年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第單元8《東郭先生與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版（5篇材料）

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第單元8《東郭先生與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版（5篇材料）

第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元8《東郭先生與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版東郭先生與狼教學(xué)目標(biāo)：1.在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。2.能夠通過(guò)靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容？3.賞析東郭先生與狼兩個(gè)形象的性格特征。4《東郭先生與狼》主要批判的對(duì)象是誰(shuí)？教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀課文，把握文本1.速讀全文，并用一句話來(lái)概括本文的主要內(nèi)容和寓意。（東郭先生救了狼，狼卻要吃他。后來(lái)在一個(gè)老人的幫助下，終于殺死了狼。寓意：對(duì)于像狼一般忘恩負(fù)義的人，人們應(yīng)當(dāng)提高警惕，不能隨意施舍同情；還要敢于和善于斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝敵手。）2.分角色朗讀，結(jié)合分析評(píng)點(diǎn)人物性格。（狼：兇殘、愚蠢。東郭先生：迂腐、懦弱、濫施仁慈。老人：智勇雙全。）3.東郭先生在遇到老先生之前，還遇到了誰(shuí)？它們對(duì)東郭先生說(shuō)的一番話對(duì)最終殺死狼有沒(méi)有幫助？（老樹(shù)和老母牛。有幫助。老樹(shù)、老母牛似乎在幫狼說(shuō)話，但客觀上起到了麻痹狼的作用。）4.老先生罵狼忘恩負(fù)義，并且叫它滾開(kāi)，否則就要打死它，可是狼還是信任他，這有道理嗎？（狼本來(lái)就逞強(qiáng)自負(fù)而且輕易就控制了東郭先生，正洋洋得意時(shí)表現(xiàn)欲肯定很強(qiáng)。而且這是寓言故事，它要表現(xiàn)的正是兇殘敵人愚蠢的一面。寓言、民間故事、童話一類(lèi)，人物的行事方式只能按故事要表現(xiàn)的道理去推論。）二、比較探究，拓展延伸《東郭先生與狼》與《漁夫的故事》頗為相似，請(qǐng)討論：11.《東郭先生與狼》主要批判的對(duì)象是誰(shuí)？故事告訴你的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？（《東郭先生與狼》的主要批判對(duì)象是東郭先生，批判其不分?jǐn)澄胰我馐┥嵬椋绕涫桥袞|郭先生已知悉忘恩負(fù)義者的真面目后還對(duì)這種忘恩負(fù)義之徒施舍憐憫的迂腐愚蠢的“仁慈”?！稏|郭先生與狼》與《漁夫的故事》的極相似之處為兩點(diǎn)：第一，主人公所面對(duì)的都是忘恩負(fù)義之徒；第二，克敵制勝之法如出一轍。都不與敵手正面沖突（如不說(shuō)你不該殺我，吃我），造成敵手麻痹大意。都是以“我不相信”這類(lèi)表面上順從或支持?jǐn)呈郑囱酝庵馐牵灰蚁嘈帕?，就由你處置）的“暗藏圈套”方式把敵手引回其原先所處的“困境”。都是利用了敵手的愚蠢和疏漏。中山狼是不知道回到布袋就進(jìn)入了困境，魔鬼是一時(shí)忘記了膽瓶曾是他的受難所。但兩者要告訴人們的主要道理并不完全一樣。對(duì)東郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《漁夫的故事》就沒(méi)有。而《漁夫的故事》的完整故事所包含的在嚴(yán)厲打擊、懲罰之下的魔鬼（壞人）可能出現(xiàn)向善的一面，這又是《東郭先生與狼》所沒(méi)有的。）2．這兩篇文章的主題之一，都強(qiáng)調(diào)不能輕易相信人，即使對(duì)受難中的人，輕易相信也是愚蠢的，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（從更為全面的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是既要提高警惕，又不能不有所同情。對(duì)于人的同情心，特別是對(duì)于處境相當(dāng)困難的人，是不能籠統(tǒng)地以漁夫和東郭先生為戒的。）3．如果從兩篇課文中選一篇演課本劇，你會(huì)選哪一篇？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（兩篇故事的結(jié)局都沒(méi)那么快出現(xiàn)，使得讀者有“期待”，有“焦急”，有“好奇”。這些，都適于、利于戲劇的表演。但兩篇各有所長(zhǎng)?！稏|郭先生與狼》中“人物”較多，頭緒較多，蘊(yùn)含道理較多，主人公數(shù)次遭遇危機(jī)，高潮也可說(shuō)有兩次（即將狼重裝入袋、東郭先生從“不同意”到“同意”宰殺狼。）總之，它的情節(jié)更為曲折、豐富，一般而言，選擇這篇課文演課本劇較常見(jiàn)?！稘O夫的故事》中以上要素均偏少，但是，這篇課文又有如下特點(diǎn)：（1）它留出的“空白”較多，這有利于學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充、發(fā)展，但有難度；（2）如果以原來(lái)的完整故事為藍(lán)本，另有曲折，又可演出新意，但處理中間夾雜的尋寶故事也有難度。總之，選《漁》演課本劇更具挑戰(zhàn)性，有一種獨(dú)特的誘惑力。）三、板書(shū)設(shè)計(jì)救東郭先生（愚蠢）吃狼（兇殘）2教育殺老人（智勇雙全）

