2022語文六年級(jí)教學(xué)案例文檔合集

2022語文六年級(jí)教學(xué)案例文檔合集資料匯編

目錄1、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——六下語文《21我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)2、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——凡卡3、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——將相和4、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《手指》的教案5、蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏6、北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案城市的標(biāo)識(shí)7、北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計(jì)8、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》（2課時(shí)）9、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)之一10、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——我最好的老師

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——六下語文《21我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事教學(xué)過程：一、初探冒險(xiǎn)1、出示冒險(xiǎn)，你理解這詞的意思嗎（不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。）2、看誰的記性好，今天我們要學(xué)的課文中，也有一句話帶有冒險(xiǎn)這詞，誰能把它背出來從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種冒險(xiǎn)。檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的冒險(xiǎn)的險(xiǎn)是指什么（懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。）懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。二、走進(jìn)冒險(xiǎn)1、默讀課文1;一;;一;4小節(jié)。完成填空：第一天讓課，懷特森先生給我們講授（），我們根據(jù)（）竟然得了（），原來（）。２、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)（）說：（）?。场⒑髞?，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望（）。板書：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力三、再探冒險(xiǎn)１、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種冒險(xiǎn)。我們將怎么進(jìn)行冒險(xiǎn)呢再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。預(yù)設(shè)：（１）上課必須專心聽講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說的對(duì)不對(duì)。（２）課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來思考與論證。２、這種冒險(xiǎn)給我們帶來好處增長(zhǎng)見識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。３、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中冒險(xiǎn)的意思呢（指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。）４、小結(jié)：現(xiàn)在我們還會(huì)說生氣，還會(huì)說他是糊弄大家嗎因此，當(dāng)我的朋友說是糊弄我們時(shí)，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：不，這是你的看法。那我們的看法是什么呢四、冒險(xiǎn)所得１、同學(xué)們，這樣冒險(xiǎn)的課堂讓大家有什么感受呢你的收獲是什么事：明白了不能迷信書本，也不要迷信權(quán)威。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力;一;;一;這就是科學(xué)精神。人：文中的我稱懷特森為最好的老師，你覺得呢你喜歡他嗎你認(rèn)為他是位怎么樣的老師五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法１、一事一道理。通過一個(gè)具體的事例，來說明一個(gè)道理。２、通過一個(gè)具體的事例，來反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。六、課外拓展查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事。小澤征爾的故事在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺到樂譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是，他停了下來，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來。這一次他肯定地說：不，一定是樂譜錯(cuò)了！話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來，樂譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。七、作業(yè)1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過一件事來反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——凡卡 15凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫?zhàn)囸I、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾夢(mèng)的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文。2．閱讀材料：《在人間》片斷。第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者和作品，導(dǎo)入新課。《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡二、檢查預(yù)習(xí)：1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。2．說說你對(duì)凡卡有了哪些了解三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。四、閱讀凡卡的信，圍繞信，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。2．抓住指望，體會(huì)凡卡生活的無望。（出示）我的生活沒有指望了，連狗都不如！：誰來說說，指望是什么意思（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個(gè)有錢的人。（2）多么美好的指望??！而現(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來的設(shè)想以及急切的心情。第二課時(shí)一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。引導(dǎo)重點(diǎn)：*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^假設(shè)引導(dǎo)：假如沒有回憶假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫三、抄寫自己喜歡的詞句。四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：我來到人間，在城里大街上一家時(shí)式鞋店里當(dāng)學(xué)徒。我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來。不要出怪相，他低聲嚴(yán)厲地說。這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。我說了，不要出怪相，他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說。別搔手，他沖著我干巴巴地直叨嘮道。記著，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪?！?dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受。你在家里干什么老板仔細(xì)查看我的胳臂，問。我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說：撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟。