古代詩(shī)詞曲鑒賞備考方略1課件

古代詩(shī)詞曲鑒賞

備考方略

復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、怎樣讀懂一（兩）首詩(shī)（詞、曲）二、如何做好兩道題著重抓兩個(gè)方面明確考綱要求相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備鑒賞內(nèi)容方法命題走向分析古代詩(shī)詞曲鑒賞

目錄解題指導(dǎo)示范考綱要求一、鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧。二、評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思相內(nèi)容和作者的態(tài)度。一、了解古代詩(shī)詞抒情言志的基本特征借助意象、創(chuàng)設(shè)意境傳情達(dá)意。1、意象：蘊(yùn)含詩(shī)人思想情感的具體物象。2、意境：詩(shī)人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界。比較：“意象與意境：

前者是一些具體的、細(xì)小的單位；后者是整首詩(shī)所構(gòu)成的境界，范圍比較大。一、了解古代詩(shī)詞抒情言志的基本特征古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象的寓意舉隅:1、松竹梅菊：多表示高潔、清高、風(fēng)骨、孤傲，大多與君子、志士的人品有關(guān)。2、雁、燕：與思鄉(xiāng)懷人有關(guān)。3、柳：與惜別懷遠(yuǎn)有關(guān)。4、月：與鄉(xiāng)愁、歸思、團(tuán)圓有關(guān)。5、浮萍、落花：與漂泊、遭遇有關(guān)。6、蓮花（芙蓉）、蘭草：與清廉、脫俗的君子之風(fēng)或人生理想有關(guān)。7、梧桐細(xì)雨：多與人生挫折、打擊有關(guān)。8、流水：多與青春、年華有關(guān)。9、杜鵑：與哀傷、凄涼的心境有關(guān)，大多表示思鄉(xiāng)。主要意象分類及大致含義：

景觀類：月、流水、斜陽(yáng)、風(fēng)、煙、霜等。

植物類：楊柳、落花、松、菊、梅、荷花、芭蕉、蓬、萍、梧桐等。

動(dòng)物類：鴉、杜鵑、猿、蟬、鴻、雁、青鳥(niǎo)、鯉魚(yú)、鴛鴦、鷓鴣等。

人造物象類：舟、帆、長(zhǎng)亭、灞陵（橋）、鏡、燈（燭、蠟、炬）等。

行為類：登樓、憑欄、吹笛、吹簫、吹笙、搗砧、飲酒等。

具體意象的含義：

景觀類：月（明月、殘?jiān)?、新月、孤月）。多表達(dá)離愁別恨、寂寞凄涼。

例：蘇軾《卜算子》：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。”姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲?！?/p>

行為類：（吹）笛、簫、笙。多暗含離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂。

例：王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月?！瘪T延巳《拋球樂(lè)》：“且莫思?xì)w去，須盡笙歌此夕歡?！倍?、了解古代詩(shī)詞曲類別

送別類：或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后思念。

如嚴(yán)維《丹陽(yáng)送韋參軍》（2006年湖北卷）則抒發(fā)與友人別后對(duì)友人深切的思念之情。而王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》（2008年重慶卷）雖表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的美好祝愿，然牽掛之情歷歷可見(jiàn)！思鄉(xiāng)類：或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。

如2007年全國(guó)卷Ⅰ所選的蘇軾《望江南?超然臺(tái)作》借超然臺(tái)下春未老之景來(lái)表達(dá)客居異地的思鄉(xiāng)之情；再如2006年高考江蘇卷所選的魏初的《鷓鴣天》：“去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圓夜煮茶。”作者由“歸鴉”“殘照”勾起了無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。二、了解古代詩(shī)詞曲類別懷古類：或表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆。

如李白的《越中覽古》表達(dá)的是面對(duì)越宮遺址的凄涼景象所產(chǎn)生的昔盛今衰的感慨；蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》表達(dá)的是面對(duì)古赤壁戰(zhàn)場(chǎng)所產(chǎn)生的對(duì)古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。再如李約的《過(guò)華清宮》：“君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生?！保?007年湖北卷）就是一首懷古詩(shī)。它通過(guò)詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝的興衰無(wú)常。邊塞類：或再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、邊塞的苦寒；或表達(dá)思鄉(xiāng)的愁苦，對(duì)和平生活的向往；或抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)之壯志雄心，或寄托建功立業(yè)的人生理想。二、了解古代詩(shī)詞曲類別閑適類：或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。

