《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。二、有感情地朗讀課文，背誦全文。三、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。四、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】一、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的?！驹O(shè)計(jì)思路】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料二、桂林山水的錄像片或投影片三、制作的課件【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2、播放桂林山水的錄像片或投影片。過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。二、隨景入文初讀課文1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。2、教師范讀。3、指名分段配音朗讀，設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。三、依圖學(xué)文理解第一段默讀，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段1、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生質(zhì)疑問難。3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師概括：特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。5、指導(dǎo)朗讀(1)教師引讀句子師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石;師：漓江的水真綠啊──生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。(2)指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。6、品味詞句，反復(fù)誦讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。7、嘗試背誦,積累語言。8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫法小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。9、仿照課文，寫句子。如：桂林的水真()啊，()得()?！度纷钚碌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)知：⑴知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。⑵讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。２、能力：⑴通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。３、情感：⑴通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。⑵通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。２、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。３、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】１、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。２、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。３、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對(duì)語文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入”“泉水小站”“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化?！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語言文字的`訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，“泉水”網(wǎng)站設(shè)有六個(gè)部分，分別為“課文導(dǎo)入”、“泉水小站”、“課文學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會(huì)道”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】第一課時(shí)略。第二課時(shí)一、課件激趣，揭示課題導(dǎo)入：１、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。２、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。輕松優(yōu)美的樂曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。３、談感受。４、小結(jié)：泉水，因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。５、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”。小朋友，你想認(rèn)識(shí)泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請(qǐng)大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。６、進(jìn)入課題：瀏覽了泉水小站，你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。二、初讀，疏理課文，整體感知１、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂感情朗讀課文。要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。２、同桌交流課文說了些什么。３、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。三、品讀賞析，理解感悟１、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？２、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。⑶品讀美詞佳句：這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語言的能力。３、小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。４、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。５、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。６、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。四、背誦積累泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！五、略讀第六、七自然段１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？２、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受１、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處。２、交流、匯報(bào)。３、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。４、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，打開“能說會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。“能說會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后，用自己的語言來把對(duì)泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學(xué)們互相欣賞、評(píng)議、修改。音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。５、分享同學(xué)的心里話留言。七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！【板書設(shè)計(jì)】５、泉水多清泉水甜樂于助人美

