2022北師大版6年級(jí)語文教學(xué)案例多篇合集

2022北師大版6年級(jí)語文教學(xué)案例多篇合集資料匯編

目錄1、六年級(jí)語文下冊教案——第十二冊語文教案第五單元2、蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊教案天游峰的掃路人3、六年級(jí)語文下冊教案——《學(xué)弈》一文課例分析4、六年級(jí)語文下冊教案——《桃花心木》第一課時(shí)教學(xué)反思5、六年級(jí)語文下冊教案——《北京的春節(jié)》一文教案6、六年級(jí)語文下冊教案——《和田的維吾爾》教案7、六年級(jí)語文下冊教案——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)8、六年級(jí)語文下冊教案——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》簡介9、六年級(jí)語文下冊教案——口語交際•習(xí)作一10、六年級(jí)語文下冊教案——《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文下冊教案——第十二冊語文教案第五單元 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。3、聯(lián)系實(shí)際，說說自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。4、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。5、領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、聯(lián)系實(shí)際，說說自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。2、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理；領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)。15天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)：從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：初步理解由生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖教學(xué)過程：一、啟發(fā)、揭題1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山游覽之后又有什么感受呢2、揭題、設(shè)疑：看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢二、自讀課文1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音2、答疑解難3、理清課文脈絡(luò)根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段四、再點(diǎn)名分段讀課文五、作業(yè)設(shè)計(jì)：選擇合適的詞語填在括號(hào)中，說說為什么這樣填寫1、在一片（）中，我隱約聽見嘩;一;;一;嘩;一;;一;的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜寂靜）2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）-第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。3、學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點(diǎn)，反映性格或品質(zhì)。分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。教具準(zhǔn)備：課件、掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么1、天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。（板書：天游峰）過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險(xiǎn)峻多媒體：句子（板書：天游峰：險(xiǎn)峰九百多級(jí)游客：望而卻步半途而返）2、作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識(shí)了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階。當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí)，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點(diǎn)兒厭倦嗎為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位;一;;一;（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課1、自由讀課文，自己去認(rèn)識(shí)一下這位老人，再介紹給大家。2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢這樣寫會(huì)不會(huì)顯得寫作沒順序多媒體：仔細(xì)打量讓我們一起來讀一讀。讀到這你會(huì)有什么疑問是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。掃路人的工作累嗎再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。他為何說不累老人是如何說的指名讀。從中我們能感受到什么（老人對山的喜愛之情）讀出輕輕松松、自在悠閑的語氣。老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中;一;;一;（引讀）讀到這，你有什么感受，想說些什么讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識(shí)，明白：只有愛一份事業(yè)，才會(huì)從中樂此不疲。還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情找找有關(guān)語句讀一讀。聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：（;一;;一;引讀）30年后，我再來看您！多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情組織讀議，啟發(fā)思考:30年后，我照樣請您喝茶!30年后，他們能相聚嗎?老人怎么說的老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心)4、小結(jié)：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎齊讀課文最后一小節(jié)。（聯(lián)系人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）5、總結(jié)全文6、四人小組分角色讀全文。填空：本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心（）他。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：多媒體顯示練筆要求：30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。

蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊教案天游峰的掃路人 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。2、課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機(jī)教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑（1）同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎游覽之后又有什么感受呢（2）看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢2、自讀課文（1）提出讀書要求。①借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。②在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利，要有速度。③默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、檢查自讀效果（1）指名分節(jié)朗讀課文。（2）糾正讀音。（3）答疑解難。①對于不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。②對于涉及句意、中心的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，對課文語言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時(shí)解決。（4）理清課文脈胳。①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。②學(xué)生討論分段，概括段意。一（1~~2）二（3）三（4~12）4、分段讀課文5、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫（1）（說說攀、瘦、鞋、吁這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好瘦，筆畫多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。（3）指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫緊湊。6、作業(yè)（1）讀好課文。（2）抄寫好生字詞。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)溫故（1）自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象（2）文中哪些語句是描寫老人語言的請你朗讀給大家聽。2、精讀課文（1）精讀課文第一段。①指名讀。②講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來認(rèn)真地讀一讀，找一找。③出示學(xué)生找出的關(guān)于險(xiǎn)峰的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。④峰這么險(xiǎn)，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎試著讀一讀。⑤小結(jié)。（2）精讀第二段。①指名讀。②讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語句。體會(huì)未見其人，先聞其聲是什么感覺。③出示投影片。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。a.自由讀這段話，注意加點(diǎn)的詞語。b.討論：你對老人的初步印象是什么你是從哪些詞句中感受到的c.有感情地朗讀這段話。④小結(jié)。（3）精讀第三段。①指名讀，感知人物形象。②分角色朗讀4~7小節(jié)。a.你認(rèn)為連起來朗讀，對比感受，體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。）c.感情朗讀。③分角色朗讀8~12小節(jié)。a.畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動(dòng)的詞句，進(jìn)一步說說老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。b.組織讀議，啟發(fā)思考：Ⅰ30年后他們能相聚嗎老人的話說明了什么（老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達(dá)的心。）Ⅱ這充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。表達(dá)了作者怎樣的思想感情（作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起。）c.感情朗讀。④小結(jié)板書。3、朗讀課文4、作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查（1）有感情地賞讀佳句（投影顯示）①九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。②茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。③我緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來看您?。?）填空。本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心敬佩他。二、總結(jié)全文，朗讀課文（1）分角色朗讀課文。（2）總結(jié)課文。（3）本文描寫天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用（突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息，對生活的自信與熱愛。）（4）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫作方法。②運(yùn)用這種方法寫一寫周圍的人。③交流評(píng)價(jià)。三、仿寫。1、學(xué)習(xí)課文的寫法。2、課文中是怎樣刻畫老人的3、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)4、開展班級(jí)人物素描活動(dòng)。5、寫一寫。6、猜一猜。四：作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、老人說：30年后，我照樣請您喝茶。要是30年后，他會(huì)是什么樣的他們相遇后又會(huì)說些什么呢請同學(xué)們展開想像，然后寫下來。教后感：了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，以朗讀為突破口，從人物的語言入手。我把大量的時(shí)間花在組織學(xué)生開展自主地讀書活動(dòng)上，這樣使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛生活、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌。

六年級(jí)語文下冊教案——《學(xué)弈》一文課例分析 一、教材分析《學(xué)弈》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第十一冊第八組中新選編的一篇文言文。這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。選編《學(xué)弈》一文一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。本課是學(xué)生第一次接觸文言文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參與注釋每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~句把句子讀通順。所以，把弄明白每句話的意思作為教學(xué)難點(diǎn)來突破。二、整體設(shè)計(jì)因?yàn)檫@是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，所以以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過指導(dǎo)朗讀激發(fā)學(xué)生的情感。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣后，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，采取的方式是小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，從而引導(dǎo)學(xué)生從課文中明白蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的感受。在課本外擴(kuò)展中，根據(jù)學(xué)生搜集到的文言文。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，營造一種學(xué)習(xí)文言文的文化氛圍。