一年級(jí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級(jí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)一年級(jí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)一年級(jí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考一年級(jí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)日期：20xx年X月一年級(jí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育。作為一名教師只有充分認(rèn)識(shí)、合理利用小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，才能取得事半功倍的工作效果。我們大家都知道在小學(xué)階段低年級(jí)的行為習(xí)慣非常重要，教師培養(yǎng)的好壞直接影響中高年級(jí)的行為，所以我們肩上的擔(dān)子很重，責(zé)任很大。下面我就小學(xué)一年級(jí)老師要如何開展工作和大家從四個(gè)方面進(jìn)行探討。一、認(rèn)識(shí)一年級(jí)學(xué)生的一般心理特點(diǎn)一年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，無意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在學(xué)校生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性正在迅速發(fā)展。

(一)注意的特點(diǎn)

(1)一年級(jí)的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應(yīng)該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。

(2)一年級(jí)兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時(shí)注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講課過程如果過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。

(3)信任老師，他們對(duì)老師的信任超過了對(duì)家長的信任，常掛在他們嘴邊的話是：“老師說了……”他們開始評(píng)價(jià)自己和別人，但評(píng)價(jià)自己時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人時(shí)容易受成人的左右。他們很少能顧及到客觀外界與自我的關(guān)系，只會(huì)以自我為中心，按自己的目的去行動(dòng)。(二)記憶的特點(diǎn)

(1)記憶范圍雖然不斷擴(kuò)大，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。

(2)有意識(shí)記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動(dòng)，也不能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用識(shí)記的方法。

(3)意義識(shí)記的能力也正在發(fā)展，對(duì)于已經(jīng)理解的教材，能夠通過邏輯加工來進(jìn)行識(shí)記。如：按意義聯(lián)系來識(shí)記課文，按偏旁部首歸類來識(shí)記生字等。形象記憶在一年級(jí)兒童記憶中還占重要地位。因此，教學(xué)中仍然要多運(yùn)用直觀方法來鞏固所學(xué)的知識(shí)。

(三)思維的特點(diǎn)

雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的。

(1)仍有很大的具體形象性，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經(jīng)驗(yàn)，很少聯(lián)系的教材。

