2022年骨干培訓(xùn)體會(huì)模板

第8頁共8頁2022年骨干培訓(xùn)體會(huì)模板____年____月____號(hào)，我有幸參加了地級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最后張老師在會(huì)中做了總結(jié)。這次培訓(xùn)，使我充____受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，未來教育需要“專家型”教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，也不是在書齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿____；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上____個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上____個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，____自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。二、對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是____%參與，還是大于或小于____%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好____者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、____者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，在自己的教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。2022年骨干培訓(xùn)體會(huì)模板（二）新年將至收獲“營(yíng)養(yǎng)大餐”—記縣骨干教師培訓(xùn)洛疃學(xué)校：車玉英新年將至，冒著嚴(yán)寒____位教師齊聚在師范學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。外面雖然很冷，但教室里卻猶如春天般的溫暖，因?yàn)槲覀兠恳晃唤處煻荚诮o自己“加油”，從而來進(jìn)一步提升自己的教育理論水平所以大家的學(xué)習(xí)興致很高。通過師范老師們的精彩授課，同行之間的交流，我的收獲很大，使我再一次感受到了自己肩負(fù)的責(zé)任，現(xiàn)將安海云老師講授的《好教師成長(zhǎng)的六大支柱》學(xué)習(xí)的體會(huì)與同行____?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是我作為一名教師的格言。正是在這條格言的引領(lǐng)下，使我一路走來，不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)，逐漸走向?qū)I(yè)化。我認(rèn)為教師不僅是一種職業(yè)，而且更是一種專業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步奠基的工作，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師要有鴻鵠之志，不斷完善自己，“修身、齊家、治國(guó)”，使自己的人格、品行、學(xué)識(shí)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚(yáng)、一座山峰巍峨聳立。學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)，樹立終身從教的理想，牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰。教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無疑要求從教者要象對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。教師在與學(xué)生交往中有一雙認(rèn)真的慧眼，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，見微知著，明察秋毫，及時(shí)指點(diǎn)，耐心幫助，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)，促其光大。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，做教人求真的真人。認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。作為認(rèn)真教師，應(yīng)懂得：教育無小事，事事為育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。教師規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。心中永遠(yuǎn)裝著學(xué)生，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍(lán)天。教學(xué)過程，是師生互動(dòng)、溝通的過程，教師與學(xué)生之間是民主、平等合作的伙伴似的關(guān)系。因此，教師學(xué)會(huì)合作顯得尤為重要。如在課堂教學(xué)中的師生合作，要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來指引，要在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度生準(zhǔn)確定位，讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去，使課堂真正成為師生成長(zhǎng)的樂園。學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景。一，在實(shí)踐反思中提高作為一名教師，要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。經(jīng)驗(yàn)+反思____成長(zhǎng)。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我們往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗(yàn)來對(duì)待一切問題，恰好犯了經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的錯(cuò)誤。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持做到三個(gè)反思即課前反思，如：在教授新課之前，我經(jīng)常去咨詢同年級(jí)同科目教師的授課情況，然后根據(jù)他們的實(shí)踐進(jìn)行反思，以此來改變我的教法；課中反思，如：在教學(xué)過程中，我及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及掌握程度來調(diào)整、改變課堂結(jié)構(gòu)，以此來提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂；課后反思，如：每堂課結(jié)束之后，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)地寫教學(xué)反思，讓自已在反思中不斷完善和成長(zhǎng)。為了讓自己能快速地成長(zhǎng)起來，我總是積極地參加學(xué)校____的同課異構(gòu)活動(dòng)，認(rèn)真聽取同行的意見和建議，反復(fù)修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念。二、在同伴互助中收獲在不斷地聽課、評(píng)課和____備課中，我深深地體會(huì)到了同伴互助對(duì)我的巨大作用。同伴學(xué)習(xí)是我們的經(jīng)驗(yàn)不斷得到交流、成果相互____的“專業(yè)對(duì)話”活動(dòng)，通過____合作活動(dòng)，使我們意識(shí)到了彼此的需要，意識(shí)到互助的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)。因此，一有空閑時(shí)間，我就會(huì)去聽課，學(xué)校及周邊地區(qū)____的公開課，只要不相沖突，我都會(huì)去聽，在評(píng)課中，積極爭(zhēng)取發(fā)言。作為年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)，我經(jīng)常召集同年級(jí)的幾位教師探討教學(xué)方法，讓____備課落到實(shí)處。作為青年教師，我主動(dòng)拜師學(xué)藝。和有經(jīng)驗(yàn)教師形成師徒結(jié)對(duì)，以此來引導(dǎo)和幫助我快速成長(zhǎng)。三、在專業(yè)引領(lǐng)中成長(zhǎng)“教師教育的基石和精髓是終身教育理念。”今天的時(shí)代不再是“大魚吃小魚”的時(shí)代，而是“快魚吃慢魚”的時(shí)代。變是這個(gè)時(shí)代唯一的不變，在這急速變化的時(shí)代，誰能學(xué)習(xí)在變化之前，誰能學(xué)得更快，誰就能贏得機(jī)會(huì)和成功。作為一名教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要，教師要主動(dòng)向書本學(xué)習(xí)；向周圍其他同仁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書育人的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合自己的實(shí)際巧妙移植，可以少走彎路；師生間的教學(xué)活動(dòng)，主旨是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的過程，要積極實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)探究活動(dòng)。因此，在工作之余，我養(yǎng)成了研讀教育教學(xué)專著的習(xí)慣。每學(xué)期至少要讀一本教學(xué)專著，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，閱讀新課程的有關(guān)書報(bào)，不斷學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論。并積極撰寫心得體會(huì)及教育教學(xué)論文。我有意識(shí)地從____的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。為了進(jìn)一步解放思想，拓寬自己的視野，我還在網(wǎng)上申請(qǐng)了個(gè)人博客，把工作中的心得體會(huì)和教學(xué)中的困惑和同行進(jìn)行交流，并從中____和體會(huì)到了教師工作的快樂。有付出就會(huì)有收獲，在市舉行的新課堂教學(xué)中榮獲二等獎(jiǎng)、在全國(guó)關(guān)心下一代征文中榮獲輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)、在縣舉行的講課比賽中多次獲獎(jiǎng)。有道是“聽君一席話，勝讀十年書”。專家，對(duì)于我而言，就有著這樣專