教育學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)總結(jié)

［教育學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)總結(jié)］教育學(xué)基礎(chǔ)一：［教育學(xué)基礎(chǔ)］教育學(xué)基礎(chǔ)試題及答案教育學(xué)基礎(chǔ)試題一、選擇題1、下述屬于孔子主張的是（）A、兼愛B、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)2、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系3、首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量學(xué)校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有效陣地。學(xué)校又是知識分子集中的地方，學(xué)校的教師和學(xué)生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響群眾，服務(wù)于一定政治經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實力量。（3）教育可以促進(jìn)民主一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。（1）原則的含義：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。（2）貫徹原則的基本要求：第一，書本知識的教學(xué)要注意聯(lián)系實際。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識在生產(chǎn)建設(shè)和社會生產(chǎn)中的實際運(yùn)用等。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。一方面要重視教學(xué)實踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實際操作和社會實踐。第三，正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。第四，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則？(1)原則的含義：是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。(2)貫徹原則的基本要求：第一，愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；第二，對學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴(yán)寬適度；第三，對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。二：［教育學(xué)基礎(chǔ)］考研考生備考攻略復(fù)習(xí)計劃為幫助考生復(fù)習(xí)考研專業(yè)課程，理順考研學(xué)習(xí)的條理，下面總結(jié)多年考研指導(dǎo)經(jīng)驗以及成功考研學(xué)員的親身經(jīng)歷，為廣大考研的同學(xué)們制定和特編此專業(yè)課復(fù)習(xí)指南，以更好地指導(dǎo)考生專業(yè)課學(xué)習(xí)，順利通過研究生考試。希望內(nèi)容導(dǎo)讀：教育學(xué)自從被列為統(tǒng)考專業(yè)后，近些年來，受到眾多同學(xué)的“青睞”，報考教育學(xué)的考生人數(shù)逐年上升。教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合課作為統(tǒng)考專業(yè)之一，應(yīng)該如何來復(fù)習(xí)呢？教育學(xué)作為一種理論學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)包括：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中外教育史和教育研究方法四部分。很多考生可能認(rèn)為只要在考前幾個月突擊背誦一下就可以了，但是實際情況并不是這樣的，教育學(xué)雖然大部分是理論性的知識，但是它本身學(xué)科有著很強(qiáng)的學(xué)科理論體系，參考書目也很多，所以只有制定一個合理的全面的備考進(jìn)度計劃,按照計劃復(fù)習(xí)的考生才有可能獲得較高的學(xué)習(xí)效率，最終取得滿意的成績。第一部分專業(yè)課復(fù)習(xí)資料一、考試資料的選擇教育學(xué)的參考書目很多，考試的內(nèi)容難以在具體的書中找到答案,尤其是教育學(xué)原理，但有一些基本的教材，一般是本學(xué)科創(chuàng)始人、及另學(xué)科有突破性發(fā)展的重要人物的著作，這些學(xué)科重要人物所著的基本原理通常能夠幫助你建起一個學(xué)科構(gòu)架，理清整體脈絡(luò)。之后的復(fù)習(xí)只要填充、完善你的知識體系就可以了。（一）本專業(yè)參考書目教育學(xué)原理：.《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2002.7第一版.《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國，教育科學(xué)出版社，2004.6第三版.《教育學(xué)》王道俊、王漢瀾，人民教育出版社，1999.2第三版（選讀）教育史：.《中國教育史》孫培青華東師范大學(xué)出版社2000.9第二版.《外國教育史教程》吳式穎人民教育出版社1999.8第一版教育心理學(xué)：.《當(dāng)代教育心理學(xué)》劉儒德陳琦，北京師范大學(xué)出版社200.6第二版教育研究方法：.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社1995或2001第12次印刷（二）本專業(yè)重要著作：（主要是準(zhǔn)備復(fù)試時參考書目和一些本專業(yè)必讀書目）.《課程與教學(xué)論》鐘啟泉、張華，上海教育出版社2000.11第一版.《課程論》鐘啟泉主編全國十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2007.12第一版3,《教學(xué)論》裴娣娜主編全國十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2007.8第一版.《教育社會學(xué)》徐瑞，劉慧珍，北京師范大學(xué)出版社2010第一版.《西方哲學(xué)史》張志偉中國人民大學(xué)出版社2002第一版.《課程社會學(xué)》吳永軍南京師范大學(xué)出版社1999.10第一版.《課程社會學(xué)研究》吳康寧江蘇教育出版社2004,第一版.《教學(xué)論稿》王策三人民教育出版社1985第一版二、必需的備考資料除了上面所列的參考書目以外，在第二階段的復(fù)習(xí)開始，備考資料將會增加，如不同版本的考試大綱，教育學(xué)考試大綱有好幾個版本，最常用的有北師的、高教的、三人行等等。到第三階段還要準(zhǔn)備一些歷年真題，進(jìn)行練習(xí)演練，尋找自己的弱點(diǎn)和不足,認(rèn)清自己沒有掌握的知識點(diǎn)，進(jìn)行攻破。報考學(xué)校的指定書目（必備）；歷年真題；所報考學(xué)校出題老師的課堂筆記或自己編寫的教材；其他輔導(dǎo)教材或經(jīng)典教材。第二部分專業(yè)課復(fù)習(xí)思路一、以制定的教材為基礎(chǔ)，要認(rèn)真閱讀掌握所制定書目的內(nèi)容看書時，應(yīng)腳踏實地，不能放松基礎(chǔ)知識，尤其是第一遍復(fù)習(xí)時。在有時間和精力的條件下，爭取閱讀相關(guān)層次不同版本的教材,以擴(kuò)大知識面，加深自己的理解能力。在閱讀參考書目時，應(yīng)該有所側(cè)重，對于好理解的科目，比如說《教育學(xué)基礎(chǔ)》可以快速閱讀，大體了解一下知識框架就可以了，而對于像《中國教育史》、《外國教育史》尤其是《教育心理學(xué)》應(yīng)重在理解甚至有意識的進(jìn)行一下記憶，這里的記憶并不是要你系統(tǒng)全面的掌握，而是大概記憶一些關(guān)鍵人物、關(guān)鍵專業(yè)定義和專業(yè)名詞。同時，再次階段可以做一些筆記，這樣有助于在腦中構(gòu)建學(xué)科框架，便于記憶。二、以考試大綱為主，系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，理清學(xué)科思路和框架，分清重難點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上記憶知識點(diǎn)。