例如王維的《新晴野望》（2007年全國(guó)卷Ⅱ），就是通過(guò)對(duì)山居之地傍晚時(shí)鄉(xiāng)村美景的描繪，表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。再如2006年高考浙江卷所選的無(wú)名氏的《正宮·叨叨令》，通過(guò)對(duì)漁父（隱士）所居之地“鸚鵡洲”恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境的描寫(xiě)，表達(dá)了超然塵世的情懷和對(duì)隱逸生活的向往。詠物類：描寫(xiě)某一事物，表現(xiàn)其特征，借以抒發(fā)思想感情。大都運(yùn)用象征或托物言志的手法，表達(dá)詩(shī)人或喜或悲、或褒或貶等各種思想情感。

如陸游的《卜算子·詠梅》，作者以梅花自喻，表達(dá)孤高自守的高尚節(jié)操。又如【清】陳維崧的《醉落魄?詠鷹》（2007年安徽卷），作者借“詠鷹”而抒懷，表達(dá)了詩(shī)人老當(dāng)益壯，渴望建功立業(yè)的思想情懷；再如謝枋得的《小孤山》（2008年安徽卷）就是借小孤山之“孤”（孤獨(dú)、孤傲）來(lái)表達(dá)詩(shī)人身為孤臣，時(shí)處末世時(shí)復(fù)雜的思想情感。二、了解古代詩(shī)詞曲類別愛(ài)情類：多表達(dá)對(duì)美好愛(ài)情的贊美之情，也有失戀的痛苦和哀怨。在古代詩(shī)詞中占的比重相當(dāng)大。

其中不少精品以其豐富的內(nèi)容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。閨怨類：或表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)行夫君的思念和牽掛，或抒發(fā)青春易逝、韶光虛擲的感嘆；或表達(dá)對(duì)戍邊和征戰(zhàn)的丈夫的關(guān)心和掛念，或怨恨兵役的無(wú)情、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。如白居易的《長(zhǎng)相思》（汴水流，泗水流）就是寫(xiě)一個(gè)怨婦對(duì)漂泊在外的丈夫的思念的。二、了解古代詩(shī)詞曲類別山水田園類：通過(guò)描寫(xiě)山水田園風(fēng)光來(lái)傳情明志。或表達(dá)對(duì)自然山水的熱愛(ài)，或流露對(duì)官場(chǎng)仕途的厭惡；或抒發(fā)對(duì)隱逸自由生活的向往，或寄托不與世俗同流合污的情懷。例如王維的《過(guò)香積寺》（2002年全國(guó)卷），就是通過(guò)去香積寺沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)他晚年沉湎佛意的恬靜心情。三、

熟悉鑒賞常用詞語(yǔ)

1、反映古詩(shī)總體表現(xiàn)手法的詞語(yǔ)：直接抒情（或說(shuō)“直抒胸臆”“即事抒懷”）、間接抒情（包括借景抒情、寓情于景、托物言志等），此外還有欲揚(yáng)先抑、明貶實(shí)褒等。2、反映詩(shī)人心情（感情）的詞語(yǔ)：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。3、反映古詩(shī)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)：凝練、簡(jiǎn)潔、幽默、詼諧，質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象，有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力等。三、

熟悉鑒賞常用詞語(yǔ)4、反映古詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：領(lǐng)起下文、開(kāi)門見(jiàn)山、逐層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)、鋪墊、過(guò)渡等。5、反映古詩(shī)總體風(fēng)格的詞語(yǔ)：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。三、

熟悉鑒賞常用詞語(yǔ)5、反映古詩(shī)意境特點(diǎn)的詞語(yǔ)：

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜6、反映古詩(shī)表達(dá)效果的詞語(yǔ)：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無(wú)窮等。

鑒賞內(nèi)容和方法

一、鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧1、把握形象

“形象”不外乎三種：人物形象（包括英雄、名流、親屬、友人等）、自然形象（包括山川草木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等）、詩(shī)人自我形象（往往與寫(xiě)景結(jié)合在一起）。

鑒賞內(nèi)容和方法

如：2008年高考天津卷選的一首古詩(shī)（王維《山居野望》）塑造的就是自然形象。

特別要提醒的是，對(duì)于表現(xiàn)自然美的詩(shī)歌，理解時(shí)切忌牽強(qiáng)，要避免程式化的人為拔高。

鑒賞內(nèi)容和方法

再如2005年高考浙江卷選的兩首古詩(shī)塑造的也是自然形象：一首是杜牧的《齊安郡中偶題》，另一首是楊萬(wàn)里的《莫熱游荷池上》。兩詩(shī)均以傍晚時(shí)分西風(fēng)中的“荷”為描寫(xiě)對(duì)象，寄寓了作者不同的思想情感：杜詩(shī)表現(xiàn)的是傷感不平之意，而楊詩(shī)流露的卻是憐愛(ài)喜悅之情?！魧⑦@兩首詩(shī)中的“荷”理解為出淤泥而不染的君子形象，或拔高為超凡脫俗的人生理想，都是不確切的。