第一篇：《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。2.了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。[重難點(diǎn)]1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。2.難點(diǎn)：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。二、講授新課：（一）水資源現(xiàn)狀探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。注意：1.在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。注意：1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫演示出來，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。2.對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了我國(guó)水資源問題的解決措施。其中節(jié)約和保護(hù)水資源尤為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護(hù)水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個(gè)人都和你一樣節(jié)水、保水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語，把你最想說的話說出來（生答）哪些同學(xué)說的比較好？把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源。四、反思教學(xué)過程。第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯、洪水。第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。

第二篇：中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律。2．了解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。3．了解解決我國(guó)水資源不足和分布不均的主要途徑及為此而建設(shè)的大型工程。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及分析問題、解決問題的能力。5．通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。（二）能力目標(biāo)1．運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究、獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納的能力。2．引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的、自主地、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過對(duì)舉世矚目的南水北調(diào)工程的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2．通過對(duì)中國(guó)水資源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感。3．通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資源?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。2．解決水資源分配不均的對(duì)策，興建跨流域調(diào)水工程。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．水資源的時(shí)間分配不均2．通過了解我國(guó)水資源不足的現(xiàn)狀及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感?！窠虒W(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)、提問、指導(dǎo)閱讀●教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備多媒體課件（二）素材準(zhǔn)備相關(guān)地理景觀圖片、資料●課時(shí)安排1課時(shí)?！窠虒W(xué)結(jié)構(gòu)與過程第1課時(shí)（課堂導(dǎo)入）我們知道在太空中看我們的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的“水球”，這是因?yàn)榈厍虮砻嬗?/3以上被水覆蓋，有同學(xué)可能要說了，那我們一定不缺水了，這個(gè)結(jié)論下的有點(diǎn)早，在學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后，你或許有會(huì)對(duì)地球上的水有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的水資源有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)“中國(guó)的水資源”。（講授新課）板書第三節(jié)中國(guó)的水資源講述（播放“陸地水資源”視頻）地球上的水，97%是海洋水，人類暫時(shí)是不能夠利用的，另外，還有0.5%左右水的以非液態(tài)形式存在，而人類所需的淡水資源僅占全球水體的2.5%，并且絕大部分是兩極和高山上的冰川，其余大部分為深層地下水，很難開采和利用。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。（出示“水資源的構(gòu)成表”）過渡有人比喻說，在地球這個(gè)大水缸中里可以用的水質(zhì)有一湯匙。而這一湯匙的水我們中國(guó)有能分享到多少呢？提問（出示幻燈片“我國(guó)水資源人均占有量”）我國(guó)的多年平均淡水資源總量為28124×108m3(資料來源：水利電力部編，《中國(guó)水資源評(píng)價(jià)》1987),居世界第6位，說明我們中國(guó)從這一湯匙中分到的水還算不太少，但是我國(guó)的水資源人均占有量?jī)H居世界第110位；既然，我國(guó)淡水資源人均占有量這么少，那為什么我們生活在東部地區(qū)的人們，沒有感覺生活中用水困難呢，這是什么原因呢？（因?yàn)槲覈?guó)水資源地區(qū)分布懸殊）板書一、地區(qū)分布懸殊承轉(zhuǎn)為什么我國(guó)的水資源地區(qū)分布不均呢，有的地方發(fā)洪水，有的地方鬧旱災(zāi)，大家平均分分，都有一樣多的水用，這樣不好嗎，這種狀況是什么原因造成的呢，有沒有什么規(guī)律呢？下面我們就一起來分析分析。