6年級語文教學案例多篇合集

6年級語文教學案例多篇合集資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——匆匆2、西師大版六年級語文下冊教案我很重要3、六年級語文下冊教案——《桃花心木》教學反思4、六年級語文下冊教案——口語交際《臨別贈言》課堂實錄5、北師大版六年級語文下冊教案孟子語錄6、北師大版六年級語文下冊教案《學步》教學設計7、蘇教國標版六年級語文下冊教案長江之歌8、六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》課后反思9、蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望10、北師大版六年級語文下冊教案我們上路了

六年級語文下冊教案——匆匆 學習目標:1．學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4．感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。課前準備：1．預習課文，自學生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向學生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關于珍惜時間的格言警句、詩詞等。教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學生介紹自己搜集的資料）3．朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作美文的典范。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學生齊讀。二、初讀課文，初步感知1．教師配樂范讀課文。2．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意涔、潸的讀音。⑵引導理解徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸等詞語的含義。3．出示文中的疊詞匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6．學生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行交流。2．全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，教師引導學生感悟的要點如下。⑴學習體會第一自然段。①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。這句話的理解要點：a．這是一個排比句，作者用對比的手法，把燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應該好好珍惜。c．理解四個追問時，可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導學生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎教師也可以適時談談自己的變化，以引發(fā)學生的共鳴。③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢⑵學習體會第二自然段。①在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這句話的理解要點是：a．八千多個日子是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b．這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作針尖上的一滴水，把時間的流比作大海，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c．溜沒有聲音，沒有影子可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。d．我不禁頭涔涔而淚潸潸了，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。②指導朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責之情。b．教師可適時范讀，讀后請學生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導學生讀好本段。第二課時一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1．學習體會第三自然段⑴時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢學生以讀代答――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。⑵體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化跨、飛、溜、閃，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊溜走的。②作者通過生活具體的小事情吃飯、洗手、睡覺、沉默等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。⑶導讀出時間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結合，學生練筆1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的看誰寫的最有朱先生的風格。2．學生自由仿寫練筆。3．學生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對逃去如飛的時光，作者不禁想到在千門萬戶的世界里的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1．學習體會文章的最后兩個自然段。⑴在第四自然段中，作者有幾次追問（六次）有幾次做出了回答（前兩次）師生讀書問答。⑵引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的普通人。⑶出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）四、交流名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2．教師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。五、拓展思路，深化認識1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。）2．出示崔護的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認識。附：１．林清玄《和時間賽跑》什么是永遠不會回來我問著。所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。爸爸說。2．朱自清簡介（略）3．珍惜時間的名句格言（略）

西師大版六年級語文下冊教案我很重要 教學目標1?運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強之心。3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。教材簡析在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個我所構成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是我的重要性。課文題目我很重要，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現(xiàn)實對比提出問題;一;;一;我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認識到我很重要。本文結構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重點是要感受我的重要，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。建議本課教學時間為1~2課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：我很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢這正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：我到底重要還是不重要教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因為我在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點，并與1、2段照應，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！教學設計參考一、學習課文1~2段1?教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。同學們，你們認為：構成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢請大家自由發(fā)表自己的看法。2?學生各抒己見。3?師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點的二、學習課文3~14段1?默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）2?思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）3?有感情地朗讀3~8段，通過學習比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。4?有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。5?有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個社會的重要性。6?教師點撥，引導學生學習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。三、學習課文15~17段1?把最后3段與文章1、2段作照應分析，引導學生正確地定位自己。2?指導有感情地朗讀本部分，激發(fā)學生的信心和決心。3?指導學生有感情地背誦最后3段，真正認識我很重要。四、結束全文1?有感情地朗讀全文。2?學習課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。3?聯(lián)系生活實際交流我很重要的事例。4?教師總結。

六年級語文下冊教案——《桃花心木》教學反思 課程確立起課程與社會生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。新課程認為，課程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機構成；課程不是把學生與其生活割裂開來的屏障，而是使學生與其生活有機融合起來的基本途徑。我覺得，語文課程在這方面作用更顯著。我教《桃花心木》時，我就有意識地讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解，領悟其中蘊含的道理。課文中有這樣一句話：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。我?guī)ьI學生朗讀了這句話以后，提出下列問題讓學生議論：1、樹木的不確定是指什么人的不確定又是指什么2、聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。3、為什么在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗第一題學生能通過樹木的不確定指上文老天下雨是算不準的從而理解人的不確定指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。第二題學生能聯(lián)系生活實際，談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強自立的人的事例，有的學生還能從反面談到一些人被優(yōu)越條件嬌慣成了溫室里的花草，經(jīng)不起生活的風雨的事例，兩相對比，最后歸納到第三題的問題上為什么在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗學生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環(huán)境的人，接受的考驗和磨練更多，為了生存和發(fā)展，就必須克服依賴性，學會生存和發(fā)展的本領。在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必須通過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，才會對社會環(huán)境、人際關系等產(chǎn)生切身的感受，才會真正感知尊重、艱辛、珍惜等情感，從而學會與他人合作，體驗到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。學生在理解了這句話后又明白了做人的道理，即只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神和本領，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。反之，長期在確定中生活的人，依賴性強，生存能力差，甚至會成為廢物，被社會淘汰。教者所費時間不多，卻使學生從文和道兩方面受到啟迪，既學習了語言，又受了教育，所以聯(lián)系現(xiàn)實生活來學習語文課程能起到事半功倍的作用，只有將兩者有機的結合起來，才能真正有效地達到教學目的。