三、教學(xué)要求1、教學(xué)目的1）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3）從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。2、教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，會(huì)朗讀會(huì)背誦課文。3、教學(xué)難點(diǎn)由文言文譯成白話文，并體會(huì)其中的道理。4、課前準(zhǔn)備實(shí)物投影儀四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，會(huì)朗讀會(huì)背誦課文。（三）教學(xué)過程：一)、激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們喜歡下棋嗎喜歡下什么棋2、引導(dǎo)學(xué)生談一談圍棋。3、圍棋起源于中國，古代人們把下圍棋叫做弈，那么學(xué)習(xí)下圍棋就叫做學(xué)弈，（板書）這就是我們要學(xué)的文言文。（板書）用文言寫出的文章叫做文言文，它是古代書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化中遺產(chǎn)。這篇《學(xué)弈》一文是孟子所作，你們了解孟子嗎4、這位儒學(xué)大師的《學(xué)弈》一文講了一件什么事呢大家想聽嗎二)、指導(dǎo)朗讀，以讀激情。1、范讀（出示課文）2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀文言文要注意什么（出示）3、領(lǐng)讀，指導(dǎo)。4、學(xué)生自由練讀，指讀。三)、自學(xué)理解，討論交流1、出示自學(xué)要求2、按要求自學(xué)3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果四)、讀書明理1、討論：雖與之俱學(xué)，弗若之矣的原因是什么從中能總結(jié)出什么道理2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。五)、課外擴(kuò)展1、一篇短小的文言文蘊(yùn)含著這樣深刻的道理，真讓我們大開眼界。此時(shí)，你對文言文有一個(gè)怎樣的印象2、大家如此喜歡文言文，一定搜集了不少文言文吧六)、結(jié)課文言文以它文學(xué)的精華、文化的魅力吸引著我們，我們可以在文言文中去感悟、去理解、去思考人生。讓我們盡情地在文言文中汲取營養(yǎng)，凈化我們的靈魂，升華我們的人格，完善自己吧！4、學(xué)生自由練讀，指讀。五、課例分析中華文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵十分豐富，既有孔子、孟子這些大文學(xué)家的宏思佳作，又有無名氏、村婦野叟的真情實(shí)錄，它是偉大祖國發(fā)族文化寶庫中的一顆璀璨明珠。文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。那么，在小學(xué)，文言文該如何進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)收到預(yù)期的效果呢對此，我進(jìn)行了初步分析。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生初次接觸文言文遇到的困難一定很多。如果引導(dǎo)不好，學(xué)生就會(huì)因文言文的生澀難懂而失去興趣。因此，我運(yùn)用談話等方式，簡要介紹了一點(diǎn)文言文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好文言文提供動(dòng)力。在講《學(xué)弈》一文這篇文言文之前，我與學(xué)生談一談圍棋，在學(xué)生暢所欲言后，引出古人也學(xué)圍棋，從而引出課文。學(xué)生興趣盎然，不再覺得文方文枯燥無味，而是很有興趣的急于知道課文講了一件什么事，也為后面理解課文做了輔墊。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文，以讀激情。引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，教師應(yīng)樹立朗讀是第一位的觀念。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。因?yàn)樾W(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，對詞語、句式了解甚少，朗讀上會(huì)很困難?；诖朔N情況，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。為此我做范讀，甚至多次范讀，讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。在此基礎(chǔ)上，我還進(jìn)行了領(lǐng)讀，并指導(dǎo)文言文的朗讀方法，使學(xué)生讀有榜樣，讀有方法。學(xué)生朗誦古詩能夠讀出韻律，熟讀文言文后，同樣能夠讀出韻律，讀出情感，入情入境。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感也得到了抒發(fā)。三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文言文，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生剛剛接觸文言文，而且教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)文言文，教師不能逐詞逐句講解對譯，而不去考慮學(xué)生的感受，更不能講古漢語知識(shí)。我們要做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，提出問題、要求，并尊重他們解決問題的自己獨(dú)特的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)（可以討論、合作學(xué)習(xí)或自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)），教師給予適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在此過程中，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和科學(xué)態(tài)度。在理解課文把課文譯成白話文時(shí)，我注意了學(xué)生語言的運(yùn)用和組合。教師對學(xué)生培養(yǎng)這、培養(yǎng)那，如果忽略了培養(yǎng)學(xué)生的才氣和文采，不僅會(huì)把學(xué)生教呆，而且還可能把本來有才氣、有文采的學(xué)生教得越來越笨、越來越蠢！因此，對于學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，我給予了鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià)。四、讀書明理，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。有人說，學(xué)習(xí)文言文，可以掌握豐富的詞匯語句，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力；有人說，熟讀文言文，不會(huì)吟詩也會(huì)吟，即能練就文學(xué)寫作的本領(lǐng)。這些說法都對，但是文言文中還有最令人心馳神往的東西，那就是它巨大的精神呼喚和人格內(nèi)涵。文言文中所蘊(yùn)藏的道理會(huì)對小學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有一定影響。小學(xué)生能夠通過讀文言文明白一引起道理，并用來指導(dǎo)自己的思想行為，對他們本身的發(fā)展直到積極的作用。隨著他們年齡的增長，他們會(huì)從文言文那深遠(yuǎn)的意境，流動(dòng)的形象中慢慢品味出其間的神韻和氣象，還有作者們清澈的說理與思辯，對所處時(shí)代的種種參與，以及對人生歷程真、善、美的直抒胸臆這些對他們的人生和事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)大的影響，他們在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的過程中也在不斷發(fā)展著自己、完善著自己。五、課外擴(kuò)展，營造文化氛圍。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這篇文言文后，注重培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，向?qū)W生推薦其它故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂的文言文讓學(xué)生課外閱讀。我國有位教育家提出了泡菜水的理論，泡菜水的味道，決定了泡出來的蘿卜和白菜的味道，我們教師要努力調(diào)整這個(gè)泡菜水，營造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中，去感悟、去理解、去思考；在這種氛圍中，感受中華文化的博大精深，燦爛輝煌；在這種氛圍中，凈化靈魂，升華人格，完善自己。文言文以它文學(xué)的精華、文化的魅力影響著21世紀(jì)的中國青少年，讓我們在小學(xué)文言文教學(xué)中多下功夫，讓學(xué)生在詩的美感文的道理中再造我們民族的素質(zhì)，走進(jìn)未來。

