高考作文預(yù)測：木桶定律 課件16張

高考作文預(yù)測：

木桶定律閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一個木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團隊管理的，在一個團隊中大家互相協(xié)作，團隊運轉(zhuǎn)的過程環(huán)環(huán)相扣，每個人分工明確。在團隊中，每個人都是一個節(jié)點，團隊需要的是能完全勝任這個節(jié)點的人，每個節(jié)點的效率越高，團隊的整體效率就越高。如果一個節(jié)點出問題，那么整個項目都無法推進下去。

在中學(xué)時代，木桶理論也常常用來形容一個學(xué)生的能力。畢竟如果某一科很差會嚴重拉低總分，在高考中會很吃虧。但當進入大學(xué)，特別是走進社會，人們會發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項才能，在職業(yè)發(fā)展中是加分項，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會更順利。反觀樣樣都懂一點，但無一擅長的人，在職業(yè)發(fā)展中會顯得很被動。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會生活中的個人。

假定你是一個進入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生，請結(jié)合以上材料，以“團隊·特長·個人”為主題，寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)一個進入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的感悟和思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不少于800字，不要套作，不得抄襲。審題思路為了強化學(xué)生的辯證思維的考查，作文采取了情境化命題的方式，給學(xué)生設(shè)置了寫作的身份，要求學(xué)生以一個進入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的角度來客觀認識木桶理論。木桶理論本來是管理學(xué)的一個原理，強調(diào)團隊協(xié)作。不過在中學(xué)時代，木桶理論常常被老師和家長們用來分析學(xué)生的升學(xué)總成績，從而，在學(xué)生心里形成了各個學(xué)科都要得高分的道理。然而這種思維對學(xué)生在大學(xué)特別是進入社會不久的大學(xué)生是有害的。在絕大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展進程中，人的特長才能讓人走向杰出和成功，而面面俱到則讓人百無一用。這是木桶理論的不足之處。那么，學(xué)生能不能就此否定木桶理論呢？作文題目有一個要求，以“團隊·特長·個人”為主題。這要求學(xué)生不能簡單割裂和否定木桶理論在管理學(xué)和個人成長中的作用，應(yīng)當采取辯證思維，全面、發(fā)展地看問題，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的感悟和思考的深度。作文立意1.在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長。2.有個人特長才能參與團隊協(xié)作，在團隊協(xié)作中讓個人成長。3.協(xié)作的團隊一定是一群各有特長的個人組成的。4.急團隊所需，展個人所長。5.加入?yún)f(xié)作的團隊，成就最好的個人高分素材1.李澤厚先生曾言，太恨自己的人生不能太“雜”，以致不能再有較大的學(xué)術(shù)突破。當今時代光速前進，社會發(fā)展日新月異；何處是生門，何方有出路？我的回答是：雜耘四方，以不變應(yīng)萬變。在成長的土壤里，我們要耕耘理論與實踐，語言與技能……讓德智體美勞全面發(fā)展，以形成健全人格強健體魄。作為當代高中生，我們的“雜耘四方”則是大學(xué)科均衡發(fā)展，努力規(guī)避自己的短板，為高考勝利奠定良好的基礎(chǔ)。我們每個人還應(yīng)該踐行“短板理論”，雜耘四方，努力彌補自己的短處。高分素材2.曲悠長，筆墨香。如果我們只是認為“精耕一隅”是真理，或一味地“雜耘四方”，那么，一切都可能是一輪水中的月，一朵鏡中的花，可望而不可及！唯有“雜耘四方”努力補齊自己的短板；同時，“精耕一隅”，努力長揚自己的長處，才能成為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國添磚加瓦。高分素材3.姚明上初中時在重點中學(xué)讀書，成績中等，那時放棄了訓(xùn)練籃球，努力學(xué)習(xí)，但仍然與其他學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)差距。直到他父母選擇放棄了讓他讀重點中學(xué)，轉(zhuǎn)向以體育為特色的普通中學(xué)。那時，姚明的籃球技術(shù)才變得越來越精湛，最后成為了世界級的籃球明星。如果一開始姚明繼續(xù)一味避短，放棄發(fā)揚自己的長處，怎能成為如今著名的籃球明星？可能也就是萬千平凡學(xué)子中的一人吧！高分素材4.國際數(shù)學(xué)大師陳省身回答當初為什么選擇了數(shù)學(xué)時說，別的都不會，只好做數(shù)學(xué)。著名畫家黃永玉回答他當初為什么學(xué)畫時也回答，別的都不會，只好做畫。郭沫若初中數(shù)學(xué)只有25分，但這個短處并沒有影響郭沫若在文學(xué)上的成就。如果陳省身、黃永玉、郭沫若沒有發(fā)揮他們的天賦長處，他們能取得如今舉世矚目的成就？人無完人，當將長處發(fā)揮到了極致，成為了一方領(lǐng)袖，他們的短處也會被光芒所蓋吧！寫作范本一在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長

“木桶理論”大家應(yīng)該再熟悉不過了，“木桶理論”大致是這么說的：一只木桶盛水的多少，并不取決于木桶上最高的那塊板，而是取決于木桶上最低的那塊板。木桶理論本來是管理學(xué)的一個原理，強調(diào)團隊協(xié)作。不過，“木桶理論”有它的適用范圍，并不是我們每個地方都要用“木桶理論”。我認為，在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長，這才是對“木桶理論”的最好詮釋。

