教師資格證真題及答案

-.z.**省2010年四月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)〔中學(xué)組〕試卷一、單項(xiàng)選擇題〔在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共40分〕1．第一次提出"國(guó)家實(shí)行教師資格制度〞的國(guó)家法律文件是〔〕A、"教師資格條例"B、"教師資格認(rèn)定的過渡方法"C、"〈教師資格條例〉實(shí)施方法"D、"中華人民**國(guó)教師法"世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是〔〕A、"大教學(xué)論"B、"理想國(guó)"C、"學(xué)記"D、"論語(yǔ)"3．"教育過程最優(yōu)化〞理論的創(chuàng)立者是〔〕A、馬卡連柯B、巴班斯基C、贊可夫D、凱洛夫4．校園文化的核心是〔〕A、物質(zhì)文化B、學(xué)生文化C、教師文化D、精神文化5．兒童身心開展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線開展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這說明了兒童身心開展過程具有〔〕A、不平衡性B、階段性C、靈活性D、差異性6．國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的開展思路和開展方向是〔〕A、教育目標(biāo)B、教育目的C、教育方針D、教育策略"青少年兒童是社會(huì)未來(lái)，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體〞，這是〔〕"兒童權(quán)利公約"的核心精神B、"全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定"的核心精神C、"義務(wù)教育法"的核心精神D、"未成年人保護(hù)法"的核心精神指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是〔〕A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計(jì)在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的根本*型稱為〔〕A、教學(xué)方法B、教學(xué)模式C、教學(xué)策略D、教學(xué)方式教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是〔〕A、講述法B、講授法C、講讀法D、講解法11．中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是〔〕A、傳授知識(shí)技能B、開展學(xué)生智力C、培養(yǎng)學(xué)生品德D、關(guān)注個(gè)性開展12．教學(xué)是學(xué)校進(jìn)展全面開展教育的〔〕A、根本途徑B、根本途徑C、唯一途徑D、全部途徑13．課的類型〔即課的分類〕的劃分根據(jù)是該節(jié)課的〔〕A、教學(xué)目的B、教學(xué)構(gòu)造C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)種類14．探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是〔〕A、收集信息資料B、選擇問題情景C、分析解釋問題D、解釋形成概念15．教案也叫〔〕A、單元方案B、課題方案C、課時(shí)方案D、學(xué)期方案16．中學(xué)實(shí)施德育的根本途徑是〔〕A、教學(xué)活動(dòng)B、課外活動(dòng)C、共青團(tuán)活動(dòng)D、勞動(dòng)活動(dòng)17．文藝復(fù)興時(shí)期率先使用"班級(jí)〞一詞的著名教育家是〔〕A、夸美紐斯B、裴斯泰洛奇C、赫爾巴特D、埃拉斯莫斯18．在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是〔〕A、教師評(píng)價(jià)B、學(xué)生評(píng)價(jià)C、課程評(píng)價(jià)D、教學(xué)評(píng)價(jià)19．以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)展比擬，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象相對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用*種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于〔〕A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)D、形成評(píng)價(jià)20．心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為〔〕A、認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)B、認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)C、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)D、認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)二、填空題(每題1分，共20分)1.