第二篇：湖南省益陽(yáng)市第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)趣味閱讀東郭先生與狼教案北師大東郭先生與狼預(yù)習(xí)積累：1.分角色朗讀寓言故事。2.了解《中山狼傳》，積累字詞。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：分析寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意。過(guò)程與方法：分角色朗讀，理解文章主要運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確對(duì)待生活中的惡人和受難的人。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.分角色朗讀寓言故事。2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。3.續(xù)寫(xiě)《東郭先生與狼》。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。二、朗讀故事：五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的話，一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。1.抄寫(xiě)字詞：仁慈cí退避bì悶mēn死愁?lèi)瀖èn作揖yī斧鋸jù宰zǎi狼三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。原委：事情從頭到尾的經(jīng)過(guò)。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。來(lái)龍去脈：比喻人和物的來(lái)歷或事情的前因后果。仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。忘恩負(fù)義：指忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。2.領(lǐng)悟討論：1用一句話概括講了一個(gè)什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)。預(yù)設(shè)：通過(guò)東郭先生救狼反而險(xiǎn)被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對(duì)待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。故事情節(jié)：開(kāi)端（1-2）：東郭救狼。發(fā)展（3-10）：東郭問(wèn)計(jì)。高潮（11-17）：誘狼入袋。結(jié)局（18-22）：東郭宰狼。三、故事賞析：1.探討人物語(yǔ)言對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的作用，進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的形象。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個(gè)人物形象的任務(wù)依次分配給各小組，討論后依次展示。預(yù)設(shè)：東郭先生：解開(kāi)書(shū)袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來(lái)（動(dòng)作描寫(xiě)）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問(wèn)三老、向杏樹(shù)說(shuō)原委、向老母牛作揖請(qǐng)教、向老先生跪說(shuō)來(lái)龍去脈、和狼爭(zhēng)辯（動(dòng)作描寫(xiě)）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——愚蠢；也笑起來(lái)，兩個(gè)人一起把狼宰了（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）——反省過(guò)來(lái)，不再愚蠢地講究仁慈了。狼：“先生如能相救，一定報(bào)答?！薄跋壬攘宋?，我很幸運(yùn)，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實(shí)……”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來(lái)、張牙舞爪地?fù)溥^(guò)來(lái)、狼很高興地同意了（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）——兇殘、愚蠢。