山居野望

王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。（2）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？答：寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。如說(shuō)成是表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情就不正確，盡管情感上升了一個(gè)高度。

鑒賞內(nèi)容和方法2、品味語(yǔ)言

看看詩(shī)中哪些字詞、哪個(gè)句子用得準(zhǔn)確，或用得生動(dòng)，或感情色彩濃烈，尤其要重視動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也要注意副詞和數(shù)詞。

例如，2006年高考上海卷所選的張可久的《山中書(shū)事》。一個(gè)“倦”字，看似是詩(shī)人精神疲倦，實(shí)際上寫(xiě)出了詩(shī)人飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦，為后文寫(xiě)他歸隱山村、詩(shī)酒自?shī)首鰝€(gè)伏筆。又如，2008年全國(guó)卷Ⅱ所選的李彌遜的《春日即事》中的“網(wǎng)”字，看是名詞，實(shí)為動(dòng)詞。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。想象奇特，比喻生動(dòng)。

鑒賞內(nèi)容和方法3、分析修辭

看用了哪些修辭手法，表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法在詩(shī)中所起的作用。例如，《琵琶行》中寫(xiě)琵琶女演奏的一段運(yùn)用了大量的比喻。其中有的是用讀者熟悉的聲音作本體，表現(xiàn)樂(lè)聲的富于變化，如“如急雨”“如私語(yǔ)”“大珠小珠落玉盤(pán)”“如列帛”；有的是用有的本體表現(xiàn)無(wú)形的樂(lè)聲，如“花底滑”“冰下難”“銀瓶乍破水漿進(jìn)”“鐵騎突出刀槍鳴”。這些比喻既表現(xiàn)了琵琶女高超的演些比喻既表現(xiàn)了琵琶女高超的演奏技藝，又將她的演奏描摹得生動(dòng)可感。又如，秦觀的《鵲橋仙》中運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛(ài)情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辯證關(guān)系。例：2005年上海卷

望廬山瀑布

李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布

徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。15、以下詩(shī)句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)效果是飛流直下三千尺：

。千古長(zhǎng)如白練飛：

。用夸張手法，突出瀑布的磅礴氣勢(shì)。以比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。

鑒賞內(nèi)容和方法4、欣賞技巧

表達(dá)技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。表現(xiàn)手法主要看該詩(shī)想像是否豐富、聯(lián)想是否恰當(dāng)，特別要看有沒(méi)有運(yùn)用烘托、反襯、象征等手法。例如，《琵琶行》中寫(xiě)了秋江月夜的蕭瑟景象，如“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時(shí)茫茫江浸月”“唯見(jiàn)江心秋月白”；寫(xiě)了餞別酒宴的悲傷氣氛，如“醉不成歡慘將別”；寫(xiě)了聽(tīng)眾的反映，如“東船西舫悄無(wú)言”“滿座重聞皆掩泣”。這些渲染有的烘托了“送客”時(shí)的環(huán)境氣氛，有的則烘托了琵琶女的演奏效果。修辭手法與藝術(shù)手法之比較修辭手法：主要指常見(jiàn)修辭格的運(yùn)用。它是就詩(shī)歌（或其他文學(xué)作品）的語(yǔ)言運(yùn)用而言的。藝術(shù)手法：通常是就詩(shī)歌的整體構(gòu)思、表現(xiàn)手法以及詩(shī)歌意境創(chuàng)造的手段而言的。

（藝術(shù)手法包括表現(xiàn)手法和修辭手法）常見(jiàn)的藝術(shù)手法：

象征、烘托、襯托、對(duì)比、渲染、用典、聯(lián)想、想象、托物言志、以物喻人、以景（樂(lè)景）襯情（哀情）、欲揚(yáng)（抑）先抑（揚(yáng)）、虛實(shí)相映、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借物（景）抒情、情景交融。探討：

2006年高考安徽卷詩(shī)歌鑒賞題的命題指向性閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。柳梢青·送盧梅坡劉過(guò)

泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚，后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。注：①泛菊：因菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。（2）作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。柳梢青·送盧梅坡劉過(guò)

泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚，后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。注：①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。（2）作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法

？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。“什么手法”到底是指修辭手法還是指藝術(shù)手法？不明確。參考答案：主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。？

