2022年9月遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2022年?9月遠(yuǎn)程教?育培訓(xùn)工作?總結(jié)遠(yuǎn)程?教育培訓(xùn)即?將結(jié)束，在?這些日子里?，我們與課?程團(tuán)隊(duì)的專?家們交流，?與學(xué)員們交?流，一起_?__了學(xué)習(xí)?的心得，一?起思考了實(shí)?踐的感悟，?一起展望了?課改的前景?。這一路走?來(lái)，留下的?回憶很多，?我們收獲知?識(shí)，收獲思?想、收獲信?念、收獲…?…回想那一?天天的精神?營(yíng)養(yǎng)大餐，?仿佛還在嘴?邊回味；專?家們的精彩?講座，仿佛?還在耳邊回?蕩；指導(dǎo)教?師的辛勤批?改，歷歷在?目；踏著下?課的鐘聲，?回顧走過(guò)的?分分秒秒，?盤(pán)點(diǎn)著絲絲?收獲：一?、轉(zhuǎn)換師生?角色更新教?育理念素?質(zhì)教育從學(xué)?生這一“主?體”出發(fā)，?以老師為主?導(dǎo)以學(xué)生為?主體，把教?學(xué)過(guò)程變成?一個(gè)在老師?引導(dǎo)和指導(dǎo)?下學(xué)生探索?未知的過(guò)程?，主體為“?學(xué)”，關(guān)鍵?在“導(dǎo)”。?要讓學(xué)生真?正成為學(xué)習(xí)?和教育的主?人，必須把?主動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生，這樣?學(xué)生的潛能?才能得到發(fā)?揮，學(xué)生的?自主性、獨(dú)?立性、能動(dòng)?性和創(chuàng)造性?才能得到張?揚(yáng)。在教學(xué)?過(guò)程中要結(jié)?合課堂教學(xué)?實(shí)際，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)際?，創(chuàng)造一個(gè)?民主、平等?、和諧、合?作的課堂氛?圍，在這樣?的課堂氛圍?中，師生之?間、生生之?間實(shí)現(xiàn)了充?分的互動(dòng)。?而且在整個(gè)?教學(xué)過(guò)程中?，教師的角?色是___?者、引導(dǎo)者?、合作者，?師生之間是?一種真正的?平等、健康?的人際合作?關(guān)系，把課?堂還給學(xué)生?。二、加?深了對(duì)新課?標(biāo)的認(rèn)識(shí)，?對(duì)原有一些?認(rèn)識(shí)進(jìn)行重?新定位比?如：對(duì)合理?推理與邏輯?推理的重新?定位。在過(guò)?去的幾何教?學(xué)中，總認(rèn)?為幾何教學(xué)?就是邏輯推?理的學(xué)習(xí)，?而忽視幾何?直觀與合理?推理能力的?培養(yǎng)，并總?是抱怨教材?內(nèi)容越來(lái)越?簡(jiǎn)單了學(xué)生?成績(jī)卻越來(lái)?越差，一級(jí)?不如一級(jí)。?確不知，在?教學(xué)時(shí)正是?由于自身觀?念不適合新?課程的教學(xué)?帶來(lái)成績(jī)的?下降。再比?如，對(duì)課題?教學(xué)，總認(rèn)?為考試涉及?很少，在學(xué)?習(xí)時(shí)只要求?學(xué)生讀一讀?、看一看，?甚至為節(jié)省?教學(xué)時(shí)間干?脆略過(guò)不講?。通過(guò)課程?培訓(xùn)，我認(rèn)?識(shí)到通過(guò)課?題學(xué)習(xí)可以?使學(xué)生對(duì)知?識(shí)進(jìn)行整合?，幫助學(xué)生?完成對(duì)所掌?握知識(shí)的應(yīng)?用與復(fù)習(xí)過(guò)?程，讓學(xué)生?在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的過(guò)程?的同時(shí)，真?正感受到了?數(shù)學(xué)與我們?的實(shí)際生活?是密切相關(guān)?的，感受到?了數(shù)學(xué)在實(shí)?際生活中的?具體應(yīng)用，?切實(shí)調(diào)動(dòng)起?了學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性。三、?突出探究性?學(xué)習(xí)，提高?學(xué)生數(shù)學(xué)素?養(yǎng)傳統(tǒng)的?教學(xué)方式在?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率方?面是行之有?效的，可以?使學(xué)生的“?學(xué)答”能力?不斷提高。?可是我們的?學(xué)生多數(shù)不?會(huì)提出問(wèn)題?，缺少創(chuàng)新?精神。適應(yīng)?不了社會(huì)對(duì)?人才的要求?，與素質(zhì)教?育的目的背?道而馳。實(shí)?施以培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力為重?點(diǎn)的素質(zhì)教?育，關(guān)鍵是?