老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說(shuō)罷大笑。（神2態(tài)、外貌描寫(xiě)）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說(shuō)：“你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開(kāi)，我就用這根棍子把你打死！”（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）——正氣凜然、勇敢；“這么說(shuō)，你也有錯(cuò)。”“還不如你們?cè)僮鲆槐榻o我看看?！薄坝屑獾秵?？”“這種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——英明、機(jī)智、果斷。杏樹(shù)、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請(qǐng)教它們，更顯示了他的迂腐。相對(duì)于老先生來(lái)說(shuō)，杏樹(shù)、老母牛起類(lèi)比作用，為老先生出場(chǎng)做鋪墊，使故事更加生動(dòng)形象。2.比較探究：本文批判的主要對(duì)象是誰(shuí)？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？討論后明確：本文批判的主要對(duì)象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。四、續(xù)寫(xiě)故事：續(xù)寫(xiě)《東郭先生與狼》。要求：發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；故事要具備“六要素”；利用對(duì)話、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物；300字左右。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫(xiě)作興趣。又遇惡狼——《東郭先生與狼》續(xù)寫(xiě)話說(shuō)十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來(lái)，又經(jīng)過(guò)當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。他騎著驢正走著，忽然掠過(guò)一陣陰風(fēng)，只見(jiàn)前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭3先生，惡狠狠地說(shuō)：“東郭老兒，拿性命來(lái)，當(dāng)年殺父，今日還債。”東郭先生經(jīng)過(guò)上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對(duì)狼說(shuō)：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命?！庇谑蔷瞎傺b投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說(shuō)：“與你這種恩將仇報(bào)的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過(guò)一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”說(shuō)罷，驢子一聲長(zhǎng)鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長(zhǎng)而去?！军c(diǎn)評(píng)】這篇續(xù)寫(xiě)十分有新意?！傲亍饼R全，故事完整，寓意深刻。運(yùn)用鮮明、簡(jiǎn)練、工整的人物對(duì)話刻畫(huà)人物，運(yùn)用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)人物動(dòng)作，深化人物性格。“忽然掠過(guò)一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實(shí)傳神；“壞二代”“狼羔子”有時(shí)代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長(zhǎng)鳴”是對(duì)主人的聲援；“揚(yáng)長(zhǎng)而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。