(2)思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨(dú)立而靈活地思考問題的能力很差。

(3)不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù)，在思考問題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務(wù)。如：老師讓在指定的格子里畫十個(gè)圈，有些兒童被畫圈活動(dòng)本身吸引，教師應(yīng)積極培養(yǎng)兒童按照一定目的任務(wù)來進(jìn)行思維的能力，經(jīng)常向他們提出學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提醒兒童，及時(shí)給予幫助，并加以檢查和評(píng)價(jià)。因?yàn)榘凑找欢ǖ娜蝿?wù)有意識(shí)地進(jìn)行思維活動(dòng)的能力，是提高兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)很重要的條件。一年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活，樂與老師、同學(xué)交往，初步建立人際關(guān)系；認(rèn)識(shí)角色任務(wù)，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)情趣，建立良好行為習(xí)慣二、做好開學(xué)準(zhǔn)備，為家長上好開學(xué)第一課。其實(shí)在我們的教學(xué)中很多學(xué)生身上的問題往往來自于家長,家庭才是孩子的第一所學(xué)校.要想能讓我們的孩子順利的從幼兒園的生活過度到一年級(jí)，首先要做好家長的工作。其實(shí)平時(shí)我們所說的希望家長配合我們的工作，有些家長也不是不配合只是不懂怎么配合而已，畢竟不是每位家長都懂教育的。本屆一年級(jí)開學(xué)初我們召開了家長會(huì)，主要從家長要正確的認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，從心里到物質(zhì)上的準(zhǔn)備，以及需要配合的工作，并且建立的微信群有什么事情隨時(shí)溝通很方便快捷。效果很好。三、一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種習(xí)慣（一）專心聽講。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，有沒有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿，語言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。（二）重視口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時(shí)音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。（三）培養(yǎng)預(yù)習(xí)和讀書的習(xí)慣。關(guān)于預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是課堂高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣將大大促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。預(yù)習(xí)，讓我們從一年級(jí)開始。對(duì)于語文學(xué)科來說，讀的習(xí)慣很重要。正確、流利、有感情的朗讀要求，從兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識(shí)面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。（四）認(rèn)真書寫。寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。（五）培養(yǎng)孩子認(rèn)真高效完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。然而怎樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣呢？我以為首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，例如在書寫生字時(shí)，我要求學(xué)生做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀；其次，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣。有些一年級(jí)的孩子做作業(yè)喜歡磨蹭，一邊做一邊玩或先玩再寫作業(yè)，結(jié)果養(yǎng)成了慢吞吞或臨時(shí)抱佛腳，馬虎潦草的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低下，非常影響學(xué)習(xí)成績。這樣的孩子，家長應(yīng)該每天給他規(guī)定一個(gè)固定的做作業(yè)的時(shí)間，有意識(shí)的給他定一個(gè)鬧鈴，提醒孩子快速、專注地做作業(yè)，養(yǎng)成效率意識(shí)，或者以獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引導(dǎo)孩子迅速完成作業(yè)。作業(yè)完成后要求孩子認(rèn)真檢查一遍發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)后及時(shí)訂正等。家長每天對(duì)照記事本（準(zhǔn)備一個(gè)《記事本》。《記事本》是學(xué)生專門用來記當(dāng)天的作業(yè)或第二天要帶的物品。）檢查家庭作業(yè)并簽字證明；再次，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。一年級(jí)孩子往往依賴思想比較嚴(yán)重，一遇到點(diǎn)問題就想著要老師或家長來幫他。此時(shí)家長或老師不要有求必應(yīng)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們多動(dòng)動(dòng)腦筋，盡可能自己解決，費(fèi)盡心思也解決不了的，再找人幫忙。（六）喜歡閱讀，愛護(hù)書本的習(xí)慣。課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生精神世界，開拓學(xué)生視野，獲得豐富知識(shí)，培養(yǎng)和提高讀寫能力起著重要的作用，因此，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣非常重要。一年級(jí)的孩子識(shí)字不多，閱讀有一定困難。但是要讓他們多識(shí)字，快速識(shí)字，恰恰需要克服困難積極閱讀。每天家長最好抽出十五到二十分鐘時(shí)間，和孩子一起看書，并為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識(shí)字能力，朗讀能力，也能開闊孩子的視野，鍛煉了口語表達(dá)能力，一舉多得。為孩子選擇課外讀物一定要注意選擇孩子感興趣的并且適合他們閱讀的書本，如古詩、兒歌、童話、拼音讀物、連環(huán)畫、小人書等，興趣是最好的老師，有了興趣作動(dòng)力，孩子才會(huì)讀得用心，有滋有味，讀有收獲。孩子閱讀時(shí)要提示閱讀方法，提出閱讀要求，檢查閱讀效果，培養(yǎng)孩子閱讀的愿望和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。此外，教育學(xué)生愛護(hù)書本，不在書本上亂畫，不折角，不撕角，不亂放的習(xí)慣也很重要。二、行為習(xí)慣

1、養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。自古以來，中國人民就以親善、禮貌而著稱于世，禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反映出人的道德品質(zhì)，俗話說"觀其行而知其言，聞其言而知其人"。

所以，對(duì)小學(xué)生禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)要從一年級(jí)就開始。要讓一年級(jí)小學(xué)生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學(xué)會(huì)尊重別人，對(duì)別人有禮貌。碰到長輩、老師要主動(dòng)上前問好，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動(dòng)讓坐，學(xué)會(huì)說"請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起"等文明禮貌用語。并且，為了讓學(xué)生養(yǎng)成的禮貌習(xí)慣得到以鞏固，我在班上經(jīng)常開展一些活動(dòng)，如：讓學(xué)生回到家對(duì)家人說一句或幾句自己以前沒有對(duì)家人說過的禮貌用語，像"請(qǐng)媽媽為我檢查一下作業(yè)"。之類的話。用這樣的辦法來讓一年級(jí)小學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣。愛衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市、一個(gè)國家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此一定要培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生愛衛(wèi)生的習(xí)慣，就不僅僅成為一句口號(hào)，而是必須見諸行動(dòng)的具體事實(shí)?？梢宰屢荒昙?jí)孩子從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來，下課后倒入垃圾桶。可以為孩子準(zhǔn)備一塊擦布和一卷衛(wèi)生紙，分別用兩個(gè)塑料袋裝起來，擦布用來洗碗，衛(wèi)生紙用來擦桌椅，正是在他們擦桌椅、洗碗過程中，讓他們體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、珍惜自己的勞動(dòng)成果，就必須愛衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣?，F(xiàn)代人們的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的孩子更是生活得相當(dāng)優(yōu)裕，根本不知怎樣做是"勤勞"，"節(jié)約"又為何物。

在學(xué)校里，我們老師將引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動(dòng)，具體落實(shí)到每天的清潔掃除中，掃地擦地、擦黑板、擦窗戶、擦桌椅等；在家里，我們家長要多讓孩子做力所能及的家務(wù)，掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學(xué)校、家庭二方面共同培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生勤勞的習(xí)慣，促進(jìn)他們盡快地養(yǎng)成。4、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。愛迪生的母親經(jīng)常讓他動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以成就了偉大的發(fā)明家。我們的家長也應(yīng)該努力創(chuàng)造條件讓孩子有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐。比如做家務(wù)，做小制作，或者拆裝一些零部件等，都能有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣。

三、生活習(xí)慣

1.