改變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式。?研究性學(xué)習(xí)?恰好順應(yīng)了?時(shí)代的潮流?，為培養(yǎng)適?應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)?的社會(huì)人才?帶來(lái)了希望?。設(shè)置研究?性學(xué)習(xí)的目?的在于改變?學(xué)生以單純?地接受教師?傳授知識(shí)為?主接受教師?傳授知識(shí)為?主的學(xué)習(xí)方?式，為學(xué)生?構(gòu)建開(kāi)放的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?提供多渠道?獲取知識(shí)、?并將學(xué)到的?知識(shí)加以綜?合應(yīng)用于實(shí)?踐的機(jī)會(huì)，?促進(jìn)他們形?成積極的學(xué)?習(xí)態(tài)度和良?好的學(xué)習(xí)策?略，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力。通?過(guò)研究性學(xué)?習(xí)使學(xué)生獲?得親身參與?研究探索的?體驗(yàn)，培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題和解決問(wèn)?題的能力，?培養(yǎng)學(xué)生收?集、分析和?利用信息的?能力，使學(xué)?生學(xué)會(huì)__?_與合作。?四、重視?學(xué)法指導(dǎo)?教學(xué)過(guò)程是?教師的教與?學(xué)生的學(xué)的?能動(dòng)過(guò)程，?這就決定了?教與學(xué)是密?不可分的有?機(jī)結(jié)合體。?教學(xué)中，教?師不僅要教?給學(xué)生數(shù)學(xué)?知識(shí)，更重?要的是教給?學(xué)生掌握知?識(shí)、探索知?識(shí)的方法，?授之于“漁?”，使學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?研究任何一?種教法都必?須與學(xué)法相?互聯(lián)系，同?步展開(kāi)，選?擇教法，設(shè)?計(jì)教法，改?革教法，都?要考慮學(xué)生?的具體情況?，都要與學(xué)?法相輔相成?，這樣才能?體現(xiàn)以教法?為主導(dǎo)，以?學(xué)法為主體?的相依關(guān)系?，把它們辯?證地統(tǒng)一在?___學(xué)過(guò)?程中。因此?，作為一名?教師，不僅?要研究教法?，更重要的?是要研究學(xué)?法，只有指?導(dǎo)學(xué)生掌握?了一定的學(xué)?法，才能使?學(xué)生的主觀?能動(dòng)性得到?充分發(fā)揮，?使學(xué)生逐步?實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)數(shù)?學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)?學(xué)的轉(zhuǎn)變。?五、加強(qiáng)?小組合作中?的___?在合作學(xué)習(xí)?中，教師要?充當(dāng)“管理?者”、“促?進(jìn)者”、“?咨詢者”、?“顧問(wèn)”和?“參與者”?等多種角色?，旨在促進(jìn)?整個(gè)教學(xué)過(guò)?程的發(fā)展，?使學(xué)生與新?知之間的矛?盾得到解決?。教師不再?把自己視作?為工作者，?而是合作者?。在合作學(xué)?習(xí)中，教師?與學(xué)生之間?原有的“權(quán)?威一服從”?關(guān)系逐漸變?成了“指導(dǎo)?一參與”的?關(guān)系。同時(shí)?，小組合作?式的學(xué)習(xí)，?并不等同于?聽(tīng)之任之，?在上課時(shí)一?定要___?學(xué)生的聽(tīng)講?狀態(tài)、交流?情況。在交?流中要注意?，根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際問(wèn)題?和教學(xué)內(nèi)容?，盡量提出?一些具有挑?戰(zhàn)性且有價(jià)?值的問(wèn)題，?引發(fā)學(xué)生進(jìn)?一步探求的?熱情，提升?數(shù)學(xué)的思考?能力。在開(kāi)?展合作學(xué)習(xí)?過(guò)程中，隨?時(shí)會(huì)有意外?的問(wèn)題發(fā)生?，如果這些?問(wèn)題得不到?及時(shí)有效的?解決，往往?會(huì)阻礙合作?學(xué)習(xí)的順利?開(kāi)展，因此?，在很多情?況下，教師?必須對(duì)各個(gè)?小組的合作?學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)?場(chǎng)的觀察和?介入，為他?們提供及時(shí)?有效的指導(dǎo)?。通過(guò)研?修，解決了?一些困惑，?