六年級(jí)語文下冊教案——《桃花心木》第一課時(shí)教學(xué)反思 《桃花心木》第一課時(shí)上完了，回頭想想，這節(jié)課上得不賴。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：檢查朗讀;一;;一;自學(xué)生字;一;;一;歸納主要內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，回顧實(shí)施過程為：一、檢查朗讀因?yàn)檎n文是雙休日布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的，從書本上的閱讀批注可以發(fā)現(xiàn)，只有少部分的學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文，絕大多數(shù)的學(xué)生只在重點(diǎn)句段選了一二處，簡要寫下了自己的體會(huì)，與《匆匆》一課相比，讀得并不認(rèn)真，所以在檢查朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我特意多加了幾分鐘。誰準(zhǔn)備好了，想把課文讀給大家聽誰先舉手，我就叫誰，讀得正確流利的加二分，讀得有感情的加三分，并讓學(xué)生下去寫在黑板上的小組積分欄里。原本寥寥無幾的舉手，因了這加分的誘惑，逐漸多了起來。原本我是想讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讀的，但他們并不舉手，我就只能叫那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，現(xiàn)在想想倒也不壞，好學(xué)生讀一遍，他們在心里也跟著讀了一遍，把自己沒有把握的地方聽會(huì)了，就有信心舉手了。等到第一遍課文讀完之后，再讀第二遍的時(shí)候，舉手的同學(xué)越來越多，加分的同學(xué)也越來越多。讀第三遍的時(shí)候，我讓學(xué)生選擇自己讀得最好的、能讀出自己理解的段落時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都選擇讀第十四自然段，你讀完了我讀，我讀完了他讀，特別是學(xué)習(xí)靠后的朱曉東同學(xué)讀得慷慨激昂、富有感情，我給他加了十分的時(shí)候，教室里沸騰了，學(xué)生都舉手想要展示自己的朗讀和理解，看著那一張張熱情的小臉，我想，孔主任提倡的爭先恐后讀課文的場面，我做到了。反思學(xué)生所以熱情的原因，加分的誘惑有之，老師的鼓勵(lì)有之，讀到一定時(shí)候教室里那特殊的讀的氣場的感染亦有之。這個(gè)環(huán)節(jié)我對自己、對學(xué)生都非常滿意。二、自學(xué)生字一共五個(gè)生字，采取小組合作自學(xué)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方，指名到黑板挑寫的流程，提問到的小組不參與板演，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)。三、歸納主要內(nèi)容有難度的問題，沒有采取小組討論，而是讓每個(gè)學(xué)生自己默讀、思考，然后指名回答問題。在聽取兩個(gè)學(xué)生的回答之后，引導(dǎo)學(xué)生梳理怎樣用概括性的語言來回答問題，小有收獲。還應(yīng)該展示一下批注做得好的同學(xué)的課本，不能僅僅加分了事。

六年級(jí)語文下冊教案——《北京的春節(jié)》一文教案 教學(xué)目標(biāo)1．感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。2．學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、童謠導(dǎo)入，揭示課題1．出示童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這首童謠寫的是什么內(nèi)容2．揭示課題，齊讀課題。二、整體感知，理清線索1．認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象把不懂的詞語畫下來。（學(xué)生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)）指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）三、分清詳略，合作研讀1．引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）2．四人一小組，自選一個(gè)部分展開研究，研究問題如下：（1）詳細(xì)寫了什么，說給大家聽。（2）哪里寫得好，讀給大家聽。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。3．交流研討：分為臘八隊(duì)、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì)、正月十五隊(duì)展開競賽。（1）解決第一個(gè)問題。小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評(píng)分。（2）解決第二個(gè)問題。生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。四、拓展延伸，讀中學(xué)寫1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。3．學(xué)生寫過春節(jié)時(shí)有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書上的寫法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng)。

六年級(jí)語文下冊教案——《和田的維吾爾》教案 ：教學(xué)內(nèi)容：人教版第十二冊自讀課文《和田的維吾爾》教學(xué)目標(biāo)：1、積累語言，理解并識(shí)記迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀等詞語和生動(dòng)的句子，并領(lǐng)悟其表達(dá)方法。2、了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受和田地區(qū)的民俗風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂、豁達(dá)樂觀的民族精神，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)，體會(huì)作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、歌曲《掀起你的蓋頭來》課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡欣賞音樂嗎下面讓我們一起來欣賞一首動(dòng)聽的歌曲，大家來猜猜這首歌的名字。（播放歌曲《掀起你的蓋頭來》）大家真聰明！沒錯(cuò)，這首歌的名字就叫做《掀起你的蓋頭來》。它一首充滿新疆維吾爾族風(fēng)味的歌曲，除了別有風(fēng)味的歌曲，新疆維吾爾族還有很多獨(dú)特的民族風(fēng)情呢。今天，讓我們一同走進(jìn)和田，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！2、師：首先讓我們來了解一下新疆和田的地理位置。