六年級語文下冊教案——口語交際《臨別贈言》課堂實錄 一、導入1.同學們，看老師帶來了什么2.這是我的學生送給我的同學錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難怪荀子說（電腦出示）學生讀讀，說說你即將離開母校，你們知道誰期待你們的臨別贈言嗎師生交流二、新授1.說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。（1）師生交流，學生說古詩，老師進行點評（2）2.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，還可以是哪些方面的內容呢（1）討論（2）我們可以祝福和鼓勵好友；我們可以為好朋友提出建議還可以表達我們的感謝（3）教師小結我們的贈言可以是惜別、鼓勵、感激等等。3.有些同學把自己的感言表達出來，我們來看一看?。?）看錄像4.同學們，我們在一起相處了六年，在一起笑過、哭過，你在臨畢業(yè)前有什么想對朋友說的，同座位能互相先說說嗎（1）指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么（2）同學們，說的內容也不單單是祝福，也或許是（3）還有誰來說一說呢短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，你一定是在一邊聽一邊在思考。5.通過幾位的發(fā)言，你們從中感受到了什么（1）師生交流（2）板書：真摯的感情（3）六年的小學生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定打動我們朋友的心。（4）出示班級開展的一些活動的照片。音樂、老師的語言過渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面。（5）同學們，練習你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢（6）師生交流從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳的。你們會成為永遠的朋友為你分擔憂愁，是真正的朋友。教師小結：同學們，這樣的言之有物，言之有事，話語就更加生動了。教師板書：言之有物6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個性。我們邀請兩位同學，他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說些什么呢我們班上還有一位來自臺灣的同學，你們又會對他們說些什么呢小組討論師生交流，學生說過之后，請這位學生再繼續(xù)說。有什么話想送給大家嗎7.同學們，我們深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同學、還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈言，送給母校、送給老師嗎我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎（1）師生交流要更有禮貌這要告訴我們表達要得體，對于不同的身份的人，使用不同的語言。教師板書：表達得體（2）學生還是對學生說的（這時老師還是讓他說了，并引導其他同學再說的時候，除了對同學呢）（3）學生對王老師說。（王老師接著說）（4）學生繼續(xù)對王老師（5）王老師是多么幸福，你們有美麗的贈言要送給我們母校嗎學生說（你有決心成為母校的驕傲）8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動?。∽屛覀儼阉鼘懴聛戆?。怎么寫呢老師這里有一篇例文，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言，最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。（1）學生動筆訓練，伴隨著非常柔和抒情的音樂（2）師生交流（3）教師點評（4）贈送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。9.四十分鐘如此短暫，請大家接受我的臨別贈言。教師伴著音樂說贈言

北師大版六年級語文下冊教案孟子語錄 教學目標1、知識與技能：了解有關孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。3、情感、態(tài)度、價值觀：準確理解舍生取義的思想內涵；提升自身素質和能力，在關鍵時刻做出正確的選擇。教學重點感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解舍生取義的思想內涵。教學難點兼得和舍生取義二詞的理解。教學過程一、師范讀，生體會。二、介紹相關資訊：1、作家作品：孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。[+.xxJXSJ.cn_}《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。2、題目賞析：本文選自《孟子middot;告子上》。本文就以魚和熊掌作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。三、再讀課文，積累相關詞語。四、師生共同賞析課文，掌握關鍵詞語。欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應作兼得，譯作同時得到。舍：舍棄五、師生交流，小組合作寫出文章結構提示：六、生合作探究后總結文章主旨：本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設喻，說明舍生取義的道理。七、處理課后習題。八、背誦課文。

北師大版六年級語文下冊教案《學步》教學設計 教學目標：1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。2、抓住重點語句，感悟走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。3、學習生字，掌握新詞。教學重點難點：理解關鍵語句的含義。教學時間：1課時教學過程：1、初讀課文，了解大意：通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。2、了解作者：趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。4、開展自主學習：（1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。（2）小組交流，相互啟發(fā)。（3）匯報交流，點撥引導：重點討論以下句子含義：（尊重學生多元感悟）（1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。（2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。（3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。（4）生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。（請結合自己的成長過程，談談你的理解。）5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：本文語言親切委婉（第二人稱），多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。7、布置作業(yè)：（1）完成《天天練》相關作業(yè)（2）積累有關AABB、AABC等形式的成語

