初中生物復(fù)習(xí)點(diǎn)滴心得

初中生物復(fù)習(xí)點(diǎn)滴心得初中生物復(fù)習(xí)點(diǎn)滴心得初中生物復(fù)習(xí)點(diǎn)滴心得V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初中生物復(fù)習(xí)點(diǎn)滴心得日期：20xx年X月初中生物復(fù)習(xí)點(diǎn)滴心得1、用樹形圖歸納生物知識(shí)點(diǎn)

新教材改變了舊教材重知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)編排體系，傾向于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。知識(shí)的難度降低、跳躍性增加，分散的知識(shí)點(diǎn)不太利于學(xué)生掌握。很多學(xué)生在學(xué)完一冊(cè)課本后，對(duì)于這一冊(cè)教材中有哪些章節(jié)都模棱兩可。而中考要面對(duì)的是四冊(cè)課本，如果學(xué)生頭腦中的知識(shí)點(diǎn)仍然是孤立的，復(fù)習(xí)的難度必然會(huì)加大。我就試著將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，就像拼圖一樣，以幫助學(xué)生建立全局觀。例如七年級(jí)（下）的六章是一個(gè)完整的單元——生物圈中的人，這六個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)就可以拼在一起，主干線是人，分支可以有生殖和發(fā)育、消化、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)與環(huán)境的關(guān)系。分支上還可以再產(chǎn)生分支，如此越分越細(xì)。就像畫樹木，先畫出樹干，再畫出粗的樹枝，然后是細(xì)的樹枝，最后是樹葉。但這個(gè)過程不能由教師包辦代替，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己完成。剛開始可能有一定的難度，有的學(xué)生無從下手，有的學(xué)生概括不完整，但通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中都能有所提高。實(shí)在有欠缺的學(xué)生，還可以通過交流環(huán)節(jié)得以彌補(bǔ)。這項(xiàng)工作一旦完成，幾大板塊躍然紙上，縱使盤根錯(cuò)節(jié)，學(xué)生也能對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)了然于胸，復(fù)習(xí)可達(dá)到事半功倍的效果，就好比“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。2、利用畫簡(jiǎn)圖的方法復(fù)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)

近幾年生物中考的識(shí)圖題占有相當(dāng)大的比重，這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。怎樣幫助學(xué)生在眾多的圖片面前不產(chǎn)生眩暈的感覺呢？我想，若將大量的圖片集中在一起，讓學(xué)生對(duì)著圖死記硬背，開始時(shí)可能還行，但隨著復(fù)習(xí)量的加大，必然會(huì)相互干擾，發(fā)生張冠李戴的現(xiàn)象，甚至干脆攪和成了一鍋粥。于是，我采用了分類復(fù)習(xí)法，要求學(xué)生拿起筆，跟著我一起邊畫邊記。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，生物簡(jiǎn)圖應(yīng)該簡(jiǎn)單易學(xué)，結(jié)構(gòu)清晰。盡管學(xué)生畫出的圖不會(huì)像生物系的學(xué)生那么專業(yè)，但在邊畫、邊說、邊注的過程中，學(xué)生對(duì)圖中的各種結(jié)構(gòu)印象會(huì)深刻許多，這就如同將文字貫穿在音樂中，歌詞容易記，又不容易忘一般。教材中要求學(xué)生掌握的插圖，絕大多數(shù)都可以采用這種方法復(fù)習(xí)，雖然有些涂鴉的味道，但能在學(xué)生的復(fù)習(xí)筆記上留下一片并茂的圖文，且能讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)識(shí)圖這一大塊內(nèi)容做到一目了然。

3、學(xué)生出卷復(fù)習(xí)法在完成了一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，可以布置學(xué)生出一份綜合試卷，并根據(jù)學(xué)生出試卷的態(tài)度、試題質(zhì)量等給予評(píng)分。在學(xué)生動(dòng)手出卷之前，教師先就題型、題量等提出要求，并強(qiáng)調(diào)：在試題與生活實(shí)際的關(guān)系上要有所體現(xiàn)，同時(shí)要做好標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生所出試題是用來考別人的，他會(huì)將自己認(rèn)為難的、好的題目盡數(shù)呈上。這對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，無異于重點(diǎn)復(fù)習(xí)了自己的薄弱部分，而且效果要比死記硬背好得多。當(dāng)學(xué)生絞盡腦汁將題目出活時(shí)，又提高了他們學(xué)以致用的能力。4、精做中考題，并開展有效分析

大家應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評(píng)估考生的成績(jī)，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡(jiǎn)答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。5、關(guān)于實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。6、做好復(fù)習(xí)題，鞏固重難點(diǎn)

建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合。可以把做題的時(shí)間放在與生物復(fù)習(xí)進(jìn)度同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)。看糾錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。7、學(xué)會(huì)“反芻”，鞏固考點(diǎn)

在中考復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要