第三篇：北師大版七年級(jí)上冊(cè)第四單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版七年級(jí)上冊(cè)第四單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)閆永平甘肅蘭州碳素廠中學(xué)(730000)摘自福建師大《語(yǔ)文世界》本單元所選的五篇文章都是從世界著名經(jīng)典文學(xué)著作中選取的寓言、童話或民間故事，文章的特點(diǎn)獨(dú)特，寄予的主題鮮明。使學(xué)生領(lǐng)悟其中深刻的道理，通過(guò)比較不同文章，能找出異同點(diǎn)，并能口述故事，改編成小劇本予以表演，從而建立良好的品行，提高分辨真?zhèn)?、善惡、美丑的能力。這一單元寓意集中明確，用單元整體比較法教學(xué)，最為可行。通過(guò)比較，找出異同點(diǎn)，從而闡明文章滲透的道理，教學(xué)中注意故事趣味性特點(diǎn)，可讓學(xué)生口述，并改編課文成小劇本，形象地予以表演，在拓展延伸時(shí)寫(xiě)成新聞或小通訊，在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)A】起始奠基，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)這五篇文章都是寓言或民間故事，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通讀各篇文章，初步了解本單元的主要內(nèi)容，接著師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在掌握生字生詞及疑難句子的基礎(chǔ)上，熟悉原文?！窘虒W(xué)步驟】一.導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們各講一個(gè)故事，并通過(guò)這個(gè)故事能給我們一個(gè)怎樣的道理或寓意，對(duì)你自己的觸動(dòng)又是什么？從而過(guò)渡到本單元的內(nèi)容。二.通讀預(yù)習(xí)，初步掌握文章內(nèi)容。1.要求學(xué)生速讀文章，根據(jù)注釋初步理解文意，讀時(shí)可采取自己最喜歡的閱讀方式，做好口頭敘述得準(zhǔn)備，先在學(xué)習(xí)小組交流，再給大家口頭敘述，看誰(shuí)對(duì)文章內(nèi)容理解把握較好。2.教師根據(jù)不同學(xué)生不同理解，整體予以引導(dǎo)：《農(nóng)夫和蛇》第一則，通過(guò)人和動(dòng)物——蛇的兩段小插曲，即農(nóng)夫的想象和蛇的形態(tài)揭露出惡人的本性狠毒、恩將仇報(bào)的可恥行徑，予以其憐憫就等于自食其果。第二則揭露出對(duì)惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和?！稘O夫的故事》通過(guò)典型的形象——漁夫和魔鬼，利用情節(jié)的合理延宕，在我們的期待中悟出寓意——對(duì)于邪惡的敵手，要提高警惕。不能輕易相信?！稏|郭先生和狼》推陳出新，雖然表面是人和狼的周旋，但折射出的卻是人與人的關(guān)系——對(duì)于像狼一樣望恩負(fù)義之徒，不能心懷仁慈?！侗I草》是田漢通過(guò)浪漫主義手法，把白蛇的愛(ài)情詩(shī)化，賦予蛇以美麗、善良、純潔的愛(ài)情品行，使我們不得不為之感動(dòng)。三.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生分組討論，把討論的結(jié)果和大家交流，最后教師歸納整理。首先，介紹作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言和民間故事的特點(diǎn)及含義。其次，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻寓意，提高學(xué)生的文化品位。再次，培養(yǎng)大家口頭敘述和表演課本劇的能力。四.解決生字生詞及疑難句子1.同學(xué)們利用工具書(shū)分頭尋找疑難字詞。然后同桌互相提問(wèn)解決2.老師補(bǔ)充以下詞語(yǔ)。憐憫啰嗦喬裝打扮忘恩負(fù)義恩將仇報(bào)3.疑難句子理解五.教師明確作者及相關(guān)文化常識(shí)討論：對(duì)本單元的文學(xué)常識(shí)你能了解多少？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上教師予以補(bǔ)充以下常識(shí)：寓言伊索《一千零一夜》克雷洛夫馬中錫田漢六.拓展延伸通過(guò)初讀本單元的文章，你能否聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一則小故事，并能蘊(yùn)含某種道理？(要求，語(yǔ)言通順，情節(jié)曲折，有趣有味，寓意深刻)然后再改編成小劇本，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行排演，并寫(xiě)好“小新聞”，在班內(nèi)報(bào)道，看哪個(gè)組最為精彩。【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)B】教師指導(dǎo)比較探究，同中求異在師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用比較法閱讀文章，同中求異。引導(dǎo)學(xué)生找出可比規(guī)律，為下一模塊自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以便能更好地舉一反三?！窘虒W(xué)步驟】一.導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆咴谧约盒闹械挠∠螅约河袥](méi)有被蛇咬過(guò)？如果有，給大家講講，當(dāng)時(shí)你的感受及想法是什么？從而過(guò)渡到新課。二.閱讀課文，初探寓意1.自我行動(dòng)。伊索寓言《農(nóng)夫和蛇》兩則和克雷洛夫《農(nóng)夫和蛇》，首先考慮三則寓言在寓意方面以及語(yǔ)言應(yīng)用、敘事等方面有那些異同點(diǎn)？