早睡早起，生活有規(guī)律。一年級(jí)孩子大約需要10小時(shí)睡眠，家庭學(xué)習(xí)時(shí)間、游戲時(shí)間、入浴、用餐時(shí)間都必須確定，過著有規(guī)律的生活。如果上小學(xué)后，還得家長叫才起床，則是依賴心的表現(xiàn)。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子，第一堂課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發(fā)呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那……這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規(guī)律、零零散散，則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。生活有規(guī)律，自己的事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學(xué)習(xí)用品，選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，和小孩約定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。

2、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。健康的身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師、家長每天和學(xué)生在一起運(yùn)動(dòng)一定的時(shí)間，不僅能讓孩子強(qiáng)身健體，而且可以讓他們有愉悅的體驗(yàn)，也有利于增進(jìn)友誼。

3、培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，比如，前一天晚上就要把書裝好，鉛筆削好，本子放好，免得第二天慌亂。孩子自己整理書包和文具盒，開始會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴父母了。

4、在生活中讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。家庭教育中，最容易被家長忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學(xué)業(yè)及社會(huì)生活上都容易獲得成功。所以不論運(yùn)動(dòng)或游戲，讓孩子學(xué)習(xí)忍耐吃苦是很重要的，家長讓孩子忍耐饑餓、口渴、寒冷、疲勞等等身體的苦痛，一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節(jié)日再買，這樣，孩子對(duì)于想要之物沒辦法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到鍛煉，使孩子擁有自信。在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，家長看到自己的孩子受限制真是有點(diǎn)痛心，但是請(qǐng)家長記?。河苋菀讜?huì)得到滿足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人傷腦筋，那些在舒適的房間里，始終維持飽腹?fàn)顟B(tài)的小孩，將來沒有什么大出息。