我不無得意地說：我也偷過東西呢。于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，怎;一;么，你還偷過東西我把事情的原委告訴了他。唔，那倒是小事?？墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌樱靛X，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長(zhǎng)大他講這句話時(shí)，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓€有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。外祖父帶我去見老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——將相和 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解將、相分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解理屈、示弱、能耐、絕口不提、完璧歸趙這幾個(gè)詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)和理解本課生字新詞。2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。教學(xué)過程：一、揭示課題，引發(fā)興趣。1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題，你們想知道什么呢請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。無價(jià)之寶;一;;一;形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙;一;;一;璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈;一;;一;理虧。絕口不提;一;;一;因回避而不說。示弱;一;;一;表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。推辭;一;;一;謙讓不干。抵御;一;;一;抵擋，抵抗。理直氣壯;一;;一;理由充分，說話有氣勢(shì)。能耐;一;;一;技能，本領(lǐng)。攻無不克;一;;一;攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝;一;;一;形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指善于打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪;一;;一;負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力;一;;一;協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、師生共同介紹歷史背景?！秾⑾嗪汀愤@個(gè)故事出自司馬遷的《史記middot;廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由完璧歸趙、澠池之會(huì)、廉藺交好（或負(fù)荊請(qǐng)罪）三個(gè)故事組成。完璧歸趙的璧指的就是和氏璧。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢卞和回答說：我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為和氏璧。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取和氏璧的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍貴。廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。藺相如，戰(zhàn)國時(shí)期趙國的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉;一;;一;楚國和氏璧，秦國強(qiáng)以15座城換取和氏璧，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng)，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會(huì)，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請(qǐng)罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。三、再讀課文，把將、相的名字畫下來，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問題：將指的是廉頗。相指的是藺相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第一個(gè)：可以用完璧歸趙來概括。第二個(gè)：可以用澠池之會(huì)來概括。第三個(gè)：可以用將相和好來概括。四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。五、布置作業(yè)。1．熟讀課文，抄寫字詞。2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。（三）復(fù)述負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事。（四）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)。1．找人說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事（教師借機(jī)板書）2．再請(qǐng)同學(xué)說一說是怎么分的段。（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。2．接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的經(jīng)過怎樣結(jié)果又如何呢通過默讀，學(xué)生知道：起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急思考這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，秦國最強(qiáng)中的最強(qiáng)是最為強(qiáng)大的意思，常常進(jìn)攻別的國家說明秦國以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。（2）正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣為難的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。（3）面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說的理屈你如何理解讀一讀藺相如說的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住想了一會(huì)兒這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住愿意去。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作。如果真的換，就給、如果不肯一定送回，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了。一定一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)理屈，就是理虧的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出雙手捧、一邊看一邊稱贊這說明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見多識(shí)廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價(jià)值。絕口不提一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王騙寶的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)?？吹角赝鯚o意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是上前一步，說：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住捧、退、靠、站這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住理直氣壯，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來。針對(duì)第一道小問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說話：第一次，假借指毛病要回玉，說明他機(jī)智；第二次，理直氣壯揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，大大方方講明原因，說明他機(jī)智勇敢。另外，抓住捧、退、靠、舉、撞等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎他要求舉行典禮的目的是什么由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過秦王對(duì)寶玉愛不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國。