三、要研究歷年的試題，找出考題的大致范圍，結(jié)合考試題目，選擇難易程度、知識面相符的復(fù)習(xí)資料。第三部分專業(yè)課復(fù)習(xí)方法首先，選擇一本難度適宜、內(nèi)容全面、與考試相關(guān)度最大的教材作為主要復(fù)習(xí)教材。開始時可以把書較詳細(xì)地看一遍，熟悉內(nèi)容。第二步，結(jié)合考試題目的深度，把每章每節(jié)仔細(xì)研讀，再把每個問題弄清楚，并強(qiáng)化理解和記憶，把教材吃透。第三步，通讀不同版本、比較優(yōu)秀的同類教材。不同版本的教科書著重點(diǎn)各不相同。第四步，建立自己的理解框架，把一門學(xué)科的理論內(nèi)容融進(jìn)自己的框架里。學(xué)會自己闡述你所選擇這門學(xué)科的基本原理。在復(fù)習(xí)重要明白要記住，“熟能生巧”的道理。如果你拿起題目不知道怎么做，或者覺得很模糊，那就是你對知識不夠熟悉，你還需要回頭多看幾遍書。對于重點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)記憶，并且要經(jīng)常復(fù)習(xí)，熟練掌握，達(dá)到能熟練應(yīng)用的程度。遇到難點(diǎn)則需要做到逐漸攻破，徹底掌握。第四部分專業(yè)課整體復(fù)習(xí)計劃第一輪復(fù)習(xí)（5月5日_6月30日）（一）時間安排：在3月一6月間。時間要求：每天花在專業(yè)課上的時間應(yīng)不少于4個小時，盡量找時間復(fù)習(xí)專業(yè)課。復(fù)習(xí)專業(yè)課時時要根據(jù)自己的心情，如果心很靜能專心投入進(jìn)去，這時建議看一些需要深入理解記憶的書，如《當(dāng)代教育心理學(xué)》和《中國教育史》、《外國教育史》，至于教育學(xué)基礎(chǔ)類的書，由于比較好懂，可以進(jìn)度快些，把握其知識框架最重要。還有由于專業(yè)課是下午考，所以可以安排2：00-5：00固定性的看專業(yè)課，當(dāng)然，也可以不這樣，到接近考試時再訓(xùn)練也可以。（二）注意事項：.看書之前最好要瀏覽一下歷年真題或以前的考試大綱，了解以前考過的題目，老師出題總是有規(guī)律可循的，這樣在看書的時候才能更有針對性。.把學(xué)校指定教材至少看兩遍，有條件聽課的要去聽聽目標(biāo)院校導(dǎo)師的課；條件不允許的話，去聽自己學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程也可，特別是本科沒學(xué)過考試科目的同學(xué)更加應(yīng)該去聽。（三）復(fù)習(xí)目標(biāo)或需要達(dá)到的效果：對各門課程有個系統(tǒng)性的了解，弄清每本書的章節(jié)分布情況，內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)章節(jié)所在等。下面以大綱的目錄為例介紹一下這四個部分的復(fù)習(xí)時間和重難點(diǎn)章節(jié)。A、布魯鈉B、贊可夫C、舒爾茨D、皮亞杰4、“人力資本”理論創(chuàng)建于（）1948年1952年1958年1960年5、個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）A、有針對性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序漸進(jìn)6、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）A、教學(xué)目的B、教育目的C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)7、學(xué)生最主要的權(quán)利是（）A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)8、教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）A、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的B、人身自由權(quán)決定的C、隱私權(quán)決定的D、名譽(yù)權(quán)決定的9、指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（）A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)10、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是（）A、課程目標(biāo)的基本特征B、教學(xué)計劃的基本特征C、教學(xué)大綱的基本特征D、教學(xué)目標(biāo)的基本特征11、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、凱洛夫12.孔子提出的“不憤不啟，不俳不發(fā)“，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、循序漸進(jìn)原則13、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）A、德育內(nèi)容上B、德育規(guī)律上C、德育原則上D、德育方法上二、簡答題1、試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的教育特點(diǎn)？2、舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？3、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？4、簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。5、怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)?三、論述題1、試述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。2、論述說明理論聯(lián)系實際原則。3、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則？參考答案一、選擇題1、B2、A3、C4、D5、D6、B7、C8、B9、C10、C11、B12、A13、A二、簡答題1、試分析古代雅典的教育和斯巴達(dá)的教育特點(diǎn)？雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人,注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。2、舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？（1）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。（2）不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。3、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。4、簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。(1)基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(2)拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)型課程的教與學(xué)兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。(3)各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務(wù)不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。(4)從課程目標(biāo)來說，三者在統(tǒng)一的目標(biāo)下，在不同層次的要求上功能互補(bǔ)遞進(jìn)，全力形成一個整體。5、怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？(1)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。(2)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認(rèn)識能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代要求。三、論述題1、試述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費(fèi)的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)