廣州市小學(xué)英語廣州版三年級(jí)下冊(cè)第一模塊第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1Lookatmyfamilytree第二課時(shí)原作者廉茹麗更正者花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)袁玉嫻判定:天河區(qū)天府路小學(xué)林韻一、授課內(nèi)容Unit1LookAtMyFamilyTreeWorkwithLanguage二、授課目的（一）語言知識(shí)目標(biāo)1.牢固各個(gè)家庭成員的稱號(hào)：grandfather，grandmother，father，mother，uncle，aunt，學(xué)習(xí)新詞cousin。2.歸納描述各個(gè)家庭成員之間關(guān)系的句子并在自然情況中運(yùn)用：Whoishe/she...？He/Sheis...’s...（二）語言技術(shù)目標(biāo)1.能描述各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系。2.能依照各個(gè)家庭成員的關(guān)系介紹他們的familytree。（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.學(xué)生能對(duì)各種游戲、活動(dòng)和競(jìng)賽產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參加到課堂學(xué)習(xí)中來。2.在由易到難、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以成立學(xué)習(xí)的自信心，有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。3.在小組活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)語言的實(shí)質(zhì)運(yùn)用，培養(yǎng)與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作的能力，提高語言運(yùn)用的綜合能力。（四）感情義識(shí)目標(biāo)在認(rèn)識(shí)家庭成員，學(xué)習(xí)家譜的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的真摯感情。（五）文化意識(shí)目標(biāo)區(qū)分中國(guó)和外國(guó)家庭成員稱號(hào)的不同樣，如cousin,它所包含的意義比漢語豐富得多。三、授課策略1.經(jīng)過游戲、活動(dòng)和競(jìng)賽，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能主動(dòng)參加到課堂學(xué)習(xí)中來。2.經(jīng)過將授課內(nèi)容從易到難組合，層層遞進(jìn)，吻合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，成立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。3.經(jīng)過一系列的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)語言的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)與他人溝通、協(xié)調(diào)停合作的能力，提高他們語言運(yùn)用的綜合能力。四、授課重點(diǎn)家庭各成員的稱號(hào)和描述他們之間關(guān)系的句型。五、授課難點(diǎn)可以運(yùn)用所學(xué)到的句型描述各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系，可以找出每個(gè)人在家庭中所扮演的不同樣角色，可以畫出familytree。六、授課過程（一）熱身與引入1．演唱英文歌曲MummyLovesMe。（活躍課堂氣氛。）2．復(fù)習(xí)基本家庭成員及其他們之間的關(guān)系TheWebbs’FamilyTreeT:Who’sDavid?P1:He’sFrank’sson.P2:He’sLinda’shusbandP3:He’sTony’sbrother（盡量使重點(diǎn)句多次重現(xiàn)，為下一步運(yùn)用作好鋪墊。）（二）表現(xiàn)與操練1．表現(xiàn)Jiamin’sFamilyTree,小組拼讀其中各成員姓名。2．由淺入深，指著一個(gè)人物進(jìn)行師生問答，（如：ChenJiamin）趁機(jī)學(xué)習(xí)cousinT:Who’sChenJiamin？Ps:He

’sChenYongfa

’s_______Ps:He

’sLiuGuifang

’s_______Ps:He’sChenWangHai’s_______（多給學(xué)生張口操練的機(jī)遇，為后邊的寫作好準(zhǔn)備。

）3．小組成員內(nèi)兩兩對(duì)話，運(yùn)用Whois...?He/Sheis...’s的...句型進(jìn)行操練，鼓勵(lì)學(xué)生找出每個(gè)人身上的多重身份。如WhoisChenHaixian?HeisLiuGuifang

’shusband,andheisChenYongfa

’小sfather,組間進(jìn)行問答檢查，并作記錄姓名

關(guān)系

1(Relation1)

關(guān)系

2(Relation2)Jiamin

WangHai’scousin

MaLan’ssonChenYongfaLiuGuifang4．游戲：火車開得快（經(jīng)過游戲牢固所學(xué)的關(guān)于介紹家譜的句型，并幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理家庭成員之間的關(guān)系。）學(xué)生在每組之間進(jìn)行競(jìng)賽，教師出示某家庭成員的名字，全組學(xué)生大聲提問：Whois...?爾后由該組的學(xué)生開火車回答該家庭成員在家譜中與其他家庭成員的關(guān)系，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組答得多為勝。如，教師舉ChenYongfen的名字牌。Ss:WhoisChenYongfen?S1:SheisWangBiqiang

’swife.S2:SheisWangHai

’smother.S3:...（三）牢固與拓展（可結(jié)合《英語活著手冊(cè)》P2的題目，設(shè)計(jì)多個(gè)家庭的家譜，讓學(xué)生小組合作完成，并向全班顯現(xiàn)介紹，若是時(shí)間充裕，可以設(shè)置“幫忙找座位”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。）小組活動(dòng)：幫忙找座位TodayI’msohappy,becausetodayismybirthday,Iwillinvitemyrelativesandfriendstocometomybirthdayparty.Therearesomanypeoplehere!Canyouhelpthemtofindtheirseats?教師設(shè)置多組介紹不同樣家庭成員的句子，并按家庭的不同樣分好類，讓小組抽簽。抽到屬于自己組的名單后，經(jīng)過小組成員之間的合作，利用手中已有的關(guān)于各個(gè)家庭成員的描述，幫助客人找到自己的座位（也就是畫出familytree）。如，DavidisLucy’husband.MarkisDavid’son.BettyisMark’swife.BillisKate’sbrother,andheisMark’ssontoo.Wherecantheysit?（四）歸納與總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合板書再次歸納總結(jié)其用法，加深印象，牢固所學(xué)的知識(shí)。2.Chant:Fathertall,mothershort,brotherbig,sistersmall,tallandshort,bigandsmall,Ilovemyfamilymostofall.結(jié)合一年級(jí)口語教材學(xué)過的小詩(shī)，加以改編，配合動(dòng)作讓學(xué)生一起跟讀。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的感情，并在快樂的氣氛中結(jié)束該課。七、授課反思1.這節(jié)課結(jié)合了三年級(jí)學(xué)生生理及心理的特點(diǎn)，依照他們好玩好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)置了多個(gè)游戲、活動(dòng)及競(jìng)賽。有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。2.語言的認(rèn)知需要一個(gè)過程，教師應(yīng)該英勇放手，