一年級小學(xué)語文日月明教案

日月明教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生會認13個會意字。.正確朗讀課文。.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字。教學(xué)的重點難點：讀準(zhǔn)字音，認清字形。課前準(zhǔn)備：有關(guān)識字的課件。一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。來，我們先來認認幾個生字朋友（課件出示日、月、小、土、大、一、火、田、人、木、目、二、三、日、手等生字），全班齊讀。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。2、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說說你看到了什么？師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字“明二（課件出示明），這個字讀什么？（正音，強調(diào)后鼻音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”,你能不能用“明”組詞？3、這節(jié)課我們就要認識許多像“明”這樣的字！這些字是由兩個或兩個以上漢字組成的，它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字叫“會意字”二、初讀課文1、大家都很想學(xué)了吧？那就趕緊打開書，翻到97頁《日月明》這一課，先聽老師讀一讀這篇課文。（師范讀）2、聽老師讀后，你們想讀嗎？想的話就把書擺好，用右手指著字，跟著老師讀。3、大家讀得真認真！你們還想讀嗎？來，自己也來輕聲的讀讀看，遇到不會讀的生字就請拼音寶寶幫忙。（師巡視指導(dǎo)）4、大家讀的可真棒，肯定都發(fā)現(xiàn)了在這篇課文里藏著一些生字寶寶。你們想認識他們嗎？三、學(xué)習(xí)生字。1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的這些的會意字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，然后將兩個字合起來組成“鮮。讓學(xué)生觀察，再說說如何記住“鮮”字。2、鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。3、生齊讀并給“鮮”字組詞。（鮮花、鮮美）4、我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：塵：很小的土，就是塵，塵土飛揚；（塵土）尖：尖的東西都長什么樣？上面小下面大，就像你們的削好的鉛筆，你還知道什么東西是尖的？（筆尖）滅：這一橫就像滅火的樹枝；（滅火）男：誰在田里干活？是爸爸還是媽媽？男人在田里出力；①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。③師（板書……）認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)?。┻€能說一串什么？（訓(xùn)練語言）師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。5、是??！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。6、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。8、拓展延伸，訓(xùn)練語言。多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③可以當(dāng)個小逗號。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把一一詩一一寫完成（出示詩文一一）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）3、教師引讀小青蛙的詩：①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……（四）結(jié)尾美讀升華1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬）2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。師總結(jié)小兒歌：□字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。休：人要變成“彳”人靠在樹下休息?？矗菏衷谘劬吷希梢钥吹酶h。林：捺要變成、，讀準(zhǔn)前鼻音。森：很多樹木就構(gòu)成了森林。強調(diào)平舌音。從：兩個人，跟從。強調(diào)平舌音。眾：三個人，眾多人。讀準(zhǔn)翹舌音。5、看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？6、你能給“眾”也編個字謎嗎？7、采取多種形式讀生字。帶拼音讀，爬樓梯讀，放飛氣球讀。四、再讀課文1、剛才我們已經(jīng)認識了這課的生字，下面我們再來讀一讀這篇課文，好不好？我們先來小組賽讀。男生先開始。老師給你們讀課題。女生評議。女生讀，男生評議。2、同學(xué)們讀得可真棒！聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書,師讀日月——，你們讀明，來，我們試一下，真聰明，就這么讀。3、大家看著拼音會讀了，那去掉拼音還會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書,放桌角，看大屏幕！我們一起來讀好不好？4、小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去后面一個字）現(xiàn)在還會讀嗎？（大屏幕隱去前面兩個字）現(xiàn)在還會讀嗎？5、全班齊讀。《日月明》教學(xué)設(shè)計本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1、認識13個生字，會寫”力、手、水”3個字。2、了解一些會意字的構(gòu)字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。教學(xué)重點：放在字音及會意字構(gòu)字特點上，理解字意教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他獨體字卡片，信封教學(xué)時間：1.5~2課時教學(xué)過程一、認識新字”明”：1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友”日”，（出示月亮）這是老朋友“月”。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：“明”。（課件出示）3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明、你能用”明“組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）4、”日”和”月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日“，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。二、學(xué)習(xí)”鮮“1、另外有兩個老朋友聽說“日“和”月“交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是”魚“，一個是“羊”。這個字念什么？2、你們以前有沒有看到過“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：秋日中秋）3、你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來的兩個字：“魚”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。三、舉一反三，自學(xué)生字1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。（隨機出現(xiàn)課件）四、誦讀韻文，鞏固認字1、學(xué)生自由讀2、同座位用”對口令“方式讀3、邊拍手邊讀五、擴詞造句，拓展認識1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認讀“讀讀想想”中的詞語，課件出示）2、本課生字擴詞或造句。3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。六、鞏固練習(xí)1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。2、小組活動3、展示，匯報（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）七、練習(xí)寫字1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；2、請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。3、教師相機提醒學(xué)生比較“力”中的”“與”目”中的””的不同。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、過程與方法：（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。二、教學(xué)過程第一課時（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語境識字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。（三）復(fù)習(xí)鞏固，強化識字1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）（四）漢字的書寫指導(dǎo)。第二課時（-）復(fù)習(xí)生字1、開火車認讀生字。2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。3、認讀課后詞語。（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。（3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）4、讀讀想想。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。三、設(shè)計理念：中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。（-）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字經(jīng)驗，模仿課文中的句式，進行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！肚嗤軐懺姟方虒W(xué)設(shè)計【教材簡析,】這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。【教學(xué)理念】依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫'給泡”等7個字。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣?！窘虒W(xué)重點】1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱工2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)難點】感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖，詞卡、圖片?！菊n時安排】兩課時第一課時一、情趣導(dǎo)入.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨?????.（大屏幕顯示課文第一自然段）.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3?青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。二、初讀課文，感知生字詞。1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。1、檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認真聽。2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”（1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀,指生讀。②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合）（2）教學(xué)“泡”①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）③組詞。（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。（4）學(xué)“逗號”“給”①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當(dāng)個小逗號！”）（屏幕）指讀,齊讀，師生合作邊做動作邊讀。②師拿字卡“逗號，讓學(xué)生讀。③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)紿”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學(xué)甸’①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。②看這個“句號'的"句’字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學(xué)“串”①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)“號”①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？②這些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點？（?;!）（標(biāo)點符號歌屏幕）③想一想，除了標(biāo)點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。出示“呱、又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）⑵找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。四、寫字完成“號句成串”1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。2、師逐一示范書寫3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）五、小結(jié)。第二課時【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。2、看圖，借助拼音認讀生字