察、收集和分析資料以檢驗(yàn)假設(shè)。歸納式理論和演繹式理論都是建構(gòu)理論的有效方式，兩者密不可分，歸納式可以成為演繹式理論的源泉，演繹式理論可以檢驗(yàn)或發(fā)展歸納式理論。理論與假設(shè)的元素：概念與變量（一）概念與變量我們?cè)谔岢黾僭O(shè)、建構(gòu)理論以及對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行解釋的過(guò)程中總是要用某些概念，并用這些概念構(gòu)成的體系來(lái)解釋與概括所觀察到的結(jié)果。因此概念是理論與假設(shè)的基本元素，是進(jìn)行研究的基礎(chǔ)。概念可分為：1、操作性定義概念（一種規(guī)定，是根據(jù)一組產(chǎn)生被定義事物的操作所下的定義。）2、非操作性定義的概念理論與假設(shè)的元素：概念與變量（二）心理學(xué)研究中的主要變量變量：在性質(zhì)或數(shù)量上可以變化、可以取兩個(gè)或兩個(gè)以上值的事物的特征。1、刺激變量、機(jī)體變量、反應(yīng)變量刺激變量簡(jiǎn)稱(chēng)S變量，是指已知的對(duì)有機(jī)體的反應(yīng)發(fā)生影響的刺激條件，包括研究者可以操縱和控制的環(huán)境特征。機(jī)體變量：被試變量、屬性變量，一般是指被試本身對(duì)反應(yīng)有影響的特征。反應(yīng)變量：由刺激引起的有機(jī)體行為的變化。理論與假設(shè)的元素：概念與變量2、自變量、因變量、控制變量（從實(shí)驗(yàn)研究角度）自變量：在試驗(yàn)中被實(shí)驗(yàn)者加以操縱的變量。因變量：在試驗(yàn)中被試對(duì)刺激做出的反應(yīng)，也就是實(shí)驗(yàn)者觀測(cè)和記錄下的隨著自變量變化而變化的被試行為反應(yīng)值?？刂谱兞浚涸谠囼?yàn)中實(shí)驗(yàn)者要通過(guò)保持恒定等方法使其中立化的潛在變量。實(shí)際上就是潛在自變量。三、假設(shè)檢驗(yàn)（一）假設(shè)：指科學(xué)研究中任何一種對(duì)某些問(wèn)題做出嘗試性解釋的陳述。這種嘗試性解釋至少可能獲得必需的證據(jù)來(lái)加以檢驗(yàn)，即要么給予證實(shí)，要么能予以否定。（二）假設(shè)的類(lèi)型1、從統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的角度可以分為：備擇假設(shè)、虛無(wú)假設(shè)。三、假設(shè)檢驗(yàn)備擇假設(shè)，可稱(chēng)為研究假設(shè)，是陳述變量間所期望的關(guān)系，通常是研究者期望證實(shí)的假設(shè)。不能直接進(jìn)檢驗(yàn)，其真實(shí)性可以通過(guò)對(duì)虛無(wú)假設(shè)的檢驗(yàn)來(lái)推論。虛無(wú)假設(shè)，無(wú)差假設(shè)、零假設(shè)，是陳述變量間關(guān)系或差異，是根據(jù)樣本統(tǒng)計(jì)量決定予以拒絕或接受的假設(shè)。三、假設(shè)檢驗(yàn)從假設(shè)是否定向的角度可以將假設(shè)分為定向假設(shè)與非定向假設(shè)。定向假設(shè)：對(duì)變量關(guān)系的方向有所示意的假設(shè)。非定向假設(shè)：對(duì)變量關(guān)系的方向沒(méi)有示意的假設(shè)。三、假設(shè)檢驗(yàn)從假設(shè)是否表述因果關(guān)系的角度可以分為：實(shí)驗(yàn)假設(shè)與非實(shí)驗(yàn)假設(shè)。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：對(duì)變量間因果關(guān)系的猜測(cè)性陳述。通常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究中。非實(shí)驗(yàn)性假設(shè)：對(duì)變量間相關(guān)關(guān)系的猜測(cè)性陳述，通常出現(xiàn)在調(diào)查研究中。