教師資格證考試綜合復(fù)習(xí)題(二)2全

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重慶市2014年秋季教師資格證考試綜合復(fù)習(xí)題（二）

學(xué)員姓名：

教育學(xué)部分（共50分）

一.單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求，請(qǐng)將所選答案番號(hào)填寫在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)。選錯(cuò)、多選或未選均不得分。

1.格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，制約著人的身心發(fā)展程度和特點(diǎn)的是（B）

A.遺傳B.成熟

C.環(huán)境D.教育

2.洛克的“白板說(shuō)”體現(xiàn)了（B）

A.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)B.外鑠論的觀點(diǎn)

C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)D.基因論的觀點(diǎn)

3.嬰兒期與青春期是兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期，這反映了身心發(fā)展規(guī)律的（C）

A.順序性B.不平衡性

C.階段性D.個(gè)別差異性

4.嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（A）

A.19世紀(jì)下半期B.19世紀(jì)上半期

C.18世紀(jì)下半期D.18世紀(jì)上半期

5.一個(gè)國(guó)家設(shè)立教育制度，使公民接受教育基本上決定于該國(guó)的（A）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.法律制度

C.科學(xué)技術(shù)水平D.生產(chǎn)力水平

6.當(dāng)今德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的是（A）

A.認(rèn)知模式B.體諒模式

C.社會(huì)模仿模式D.實(shí)踐模式

7.教育工作的出發(fā)點(diǎn)是（B）

A.教育方針B.教育目的

C.課程目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)

8.衡量人的品德的重要標(biāo)志是（D）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

9.學(xué)校不得隨意開除未成年學(xué)生，因?yàn)槲闯赡陮W(xué)生享有（C）

A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.身心健康權(quán)

C.受教育權(quán)D.名譽(yù)權(quán)

10.主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的教育家是（A）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.杜威D.凱洛夫

11.班集體形成的基礎(chǔ)是（B）

A.一定的共同生活的準(zhǔn)則B.明確的共同目標(biāo)

C.一定的組織結(jié)構(gòu)D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

12.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”所強(qiáng)調(diào)的原則與下列教學(xué)原則相同的是（C）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B.雜施而不孫，則壞亂而不修

C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.循序而漸進(jìn)，熟讀而精思

13.主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系的策略是（A）

A.結(jié)構(gòu)化策略B.問(wèn)題化策略

C.形式型策略D.方法型策略

14.制約德育工作基本過(guò)程的是（A）

A.德育目標(biāo)B.德育內(nèi)容

C.德育方法D.德育手段

15.下列班級(jí)管理模式中，以“將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自控的管理方式”為核心的是（C）

A.平行管理B.常規(guī)管理

C.目標(biāo)管理D.民主管理

16.《學(xué)記》中提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”強(qiáng)調(diào)的教育思想是（A）

A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.教師與學(xué)生相結(jié)合

C.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合D.學(xué)生與學(xué)生相結(jié)合

17.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（A）

A.普通與特殊的關(guān)系B.一般與個(gè)別的關(guān)系

C.抽象與具體的關(guān)系D.間接與直接的關(guān)系

18.教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育，指的是（B）

A.教育的終身化B.教育的全民化

C.教育的民主化D.教育的多元化

19.通常以選修課或特色課形式出現(xiàn)的課程是（B）

A.國(guó)家課程B.地方課程

C.學(xué)校課程D.家庭課程

20.最能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的教學(xué)組織形式是（B）

A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制

C.分組教學(xué)制D.道爾頓制

二.判斷題（本大題共10題，每小題1分，共10分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}卷相應(yīng)的框內(nèi)。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”。

21.“不凌節(jié)而施”的教育思想與啟發(fā)性原則是一致的。（╳）

22.目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是小組活動(dòng)。（╳）

23.學(xué)生文化具有過(guò)渡性。（√）

24.分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。（√）

25.有關(guān)人生觀、世界觀等方面的教育屬于德育內(nèi)容中的思想教育。（√）

26.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。（╳）

27.社會(huì)生活條件的影響和教育的作用只在于延遲和加速遺傳能力的實(shí)現(xiàn)。（╳）

28.課程具體表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教科書和教師用書。（╳）

29.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。（√）

30.體諒模式把道德認(rèn)知的培養(yǎng)置于中心地位。（╳）

三.簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

31.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊作用表現(xiàn)在哪些方面？

答：對(duì)個(gè)體發(fā)展規(guī)定方向、加速個(gè)體發(fā)展、對(duì)個(gè)體發(fā)展具有及時(shí)性和延時(shí)性價(jià)值、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展（Ｐ５２）

