初中歷史人教九年級(jí)上冊(cè) 走向近代探尋新航路2

第15課：探尋新航路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：知道新航路開(kāi)辟的原因、條件和影響；通過(guò)觀察地圖，熟悉航海家及其路線，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀地圖的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問(wèn)題的能力，能比較四位航海家路線的異同，同時(shí)注意歐洲航海家與中國(guó)明朝鄭和下西洋目的、時(shí)間、意義上的區(qū)別。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，通過(guò)識(shí)圖掌握航海家的路線；同時(shí)讓學(xué)生能橫向比較和縱向比較歷史知識(shí)，區(qū)分四位航海家的路線以及與鄭和下西洋進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：.學(xué)習(xí)航海家們的不怕吃苦，勇于探索的精神。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

教學(xué)方法：講授法、合作探究法、討論法。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：今天我們知道世界有七大洲四大洋，可在15世紀(jì)以前，人們并不清楚世界究竟有多大，甚至不知道美洲的存在。一些人相信地球是圓的，認(rèn)為無(wú)論向東還是向西，都可以繞地球一圈回到原地。那么，第一批實(shí)踐這個(gè)設(shè)想的是哪些人？他們?yōu)槭裁丛敢馊ッ半U(xiǎn)呢？就讓我們一起學(xué)習(xí)第15課：探尋新航路。

一、探尋新航路的原因（讓學(xué)生看書(shū)70頁(yè)，討論探究）

1、商品經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá)，歐洲人渴求開(kāi)拓新的貿(mào)易市場(chǎng)。（根本原因）

2、馬可·波羅對(duì)東方國(guó)家的描繪激起歐洲人對(duì)東方的無(wú)限想象和向往。（直接原因）

3、奧斯曼帝國(guó)控制了東西方貿(mào)易的所有重要商道。（直接原因）

提問(wèn)：這三個(gè)原因中，哪個(gè)是根本原因？哪些是直接原因呢？

答：1是根本原因；2、3是直接原因。

二、新航路開(kāi)辟的條件（讓學(xué)生看書(shū)71頁(yè)，討論探究）

1、“地圓學(xué)說(shuō)”的流行。（客觀）

2、指南針傳入歐洲促進(jìn)航海技術(shù)提高。（客觀）

3、造船技術(shù)取得重大突破。（客觀）

4、葡萄牙和西班牙王室的支持。（主觀）

5、航海家的努力。（主觀）

提問(wèn)：這些條件中，哪些是主觀條件？哪些是客觀條件呢？

答：1、2、3是客觀條件；4、5是主觀條件。

三、航海家及路線（讓學(xué)生看73頁(yè)《新航路開(kāi)辟》的地圖，找出四位航海家及其路線。）

1、迪亞士（1487-1488年）：葡萄牙支持，到達(dá)非洲好望角。

2、達(dá)·伽馬(1497-1498年)：葡萄牙支持，到達(dá)印度——最早到達(dá)東方的航海家。

3、哥倫布（1492年）：西班牙支持，橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)美洲。（他始終認(rèn)為自己到達(dá)的是亞洲的印度，還把當(dāng)?shù)鼐用穹Q為“印第安人”）——發(fā)現(xiàn)了新大陸的航海家。

4、麥哲倫（1519-1522年）：西班牙支持，環(huán)球航行(依次穿越大西洋、太平洋、印度洋)——第一個(gè)橫渡太平洋的歐洲人，證明了地球是圓的的航海家。

提問(wèn)：（1）四位航海家中橫渡大西洋的有哪些？

答：哥倫布和麥哲倫。

（2）四位航海家中誰(shuí)最早到達(dá)東方？

答：達(dá)·伽馬。

（3）四位航海家中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了新大陸？

答：哥倫布。

（4）四位航海家中誰(shuí)證明了地球是圓的？

答：麥哲倫。

備注：凡是葡萄牙支持的航海家就是沿著非洲西海岸南下，繞過(guò)好望角往東邊走；凡是西班牙支持的航海家都橫渡了大西洋。提醒學(xué)生課本并不是按航海的先后順序講解航海家，而是先講解葡萄牙支持的兩位，再介紹西班牙支持的兩位。

（5）閱讀與麥哲倫一道作環(huán)球航行的皮加費(fèi)塔在航海日記中的描述，提問(wèn)學(xué)習(xí)四位航海家什么精神？

答：勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新進(jìn)取、不怕?tīng)奚⒖朔щy。

四、新航路開(kāi)辟的影響

1、歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展；

2、歐洲與亞洲、非洲、美洲之間的聯(lián)系日益密切，世界開(kāi)始連成一個(gè)整體；

3、歐洲國(guó)家從此開(kāi)始了殖民擴(kuò)張，造成了亞非拉國(guó)家的貧困與落后。

提問(wèn)：同學(xué)們猜猜看，哪些國(guó)家最早走上殖民擴(kuò)張的道路呢？

答：葡萄牙和西班牙。（理由：這兩個(gè)國(guó)家最早開(kāi)辟新航路。）

小結(jié)：

探尋新航路的原因是：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)東方的向往；商道受阻。

探尋新航路的客觀條件是：地圓學(xué)說(shuō)；指南針的應(yīng)用；造船技術(shù)的突破。

主要航海家及航線：迪亞士：到達(dá)好望角

達(dá)·伽馬：到達(dá)印度

哥倫布：發(fā)現(xiàn)美洲

麥哲倫：環(huán)球航行

探尋新航路的影響：促進(jìn)了大西洋沿岸資本主義的發(fā)展；

是世界連成一個(gè)整體；

歐洲國(guó)家走上殖民擴(kuò)張的道路。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)的過(guò)程中，我主要從新航路開(kāi)辟的原因、過(guò)程以及影響幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生能夠積極鉆研教材，通過(guò)情景導(dǎo)入、自我研學(xué)、合作探究、歸納總結(jié)，課堂檢測(cè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。不足之處在于學(xué)生地理知識(shí)缺乏，對(duì)新航路開(kāi)辟的路線不能很好的理解和掌握。

課堂練習(xí)：

1、16世紀(jì)一位外交官說(shuō)，在對(duì)東方的探險(xiǎn)中，“宗教提供借口，而黃金提供動(dòng)機(jī)”。這反映了當(dāng)時(shí)（）

A．尋找黃金是為了傳播基督教

B．輸出黃金是殖民擴(kuò)張的重要方式

C．黃金