近代__________的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。2.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索_________的科學(xué)。3._________________對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在它決定著教育的政治思想和為誰(shuí)效勞的問題。4.影響兒童身心開展的因素是多方面的，主要有遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和______________活動(dòng)的影響。5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包括：先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，一定的教育________能力。6.依據(jù)課程任務(wù)，課程類型可分為：根底型課程、________型課程和研究型課程7.課程______是指特定階段的學(xué)校課程所要到達(dá)的預(yù)期結(jié)果。8.中學(xué)直觀教具的種類是多樣的，一般分為兩種，一是_______教具，二是模像。9．教師備課需要做好的工作包括：(1)鉆研所教學(xué)科的______________；(2)熟悉和鉆研本門學(xué)科的教材；(3)了解學(xué)生；(4)準(zhǔn)備教法。10.外局部組主要有兩種形式：_________能力分組和跨學(xué)科能力分組。11.學(xué)生的自我教育能力主要由自我__________能力和自我調(diào)控能力所構(gòu)成。12.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程_______的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的根本準(zhǔn)則、要求。13.班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行___________去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。14.品德評(píng)價(jià)是運(yùn)用科學(xué)可行的方法和技術(shù)，系統(tǒng)地收集有關(guān)的資料信息，對(duì)學(xué)生的思想品德諸因素做出事實(shí)分析和___________，以促進(jìn)學(xué)生的開展，并為德育決策提供依據(jù)。15.教育活動(dòng)的構(gòu)成要素主要包括教育者、學(xué)習(xí)者和___________。16.國(guó)家用法律形式規(guī)定，對(duì)一定年齡*圍內(nèi)的兒童免費(fèi)實(shí)施的*種程度的學(xué)校教育稱為___________。17.美育是培養(yǎng)學(xué)生安康的審美觀、開展他們的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)___________。18.從職業(yè)性質(zhì)的層面來(lái)說，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是___________。19.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物、或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和開展認(rèn)識(shí)能力的教學(xué)原則是___________原則20.開展性評(píng)價(jià)的根本目的在于___________。三、簡(jiǎn)答題〔每題5分，共30分〕1．現(xiàn)代教育學(xué)的開展主要有哪些特征？2．教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式？3.何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項(xiàng)一般任務(wù)？何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？何謂班級(jí)管理，其功能是什么？6.青年期的心理開展有哪些主要特點(diǎn)？四、論述題〔10分〕從個(gè)體活動(dòng)的角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的開展上具有獨(dú)特的功能。請(qǐng)你就學(xué)校教育對(duì)個(gè)體開展的特殊功能進(jìn)展分析。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，共40分〕1．D2．C3.B4.D5．A6．C7．A8．C9．B10．D11．A12．B13．C14．B15．C16．A17．D18．B19．A20．A二、填空題〔每空1分，共20分〕1．學(xué)制；2．教育規(guī)律；3．政治經(jīng)濟(jì)制度；4．個(gè)體實(shí)踐；5．研究；6.拓展；7.目標(biāo)；8.實(shí)物；9.課程標(biāo)準(zhǔn)；10.學(xué)科；11.評(píng)價(jià)；12.規(guī)律；13.規(guī)章制度；14.價(jià)值判斷；15.教育影響；16.義務(wù)教育；17.鑒賞美與創(chuàng)造美；18.專業(yè)人員；19.直觀性；20.促進(jìn)學(xué)生的開展三、簡(jiǎn)答題〔每題5分，共30分〕1．①教育學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大；