蘇教國標版六年級語文下冊教案長江之歌 一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。二、教材說明：這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷的深刻含義。三、教學時間：兩課時四、教學設計：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。3、你們對長江有什么了解呢請同學們自由說說看。4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導。1、自學生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2、檢查處學效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。（3）理解下列詞語的意思：豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。3、各自輕聲試讀課文。4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了互相交流。三、指導寫字。1、出示生字：乳汁哺挽滌埃灌溉2、指導寫字：乳：左右基本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。3、學生練習寫字，教師巡視指導。第二課時一、聽寫生字詞。二、指名朗讀課文。三、精讀訓練。1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說;一;;一;2、出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你人母親的情懷。引讀。3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉（2）情懷是什么意思為什么說長江有母親的情懷5、精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀哪些詞提示了你（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。）（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會哺育、挽起的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。（5）指導朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。6、精讀第2節(jié)。（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉（遠古是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）指導朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（灌溉花的國土：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉。推動新的時代：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）（3）師引讀：所以，我們;一;;一;贊美長江（4）指導朗讀第2節(jié)。（5）指導背誦第2節(jié)。四、練習朗讀全詩。1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。3、練習朗讀。五、學唱歌曲。六、作業(yè)設計：改病句。1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。3、愛迪生經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。5、我們要繼承和發(fā)揚革命前輩的革命事業(yè)。

六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》課后反思 上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能充分地調動起孩子們情感。主要原因有：1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。在剛剛開課的時候，我就出示題目，讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。2、內容容量過大，沒有給學生留更多時間閱讀、思考。盡管一再告誡自己課堂應以學生的主體作用為主，可是一到上課的時候就又犯了毛病;一;;一;唯恐自己講得少、講不透。于是，就借助于課件，針對居里夫人的美麗大講特講，想把居里夫人的美麗灌輸給學生。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以教師為中心的學習仍然占據(jù)著我的課堂，我一定以此為誡，早日為學生放手。當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：1.和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，通過學生的自評、互評來理解課文，并及時給予了評價。2．對教學資源庫中課件的利用，加深了學生對課文的理解。通過課件中的圖片展示、詞句解析，引導他們感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗。3、有一個環(huán)節(jié)設計得較好。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面孩子們通過從文中的具體語言中感悟，得出了居里夫人的執(zhí)著追求、獻身科學、淡泊名利等方面的美麗，從而知道了課文為什么以跨越百年的美麗來做題目。一節(jié)課總是有很多的遺憾，我會不斷努力，備課中多備學生，盡量減少這種遺憾。

蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望 [寫作特色]本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從提供、給予、沖垮、毀滅正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：又如第二段先總提人類正迎來開發(fā)和利用海洋的新時代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在結構分析中已圖示說明了。[教學要求]1．學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用由于造句。2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。3．在通讀課文的基礎上，領會人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代一句在文章中的作用。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學時間]兩課時。第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣1．看錄像。(大海)同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?2．揭示課題。(板書：8海洋;一;;一;21世紀的希望)為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?二、初讀指導1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡3．自讀課文，想想每個自然段的意思。三、檢查自學情況1.出示生字卡片，開火車讀，齊讀。提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。低廉：(價錢)便宜。慷慨：大方，不吝惜。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。敬畏：又敬重又害怕。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。4．討論：全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?第一段(第1;一;3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。第二段(第4;一;8自然段)：寫由于科學技術的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。四、精讀訓練1．自由朗讀第一段，畫出中心句。(出示：人與海洋的關系非常密切)2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?畫出有關語句。交流：(1)海洋給人類提供了航行的便利。說說自己的理解。(2)它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個詞)這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們;一;;一;(熱愛海洋)(3)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)說說自己對這句話的理解。(要求抓住無情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又;一;;一;(敬畏海洋)3．引讀第3自然段。4．指導朗讀第一段。要讀出千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情，及面對它喜怒無常的無奈。齊讀第一段。第二課時一、聽寫詞語二、繼續(xù)精讀訓練1．過渡：科學技術飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣望洋興嘆嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?2．學習第二段。(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。(板書開發(fā)礦產(chǎn)資源索取高蛋白食品利用水力發(fā)電淡化海水緩解水荒建設海底城市)(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個自然段討論。交流：①由于都在鬧lsquo;能源危機rsquo;、;一;座座、一艘艘已駛向、已潛入。(人類能源危機，導致到海底開發(fā)礦藏)看圖理解第5自然段最后一句話。朗讀第5自然段。②由于人類正面臨著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來自海洋。(人類食物匱乏，導致到海洋索取高蛋白食品)朗讀第6自然段。③潮汐發(fā)電站價格低廉的電力。(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)朗讀第7自然段。④用海水淡化緩解水荒。(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)在海底建設城市(人口增長，拓寬生存空間)朗讀第8自然段。(4)朗讀第二段。3．課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?(人類面臨困境時，把目光轉向海洋，