2.小組討論。把自己思考的異同點(diǎn)寫(xiě)在小卡片上，先在小組內(nèi)討論。3.全班交流。請(qǐng)每個(gè)小組代表就討論的結(jié)果在全班予以闡述，其他同學(xué)做好記錄，以便隨時(shí)發(fā)表不同意見(jiàn)。4.教師點(diǎn)撥。共同點(diǎn)①寓意方面：都表現(xiàn)了蛇是不可輕饒的惡毒動(dòng)物，從而揭示出對(duì)惡人不要抱有幻想，要警惕惡人的喬裝打扮。②語(yǔ)言方面。都先敘事故事，然后在文章末尾點(diǎn)明寓意不同點(diǎn)①敘事方面。表現(xiàn)在形式上，伊索寓言有一定的故事情節(jié)，曲折跌宕，克雷洛夫則是應(yīng)用對(duì)話，以詩(shī)的形式展現(xiàn)。②寫(xiě)法方面。伊索寓言兩則都應(yīng)用對(duì)比手法，如第一則中農(nóng)夫的“善”與蛇的“惡”，第二則中二者的態(tài)度。克雷洛夫在第二則點(diǎn)明寓意時(shí)，在增強(qiáng)詩(shī)的深邃厚重方面很有特色。5.精讀三則寓言，談?wù)勀阕钕矚g那一則？并說(shuō)明理由。（旨在進(jìn)一步比較三則寓言的異同點(diǎn)）①學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。②教師引導(dǎo)。教師應(yīng)從故事的趣味性、文章的深刻內(nèi)涵，個(gè)別句子的解、語(yǔ)言表達(dá)、寓意體現(xiàn)等方面予以補(bǔ)充和講解。三.改寓言，編劇本。同學(xué)們自由組合，就你最喜歡的一則寓言進(jìn)行改編，編成小劇本，當(dāng)堂表演，要求形象自然，貼切文章內(nèi)容，能很好的體現(xiàn)寓意。四.拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們就今天的劇本表演，各寫(xiě)一篇新聞，下節(jié)課我們?cè)谌鄨?bào)道，并選出優(yōu)秀作品張貼在學(xué)習(xí)園地里予以交流?！灸K教學(xué)設(shè)計(jì)C】學(xué)生自由比較探究，異中求同。為使學(xué)生能舉一反三，本設(shè)計(jì)就是在設(shè)計(jì)C的基礎(chǔ)上變老師的主導(dǎo)為學(xué)生的主體，能主動(dòng)用教讀時(shí)所學(xué)的知識(shí)，方法進(jìn)行自讀，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)步驟】一.導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們以“狼”為話題，口頭作文比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，其他同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。引入：同學(xué)們：狼從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)，也是我們的朋友，如在保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面是很有意義的，而今天同學(xué)們學(xué)到的則是狼狠毒的形象，但主旨則并不是人與狼的關(guān)系，應(yīng)該是什么呢？二.研討要點(diǎn)展示用幻燈片在屏幕上展示以下研究問(wèn)題:1.《東郭先生和狼》和《漁夫的故事》是不同國(guó)家的寓言故事，但卻非常相似，請(qǐng)同學(xué)們討論二者的異同。2.《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》的主題，即寓言有何不同？在情節(jié)的曲折、延宕等方面的區(qū)別又是什么？3.《東郭先生與狼》是中國(guó)故事，而《漁夫的故事》則是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他們卻為什么有這么多的相似之處？三.合作探究，多向交流。1.學(xué)生自讀，把思考要點(diǎn)寫(xiě)在小卡片上，便于交流。2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，求同存異。3.小組就本組的答案和其它小組進(jìn)行交流。4.最后由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)提出疑問(wèn)，交問(wèn)題卡片。5.教師答疑，主要要點(diǎn)如下:第一題①無(wú)論是東郭先生還是漁夫?qū)κ侄际呛荻緝礆垺⑼髫?fù)義的敵手。②寫(xiě)法相似。都是完整的故事情節(jié)，人物形象鮮活。第二題①《東郭先生和狼》主要是對(duì)迂腐愚蠢的東郭先生的“仁慈”予以批判；《漁父的故事》則在原故事中體現(xiàn)了魔鬼在受到懲罰后從善的清節(jié)，有向善，給人以信任的道理。②《東郭先生和狼》情節(jié)起伏跌宕，曲折生動(dòng)；《漁父的故事》中故事套故事，情節(jié)更為復(fù)雜多變。第三題①都采用了寓言或民間故事的形式揭示相同寓意；②目的都是如何驅(qū)惡揚(yáng)善，而且都運(yùn)用了故事的曲折生動(dòng)來(lái)體現(xiàn)文章主旨。四.學(xué)生獨(dú)立完成119頁(yè)第二、三題。五.