家長要對(duì)小孩的物質(zhì)欲望嚴(yán)格，情緒欲求寬松。當(dāng)他向你撒嬌時(shí)就抱抱他、摸摸他的頭、用心疼他。，當(dāng)小孩忍耐痛苦的時(shí)候，大人也要忍耐，并請(qǐng)家長稱贊他！只要家長與孩子之間以愛心、信賴維持感情，孩子不但成績優(yōu)異，而且擁有自信，也會(huì)受到朋友的歡迎和信賴。四、需把握的幾個(gè)要點(diǎn)（一）起點(diǎn)要低。一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多又是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。對(duì)于現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理狀況和性格發(fā)展水平，設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。另外，要求低，學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。其實(shí)更多是在給我們自己提要求，多寬容孩子一點(diǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子只達(dá)到這樣的水平。（二）要求要細(xì)。一年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。教師對(duì)學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。如要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小嘴巴不亂講，小耳朵注意聽，小小手舉起來，不亂動(dòng)，不亂站，這樣上課真正好”。有時(shí)學(xué)生上課開小差了，做小動(dòng)作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既是復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。其實(shí)教一年級(jí)就是一個(gè)婆婆媽媽的過程，不管是提的要求還是規(guī)范都是要細(xì)化的，不斷的監(jiān)督，不斷的提醒。其實(shí)我像趙老師和郭老師學(xué)習(xí)了很多，關(guān)注到作業(yè)的每一次批改，每一次考試成績的登記，以及班級(jí)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù)。做了詳細(xì)的登記，這樣有助于客觀的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，并且及時(shí)表揚(yáng)好的有些事情是不厭其煩的，就拿簡單的搞衛(wèi)生來說，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，舍不得讓孩子做事情，開學(xué)前兩個(gè)月我沒有在晚上留學(xué)生做值日，而是每天值日生下課就練習(xí)掃地，擦玻璃，我跟著他們一起做，兩個(gè)月過去了，現(xiàn)在晚上值日只需15鐘就打掃的干干凈凈。像這樣的事例很多，只有前面的工作做細(xì)致了，后面才可以偷點(diǎn)懶。（三）管理要嚴(yán)。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的監(jiān)督和訓(xùn)練，等于是空話一句。而且要求要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的氣概。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，就要求學(xué)生上學(xué)見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，絕不姑息，找出原因，非得請(qǐng)他打過招呼才罷休。再如，為了強(qiáng)化學(xué)生的排隊(duì)紀(jì)律，要求學(xué)生做到“快、靜、齊”，剛開始排隊(duì)時(shí)，我都從一數(shù)到十，告訴學(xué)生這就是排隊(duì)的時(shí)間，必須在這段時(shí)間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，立正站、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。（四）評(píng)價(jià)要精準(zhǔn)。在小學(xué)生階段，樹立自信心非常重要，它可以使學(xué)生對(duì)自己能力充滿信心，相信自己的存在價(jià)值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，不屈不撓，迎刃而上。也就是說越是自信的學(xué)生，越會(huì)成功，越成功則更為自信。每個(gè)人都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到人們怎樣的評(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生更是如此。我以前也只是一味地為學(xué)生叫好。誠然，學(xué)生確實(shí)需要沐浴賞識(shí)的雨露，大家經(jīng)常說“人是要被欣賞和信任的”。但是，物極必反，凡事過了頭就未必好。在我們的課堂教學(xué)中，“好極了”“你真聰明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸張的表揚(yáng)聲十分盛行。學(xué)生就會(huì)覺得索然無味。久而久之，對(duì)教師的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)產(chǎn)生淡漠感。長此以往，會(huì)使學(xué)生變得浮躁、麻木、承受挫折的能力下降；也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為只要有發(fā)言就能得到老師的表揚(yáng)，從而使學(xué)生忽視了對(duì)問題的思考，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。面對(duì)同樣的表揚(yáng)，其快樂程度下降，更達(dá)不到應(yīng)有的激勵(lì)效果。特別是一年級(jí)的孩子要明明白白的告訴他那里好，那里不好。充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除語言評(píng)價(jià)外，情感激勵(lì)和動(dòng)作行為評(píng)價(jià)也是一種重要的激勵(lì)方式。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤物細(xì)無聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。為此我總結(jié)了一些不太成熟關(guān)于評(píng)價(jià)的語言，僅供參考。（五）示范要多。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此，教師要教育學(xué)生。而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，可以是身邊學(xué)生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學(xué)生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請(qǐng)這些學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。特別是寫字的訓(xùn)練，①引起重視為了使學(xué)生重視寫字姿勢，在他們學(xué)寫字之前，我給他們講了“唐駝”的故事：古時(shí)候有個(gè)姓唐的人，酷愛書法，終于成了一位書法家。但因?yàn)椴蛔⒁庾藙荩闪艘粋€(gè)駝背。后來人們忘記了他的真名，把他稱為“唐駝”。聽了這個(gè)故事大家對(duì)不注意書寫姿勢有了更深的認(rèn)識(shí)。平時(shí)寫字時(shí)，看到有同學(xué)姿勢不端正，馬上就會(huì)有人提醒他：當(dāng)心變成張駝、李駝……②講清要求學(xué)生練字之前，我把寫字姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足安”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正地寫在黑板上，然后逐個(gè)講解示范。有了這些具體的操作方法，學(xué)生很快就掌握了正確的書寫姿勢。③兒歌示范教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將寫字要點(diǎn)，編成他們喜聞樂見的兒歌形式，使他們自覺、愉快地練習(xí)寫字。聽這首《寫字歌》：小朋友，寫字啦，花桿鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆身靠在指骨上。師生再接著配合背誦：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜?！睂W(xué)生每一次寫字之前都邊背寫字兒歌，邊調(diào)整姿勢，易學(xué)、易懂、易記，加上時(shí)時(shí)提醒、督促，收效較好。（2）筆畫的示范

筆畫是漢字構(gòu)形的基本單位，筆畫的不規(guī)范將直接導(dǎo)致字的不規(guī)范。老師要在黑板上做好示范，在學(xué)生剛剛練習(xí)時(shí)，不要急于寫很多的字，重點(diǎn)練習(xí)橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等基本筆畫。這時(shí)的要求一定要嚴(yán)格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字能力和寫字習(xí)慣。

（3）筆順的示范漢字是一個(gè)個(gè)方塊字，當(dāng)我們在書寫這些方塊字時(shí)，必然要遇到先寫哪一筆后寫哪一筆的問題，這就是筆畫的先后順序，簡稱為筆順。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字筆順極不規(guī)范，畫倒筆已成了一種常見的通病。

漢字的筆順是有一定規(guī)則的，先寫哪一筆，后寫哪一筆，決不能隨心所欲，否則，就會(huì)感到不方便，不自然。掌握了漢字的筆順，不僅可以提高寫字的效率，還容易把字寫清楚，寫整齊，寫美觀。漢字的筆