我最敬重的中國企業(yè)家是任正非先生。任正非在接受節(jié)目《面對面》采訪時，曾說過這樣一段精彩的言論：“我這一生短的部分我不管了，我只想做好我這塊長板，然后再找別人的長板拼起來，這樣就是一個高桶了?！彼囊馑际?，每個人都會有短板，但是他自己的短板他并不打算再一點點去彌補，他發(fā)揮自己的長板，他找別人的長板形成合力，強強聯(lián)合，這樣才能最快把事情干成。任正非說的，其實就是“長板理論”。

同時，“長板理論”也更適合大學(xué)剛剛畢業(yè)即將走上職場的人。每個人的職場黃金時間其實不超過十年。剛畢業(yè)的幾年，我們還在摸索，還在適應(yīng)。而基本上到了35歲以上如果還沒有找到自己的核心競爭力，人生基本上很難再翻盤，只能長期從事低水平的重復(fù)勞動。是的，每個人都有長板和短板，所以如果我們一直去盯著短板不斷提升，會錯過我們身上最閃光的點。

長板效應(yīng)是非?？茖W(xué)的。美國賓夕法尼亞大學(xué)曾做過一個實驗，觀察不同大小的鍋在日常生活中的使用率。結(jié)果表明，當一個鍋直徑相差1.4倍時，它才會被需要。利用優(yōu)勢，使自己更多的不一樣，才能適應(yīng)日新月異的信息時代。馬化騰剛創(chuàng)立騰訊時，一度陷入“服務(wù)器崩潰”與“資金鏈崩潰”的怪圈之中。QQ郵箱在當時可不及如日中天的網(wǎng)易郵箱，一度要賣掉，但無人接盤。但騰訊抓住自己的優(yōu)勢，不是交流嗎？于是“漂流瓶”誕生了，滿足現(xiàn)在人精神空虛、孤獨麻木的安慰心理。它充分發(fā)揮了騰訊長板，迅速打敗了霸榜的網(wǎng)易郵箱。

作為個人，我們都希望自己越來越完美，缺點越來越少，這個不可厚非，這也是我們每個人修行一生所應(yīng)該追求的方向。但是作為一個公司，如果你是老板，你的錢和你的資源都很有限，你會招一個看起來什么都懂一些但是又沒發(fā)現(xiàn)哪方面特別厲害的人嗎？如果你是一個團隊的負責(zé)人，你需要做的就是清晰了解團隊成員每個人的優(yōu)勢和劣勢，放大他們的優(yōu)勢，避開他們的劣勢，做出合理的工作安排，這樣無論是團隊的戰(zhàn)斗力還是團隊每個成員，都會越來越強。

在整個漫漫人生路上，我們當然要去不斷提升自己的短板，彌補自己的不足，修正自己的誤區(qū)。在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長。作為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，我們需要盡快找到自己的核心競爭力，也就是自己的長板，在企業(yè)發(fā)揮最大的作用，才能讓自己做到真正的不可或缺，給企業(yè)和自己帶來更大的利益。寫作范本二挾團隊以遨游，抱己長而長終

桶之所納，在于短板；人之所成，阻于缺陷。國之大者，系統(tǒng)優(yōu)化；云衢成者，海納百川。吾輩青年，挾團隊以遨游，抱己長而長終，方立不敗之地于社會。

人之所成，阻于缺陷。海納百川，全面發(fā)展，厚積微土，云衢璨燦。古希臘智者，縱橫捭闔，游游諸學(xué)，方成人文主義之濫觴；漢代張衡博學(xué)廣才，作《二京賦》為人稱道，又因地動儀名垂萬世。當今之世，享樂主義大行其道，蕩檢逾閑甚囂塵上。百科全書式的人才日漸式微，全面發(fā)展停留在口號。學(xué)科融合被教育的功利化桎梏，如此固步自封，如何才能聲震人間，點燃閃電？我的回答是：補齊短板，融會貫通。君可見科學(xué)巨匠錢偉長一生橫跨物理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、語言學(xué)等十六個專業(yè)。他坦言，我沒有什么專業(yè)，國家的需要就是我的專業(yè)。全面發(fā)展的他既實現(xiàn)了自己的理想，又成就了國家的凱旋。再觀亞里斯多德，一代宗師，文學(xué)、哲學(xué)、政治、物理，何處不鐫刻著他的開拓之功？圣人之所以為圣人，其皆出于此乎？

人之所成，成于特長。精益求精，術(shù)學(xué)專攻。己長長終，云衢長久。什么叫做骨氣？請看他滿身的傷疾；什么叫實力，請看他一屋子的資料和功勛。他，彭士祿老先生從來不知道什么叫成功，什么叫享受，他只知道：“我要一輩子研究核潛艇，讓中國剛硬有底氣。”隱姓埋名三十年，姓甚名誰早已不那么重要，唯有那份初心，那種堅守，那匠人精神，歷久彌新。值得嗎？值得。因為這就是活著，你若不堅持，你若無特長，如何才能在這波譎云詭的社會上立足？尼采曾言：“誰終將聲震人間，必將長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必將長久如云漂泊。”彭士祿做到了，于敏也做到了，新的世界加速拼圖，新的社會需要新型專業(yè)性的人才。“心心在一藝，其藝必專；心心在一職，其職必舉”。要想立足不敗之地，專業(yè)發(fā)展不可或缺。

國之大者，系統(tǒng)優(yōu)化，整體部分，相輔相成。團隊遨游，時代大成。團隊中大家相互合作，團隊運行過程中環(huán)環(huán)相扣，才能實現(xiàn)整體之最優(yōu)目標?！俺鰩熞槐碚婷馈?，先帝崩殂，天下三分，危急存亡，然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者。正是每個人分工明確，這個龐大的國家才不至于轟然倒塌。由此觀之，攜團隊以遨游，抱己長而長終。反觀項羽，剛愎自用