三、假設(shè)檢驗(yàn)（三）檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程圖片第三節(jié)：解釋解釋?zhuān)茖W(xué)研究的重要目標(biāo)和環(huán)節(jié)之一。1、通過(guò)解釋可以表達(dá)研究結(jié)果的意義及變量間的關(guān)系。2、解釋有利于研究結(jié)果的呈現(xiàn)和交流3、解釋有助于理論的建構(gòu)和完善4、解釋有助于發(fā)現(xiàn)研究假設(shè)之外的成果一、解釋的邏輯決定論邏輯：幫助我們提出研究假設(shè)、進(jìn)行研究設(shè)計(jì)并找出導(dǎo)致心理現(xiàn)象的種種原因，但這種邏輯可能會(huì)忽視人的主觀能動(dòng)性，從而會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)果的錯(cuò)誤解釋。通則式邏輯：力求找出能夠?qū)δ骋滑F(xiàn)象進(jìn)行解釋的一個(gè)或少數(shù)因素的做法。不針對(duì)個(gè)案，而是尋求可以解釋一類(lèi)現(xiàn)象的最主要的原因。二、關(guān)系的確定對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋的過(guò)程就是確定變量間關(guān)系，特別是確定因果關(guān)系的過(guò)程。變量之間有兩類(lèi)基本的關(guān)系：1、相關(guān)關(guān)系：變量在發(fā)展變化的方向與大小方面存在的關(guān)系2、因果關(guān)系：即一個(gè)變量是另一個(gè)變量的原因，另一個(gè)是結(jié)果。第四章：測(cè)量測(cè)量是心理學(xué)研究中不可缺少的組成部分。本章主要討論以下問(wèn)題：1、測(cè)量及其層次2、測(cè)量的效度和信度3、測(cè)量的誤差第一節(jié)：測(cè)量及其層次一、測(cè)量：一個(gè)確定某個(gè)特定分析單位的特定屬性值的過(guò)程。測(cè)量不僅限于作數(shù)值上的或定量的闡明，也可以作定性的闡明。二、測(cè)量的層次：定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量、離散測(cè)量與連續(xù)測(cè)量測(cè)量的層次1、定名測(cè)量：是把事物的屬性歸于不同類(lèi)別的測(cè)量，也稱(chēng)定類(lèi)測(cè)量。2、定序測(cè)量：是對(duì)事物的等級(jí)和順序的測(cè)量，即對(duì)一系列事物進(jìn)行排序。3、定距測(cè)量：是對(duì)事物的數(shù)量差別和間隔距離的測(cè)量。不見(jiàn)你可以知道哪個(gè)測(cè)量等級(jí)較高，還可以知道高多少單位。定距測(cè)量的資料具有真正的意義，可以進(jìn)行加、減運(yùn)算。測(cè)量的層次4、比率測(cè)量：是對(duì)事物的比率或比率關(guān)系的測(cè)量?？蛇M(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。5、離散測(cè)量與分散測(cè)量：對(duì)測(cè)量的另一種分類(lèi)是將測(cè)量分為離散和連續(xù)測(cè)量。離散測(cè)量：所得到的數(shù)據(jù)是不包含小數(shù)的。連續(xù)測(cè)量：所得到的數(shù)據(jù)是包含小數(shù)的。第二節(jié)：測(cè)量的效度一、效度：指測(cè)量得到的記分是否反應(yīng)了欲測(cè)的特征及其程度。有兩層含義:1、測(cè)量手段實(shí)際上正在測(cè)量所研究的概念，而不是其他概念。2、該概念被準(zhǔn)確測(cè)量的程度。第二節(jié)：測(cè)量的效度二、測(cè)量效度：內(nèi)容效度、準(zhǔn)則效度、結(jié)構(gòu)效度內(nèi)容效度指測(cè)量在多大程度上包含了欲測(cè)的內(nèi)容范圍，也叫邏輯效度。要確定內(nèi)容效度有兩個(gè)前提條件：內(nèi)容范圍明確、題目取樣適當(dāng)。估計(jì)內(nèi)容效度的方法：專(zhuān)家邏輯分析、統(tǒng)計(jì)分析、重測(cè)法。內(nèi)容效度的使用范圍廣泛，在成就測(cè)驗(yàn)中尤為重要。