通過對(duì)以上問題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí)。③面對(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動(dòng)。教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。（5）這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：完璧歸趙。這時(shí)教師板書這個(gè)成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思。（6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。1．這段主要講了一些什么事主要人物是誰還提到誰2．找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來。事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì)，并帶相如一起赴約。事情的經(jīng)過是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王。事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿。3．細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（1）秦王約趙王澠池會(huì)見，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)（2）澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭推辭是什么意思藺相如是如何做的，如何說的畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝?，所以不好推辭。推辭的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來。很顯然，這說明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對(duì)趙國當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子，通過反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神?？勺プ∩鷼鈽O了、跟您拼了等詞語，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。秦王又沒有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。（3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣廉頗起了什么作用澠池之會(huì)。趙國又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過來，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此說，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。（4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來概括，因此這個(gè)故事可以概括為澠池之會(huì)。（5）教師小結(jié)：過渡。完璧歸趙、澠池之會(huì)，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了將和相之間的什么問題呢學(xué)生可能說是矛盾，也可能說是不和，于是教師隨機(jī)板書不和。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的怎樣做的呢從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。（五）自學(xué)第三大段。因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來不會(huì)很困難。1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。2．檢查自學(xué)情況。（1）這一大段主要寫了誰和誰寫了他們的什么事文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過。（2）事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓，并對(duì)下人講清了避讓的原因。事情的結(jié)果是：將相和好。（3）藺相如為什么要避讓廉頗從這兒可以看出他的什么品質(zhì)（4）負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢從詞的本意上講，負(fù)荊請(qǐng)罪就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國家利益為重的好思想。（5）哪一個(gè)詞最能概括將相和好如何理解這個(gè)詞呢將相和好的根本原因是什么呢要回答這個(gè)問題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出同心協(xié)力一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重。（6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請(qǐng)罪。（六）總結(jié)全文，揭示中心?？偨Y(jié)，揭示本文的中心思想：本文通過完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。（八）復(fù)述負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)小故事。學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運(yùn)用的好的語句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。（九）作業(yè)1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。2．練習(xí)復(fù)述負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《手指》的教案 一、教學(xué)目標(biāo)1能正確流利地朗讀課文。2找出重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的寫作意圖。3品味作者的語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。4學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。2通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的寫作意圖。三、教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生把文章的語言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。四、課前準(zhǔn)備1收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。2手影戲片段五、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么知道它的來歷嗎（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）2同學(xué)們，你了解手指嗎它們的作用，特點(diǎn)是什么呢（這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰更重要呢初步認(rèn)識(shí)）2作者的語言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想;一;;一;讀著這些話你想到了什么重點(diǎn)體會(huì)）3還運(yùn)用了排比的修辭手法。對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的（課文最后一句話，比第一次感受更深）2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。）（三）拓展運(yùn)用1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。2你能描寫一下春天的景色嗎注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。[教學(xué)反思]最近在網(wǎng)友的博客中常看到這樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味?？傊惶煤谜n就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。

