初中歷史八年級上第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭難忘九一八-難忘九一八學案

第14課難忘九一八（學案）時間：2015-11-9學習目標：使學生掌握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。通過九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發(fā)起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感；通過對中國共產黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學習，向學生進行熱愛共產黨的教育，同時培養(yǎng)學生主動探究歷史的意識。重點、難點：1、重點：九一八事變和西安事變。2、難點：西安事變。自主學習步驟（一）閱讀教材70頁—71頁“九一八事變”，回答下列問題：日本侵略軍為什么要制造柳條湖事件？日本制造九一八事變的最終目的是什么？當時中國政府是哪個政府？對于日本制造的九一八事變，當時政府的態(tài)度是什么？怎樣評價不抵抗政策？除此之外還有那幾種態(tài)度？（二）閱讀課本71頁—72頁“西安事變”，回答下列問題：張學良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿耙韵路干稀?，扣押蔣介石？如何評價西安事變。在十年內戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中共不僅不殺他，反而主張和平解決，釋放他。為什么？思考西安事變和平解決前國共兩黨的關系如何？中國時局的主要特征是什么？事變和平解決之后，國共兩黨的關系及時局發(fā)生了怎樣的變化？課堂達標1.日本關東軍挑起“九一八”事變的借口是（）A．柳條湖事件B．皇姑屯事件C．東北易幟D．馬神甫事件2.1931年，日本發(fā)動“九一八”事變攻占的城市（）：Ａ、錦州Ｂ、沈陽Ｃ、長春Ｄ、大連3.“九·一八”事變后，東北三省全部淪于日寇之手。其根本原因是：A.日軍的攻勢太猛B.東北軍防守不力

C.蔣介石命令張學良不予抵抗D.張學良為了保全東北軍的實力4.日本侵略我國東北三省的局部戰(zhàn)爭開始于（）A.一·二八事變B.八·一三事變C.九·一八事變D.七·七事變5.張學良、楊虎城發(fā)動西安事變的原因是（）A．張、楊為了爭奪國民黨的領導權B．張學良只想打回東北C．張學良、楊虎城為了逼蔣抗日D．張、楊想投靠紅軍6.西安事變發(fā)生后，中國共產黨派出與國民黨在西安進行談判的代表是（）A.張聞天B.董必武C.周恩來D.劉少奇7.十年內戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標志是（）Ａ、“一二·九”運動爆發(fā)Ｂ、瓦窯堡會議召開Ｃ、“八．一宣言”發(fā)表Ｄ、西安事變和平解決8..西安事變得以和平解決的關鍵因素是Ａ、中共代表團的調停Ｂ、國民黨內親英美派的努力Ｃ、國民黨內愛國人士的活動Ｄ、張、楊發(fā)動事變的初衷9“沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴大，一切對日交涉，聽候中央處理可也?！逼渲?，“沈陽日軍行動”是指A、華北事變B.九一八事變C.七七事變D.八一三事變10．九一八事變最直接的嚴重后果是：A.

東北三省淪為日本的殖民地B.偽滿洲國建立C.蔣介石加緊對紅軍根據地進行“圍剿”D.使日本的野心進一步擴大了更上一層樓：1、閱讀下列材料：材料一：“沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴大，一切對日交涉，聽候中央處理可也。——蔣中正。材料二："不能沖動，感情必須讓位于理智！南京政府'絕對不抵抗主義'的電告不能不聽，忍辱方能負重，小退以圖大進，不可不慎！"張學良咬緊牙關，聲音顫抖地向東北軍發(fā)布命令："不能打……我方當忍辱負重，勿使事態(tài)擴大，靜候中央的外交干涉。"請回答

①材料一這份電文是蔣介石下達給誰的？材料二是誰下達的命令？

②材料一電文中所說“沈陽日軍行動”指的是什么？

③材料一這份電令說明蔣介石對日什么態(tài)度？這份電令的后果是什么？

④如何評價材料二所說的這件事。

2、閱讀下列材料：材料一：12月17日蔣介石給何應欽下的手令，要求他停止對西安的軍事進攻。材料二是中共參與西安事變談判的代表：周恩來、葉劍英、秦邦憲觀察請回答：①蔣介石的手令是西安事變發(fā)生的第___天寫的。②這次事變是由張學良、_________兩位愛國將領發(fā)起，目的是為使蔣介石接受他們早已提出的停止內戰(zhàn)、_________主張。③周恩來后來稱張學良為中華民族的“千古功臣”，最主要的原因是