讀圖分析（出示幻燈片“中國(guó)年降水量分布圖”）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)降水分布的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生讀教材P.66的圖3-17“中國(guó)水資源的供需狀況”圖，完成下列問題：及教材P.61的活動(dòng)：1．說說我國(guó)年降水量的分布規(guī)律（學(xué)生回答：從東南向西北逐漸減少）2．對(duì)比兩幅圖，分析年降水量與水資源供需狀況之間的關(guān)系。3．（出示幻燈片“南北方面積比例及徑流量比例的比較表”）教師解釋徑流量的概念及其與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀此表與圖3-17和“中國(guó)年降水量分布圖”，完成此表的填寫。提問我們可以看出我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)是什么？（東多西少，南多北少）板書一、地區(qū)分布懸殊——“東多西少，南多北少”1．南方約占全國(guó)總面積的40％，卻占全國(guó)總流量80％以上提問我國(guó)水資源的多少除與降水有關(guān)外，還與那些因素有關(guān)？（還與蒸發(fā)、人類生活生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)）活動(dòng)（出示幻燈片“教材P.67活動(dòng)”）讓學(xué)生們討論教材P.67活動(dòng)的第1題，并增加“主要土地類型、生產(chǎn)類型”一欄，然后指導(dǎo)學(xué)生完成此表。（這個(gè)練習(xí)是通過讀圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的地形區(qū)的知識(shí)進(jìn)一步了解水資源供需分布帶的基本規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容難度不大。增加各地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型后，可以使學(xué)生運(yùn)用第二節(jié)的土地資源知識(shí)將水資源對(duì)土地、對(duì)農(nóng)業(yè)的影響結(jié)合進(jìn)來，認(rèn)識(shí)水資源知識(shí)的實(shí)踐意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）提問對(duì)農(nóng)村學(xué)生可作如下設(shè)問：“為了保證收成，需要抽水抗旱嗎?抗旱多在什么季節(jié)?”；對(duì)城市學(xué)生可作如下設(shè)問：“你家所在地區(qū)，夏季常停自來水嗎?為什么?”承轉(zhuǎn)(播放錄像“水與人的密切關(guān)系”)水資源與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際有非常密切的聯(lián)系，下面我們來看一段錄像，到底水與我們的生產(chǎn)生活有多么密切的聯(lián)系，看完后我們自然就明白了?；顒?dòng)讓學(xué)生自己閱讀教材P.67的閱讀材料“?干渴?的都市”，討論后回答下列問題：1．現(xiàn)在北京市的用水主要從哪里來？（降水、河流、地下水）2．為什么北京被稱為“干渴”的都市？（人均水資源占有量少）3．北京市的人口有什么變化？（突破1500萬，以20萬/年的速度增長(zhǎng)）4．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦煽实谋本┦谐鲋\劃策。（限制人口、節(jié)約用水、人工增雨、修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水等）過渡我國(guó)的水資源在空間上地區(qū)分布懸殊，在時(shí)間上又有什么樣的特點(diǎn)呢？我國(guó)水資源在時(shí)間上也同樣存在分配不均的特征。板書二、時(shí)間分配不均及其對(duì)生產(chǎn)的影響提問指導(dǎo)學(xué)生讀教材P.68圖3-18“長(zhǎng)江徑流量逐月變化圖”和“黃河花園口段徑流量的逐月變化圖”，讓學(xué)生回答：1．我國(guó)水資源時(shí)間分配上的基本特點(diǎn)是什么？（夏秋多，冬春少，年際變化大）2．我國(guó)南方和北方河流的徑流量各集中在那些月份？（南方，5-12月；北方，6-9月）討論季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律對(duì)南北方徑流量變化有何影響？（徑流量的集中時(shí)間與降水的周期相關(guān)，季風(fēng)最早從南方進(jìn)入，最遲從南方退出，南方降水較北方時(shí)間長(zhǎng)，徑流集中的時(shí)間也較北方長(zhǎng)）提問季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律對(duì)南北方徑流還會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（夏季風(fēng)強(qiáng)時(shí)，較快深入北方，使北方受夏季風(fēng)影響增大，降水增多，徑流量實(shí)增，易形成洪澇，而南方少雨，形成干旱；夏季風(fēng)弱時(shí)，雨帶長(zhǎng)期徘徊在長(zhǎng)江以南，造成長(zhǎng)江以南多雨形成洪澇，而北方則形成干旱。）講述正是基于這些原因，我國(guó)各地降水在不同年份差異很大，因此河流的年紀(jì)流量變化也很大，各地河流最大徑流量和最小徑流量的比值差異很大。板書1．季節(jié)變化大，夏秋多冬春少2．年際變化大思考討論1．如何用季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律解釋各地存在明顯的豐、枯水年交替出現(xiàn)及連續(xù)豐水年或連續(xù)枯水年的現(xiàn)象？2．我國(guó)徑流量年內(nèi)的季節(jié)分配不均，年際的明顯波動(dòng)，會(huì)給我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來什么影響?(①易產(chǎn)生干旱和洪澇災(zāi)害，且多為南北方地區(qū)同時(shí)受災(zāi)，如北方旱則南方澇，南方旱則北方澇；②對(duì)水利設(shè)施發(fā)揮最佳效益產(chǎn)生很大影響；③水位變化過大，對(duì)于水運(yùn)航道的通過能力產(chǎn)生較大影響)板書3．對(duì)生產(chǎn)生活的影響承轉(zhuǎn)面對(duì)這些影響，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？提問教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校所在地的實(shí)際情況將問題細(xì)化，如你家鄉(xiāng)的河流什么季節(jié)水流最急?什么季節(jié)水最淺?洪水期水位與枯水期水位相差多少米?河流水位變化對(duì)航運(yùn)有什么影響?河流水文的這些變化對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有什么影響?過渡由于水資源的時(shí)間分配不均帶來的不良影響，我們需要建水庫(kù)和其他水利設(shè)施加以調(diào)節(jié)，那地區(qū)分布不均帶來的影響，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？不妨作以下設(shè)想，長(zhǎng)江水是黃河水的20倍，能不能從長(zhǎng)江節(jié)水給黃河呢？這樣豈不是一舉兩得，既減輕了“南澇”，又解決了“北旱”。這已經(jīng)不是空想了，我們的科學(xué)家和工程師們?cè)缫呀?jīng)想到了，并且已經(jīng)付諸實(shí)施了，這就是跨流域調(diào)水。那么，水調(diào)來了，我們又該怎樣利用呢？閱讀學(xué)生閱讀圖3-19“南水北調(diào)示意圖”及“南水北調(diào)”的閱讀材料后，思考回答下列問題：1．南水北調(diào)工程有幾套方案？2．南水北調(diào)西線方案通過了那幾條河調(diào)到黃河，主要解決了什么地區(qū)缺水的問題？