32.學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些？

遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣、按時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)等；（Ｐ７７）

四.案例分析題（本大題共1小題，共10分）

33.講解“顆顆穗粒多飽滿”這句話后，斯霞老師要學(xué)生用“飽滿”這個(gè)詞造句。有的學(xué)生說(shuō)“麥子長(zhǎng)得飽滿”。有的學(xué)生說(shuō)“豆角長(zhǎng)得飽滿”。斯霞老師忽然走到教室門口，轉(zhuǎn)過(guò)身，胸脯略挺了挺，頭微微揚(yáng)了揚(yáng)，兩眼炯炯有神，她問(wèn)學(xué)生：“這是不是精神飽滿？”學(xué)生齊聲回答“是”。斯霞老師接著說(shuō)：“讓我看看大家精神怎么樣？”同學(xué)們也挺了挺胸脯，坐得端端正正，學(xué)生由此理解和掌握了“飽滿”這個(gè)詞。

以上教學(xué)片斷中，斯霞老師應(yīng)用了哪些教學(xué)原則？貫徹這些原則的要求有哪些？（P121）

答：1、啟發(fā)性原則。老師用自己的行為引出學(xué)生對(duì)于精神飽滿的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其貫徹要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

2、循序漸進(jìn)原則。老師由植物的飽滿引到了精神的飽滿，是學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞匯，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其貫徹要求是：按照教材系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)；注意主要矛盾就，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

3、直觀性原則。老師的動(dòng)作示范是學(xué)生深刻理解飽滿一詞的最佳直觀。其貫徹要求是：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；直觀要與講解相結(jié)合；重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

心理學(xué)部分（共50分）

一.單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求，請(qǐng)將所選答案番號(hào)填寫在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)。選錯(cuò)、多選或未選均不得分。

1.進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于(B)

A.感知運(yùn)用階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

2.正常的中學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是發(fā)展的速度、最終到達(dá)的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域千差萬(wàn)別，這反映了中學(xué)生心理發(fā)展具有(B)

A.連續(xù)性B.差異性

C.不平衡性D.順序性

3.學(xué)生觀察到老師表?yè)P(yáng)他人的某種行為，從而模仿這種行為，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為(C)

A.內(nèi)在強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化D.無(wú)意識(shí)強(qiáng)化

4.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象叫做(B)

A.刺激的分化B.刺激的泛化

C.刺激的消退D.刺激的弱化

5.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，我們可以把中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為(C)

A.近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)D.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)

6.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為(B)

A.實(shí)物直觀B.模擬直觀

C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀

7.人們因?yàn)橛杏洃浱膳露x擇遺忘，最能解釋這種一網(wǎng)通現(xiàn)象的理論是(D)

A.干擾說(shuō)B.同化說(shuō)

C衰退說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

8.按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平，遷移課分為(A)

A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移和橫向遷移

C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移

9.下列選項(xiàng)中，屬于操作技能的特點(diǎn)的是(C)

A.客觀性、內(nèi)潛性、展開性B.客觀性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

C.客觀性、外顯性、展開性C.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

10.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是(B)

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴

C.運(yùn)動(dòng)員吃了興奮劑成績(jī)有了提高D.蜘蛛織網(wǎng)

11.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的是(C)

A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新讀

D.利用復(fù)述策略記憶

12.桑代克的《教育心理學(xué)》出版于(A)

A.1903年B.1905年

C.1879年D.1900年

13.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用電視作為強(qiáng)化物，獎(jiǎng)勵(lì)孩子認(rèn)真完成作業(yè)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?D)

A.讓孩子看完電視后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視時(shí)間

C.規(guī)定每天看電視時(shí)間

D.只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視

14.科爾伯格研究?jī)和l(fā)展階段時(shí)，用的方法是(B)

A.對(duì)偶故事法B.兩難故事法

C.臨床法D.觀察法

15.教師采用“我能體會(huì)”“請(qǐng)繼續(xù)講”“原來(lái)如此”這類語(yǔ)言與學(xué)生開展評(píng)估性會(huì)談，屬于會(huì)談的(B)