蘇教國標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏 設(shè)計(jì)理念：此課堂教學(xué)是曉院附小先學(xué)后教，提升教學(xué)品質(zhì)的研究專題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中的心理描寫感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章中景物描寫的作用。一、一、復(fù)習(xí)引入1、讀題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。（理想的風(fēng)箏）又是一年春來到柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹。每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師。課文寫了劉老師哪幾件事情（板書：笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放飛風(fēng)箏）二、講讀課文（1）笑談腿疾只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對(duì)我們說：女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。1、誰給我們讀讀劉老師說的話2、交流感受3、不知你留意沒有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情4、聽老師這么說自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會(huì)怎么想（2）旋轉(zhuǎn)板書他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。1、請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀。2、交流感受。3、你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎4、教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會(huì)對(duì)他說些什么劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹。人們的身心也（一齊蘇醒），劉老師便放起了他親手制作的風(fēng)箏。（3）放飛風(fēng)箏他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的瓦片兒，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。1、誰給大家念念2、交流感受★連轉(zhuǎn)身寫個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么(對(duì)生活的熱愛)★他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂就是說他(一定要親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天),他是在(制造歡樂)。3、放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常?？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且?yàn)?一;;一;4、他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。注視著風(fēng)箏，劉老師也許會(huì)想;一;;一;有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：你們不要管，我自己來！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量1、每位同學(xué)放開聲音讀讀。2、交流感受★他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端中體會(huì)到了什么3這里得意寫出了劉老師;一;;一;4、我們一起讀讀這一段描寫，你覺得此刻的劉老師像什么出示柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹。這哪里是在寫春天的景物，分明就是在寫人，就是寫劉老師在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戲耍。四、回顧課題，理解理想的風(fēng)箏1、現(xiàn)在，你能回答嗎課題為什么叫理想的風(fēng)箏2、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫一句話，你會(huì)寫什么

北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案城市的標(biāo)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞及作者。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.3.思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達(dá)思想感情.教學(xué)過程一.導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書課題）二.檢查預(yù)習(xí)情況：生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）點(diǎn)綴（）樟樹（）偌大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）詞語：擄掠：大同小異：遒勁：標(biāo)識(shí)：蔚為壯觀：偌大：流蘇：熙攘：千姿百態(tài)：風(fēng)韻：忠心耿耿：小心翼翼：干涸：饋贈(zèng)：三．教學(xué)過程１．理解文題：什么是標(biāo)識(shí)（明確：所謂標(biāo)識(shí),是指用來辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號(hào)召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）２．生讀課文理清作者寫作思路：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=.]（明確：本文共17個(gè)自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠;一;;一;雷同,沒有個(gè)性,為下文從正面寫城市的標(biāo)識(shí);一;;一;樹,做好了準(zhǔn)備.這一部分里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人.這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標(biāo)識(shí).不同的城市,有不同的標(biāo)識(shí).香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí);法國的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國槐榆是北京的標(biāo)識(shí).最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性.）３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個(gè)部分.第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分（６－１５）：寫樹才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。第三部分１６－１７）：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹的愛護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。４．生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻,排比,對(duì)比等修辭方法的句子，體會(huì)語言的親切，優(yōu)美。（生探討略）５．總結(jié)：四．板書設(shè)計(jì)（略）

北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案《吾腰千錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材理解：本文是珍惜主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識(shí)?；趯?duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。2、自讀自悟文章，理解課文含義。3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語的意思。4、抓住人物對(duì)話，展開豐富而合理的聯(lián)想。能力目標(biāo)：1、通過學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。情感目標(biāo)：在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。教學(xué)難點(diǎn)：由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，切中主題。教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么生命呢讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。二、自讀自悟，理解主題。1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。2、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。4、對(duì)于重點(diǎn)詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。善：同擅，擅長(zhǎng)?？