3．我國(guó)為什么將優(yōu)先選擇東線方案投入施工？4．作為南水北調(diào)中線方案起點(diǎn)的水庫(kù)是哪一座？5．南水北調(diào)中線方案的最大優(yōu)勢(shì)是什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)地形圖得出中線從丹江口水庫(kù)引水后，可以順地勢(shì)流向華北。指出長(zhǎng)江三峽水利樞紐建成后，南水北調(diào)中線方案將從長(zhǎng)江三峽水利樞紐引水經(jīng)丹江口水庫(kù)調(diào)往缺水的華北地區(qū)）自學(xué)讓學(xué)生自己閱讀P.69的課文，思考回答下列問題(教師做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo))：1．興修水利工程能調(diào)節(jié)水資源分配的地區(qū)差異和季節(jié)差異，它能不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(不能)2．請(qǐng)運(yùn)用前面學(xué)過的知識(shí)從氣候因素的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(如果出現(xiàn)連續(xù)枯水年，各地都無水可調(diào))3．請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(人口增長(zhǎng)、城市化加快、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展將使供需矛盾加劇)4．請(qǐng)從環(huán)境保護(hù)的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(由于水污染，南方濕潤(rùn)地區(qū)的一些城市也成為缺水城市)5．緩解缺水問題的根本途徑有哪些?(節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染)（課堂總結(jié)）通過學(xué)習(xí)水資源，是我們懂得怎樣節(jié)約用水，杜絕浪費(fèi)，提高水資源利用率，建設(shè)節(jié)水型農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市。工業(yè)推行清潔工藝，注重水的重復(fù)利用；農(nóng)業(yè)推廣渠灌，滴灌、噴灌技術(shù)；強(qiáng)化水資源流域管理；加強(qiáng)水污染防治；科學(xué)實(shí)施跨流域調(diào)水工程，實(shí)現(xiàn)水資源供需平衡。這些都是保護(hù)水資源的積極行動(dòng)?！癜鍟O(shè)計(jì)一、地區(qū)分布懸殊——“東多西少、南豐北缺”1．南方約占全國(guó)總面積的40％，卻占全國(guó)總流量80％以上2．黃、淮、海河流域面積占全國(guó)耕地的38％以上，但水資源只占6％二、時(shí)間分配不均及其對(duì)生產(chǎn)的影響1．季節(jié)變化大，夏秋多冬春少2．年際變化大3．對(duì)生產(chǎn)的影響三、節(jié)約每一滴水1．跨流域調(diào)水解決水資源地區(qū)分布不均2．修水庫(kù)解決水資源時(shí)間分配不均3．緩解缺水問題的根本途徑●課外活動(dòng)為了更好的宣傳“世界水日”和“中國(guó)水周”，全國(guó)節(jié)水辦公室曾向全國(guó)公開征集國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。在坐的每一位同學(xué)在今后的生活當(dāng)中都應(yīng)該成為節(jié)約用水的模范，為了宣傳節(jié)約用水、保護(hù)水資源，課后請(qǐng)你為我們班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水標(biāo)志，并說明設(shè)計(jì)的寓意，咱們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。1．就節(jié)約用水進(jìn)行調(diào)查，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中有哪些節(jié)水的新技術(shù)和新思路。(如節(jié)水農(nóng)業(yè)：噴灌、滴灌，節(jié)水品種……)2．農(nóng)村學(xué)校可組織學(xué)生參觀附近的水利工程或參觀農(nóng)業(yè)節(jié)水工程，討論農(nóng)業(yè)在節(jié)約用水方面做了哪些工作，你對(duì)家鄉(xiāng)水資源的合理利用有什么好的建議?3．城市學(xué)?？山M織學(xué)生參觀自來水廠和污水處理廠，了解其生產(chǎn)過程，理解為什么要節(jié)約每一滴水。

第三篇：中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)思路《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)思路為了上好本次學(xué)校舉行的“五高”理想課堂決賽課，我在上課之前做了很多準(zhǔn)備。為了達(dá)到“高自主、高參與、高協(xié)同、高愉悅、高效能”的目標(biāo)，我在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候主要做了以下幾個(gè)方面的努力?！吨袊?guó)的水資源》這一節(jié)的重點(diǎn)是中國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律、形成原因及解決措施。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我也始終是以此作為本堂課的主線。我在課程中設(shè)計(jì)的問題主要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，以此為出發(fā)點(diǎn)，以期喚起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。另外，我在課件的多個(gè)環(huán)節(jié)加入了大量的圖片，尤其是學(xué)生無法感同身受的，希望以此給學(xué)生最直觀的感受，繼而引起學(xué)生的思考。對(duì)于學(xué)生能自主解決的問題，我就省略不講，或以合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生相互協(xié)作，以“兵教兵”的方式內(nèi)部解決問題。此外，我在課件中使用了一些新聞材料，結(jié)合一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從這些材料中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以期達(dá)到高自主、高協(xié)同的目標(biāo)。課程實(shí)施中，我賦予學(xué)生特殊的角色，讓他們從角色中體會(huì)如何去解決問題，并希望以此達(dá)到高參與、高愉悅的目的。當(dāng)然所做的這一切是期望最終能實(shí)現(xiàn)高效能。

