長(zhǎng)城教學(xué)案例

《長(zhǎng)城》教學(xué)案例教材分析:長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)情分析.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語(yǔ)的理解可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候?qū)W生通過(guò)提取有用的信息對(duì)課文進(jìn)行延伸理解。.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、寫導(dǎo)游詞等。教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo):L掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個(gè)生字及“盤旋、城豉、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。.了解長(zhǎng)城的悠久歷史，能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過(guò)引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨：美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過(guò)類似的杰作！”對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么？讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語(yǔ)言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺J我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。（二）能力目標(biāo):L學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。.通過(guò)閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。（三）情感目標(biāo)：.通過(guò)閱讀課文，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。.通過(guò)小練筆，深化主題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任心，民族自豪感，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入國(guó)慶小長(zhǎng)假過(guò)去不久，同學(xué)們都去哪旅游了啊。（師生交流）那么沒去的同學(xué)一定都像老師一樣非常羨慕他們。不要緊，今天咱們來(lái)一起在文字中游覽一個(gè)作為中國(guó)人不得不去的地方。首先，先聽一首歌，猜一猜這個(gè)地方到底是哪里！大家說(shuō)對(duì)了，這就是中國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄偉的姿態(tài)和壯麗的景觀，吸引著一批又一批的游客慕名而來(lái)。1987年12月長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這是我們身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲。今天老師就要和大家一起隨著作者的介紹去游覽一番長(zhǎng)城。板書（長(zhǎng)城）齊讀課題你了解長(zhǎng)城嗎？在你腦海中長(zhǎng)城是怎樣的？快速瀏覽課文，看看作者在游完長(zhǎng)城之后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。二、講授新課看到這句話相信很多同學(xué)有疑問了，誰(shuí)有問題大膽的提出來(lái)跟大家來(lái)分享一下？（生：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?偉大在哪里？長(zhǎng)城到底是什么樣的？）對(duì)啊，長(zhǎng)城到底是什么樣的？到底有多么偉大讓人都贊嘆不已？咱們先從名字來(lái)看長(zhǎng)（長(zhǎng)）城（高大堅(jiān)固）那到底是不是咱們所猜想的那樣呢？跟隨作者的腳步咱們開始這次長(zhǎng)城之旅?，F(xiàn)在咱們已經(jīng)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到長(zhǎng)城了，齊讀第一自然段。1、理由一：長(zhǎng)城的長(zhǎng)師：看完以后同學(xué)們能不能告訴老師長(zhǎng)城是什么樣的？gi

Illi師：這里作者把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，在修辭手法中叫比喻，在說(shuō)明文中，這樣的方法叫做打比方。師：文中還用了什么方法說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)？生：列數(shù)字，一萬(wàn)三千多里師；一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們知道有多長(zhǎng)嗎？曾經(jīng)有人專門測(cè)過(guò),一個(gè)青年人徒步走完一萬(wàn)三千里大約需要508天，一年半呀，真長(zhǎng)。它從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，這里長(zhǎng)城跨越了多少個(gè)省份呀？我們來(lái)數(shù)數(shù)。（師生一起觀看地圖）7個(gè)省，河北-北京-山西-內(nèi)蒙古-寧夏-陜西-甘肅嘉峪關(guān)師：再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了長(zhǎng)城很長(zhǎng)？生：前不見頭、后不見尾師：同學(xué)們真棒。師：長(zhǎng)城像條巨龍?jiān)诔缟骄X之間時(shí)而彎曲，時(shí)而延伸，起起伏伏，這姿態(tài)多美呀，多有氣勢(shì)呀，讓我們讀出長(zhǎng)城的美，長(zhǎng)城的氣勢(shì)。生讀。師：目睹這一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（以手指示學(xué)生讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。2、理由二：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍，想不想走近看一看？好，老師也已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，告訴老師你到了長(zhǎng)城腳下看到它是什么樣的？生自由默讀，不動(dòng)筆墨不讀書。同學(xué)們你們能在第二自然段中找一個(gè)詞來(lái)概括近看長(zhǎng)城的特點(diǎn)。生：高大堅(jiān)固師：長(zhǎng)城從修建到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年的歷史了，歷經(jīng)兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，長(zhǎng)城還依然屹立在中華大地上它的堅(jiān)固我們所有的人可以見證。哪些句子能突顯長(zhǎng)城高大的特點(diǎn)？生答。補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。小組討論：師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城之上有咱們平時(shí)不曾接觸的新名詞（課件出示新名詞），同學(xué)們能根據(jù)課文中的描述轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，在圖中把垛子，瞭望口，城臺(tái)等名詞標(biāo)出來(lái)嗎？（生上臺(tái)）師：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)城的構(gòu)造，那你還能說(shuō)說(shuō)這些構(gòu)造有什么作用嗎？誰(shuí)可一給他補(bǔ)充一下？生：成排的垛子（抵御外來(lái)的侵略，當(dāng)年秦始皇就是為了抵御匈奴的侵略，把長(zhǎng)城連在一起的）瞭望口（用來(lái)瞭望，觀察敵情的）射口（因?yàn)楣糯蟛糠质巧涔?，所以這個(gè)就是用來(lái)射擊的）方形的城臺(tái)（古代不會(huì)像我們現(xiàn)代這樣這么發(fā)達(dá)，有手機(jī)，他們都是通過(guò)烽火來(lái)傳遞消息，比如說(shuō)只要有敵人來(lái)了他們就點(diǎn)燃烽火，其他城臺(tái)上的人就可以看到，有時(shí)，這個(gè)城臺(tái)士兵還可以在里面休息）

師：真棒，掌聲送給他。師：這樣的設(shè)計(jì)怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容生：巧妙師：體現(xiàn)出古代的勞動(dòng)人民很聰明。師：就讓我們帶著那份自豪與敬佩來(lái)讀讀這段話吧。男生讀。師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，這樣巧妙地設(shè)計(jì)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（教師指示讀）：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。3、理由三：古代勞動(dòng)人民的血汗與智慧我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？生：勞動(dòng)人民多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。①作者為什么說(shuō)這前不見頭、后不見尾的這萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？生匯報(bào)。（八達(dá)嶺的高度600多米300層樓生匯報(bào)。（八達(dá)嶺的高度600多米300層樓三千多斤50多智慧一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精巧②你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？你仿佛看到什么？聽到了什么？在那炎炎烈日下，他們；在那雷電交加的風(fēng)雨中，他們;在那天寒地凍的雪地上，他們……(3)這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里。師：我們一起自豪地面對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)：師：讓我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō):師：讓我們一揮起臂膀驕傲地對(duì)全世界說(shuō)：師：長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也震撼著世界，課件出示世界名人對(duì)于長(zhǎng)城的贊美，生讀！三、小結(jié)釋疑為什么說(shuō)長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?生答：長(zhǎng)高大堅(jiān)固結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精巧；勞動(dòng)人民的血汗和智四、拓展延伸，贊美長(zhǎng)城同學(xué)們，長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國(guó)力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬(wàn)里長(zhǎng)城。老師有這樣一個(gè)想法:希望長(zhǎng)城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時(shí)代的長(zhǎng)城。板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)城勞動(dòng)人民奇跡長(zhǎng)城勞動(dòng)人民教學(xué)反思人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長(zhǎng)城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城一一聯(lián)想古代勞動(dòng)人民一一贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了,于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。在理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城結(jié)構(gòu),“垛子、嚓望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城不了解，而我又補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，感覺書本知識(shí)與拓展知識(shí)沒有有機(jī)的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強(qiáng)烈。在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過(guò)讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語(yǔ)言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到