②教育學(xué)研究根底和研究模式的多樣化；③教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；

④教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；

⑤教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現(xiàn)實(shí)教材；⑤電子教材。3．教學(xué)是在教育目的規(guī)*下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)；教學(xué)一般任務(wù)有：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)根底知識(shí)和根本技能；

②開展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；

③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀根底；

④關(guān)注學(xué)生個(gè)性開展。4．德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成開展上所要到達(dá)的總體規(guī)格要求；制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有：①時(shí)代與社會(huì)開展需要；②國(guó)家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統(tǒng)；④受教育者思想品德形成、開展的規(guī)律及心理特征。5．班級(jí)管理是班級(jí)管理者運(yùn)用一定的理論和方法，遵循班級(jí)教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)展方案、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程；班級(jí)管理的功能是：①實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；②維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。6.

①認(rèn)識(shí)能力有了深入的開展；②情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；③自我意識(shí)開展逐漸趨于成熟；④對(duì)異性好感與愛慕；⑤熱烈追求理想，開場(chǎng)探索人生意義。四、論述題〔10分〕①學(xué)校教育可以按社會(huì)對(duì)個(gè)體的根本要求對(duì)個(gè)體開展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)*。學(xué)校有意識(shí)地以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)*學(xué)校的其他工作，通過各種教育活動(dòng)促使學(xué)生到達(dá)規(guī)*的目標(biāo)。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體開展的特殊功能。按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時(shí)間，專人指導(dǎo)并進(jìn)展專門組織的、有方案地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)展各種科學(xué)文化知識(shí)的傳授，并進(jìn)展思想品德教育的活動(dòng)。③學(xué)校教育對(duì)個(gè)體開展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識(shí)和自我教育的能力，更具長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和開展個(gè)性的功能。學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。學(xué)校尊重和注意學(xué)生個(gè)性的安康開展。2009年**省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷及答案一一、單項(xiàng)選擇題〔在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共40分〕1．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定"國(guó)家實(shí)行教師資格制度〞的文件是〔〕A"教師資格條例"B"教師資格認(rèn)定的過渡方法"C"〈教師資格條例〉實(shí)施方法"D"中華人民**國(guó)教師法"制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是〔〕A學(xué)校的產(chǎn)生B學(xué)制的建立C教育實(shí)體的出現(xiàn)D定型的教育組織形式出現(xiàn)個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)展的〔〕A生理活動(dòng)B心理活動(dòng)C認(rèn)識(shí)活動(dòng)D實(shí)踐活動(dòng)4．教育史上"現(xiàn)代教育〞的代言人是〔〕A赫爾巴特B杜威C夸美紐斯D洛克5．培養(yǎng)勞動(dòng)者是〔〕A社會(huì)主義教育目的的總要求B對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)6．被稱為"課程評(píng)價(jià)之父〞的教育家是〔〕A杜威B斯塔弗爾比姆C泰勒D裴斯泰洛齊7．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和開展認(rèn)識(shí)能力的是〔〕A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)原則D穩(wěn)固性原則教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱之為〔〕A實(shí)驗(yàn)法B講解法C討論法D演示法馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面開展的惟一方法是〔〕A學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B德、智、體全面開展C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D堅(jiān)持教育的正確方向10．教師首次被列入"專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者〞類別的文件是〔〕A"關(guān)于教師地位的建議"B"國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類"C"教師資格條例"D"中華人民**國(guó)教師法"把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是〔〕A課程任務(wù)B課程制定者C課程設(shè)置的要求D課程管理層次12．以下關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕A評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法B一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便D在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)13．以下關(guān)于復(fù)式教學(xué)表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕A復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)展D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的根本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱14．