第四篇：第三節(jié)《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。2.了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。[重難點(diǎn)]1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。2.難點(diǎn)：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。二、講授新課：（一）水資源現(xiàn)狀探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。注意：1.在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。注意：1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫演示出來，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。2.對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、小結(jié)四、欣賞“水資源電子報(bào)”（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國(guó)節(jié)水意識(shí)和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。[教學(xué)后記]“中國(guó)的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的--充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識(shí)為主，而是通過設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號(hào)的創(chuàng)作等），掌握了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國(guó)水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。這首先表現(xiàn)在分析我國(guó)水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機(jī)拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。其中有個(gè)小組的同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強(qiáng)烈反響，收到了震憾性的效果。其次是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對(duì)自己組的創(chuàng)作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的FLASH動(dòng)畫，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p優(yōu)美的配樂動(dòng)畫的同時(shí)，又受到教育。最后是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽課老師的一致好評(píng)?？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)的資源全部調(diào)動(dòng)起來，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，他們?cè)诶蠋煘樗麄兲峁┑那楦蟹諊托畔①Y料環(huán)境中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：水資源教學(xué)設(shè)計(jì)湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三章中國(guó)的自然資源《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南普利初級(jí)中學(xué)李鋼【教材分析】：“中國(guó)的自然資源”是介于自然地理與人文地理之間的獨(dú)特內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)、研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)“中國(guó)的水資源”是其中的一部分。水資源的問題已是全球性的問題，而且與每個(gè)同學(xué)的生活息息相關(guān)。所以學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀尤為重要。教材以水資源為案例，主要包括三個(gè)內(nèi)容：時(shí)空分布不均、興建水利工程、節(jié)約用水。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，有利于進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。【教學(xué)目標(biāo)】：（一）、知識(shí)與技能運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等資料，掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析水資源分布不均的原因及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。從而了解解決水資源不足和分布不均的主要途徑，并以南水北調(diào)為例，了解我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。（二）、過程與方法以問題為載體，以情境為主線，以“多元互動(dòng)”為手段，以“小組合作學(xué)習(xí)”為主要形式，以課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感，在生活中真正做到節(jié)約用水。【教學(xué)重點(diǎn)】：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，及解決水資源分布不均的對(duì)策?！窘谭▽W(xué)法】：教法：情境激趣法、圖釋導(dǎo)學(xué)法。學(xué)法：自主探究、小組合作?！窘虒W(xué)過程】：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“水”展開，分為三個(gè)板塊：?jiǎn)査?、尋水、護(hù)水。1湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三章中國(guó)的自然資源第一板塊問水導(dǎo)入新課：以聊天的方式問幾個(gè)關(guān)于水資源的小問題，今天你喝水了嗎？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水嗎？你知道你喝的是哪里的水嗎？(地下水和河流水等地表水)猜一猜中國(guó)人大部分使用地表水還是地下水嗎？教師總結(jié)：我們中國(guó)能利用的最主要的淡水資源就是河流水和淡水湖泊水。雨雪等降水降落到地面上后，一部分沿地面流動(dòng)，形成地表徑流，一部分滲入地下，形成地下徑流。徑流量的多少通?？梢院饬恳粋€(gè)國(guó)家水資源的多少。在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)或某個(gè)地區(qū)，如果降水量多，那么河流和湖泊的徑流量就大，水資源就多。教師承轉(zhuǎn)：水資源的多少，不僅深深地影響著人們的生活和生產(chǎn)，更塑造出眾多的水景觀。教師提問：出示7月和2月黃果樹瀑布，2009年5月和2011年5月鄱陽(yáng)湖以及全國(guó)水田、旱地、牧場(chǎng)的景觀圖片，是什么因素造成了如此多的景觀差異呢？合作學(xué)習(xí)：四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，利用學(xué)案資料包，確定案例，選擇圖表，運(yùn)用分析方法，得出水資源分布的特點(diǎn)，展開合作學(xué)習(xí)。2湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三章中國(guó)的自然資源學(xué)生展示：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組發(fā)言，不完整處其他小組補(bǔ)充，得到三個(gè)案例的相應(yīng)結(jié)論。教師總結(jié)：利用哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量柱狀圖和松花江、黃河、長(zhǎng)江、西江河流徑流量的年變化曲線，得出我國(guó)水資源季節(jié)變化特點(diǎn)：夏秋多，冬春少。再利用近五年中國(guó)年平均降水量圖，得出我國(guó)水資源