準(zhǔn)則效度也稱(chēng)效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度或?qū)嵶C效度，是以測(cè)驗(yàn)有關(guān)分?jǐn)?shù)與作為外在標(biāo)準(zhǔn)的效標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)程度來(lái)表示的一種效度。效標(biāo)：是衡量測(cè)驗(yàn)結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)，是體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、?dú)立于測(cè)驗(yàn)之外的一種行為變量。準(zhǔn)則效度有兩種形式的效度：同時(shí)效度與預(yù)測(cè)效度。當(dāng)效標(biāo)數(shù)據(jù)與測(cè)量數(shù)據(jù)在同一時(shí)間獲得并進(jìn)行比較時(shí)，獲得的效度就是同時(shí)效度。估計(jì)準(zhǔn)則效度的方法：相關(guān)法、區(qū)分法、命中率。結(jié)構(gòu)效度是測(cè)量對(duì)某種理論構(gòu)想或特質(zhì)所能體現(xiàn)的測(cè)量程度。確定測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度的步驟：提出理論假設(shè)，建立理論框架，以解釋被試在測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)；依據(jù)理論框架，推導(dǎo)出各種與測(cè)驗(yàn)成績(jī)有關(guān)的假設(shè)；以邏輯和實(shí)證的方法來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。估計(jì)結(jié)構(gòu)效度的方法：測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法、測(cè)驗(yàn)間方法、因素分析、多特質(zhì)—多方法矩陣。第二節(jié)：測(cè)量的效度三、研究效度：用于闡明試驗(yàn)中的誤差來(lái)源和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的適用范圍的。內(nèi)部效度、外部效度內(nèi)部效度研究中研究變量被精確估計(jì)的程度，也就是研究中自變量和因變量關(guān)系的確定程度。影響內(nèi)部效度的因素：歷史、成熟、統(tǒng)計(jì)回歸、被試亡失、被試特征、研究使用的工具、測(cè)驗(yàn)、主試和被試的交互作用、無(wú)關(guān)變量的交互作用外部效度就是將研究結(jié)果推廣到研究外情境的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性。影響外部效度的因素：實(shí)驗(yàn)條件的人為性、實(shí)驗(yàn)處理的多重性、被試取樣的代表性、測(cè)量工具的局限性。第三節(jié)：測(cè)量的信度一、何為信度二、兩種信度評(píng)定方法三、信度和效度的關(guān)系一、信度是測(cè)量的可靠性程度，表現(xiàn)為測(cè)量數(shù)據(jù)和結(jié)果的穩(wěn)定性以及測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的一致性。測(cè)量的信都要同時(shí)考慮兩個(gè)問(wèn)題：1、測(cè)量結(jié)果一致性的程度2、測(cè)量結(jié)果不一致的原因，即什么因素影響了測(cè)量的信度？二、兩種信度評(píng)定方法1、并行法：又稱(chēng)對(duì)等法，通常的做法是根據(jù)測(cè)量的目標(biāo)，同時(shí)做兩次在內(nèi)容、難度、題型上盡可能類(lèi)似的測(cè)驗(yàn)，然后分別用來(lái)測(cè)量?jī)山M同質(zhì)的學(xué)生，兩組學(xué)生的得分之間的相關(guān)就是所求的測(cè)量的信度。并行法中常用副本信度作為測(cè)量信度的指標(biāo)。副本信度：對(duì)同一組被試幾乎同時(shí)