以下關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕A教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育的根本途徑是〔〕A各學(xué)科教學(xué)B政治課C班主任工作D共青團(tuán)活動(dòng)16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是〔〕A科爾伯格B皮亞杰C麥克費(fèi)爾D班杜拉17．中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的〔〕A京師同文館B京師大學(xué)堂C南洋工學(xué)D洋務(wù)學(xué)堂18．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是〔〕A**管理B目標(biāo)管理C平行管理D常規(guī)管理19．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是〔〕A加減評(píng)分法B操行評(píng)語(yǔ)法C評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法D模糊綜合測(cè)評(píng)法20．用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于〔〕A相對(duì)評(píng)價(jià)B絕對(duì)評(píng)價(jià)C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)二、填空題(每空1分，共20分)1．義務(wù)教育依據(jù)"法律規(guī)定〞，具有____性、免費(fèi)性____、____性。2．學(xué)生的年齡在12－15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第____個(gè)頂峰期。3．布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)主要領(lǐng)域：一是____的；二是____的；三是動(dòng)作技能的。4．堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的____，要求德、智、體等方面全面開展是社會(huì)主義的教育____。教學(xué)是學(xué)校的____工作，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的____。一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，共40分〕1．D2．B3.A4.B5．A6．C7．A8．D9．C10．B11．C12．A13．C14．D15．A16．B17．A18．C19．C20．A二、填空題〔每空1分,共20分〕1．強(qiáng)迫普及2．初中二3．認(rèn)知情感4．根本特點(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)5．中心根本途徑2009年**省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷及答案二一、選擇題1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是〔〕A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論說明了〔〕A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)開展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)開展水平對(duì)教育的制約作用C．政治對(duì)教育的制約作用D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用3、人的身心開展的年齡特征說明了個(gè)體的開展具有〔〕A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、"理想和未來(lái)〞是人生哪個(gè)階段的重要特征〔〕A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是〔〕A．理論聯(lián)系實(shí)際B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是〔〕A．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程方案D．課程目標(biāo)7、我**務(wù)教育階段的課程方案應(yīng)該具有三個(gè)特征是〔〕A．強(qiáng)制性，根底性，科學(xué)性B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C．科學(xué)性，普遍性，根底性D．強(qiáng)制性，普遍性，根底性"學(xué)記"中的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〞，所說明的教學(xué)原則是〔〕A．循序漸進(jìn)原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則9、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)展示*實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是〔〕A．練習(xí)法B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D．發(fā)現(xiàn)法打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是〔〕A．外局部組B．內(nèi)局部組C．設(shè)計(jì)教學(xué)法D．道爾頓制11、構(gòu)造化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的〔〕A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略12、德育過程構(gòu)造的構(gòu)成要素是〔〕A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境"學(xué)會(huì)關(guān)心〞是以下哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的〔〕A．認(rèn)知模式B．體諒模式C．價(jià)值澄清模式D．社會(huì)模仿模式把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是〔〕A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．**管理班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是＿＿＿＿。2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿。3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體開展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有＿＿＿＿價(jià)值。4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的"兒童權(quán)利公約"的核心精神是＿＿＿＿。5、我國(guó)的教育目的的理論根底是＿＿＿＿。6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于＿＿＿＿。8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程方案、＿＿＿＿和教科書。9、實(shí)施全面開展教育的根本途徑是＿＿＿＿。10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是實(shí)現(xiàn)＿＿＿＿的過程。11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是＿＿＿＿。12、教學(xué)工作的根本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。13、德育過程的根本矛盾是＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說，"要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人〞。這句話說明的德育原則是＿＿＿。15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和＿＿＿＿。