（展示圖片，讓學(xué)生對新疆及和田地區(qū)的位置有感性的認(rèn)識(shí)。）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了和田的位置，那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，把課文讀正確讀流利，遇到不懂得詞語查字典或同桌之間相互幫助，并初步了解課文的每一小節(jié)所講述的內(nèi)容。2、快讀課文，四人小組交流討論：最能集中反映和田維吾爾人民族精神（性格）的是哪一句（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）這句話如何理解呢從文章哪些地方可以看出豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的的呢帶著這些問題，讓我們一起來深入學(xué)習(xí)。三、深讀探究，品味風(fēng)情。（1）豪氣與樂觀的維吾爾族A．全班朗讀第1自然段，找出總起句（板書豪氣與樂觀）找出描寫自然環(huán)境的句子。（那是一個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切）這句話用了什么修辭手法，環(huán)境的描寫有什么作用（用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀，表達(dá)出我的驚奇。）B．當(dāng)沙塵暴襲來，我與維吾爾漢子的表現(xiàn)有何不同（我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-漢子駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌）對比手法的運(yùn)用可以收到什么效果（通過對比，突出了維吾爾漢子的形象，不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。）（2）酷愛土地的維吾爾族請第一、二組同學(xué)用敬佩和驚嘆的感情朗讀2．3自然段，找出總起句（板書愛土地），找出和田維吾爾人的生活中與土息息相關(guān)的內(nèi)容。A．食;一;;一;和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的；馕，也是在土馕坑里烤成的；連牧人最喜歡吃的庫乃其也是在沙土火灰中烤熟的。（展示圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、庫乃其這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）B．衣;一;;一;把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，像一張巨幅抽象畫。（運(yùn)用比喻手法，描寫生動(dòng)直觀，贊美了維吾爾族人極有創(chuàng)造性）C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。（3）請同學(xué)們自讀課文，進(jìn)行小組討論，按同樣的方法來學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。找出概括性詞句及其具體表現(xiàn)，以及運(yùn)用到的修辭手法。教師通過提問檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（在教師引導(dǎo)下完成板書愛美麗、愛歌舞）四、提升認(rèn)識(shí)，深化理解A．全班齊讀最后一段，感受作者于字里行間流露出來的贊美與敬佩之情。B．學(xué)完了全文，現(xiàn)在我們可以回答上課伊始提出的問題。每組推薦一個(gè)同學(xué)結(jié)合全文，說說對句子的理解，比一比誰說得最好理解最透。豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。（教師作結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們熱愛生活，有著豁達(dá)、樂觀的品性；善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）〔板書豁達(dá)樂觀，苦仍是甜〕五、拓展知識(shí)，開闊視野A．和田位于新疆最南端，古稱于闐，是著名的玉石之鄉(xiāng)絲綢之鄉(xiāng)地毯之都以及瓜果之鄉(xiāng)。（展示圖片）B．和田是西域最早的佛教中心，有豐厚的佛文化遺產(chǎn)。許多著名高僧，如，晉時(shí)法顯、唐時(shí)玄奘都曾涉足和田。（展示圖片）六、感情練讀，積累摘抄。1．選擇自己印象深刻的段落，有感情地練習(xí)朗讀。2.讀讀記記迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收等詞語，把自己喜歡的語句摘抄下來，并領(lǐng)悟作者運(yùn)用的寫作手法。

六年級(jí)語文下冊教案——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫規(guī)、閑等字詞2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣）這樣的地方有嗎（鄉(xiāng)村）其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》板書：鄉(xiāng)村四月我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。二、初讀詩，了解詩意。1．請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順（自由讀）2．誰愿意在大家面前吟誦吟（2分鐘）正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑3．師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。4．小組讀，齊讀。5．讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢（注釋、上下文、字典、請教別人）6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。7．學(xué)生匯報(bào)自己的理解。你明白了那句的意思（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）說到白滿川時(shí)，借助課件理解。過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。三、品讀美景。1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么聽到了什么把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到你聽到根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨3．引導(dǎo)：（1）很多人寫了山原，那就首先看看山原：a如果學(xué)生都只寫了山原/山等時(shí);一;;一;師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是綠遍山原，你說這有什么不同那是怎樣的山原啊如果學(xué)生中有寫山原，也有寫綠遍山原的時(shí)候，師導(dǎo)：（問寫綠遍山原的學(xué)生）為何你要把綠遍寫進(jìn)去你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原用筆在山原前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀;一;;一;）綠遍山原白滿川嗎（2）煙雨過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊蒙蒙細(xì)雨渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。（3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊4．回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字??！這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。（美讀前兩句）板書：景美5。播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（四張）。這就是詩人筆下的;一;（引讀或師讀）綠遍.......雨如煙的美景啊!四、品讀人勤。