一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文日月明教案

日月明教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字。.正確朗讀課文。.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。課前準(zhǔn)備：有關(guān)識(shí)字的課件。一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字。師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)幾個(gè)生字朋友（課件出示日、月、小、土、大、一、火、田、人、木、目、二、三、日、手等生字），全班齊讀。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。2、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，照亮了大地。）（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們手拉手做朋友，組成了一個(gè)新的字“明二（課件出示明），這個(gè)字讀什么？（正音，強(qiáng)調(diào)后鼻音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”,你能不能用“明”組詞？3、這節(jié)課我們就要認(rèn)識(shí)許多像“明”這樣的字！這些字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字叫“會(huì)意字”二、初讀課文1、大家都很想學(xué)了吧？那就趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到97頁(yè)《日月明》這一課，先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。（師范讀）2、聽(tīng)老師讀后，你們想讀嗎？想的話就把書(shū)擺好，用右手指著字，跟著老師讀。3、大家讀得真認(rèn)真！你們還想讀嗎？來(lái)，自己也來(lái)輕聲的讀讀看，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)拼音寶寶幫忙。（師巡視指導(dǎo)）4、大家讀的可真棒，肯定都發(fā)現(xiàn)了在這篇課文里藏著一些生字寶寶。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？三、學(xué)習(xí)生字。1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的這些的會(huì)意字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字，然后將兩個(gè)字合起來(lái)組成“鮮。讓學(xué)生觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。2、鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。3、生齊讀并給“鮮”字組詞。（鮮花、鮮美）4、我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：塵：很小的土，就是塵，塵土飛揚(yáng)；（塵土）尖：尖的東西都長(zhǎng)什么樣？上面小下面大，就像你們的削好的鉛筆，你還知道什么東西是尖的？（筆尖）滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；（滅火）男：誰(shuí)在田里干活？是爸爸還是媽媽？男人在田里出力；①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮！）通過(guò)動(dòng)手操作理解。多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。③師（板書(shū)……）認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排一起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)?。┻€能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。5、是??！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。6、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來(lái)。8、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把一一詩(shī)一一寫(xiě)完成（出示詩(shī)文一一）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字一一呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）3、教師引讀小青蛙的詩(shī)：①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……（四）結(jié)尾美讀升華1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泡、呱”。1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“呱”。師總結(jié)小兒歌：□字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫(xiě)的時(shí)候要舒展開(kāi)。教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。休：人要變成“彳”人靠在樹(shù)下休息。看：手在眼睛邊上，可以看得更遠(yuǎn)。林：捺要變成、，讀準(zhǔn)前鼻音。森：很多樹(shù)木就構(gòu)成了森林。強(qiáng)調(diào)平舌音。從：兩個(gè)人，跟從。強(qiáng)調(diào)平舌音。眾：三個(gè)人，眾多人。讀準(zhǔn)翹舌音。5、看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？6、你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？7、采取多種形式讀生字。帶拼音讀，爬樓梯讀，放飛氣球讀。四、再讀課文1、剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這課的生字，下面我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇課文，好不好？我們先來(lái)小組賽讀。男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。女生評(píng)議。女生讀，男生評(píng)議。2、同學(xué)們讀得可真棒！聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū),師讀日月——，你們讀明，來(lái)，我們?cè)囈幌?，真聰明，就這么讀。3、大家看著拼音會(huì)讀了，那去掉拼音還會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書(shū),放桌角，看大屏幕！我們一起來(lái)讀好不好？4、小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去后面一個(gè)字）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？5、全班齊讀?！度赵旅鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”力、手、水”3個(gè)字。2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他獨(dú)體字卡片，信封教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)新字”明”：1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來(lái)看幾個(gè)老朋友。（出示太陽(yáng)）這是老朋友”日”，（出示月亮）這是老朋友“月”。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（課件出示）3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明、你能用”明“組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）4、”日”和”月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日“，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。二、學(xué)習(xí)”鮮“1、另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)“日“和”月“交了朋友，它么也飛了出來(lái)，（出示課件）一個(gè)是”魚(yú)“，一個(gè)是“羊”。這個(gè)字念什么？2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日中秋）3、你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來(lái)的兩個(gè)字：“魚(yú)”和”羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。三、舉一反三，自學(xué)生字1、像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字1、學(xué)生自由讀2、同座位用”對(duì)口令“方式讀3、邊拍手邊讀五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語(yǔ)，課件出示）2、本課生字?jǐn)U詞或造句。3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）4、自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。六、鞏固練習(xí)1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。2、小組活動(dòng)3、展示，匯報(bào)（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）七、練習(xí)寫(xiě)字1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的”“與”目”中的””的不同。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）（四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。第二課時(shí)（-）復(fù)習(xí)生字1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。（2）指名讀詞語(yǔ)。（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）4、讀讀想想。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。三、設(shè)計(jì)理念：中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（-）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析,】這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛(ài)的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間?！窘虒W(xué)理念】依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)'給泡”等7個(gè)字。2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“泡、呱工2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖，詞卡、圖片?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨?????.（大屏幕顯示課文第一自然段）.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。3?青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。二、初讀課文，感知生字詞。1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。1、檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”（1）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。①（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀,指生讀。②看圖片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合）（2）教學(xué)“泡”①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？②這個(gè)字就念“泡”字，（板書(shū)）（字卡）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）③組詞。（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。（4）學(xué)“逗號(hào)”“給”①我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀,齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。②師拿字卡“逗號(hào)，讓學(xué)生讀。③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)紿”（板書(shū)）（字卡），請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。（5）學(xué)甸’①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指讀，賽讀。②看這個(gè)“句號(hào)'的"句’字，（板書(shū)）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學(xué)“串”①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②為什么不說(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。④有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)“號(hào)”①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)像誰(shuí)？②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（?;!）（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕）③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片）3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了。指生讀。（1）讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。出示“呱、又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）⑵找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記）4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。四、寫(xiě)字完成“號(hào)句成串”1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)3、生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）五、小結(jié)。第二課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字