教育部參賽-基本營養(yǎng)物質(zhì)說課-紀(jì)艷新課件

無機非金屬材料的主角——硅大石橋高中

紀(jì)艷新一、說教材本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第四章，第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。是繼“金屬及其化合物”之后，常見的無機物知識的繼續(xù)。新教材從內(nèi)容安排來看，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求主要停留在對典型物質(zhì)的物理性質(zhì)及用途的了解上，對化學(xué)性質(zhì)要求不高。都強調(diào)先讓學(xué)生根據(jù)身邊的例子和書本大量的彩圖感性認(rèn)識相關(guān)的性質(zhì)，作出猜測，然后通過實驗或例子得出性質(zhì)，有利于吸引學(xué)生的興趣和接受新的知識。1知識與技能：①知道二氧化硅的性質(zhì)及應(yīng)用②了解二氧化硅的結(jié)構(gòu)的

3情感態(tài)度價值觀：①認(rèn)識用途，體會化學(xué)的實用性②感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要地位，增強將化學(xué)知識應(yīng)用到生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。2

過程與方法：①自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)獲取有用信息的能力②對比歸納學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)③實驗探究特殊性質(zhì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下二、說學(xué)情基于以上思考我對教法是這樣設(shè)計的學(xué)生已學(xué)習(xí)金屬知識的基礎(chǔ)，初步了解學(xué)習(xí)元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)要求，但缺乏元素周期律知識，不能從“位——構(gòu)——性”的高度來認(rèn)識知識，因此對此節(jié)內(nèi)容中的化學(xué)性質(zhì)不作過高要求，側(cè)重于硅及其化合物在自然界中的存在和應(yīng)用。

三、說教法設(shè)計意圖情境激勵自主學(xué)習(xí)類比歸納實驗探究關(guān)注學(xué)生的已有生活和知識經(jīng)驗，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?！吧罨虒W(xué)”、“探究性教學(xué)”、“互動對話教學(xué)”，我對學(xué)法也有如下建議四、說學(xué)法：類比總結(jié).閱讀教材歸納知識便于記憶實驗探究自主學(xué)習(xí)法

實踐操作法知識遷移法總結(jié)討論法通過如上分析我的教學(xué)過程如下教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生五、教學(xué)過程①創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題【推進(jìn)新課】那么這里為什么叫硅谷？硅為何物？又從何而來？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個神秘的世界吧！從而教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生【設(shè)問】SiO2在生活中有什么實例呢？價值5元的沙子SiO2Si點沙成金價值5000元的芯片教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生【過渡】對比它與二氧化碳的物理性質(zhì)，為什么有如此的的差異？它的化學(xué)性質(zhì)又如何？這又由什么決定呢？引出本節(jié)課的重難點問題，我是這樣設(shè)計過程來突破重難點的由結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識二氧化硅性質(zhì)決定反映結(jié)構(gòu)③突破重難點因此我首先教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生【展示】SiO2的結(jié)構(gòu)圖及動畫演示

下頁教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生【學(xué)生活動四】設(shè)計意圖：用舊知識推理新內(nèi)容，學(xué)生自己建構(gòu)知識內(nèi)容讓學(xué)生感覺難點不難用類比的思維推測SiO2的性質(zhì)，完成學(xué)案第四題四、比較CO2和SiO2的化學(xué)性質(zhì)如能發(fā)生反應(yīng)，請在表中寫中化學(xué)方程式。CO2SiO2與水與NaOH(堿)與CaO(堿性氧化物)教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生【知識應(yīng)用】【展示圖片】盛氫氧化鈉的試劑瓶

【思考】、為什么實驗室中盛放堿液的試劑瓶要用橡皮塞而不能用玻璃塞？

【設(shè)計意圖】

：讓學(xué)生用新知識解釋舊問題教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生【過渡】我們經(jīng)常利用此反應(yīng)來雕刻玻璃。下面給大家看一個雕刻過程設(shè)計意圖：用生動的視覺感受幫助學(xué)生理解新知識培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣在玻璃表面涂上一層石蠟在石蠟上雕刻出花紋，向挖空部分加少量氫氟酸洗掉酸并去掉石蠟教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生再看這件漂亮的作品學(xué)完了今天的內(nèi)容你知道這是怎么回事了吧？好好學(xué)化學(xué)吧，以后你也會成大藝術(shù)家設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受化學(xué)與美鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情教師引導(dǎo)聯(lián)系實際主動參與討論交流實踐應(yīng)用學(xué)生【學(xué)生活動五】

閱讀教材完成學(xué)案第五題五、實驗探究：硅酸制法實驗向Na2SiO3溶液中加入鹽酸現(xiàn)象預(yù)測現(xiàn)象記錄分析及解釋反應(yīng)方程式設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力、歸納總結(jié)能力，會用強酸制弱酸理論設(shè)計實驗幾點說明：通過實驗不僅可使學(xué)生更好地了解硅酸的制取方法，還可使學(xué)生觀察到硅酸還是一種不溶于水的酸，這也是硅酸的特性。而且我還準(zhǔn)備再通過一個補充實驗：將CO2通入Na2SiO3溶液中，引導(dǎo)學(xué)生觀察白色膠狀沉淀的生成，不僅更好地了解硅酸不溶于水，還加深了對H2SiO3的酸性弱于碳酸的認(rèn)識?；瘜W(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)CaO存在HFNaOH熔點硬度溶解性.

性質(zhì)決定用途⑥課堂小結(jié)

2.①鹽酸、②濃硫酸、③氧氣、④氫氟酸、⑤氫氧化鉀溶液中，能與地殼中含量第一和第二的兩元素形成的化合物起化學(xué)反應(yīng)的是（

）A．①②

B．④⑤

C．②④

D．③④3.熔融燒堿應(yīng)選用的器皿是（

）A．鐵制坩堝

B．普通玻璃坩堝

C．石英坩堝

D．陶瓷坩堝

聯(lián)系實際