過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。3他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎是那些詞告訴你（（閑人少），也就是說那里的什么人（忙人）多?4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹）5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙這就是詩的魅力啊?。?．從才了又你感受到了什么（繁忙）7．是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩如每到六月我們都忙著做什么那我就以校園六月閑人少為前一句，下一句怎么用才了又接對啊，詩意來源對生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了才了蠶桑又種田，為何（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的綠和白照應(yīng)）指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是雨如煙的煙，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是又種田的田，這兩個(gè)字的音都有an，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。不信，我們再讀讀，感受這詩歌的韻味。讀詩。五、悟讀升華1．多動(dòng)聽的詩歌啊！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。2．看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：3．是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）這里的人（勤）于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）4．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷?。∧闵岬秒x開這里嗎想把它帶走嗎美美地再讀讀吧，把它刻在心里。5．背誦古詩六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）七．拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。

六年級(jí)語文下冊教案——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》簡介 《湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記》是美國著名小說家馬克middot;吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說主人公湯姆middot;索亞天真活潑，富于幻想和冒險(xiǎn)，不堪忍受束縛個(gè)性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說通過主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈?！稖穖iddot;索亞歷險(xiǎn)記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學(xué)作品，也是一首美國黃金時(shí)代的田園牧歌。與lt;lt;湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記相關(guān)聯(lián)的一本書是lt;lt;哈克middot;貝利歷險(xiǎn)記。作者風(fēng)采馬克middot;吐溫（1835;一;1910）美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，馬克middot;吐溫是筆名，他原名是塞繆middot;朗荷恩middot;克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)的一個(gè)地方法官家庭。父親是一名鄉(xiāng)村律師，家中生活拮據(jù)。12歲時(shí)父親去世，他開始自謀生計(jì)，年輕時(shí)當(dāng)過報(bào)童、印刷所學(xué)徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手，所以他的創(chuàng)作具有堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。26歲時(shí)，他當(dāng)上了記者，并采用馬克middot;吐溫這個(gè)筆名發(fā)表作品。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》、《高爾斯的朋友再度出洋》等；中期以長篇小說為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利middot;費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至有悲觀的情緒，主要作品有《游記》、《給范斯頓將軍辯護(hù)》等。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊，毫不留情。他的作品對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了巨大深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為馬克middot;吐溫是美國文學(xué)史上的一大里程碑。

六年級(jí)語文下冊教案——口語交際•習(xí)作一 口語交際?習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．圍繞難忘的lsquo;第一次rsquo;這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。課前準(zhǔn)備：1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)第一次，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)這許許多多個(gè)第一次,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的第一次好嗎2．學(xué)生朗讀要求。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的第一次，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個(gè)呢為什么這個(gè)第一次你忘不了呢2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進(jìn)行口語交際。⑴明確說話要求①交流時(shí)要說清楚第一次的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)第一次的看法。⑵學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的第一次，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的第一次。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己難忘的lsquo;第一次rsquo;，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2．師生評(píng)議：⑴是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。⑵表述是否具體、流暢。⑶啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3．學(xué)生各自習(xí)作。4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。第三課時(shí)寫作講評(píng)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。2．提出評(píng)議重點(diǎn)：⑴是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。⑵是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。三