2009年**省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷及答案二四、簡(jiǎn)答題1、試述當(dāng)代教育**化的表現(xiàn)。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說明。3、簡(jiǎn)述教學(xué)過程的構(gòu)造。4、試述備課的根本內(nèi)容和要求。5、認(rèn)知性道德開展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？參考答案：一、選擇題1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、A11、A12、C13、B14、C15、B二、填空題夸美紐斯的"大教學(xué)論"2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)3、延時(shí)4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。5、馬克思主義關(guān)于人的全面開展學(xué)說6、創(chuàng)新7、職業(yè)角色的多樣化8、教學(xué)大綱9、學(xué)校教育10、學(xué)生身心開展11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改13、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合15、教育者四、簡(jiǎn)答題1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的時(shí)機(jī)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育**化追求教育的自由化。2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示*者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；穩(wěn)固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度方案〔學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案，課題方案，課時(shí)方案〕。5、〔1〕理論假設(shè)〔A道德開展論，B道德教育論〕；〔2〕圍繞道德兩難問題的小組討論〔A道德兩難問題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問〕；〔3〕簡(jiǎn)要的評(píng)論〔A認(rèn)知模式的缺陷，B認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示〕2012**省教師**考試模擬試題及答案1."以僧為師〞，"以吏為師〞是古代什么時(shí)期的教育特征？A．中國(guó)B．埃及C．希臘D．羅馬(B)2.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代A．斯巴達(dá)B．埃及C．希臘D．雅典(D)3.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(C)4.以注重身心的和諧開展，教育內(nèi)容比擬豐富，教育方法比擬靈活為特征的是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(D)5.以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比擬嚴(yán)厲為特征是古代A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典(C)6.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(C)7.以"教育的終身化〞為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)8.以"教育的**化〞為教育特征的是A．古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)9.以"教育的多元化〞是為教育特征的是古代B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代D．現(xiàn)代(D)10反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是"學(xué)記"B．"論語(yǔ)"C．"禮記"D．"中庸"(A)11.在教育史上主*"有教無(wú)類〞的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)12.在教育史上提出"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆〞的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)13.在教育史上主*"不憤不啟，不悱不發(fā)〞的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)14.下述屬于墨家主*的是有教無(wú)類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(b)15.下述屬于孔子主*的是有教無(wú)類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(A)16.下述屬于孔子主*的是A．兼愛B．"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆〞C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(B)17.下述屬于孔子主*的是A．復(fù)歸人的自然本性B．兼愛C．"不憤不啟，不悱不發(fā)〞D．化民成俗，其必由學(xué)(C)18.下述屬于道家的主*是A．有教無(wú)類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(C)19.由"學(xué)記"提出的教育主*是A．有教無(wú)類B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學(xué)(D)20."道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〞出自A．"學(xué)記"B．"論語(yǔ)"C．"禮記"D．"中庸"(A)21."學(xué)不躐等〞出自A．"學(xué)記"B．"論語(yǔ)"C．"禮記"D．"中庸"(A)22."建國(guó)君民，教學(xué)為先〞這句話反映了A．教育與政治的關(guān)系B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系D．教育與科技的關(guān)系(A)23.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．德莫克里特(A)24.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是"理想國(guó)"B．"政治學(xué)"C．"論演說家的教育"D．"民本主義與教育"(A)25.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是A．"理想國(guó)"B．"政治學(xué)"C．"論演說家的教育"D．"民本主義與教育"(B)26.以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是A．教育B．教育學(xué)C．教育論D．德育論(B)27.1632年，"大教學(xué)論"的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊(A)28.近代啟蒙主義教育的代表人物是A．夸美紐斯B．康德C．盧梭D．裴斯泰洛齊(C)29.近代教育史中主*"紳士教育〞的教育家是A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克(D)30.近代教育史中提出著名的"白板說〞的教育家是A．洛克B．盧梭C．康德D．裴斯泰洛齊(A)31.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A．"大教學(xué)論"B．"愛彌爾"C．"論演說家的教育"D．"民本主義與教育"(A)32.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)根底之上的教育家是A．