A.詢問(wèn)技術(shù)B.傾聽技術(shù)

C.鼓勵(lì)技術(shù)D.反映技術(shù)

16.隨著考試臨近，考生心情極度緊張，考試時(shí)也不能集中注意力，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這種現(xiàn)象屬于(A)

A.焦慮癥B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥

17、教師呈現(xiàn)各種大小形狀的三角形和測(cè)量工具，讓學(xué)生根據(jù)這些材料自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)，這種教學(xué)策略是(D)

A.個(gè)別化教學(xué)B.程序教學(xué)

C.指導(dǎo)教學(xué)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

18.在課堂上，人際關(guān)系出現(xiàn)相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種(A)

A.吸引的人際關(guān)系B.緊張的人際關(guān)系

C.排斥的人際關(guān)系D.競(jìng)爭(zhēng)的人際關(guān)系

19.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量東西的程度，這體現(xiàn)了測(cè)量的(B)

A.信度B.效度

C.難度D.區(qū)分度

20.按照福勒和布朗的觀點(diǎn)，擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎”“同事如何看我”等問(wèn)題的教師，成長(zhǎng)階段處于(A)

A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情景階段

B.關(guān)注學(xué)生階段D.自我實(shí)現(xiàn)階段

二.多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每題2分，共10分）

在每小題列出的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題目要求，請(qǐng)將所選答案番號(hào)填寫在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)。選錯(cuò)、多選或未選均不得分。

21.下列關(guān)于智力群體差異的表述，正確的有(ACDE)

A.男女生智力總體水平大致相等B.男性的智商比女性高

C.男性智力分部的離散程度比女性大D.智力存在種族差異

E.男女的智力結(jié)構(gòu)有差異

22.根據(jù)耶克斯——多德森定律，下列說(shuō)法正確的有（ACE）

A.最佳動(dòng)機(jī)激起水平跟作業(yè)難度有關(guān)B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好

C.在學(xué)習(xí)較容易的課程時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一點(diǎn)

D.在學(xué)習(xí)較難的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一點(diǎn)

E.中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高

23.有關(guān)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系描述，正確的有(ABE)

A.智商是創(chuàng)造性的必要條件B.高創(chuàng)造性者必然有高于一般水平的智商

C.高智商者創(chuàng)造性一定高D.低智商者創(chuàng)造性有可能高

E.高智商者的創(chuàng)造性可能低

24.下列選項(xiàng)中屬于心智技能的有（ABCE)

A.運(yùn)算技能B.閱讀技能

C.解題技能D.彈琴技能

E.記憶技能

25.下列學(xué)習(xí)策略中，屬于組織策略的有(BCE)

A.做筆記B.列提綱

C.畫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖D.建立學(xué)習(xí)內(nèi)容一覽表

E.畫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

三.簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

26.意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？P49

27.教學(xué)中如何促進(jìn)知識(shí)直觀的效果？P91-93

四.論述題（本大題共一題，共10分）

28.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的能力？P142

教育法律法規(guī)部分（共35分）

一.單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求，請(qǐng)將所選答案番號(hào)填寫在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)。選錯(cuò)、多選或未選均不得分。

1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院，國(guó)家在受教育者中理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防教育外，還包括（C）

A.技術(shù)教育B.心理健康教育

C.民族團(tuán)結(jié)教育D.藝術(shù)教育

2.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作，所根據(jù)的原則是（C）

A.分級(jí)管理、以縣為主B.分級(jí)管理、以省為主

C.分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)D.分級(jí)管理、地方負(fù)責(zé)

3.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，承辦國(guó)家教育考試的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（B）

A.由地方各級(jí)人民政府批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)

B.由地方各級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)

C.由國(guó)家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)

D.依法成立的教育機(jī)構(gòu)

4.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有(D)

A.制定課程標(biāo)準(zhǔn)化B.審定教科書

C.制定學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D.對(duì)教職工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分

5.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐模–）

A.救災(zāi)救護(hù)活動(dòng)B.政府慶典活動(dòng)

C.社會(huì)公益活動(dòng)D.商業(yè)促銷活動(dòng)

6.在我國(guó)義務(wù)教育管理體制中，負(fù)責(zé)義務(wù)教育統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施的是（D）