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。絕：橫渡。濟(jì)：ji第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。有頃益?。河许暎粫?huì)；益，更；怠，疲乏。5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問：落水人的心理活動(dòng)是怎樣的他兩次搖頭，分別代表什么如果你是落水人，該如何去做對(duì)于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。二、展延伸，深化主題1、過以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。3、引學(xué)生將本文中的金錢與生命同眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。四、效果預(yù)設(shè)本節(jié)課是文言文。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，盡管以前接觸過，但在獨(dú)自閱讀理解上還會(huì)有些難度。經(jīng)過上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對(duì)于一些問題的解決會(huì)有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會(huì)有一定的難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》（2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)n理解居里夫人的美麗的內(nèi)涵。啟迪學(xué)生思考人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。n學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想，引用，類比，對(duì)比等手法深化主題的寫法?！尽犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澝谰永锓蛉说奈恼?，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住美麗大做文章，指出居里夫人最不簡(jiǎn)單的一點(diǎn)就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。而且，這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。所以，將美麗作為本課的切入點(diǎn)，以美麗帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解美麗的深層含義，啟迪學(xué)生都要正確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而努力奮斗。這當(dāng)然應(yīng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文在材料運(yùn)用上與其它同類文章也有很大的不同：豐富的聯(lián)想，大量的引用，多處的類比和對(duì)比。既擴(kuò)展了文章的取材范圍，也使居里夫人在各種比較中更為豐滿，更為美麗。但學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)，不容易掌握，因此將此作為教學(xué)的難點(diǎn)?！客卣顾伎糿鑒賞散文的美;一;;一;敘述之美、意境之美、哲理之美n鑒賞《草莓》教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（走近居里夫人的事跡）1、人類自古以來對(duì)美的追求總是異常執(zhí)著，而對(duì)美的理解又是各不相同，我們中國古代描寫美的詞語有：沉魚落雁、閉月羞花等，請(qǐng)同學(xué)說說自己對(duì)美的理解。2、今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請(qǐng)一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡(jiǎn)歷。（提示大家：A婦女受到歧視B死于白血?。ǘ┲v讀重點(diǎn)。（解讀居里夫人的美麗）1．品析重點(diǎn)語句。你認(rèn)為居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)以居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的（最好用四字短語）的句式來表達(dá)。2．與以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么對(duì)此你作何評(píng)價(jià)A為后文寫她投身于科學(xué)事業(yè)，不被自己的美麗所擾，突出了她的內(nèi)在美埋下了伏筆。B有同學(xué)認(rèn)為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內(nèi)在美，不一定寫很多她的外在美。C從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。3．在文章P7談到：居里夫人有大志、大求，她知道只有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗。有同學(xué)問：大志、大求是什么意思，這與她內(nèi)在美很有關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在分組討論，文章中哪些地方表現(xiàn)了她的大志、大求。（在文章的P6、P8）（A愛國B對(duì)人類作出貢獻(xiàn)C戰(zhàn)勝自我，勇于創(chuàng)造）4、這些大志、大求正是體現(xiàn)了居里夫人美麗的世界觀和人生觀，除了以上三點(diǎn)，在具體的科研活動(dòng)中，哪些地方表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)了她的內(nèi)在美同學(xué)們現(xiàn)在開始討論，想到了就站起來談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（1）淡薄名利（P8），（2）追求真理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（P5~6），（3）艱苦奮斗的作風(fēng)（工作環(huán)境惡劣，社會(huì)環(huán)境也惡劣）當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。【如何理解好像文章的四段】（4）持之以恒（P6）（5）忘我，執(zhí)著，不怕失敗的精神：（P6，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣）（6）有自制力，故意把頭發(fā)剪短（7）堅(jiān)定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個(gè)表現(xiàn)出來（P7）（8）科學(xué)獻(xiàn)身精神：筆記本發(fā)射線（P8）結(jié)論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身、藐視名利，有大志、大求的人。5、為什么說居里夫人的美麗跨越百年（1）百年是虛詞：永恒：她的貢獻(xiàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。（2）作者對(duì)她充滿了禮贊：A最接抒發(fā)：P8B間接類比：P96、居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪用跨越百年來修飾美麗好在哪里（三）突破難點(diǎn)。（再現(xiàn)居里夫人與世人）毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入大量別人的言語或事例，這是作者在一個(gè)勁地炫耀自己的學(xué)識(shí)廣博么這是否偏離了主題請(qǐng)舉一例加以說明。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些材料，看看哪些材料是同一類的，哪些是另一類。使用這兩類材料有何好處【小結(jié)：運(yùn)用聯(lián)想，引用，類比，對(duì)比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題?！浚ㄋ模┮晖卣?。（探究居里夫人與我們）有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價(jià)，追求她的事業(yè)，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利，把那么多的獎(jiǎng)金捐贈(zèng)出去，這種做法并不明智，因?yàn)槿绻苡羞@些本屬于她的財(cái)產(chǎn)，既能改善貧困的生活，又能添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等，說不定能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)呢！你認(rèn)為呢

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)1、通過品讀讓學(xué)生感受居里夫人的道德力量和理想光輝2、比較閱讀學(xué)習(xí)本文精選典型材料的寫作特點(diǎn)以及運(yùn)用類比、側(cè)面烘烘托等表現(xiàn)手法。3、領(lǐng)悟本文的哲理美。教學(xué)安排1、以標(biāo)題為突破口，學(xué)生找出關(guān)鍵詞句2、難點(diǎn)：讓