鑒賞內(nèi)容和方法5、關(guān)注細(xì)節(jié)

古詩(shī)詞中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)大多為詩(shī)歌中的最感人之處。它要么是詩(shī)眼之所在，要么是詩(shī)歌的主旨或寓意之所在。抓住細(xì)節(jié)，往往就能找到解讀詩(shī)歌思想或情感的突破口。如：2008年高考山東卷，秦觀的《畫(huà)堂春》：“落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？”這首詞上片寫(xiě)景；下片由寫(xiě)景而寫(xiě)人。末句“此恨誰(shuí)知”點(diǎn)明主旨——詞人以精美的春歸之景，以惜春之懷，發(fā)幽婉深恨之情?！昂蕖钡氖鞘裁茨?？春留不住！多少無(wú)奈與傷感，盡在其中！

鑒賞內(nèi)容和方法6、注意題目

不少古代詩(shī)歌的題目或概括了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，或暗示了詩(shī)歌的感情基調(diào)。抓住題目作些思考，便會(huì)抓住該詩(shī)的感情脈絡(luò)。例如，2008年高考安徽卷《小孤山》（謝枋得），由題目可知是詠懷詩(shī)，詩(shī)人在此詩(shī)中假托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。

再如2006年高考湖北卷《暮春浐水送別》，由題目便知是送別詩(shī)，詩(shī)人將契闊離別之情、憂國(guó)憂民之情以及壯志未酬之情融為一體，以“古今情”涵而蓋之。二、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思相內(nèi)容和作者的態(tài)度1、概括全詩(shī)主旨

“主旨”，或是全詩(shī)表達(dá)的某種感情，或是作者闡述的某種哲理，或是詩(shī)人對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的某種總結(jié)。例如，2002年高考卷題目的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了把握主旨的要求，很多考生在理解《春夜洛城聞笛》時(shí)，把該詩(shī)的主旨理解為是寫(xiě)離別之情，而實(shí)際上這首詩(shī)主要表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。二、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度2、評(píng)價(jià)詩(shī)歌意義

或評(píng)價(jià)該詩(shī)的積極意義（對(duì)認(rèn)識(shí)詩(shī)人所處的社會(huì)有何意義，對(duì)認(rèn)識(shí)某一歷史事件有何價(jià)值），或指出該詩(shī)的局限性（要實(shí)事求是，不要違背歷史唯物主義）。二、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度3、分析作者的態(tài)度作者態(tài)度包括：對(duì)某個(gè)人物的態(tài)度、對(duì)某件事情的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)歷史的態(tài)度、對(duì)人生的態(tài)度，等等。態(tài)度往往是抽象的，它或者用某句話來(lái)表達(dá)，或者借景抒情來(lái)表達(dá)，或者托物言志來(lái)表達(dá)。三、解答古詩(shī)鑒賞題的注意點(diǎn)1、看清題目要求一定要按題目的具體要求作答，不要答非所問(wèn)。如2002年全國(guó)卷要求回答對(duì)“折柳”“關(guān)鍵”說(shuō)的看法，就只需針對(duì)這一提問(wèn)作出回答，而無(wú)須對(duì)全詩(shī)內(nèi)容作具體解釋。2、恰當(dāng)作出評(píng)價(jià)如果要求考生對(duì)詩(shī)作的藝術(shù)成就（或語(yǔ)言特色，或表達(dá)技巧）或作者態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，那就一定要從詩(shī)作的具體內(nèi)容出發(fā)，不要曲解原意，更不能人為拔高。一句話，評(píng)價(jià)要實(shí)事求是、恰如其分3、語(yǔ)句簡(jiǎn)明完整回答問(wèn)題所用的語(yǔ)言既要簡(jiǎn)明扼要，又要意思完整，切忌啰嗦、詞不達(dá)意。1、詞中寫(xiě)到哪些形象？他們有著怎樣的特點(diǎn)？

2、這首詞表達(dá)了怎樣的思想情感？其主要表現(xiàn)手法是什么？

山亭柳?贈(zèng)歌者晏殊

家住西秦，賭薄藝隨身，花柳上，斗尖新。偶學(xué)念奴聲調(diào)，有時(shí)高遏行云。蜀錦纏頭無(wú)數(shù)，不負(fù)辛勤。數(shù)年來(lái)往咸京道，殘杯冷炙漫銷魂。衷腸事，托何人？若有知音見(jiàn)采，不辭遍唱陽(yáng)春。一曲當(dāng)宴落淚，重掩羅巾。注：本詞作于晏殊晚年，詞人遭貶之后。