A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府

C.省級(jí)人民政府D.國(guó)務(wù)院

7.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有（D）的殘疾兒童和少年隨班就讀

A.接受學(xué)校教育的能力B.接受特殊教育的能力

C.接受專門教育的能力D.接受普通教育的能力

8.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)，縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（C）

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作

C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和互訪

9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為（A）

A.重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校B.專業(yè)學(xué)校和非專業(yè)學(xué)校

C.職業(yè)學(xué)校和非職業(yè)學(xué)校D.示范學(xué)校和非示范學(xué)校

10.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校為預(yù)防事故的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和（C）

A.責(zé)任機(jī)制B.領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制

C.應(yīng)急機(jī)制D.值班巡查制

11.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得教師資格證的人員（B）時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期

A.申請(qǐng)其他類別教師資格證時(shí)B.首次任教

C.重新任教D.再次任教

12.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，考核教師的原則是（B）

A.客觀、公開、即時(shí)B.客觀、公正、準(zhǔn)確

C.客觀、時(shí)效、合理D.公開、公平、公正

13.由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷公民教師資格證的情形是（B）

A.因違反紀(jì)律受到學(xué)校行政處分的B.弄虛作假、騙取教師資格證的

B.因違法受到公安機(jī)關(guān)行政處罰的D.因嚴(yán)重違紀(jì)受到教育行政部門行政處分的

14.《中華人民共和國(guó)教師資格條例》規(guī)定，初級(jí)中學(xué)教師資格證由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人教學(xué)所在地的（A）

A.縣級(jí)人民政府教育行政部門認(rèn)定B.縣級(jí)人事部門認(rèn)定

C.縣級(jí)教育行政部門認(rèn)定，報(bào)同級(jí)人民政府備案

D.縣級(jí)教育行政部門審查，報(bào)上一級(jí)教育行政部門認(rèn)定

15.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，喪失教師資格的人員，其教師資格（B）

A.可以重新取得B.不能重新取得

C.二年后申請(qǐng)重新認(rèn)定D.五年后申請(qǐng)重新認(rèn)定

16.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年人學(xué)生的（A）、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展

A.獨(dú)立思考能力B.自學(xué)能力

C.抽象思維能力D.思辨能力

17.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活知道、（A）和青春期教育。

A.心理健康輔導(dǎo)B.疾病預(yù)防輔導(dǎo)

C.特長(zhǎng)輔導(dǎo)D.體育技能輔導(dǎo)

18.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置的場(chǎng)所是（B）

A.糖果食品店B.互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所

C.餐飲小食店D.禮品鮮花店

19.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人相互配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、（B）和體育鍛煉時(shí)間，不得加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，

A.交友B.娛樂(lè)

C.閱讀D.社會(huì)實(shí)踐

20.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練。增強(qiáng)未成年人的（C）

A.安全意識(shí)B.法制意識(shí)

C.自我保護(hù)意識(shí)和能力D.自我管理意識(shí)和能力

二.簡(jiǎn)答題（本大題共1小題，共5分）

21.《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條對(duì)教師申訴制度規(guī)定的內(nèi)容有哪些？

三.案例分析題（本大題共1小題，共10分）

22.[案情]某初級(jí)中學(xué)的學(xué)生反映，他們?cè)缟?點(diǎn)15分至20分到校，每天8節(jié)課，偶爾

一節(jié)自習(xí)課，也是被占用而上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課，每天晚上都有不少家庭作業(yè)，一

般要做到11點(diǎn)左右才能完成；周日照常上課，周六又有大量家庭作業(yè)要做。在這樣的重

下，他們的睡眠嚴(yán)重不足，沒有正常的休息和娛樂(lè)時(shí)間，也沒有鍛煉身體的時(shí)間，更沒有

機(jī)會(huì)去參加他們想?yún)⒓拥恼n外實(shí)踐活動(dòng)。

（1）學(xué)校的做法是否違反了有關(guān)的教育法律法規(guī)？為什么？

（2）針對(duì)案例中學(xué)生反映的情況，學(xué)校應(yīng)怎樣依法治校？怎樣依法管理？

教師職業(yè)道德部分（共15分）

一.單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求，請(qǐng)將所選答案番號(hào)填寫在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)。選錯(cuò)、多選或未選均不得分。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程