盧梭B．夸美紐斯C．康德D．赫爾巴特(D)33.以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心A．教師中心B．學(xué)生中心C．教材中心D．課堂中心(B)34.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主*,稱為白板說B．做中學(xué)C．兒童中心主義D．實(shí)質(zhì)教育派(C)35.美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是A．"大教學(xué)論"B．"普通教育學(xué)"C．"論演說家的教育"D．"民本主義與教育"(D)36.以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主*A．教師中心B．兒童中心C．課堂中心D．教材中心(B)37.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編"教育學(xué)"的教育家是凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基(A)我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代(B)2008年**教師**考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案單項(xiàng)選擇題〔在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共40分〕1．提出"白板說〞觀點(diǎn)的教育家是〔〕A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、亞里士多德2．最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在〔〕A、第一次工業(yè)革命根本完成B、第二次工業(yè)革命根本完成C、第三次工業(yè)革命根本完成D、信息革命出現(xiàn)3．校園文化的核心是〔〕A、學(xué)校物質(zhì)文化B、學(xué)校組織文化C、學(xué)校環(huán)境文化D、學(xué)校精神文化4．個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其第二個(gè)層次的活動(dòng)是指〔〕A、心理活動(dòng)B、社會(huì)活動(dòng)C、生理活動(dòng)D、實(shí)踐活動(dòng)5．實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是〔〕A、提高社會(huì)生產(chǎn)力B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度開展D、建立高度的精神文明6．在不同階段，個(gè)體身心開展會(huì)表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的開展任務(wù)，這是指身心開展具有〔〕A、階段性B、順序性C、矛盾性D、不平衡性7．中國(guó)最早試圖以馬克思主義觀點(diǎn)編寫教育學(xué)的學(xué)者是〔〕A、徐特立B、李大釗C、陶行知D、楊賢江8．學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是〔〕A、提高學(xué)生感受美的能力B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、開拓學(xué)生理解美的能力9．將教學(xué)與學(xué)術(shù)研究嚴(yán)密結(jié)合，重視讀書自學(xué)，強(qiáng)調(diào)辯論問題是我國(guó)古代〔〕A、官學(xué)的特點(diǎn)B、私學(xué)的特點(diǎn)C、書院的特點(diǎn)D、科舉制度的特點(diǎn)10．我國(guó)對(duì)在校學(xué)生的應(yīng)盡義務(wù)作了法律規(guī)定的是〔〕A、"中華人民**國(guó)未成年人保護(hù)法"B、"中華人民****務(wù)教育法"C、"中華人民**國(guó)教育法"D、"中華人民**國(guó)教師法"11．將課程劃分為根底型課程、拓展型課程和研究型課程的依據(jù)是〔〕A、課程設(shè)置要求B、課程管理層次C、課程任務(wù)D、課程內(nèi)容12．課程目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式的提出者是〔〕A、泰勒B、斯克里文C、斯塔弗爾比姆D、加德納13．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、穩(wěn)固知識(shí)D、運(yùn)用知識(shí)14．教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，這指的是教學(xué)要貫徹〔〕A、直觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則15．課的根本組成局部及各組成局部進(jìn)展的順序、時(shí)限和相互關(guān)系是指〔〕A、課的構(gòu)造B、課的局部C、課的設(shè)計(jì)D、課的程序16．難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是〔〕A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)教學(xué)制C、分組教學(xué)制D、能力分組制17．致力于開展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是〔〕A、社會(huì)學(xué)習(xí)模式B、價(jià)值澄清模式C、認(rèn)知模式D、體諒模式18．衡量一名學(xué)生品德開展水平的上下，最重要的標(biāo)志應(yīng)當(dāng)是〔〕A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為19．班級(jí)授課制開場(chǎng)廣泛興起是在〔〕A、16世紀(jì)西歐古典中學(xué)時(shí)期B、17世紀(jì)烏克蘭兄弟會(huì)學(xué)校時(shí)期C、19世紀(jì)的國(guó)民學(xué)校時(shí)期D、20世紀(jì)的現(xiàn)代學(xué)校時(shí)期20．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評(píng)價(jià)類型可分為〔〕A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二、填空題(每空1分，共20分)

1．教育家盧梭、裴斯泰洛齊都屬于_________本位的價(jià)值取向理論的代表人物。

2．教學(xué)策略的根本特征包括：整體綜合性、_________性、靈活性、性、指向性。

3．體形劇變、身體機(jī)能迅速健全、性開場(chǎng)成熟、思維的獨(dú)立性增強(qiáng)、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人是_________期生理開展的特點(diǎn)。

4．學(xué)校精神文化幾種根本成分可以分解為認(rèn)知成分、成分、價(jià)值成分、_________成分。

5．根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)量，課的類型可分為_________課和_________課。

6．教科書的主體局部是_________。

7．學(xué)校課程表安排應(yīng)遵循的原則是：_________原則、_________原則、生理適宜性原則。

8．教學(xué)原則是根據(jù)一定的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的_________。

9．教學(xué)媒體是承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的工具，教學(xué)媒體的使用受制于教學(xué)策略的制定和_________的選擇。

10．上課是教學(xué)工作的_________環(huán)節(jié)。

11．選擇德育內(nèi)容：一是依據(jù)德育_________；二是受教育者的特征；三是德育所面對(duì)的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際。

12．體諒模式把道德_________的培養(yǎng)置于中心地位。

13．班級(jí)