閱讀下面一首詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題。

鑒賞點(diǎn)撥【作者簡(jiǎn)介】

晏殊:(991－1055)，北宋詞人。字同叔，撫州臨川(今屬江西)人。景德中賜同進(jìn)士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書(shū)門下平章事兼樞密使。謚元獻(xiàn)。其詞擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗，頗受南唐馮延已的影響?！朵较场分小盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”二句，傳誦頗廣。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書(shū)《類要》，今存殘本。(《辭?！?989年版)【主要詞作】

浣溪沙(一曲新詞酒一杯)浣溪沙(一向年光有限身)蝶戀花(檻菊愁煙蘭泣露)

清平樂(lè)(金風(fēng)細(xì)細(xì))清平樂(lè)(紅箋小字)踏莎行(祖席離歌)踏莎行(小徑紅稀)破陣子(燕子來(lái)時(shí)新社)玉樓春(綠楊芳草長(zhǎng)亭路)

鑒賞點(diǎn)撥與反饋

晏殊的詞，一向以溫柔圓潤(rùn)為特色，而這首詞是一個(gè)例外。這種例外主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從內(nèi)容上看，它是詞人“借他人的酒杯，澆自己的塊壘”（鄭騫《詞選》）；二是從風(fēng)格上看，一改晏詞過(guò)去那種柔潤(rùn)之氣，而多出一些剛烈之風(fēng)。全詞借一個(gè)歌女今昔不同的境遇，曲折迂回地表達(dá)了自己激動(dòng)不平的心情，因此，從字面上看，似是歌女在訴說(shuō)遭遇，而實(shí)際上，則是詞人自己在假托歌女之口，傾訴自己不平之事。

這首詞是晏殊遭貶后所作。它通過(guò)歌女對(duì)她悲慘身世的傾訴，曲折地抒發(fā)出自己濃烈的感情。我們閱讀這首詞，能觸摸到詞中兩個(gè)形象：一是聲聲泣淚的歌女，二是字字吐怨的詞人。

參考答案1、詞中寫(xiě)到兩個(gè)形象：一是歌女，二是作者（抒情主人公）。歌女站在臺(tái)前，聲聲泣淚；詞人藏在幕后，字字吐怨。它他們都有著類似的境遇：今不如昔，知音難覓！2、這首詞借一個(gè)歌女今昔不同的境遇，曲折迂回地表達(dá)了詞人遭貶后憤激不平之情。其主要表現(xiàn)手法是：托物（歌女及其遭遇）言情（詞人憤激不平之情）。2006年高考全國(guó)各地詩(shī)歌鑒賞題設(shè)題回顧說(shuō)明：考查內(nèi)容大多相似，命題角度各不相同。2007年高考全國(guó)各地詩(shī)歌鑒賞題設(shè)題回顧2008年高考全國(guó)各地詩(shī)歌鑒賞題設(shè)題回顧2009年高考全國(guó)各地詩(shī)歌鑒賞題設(shè)題回顧2010年高考全國(guó)各地詩(shī)歌鑒賞題設(shè)題回顧2006—2008年安徽高考

詩(shī)歌鑒賞題設(shè)題回顧2006年：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法2007年：表現(xiàn)手法、思想感情2008年：思想情感、煉字總的變化：1、降低難度2、注重基礎(chǔ)3、明確指向4、簡(jiǎn)化命題命題趨向1、更加側(cè)重于對(duì)詩(shī)歌基本內(nèi)容的解讀2、更加細(xì)化和綜合化3、更加著重于對(duì)一首詩(shī)歌的鑒賞

（比較鑒賞題明顯減少）2011年命題走向揣測(cè)1、突出對(duì)詩(shī)歌基本內(nèi)容的鑒賞。2、設(shè)題更加簡(jiǎn)化和綜合化。

譬如將思想感情與表達(dá)技巧放在一個(gè)題目中加以考查；將詩(shī)歌主旨與語(yǔ)言品味（煉字）放在一起考查等。3、命題范圍：

送別類，思鄉(xiāng)類，懷古類等。4、設(shè)題點(diǎn)：

思想內(nèi)容；表現(xiàn)手法（抒情方法）；語(yǔ)言品味。實(shí)戰(zhàn)演練[黃鐘]人月圓·山中書(shū)事

張可久

興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書(shū)萬(wàn)卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

“詩(shī)眼倦天涯”中的“倦”自用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：一個(gè)“倦”字，寫(xiě)出了詩(shī)人飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦，為后文寫(xiě)他歸隱山村、詩(shī)酒自?shī)首鰝€(gè)伏筆。春日即事

李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門。

注：①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。