小結(jié)《東郭先生和狼》和《漁父的故事》雖然是不同國(guó)度的作品，但二者的敘述方式、語(yǔ)言表達(dá)、寓意揭示等方面都有很多的相似之處，如在對(duì)付忘恩負(fù)義的狼或惡魔時(shí)，他們都運(yùn)用了人類(lèi)的智慧，使其收入瓶或袋中，從而揭示了文章的主題，強(qiáng)調(diào)了不能輕易相信惡人，要提高警惕，對(duì)惡人不能心懷仁慈的道理。六.課外延伸每位同學(xué)準(zhǔn)備兩則寓言故事，并分別找出它們的異同點(diǎn)，下節(jié)課在全班交流?！灸K教學(xué)設(shè)計(jì)D】學(xué)生自主合作，展示探究效果。在模塊B.C訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力，因《盜草》的主題與前幾篇的主體截然不同，因此讓學(xué)生提高辨別真假，分清是非的能力，則是這篇設(shè)計(jì)的又一目的。【教學(xué)步驟】一.導(dǎo)入：用多媒體播放京劇《白蛇傳》的相關(guān)情節(jié)。二.通讀全文，試分析白素珍的形象。三.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勍瑯邮巧?，但這篇文章中的蛇的形象為什么卻是如此的感人，而且充分展示了人性美？四.探究原文，結(jié)合課后練習(xí)二，談?wù)劇侗I草》中的蛇和前三篇文章中的蛇為什么截然相反？你的個(gè)人理解是什么？五.討論：本單元文章中的蛇、狼及惡魔等同樣是兇殘敵手，但卻為什么會(huì)有不同的表現(xiàn)呢？六.分角色表演《盜草》，感受、領(lǐng)略唱詞的節(jié)奏特點(diǎn)以及它舞臺(tái)、道白、平時(shí)說(shuō)話等有什么區(qū)別？（參考北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教師用書(shū)）結(jié)合課本125頁(yè)的詞句品味、積累進(jìn)行掌握。七.拓展延伸改寫(xiě)《盜草》，使之成為通俗易懂的劇本，字?jǐn)?shù)在300字左右。【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)E】回首要點(diǎn)，總結(jié)鞏固。通過(guò)以上四模塊的比較探究，對(duì)本單元的主旨應(yīng)該有了明確的認(rèn)識(shí)和掌握，為使之條例化，有整體感，因此，對(duì)本單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，則顯得非常重要。【教學(xué)步驟】一.整體歸納總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。1.五篇寓言或故事的主體都是要我們對(duì)兇殘惡毒的惡人要提高警惕，不能輕易上當(dāng)受騙。2.文章共同構(gòu)造了虛擬的動(dòng)物世界，觸動(dòng)人的心靈，以動(dòng)物喻人，很有趣味性。3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特點(diǎn)，對(duì)此我們用了比較的學(xué)習(xí)方法，分別對(duì)文中的異同點(diǎn)進(jìn)行了分析。二.知識(shí)的拓展與延伸1.口頭敘述故事，能把成語(yǔ)故事講的生動(dòng)有趣，而且情節(jié)完整，語(yǔ)言流暢自然，思路開(kāi)闊，富有創(chuàng)造精神。2.能改寫(xiě)文章，把幾篇與寓言文章改寫(xiě)成小劇本，予以表演，然后寫(xiě)成新聞，或消息進(jìn)行報(bào)道。

第四篇：《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。2、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。難點(diǎn)：通過(guò)這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。你記得有哪些嗎？2、出示課題，生齊讀。師簡(jiǎn)介：東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。1、按要求完成課內(nèi)預(yù)習(xí)。（1）自由讀課文，用學(xué)過(guò)的方法理解詞義。（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、檢查交流學(xué)習(xí)成果。（1）開(kāi)火車(chē)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。（2）寓言《東郭先生和狼》這篇課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，請(qǐng)你用一句話概括一下三者之間的關(guān)系。（3）根據(jù)板書(shū)，理清課文脈絡(luò)，給文章分段。三、理解課文，明白道理。1、輕聲讀課文，用“——”劃出老農(nóng)教育東郭先生的話。交流、出示：對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。2、讀句子，質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）為什么不能對(duì)狼講仁慈？（2）為什么說(shuō)東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？（3）這個(gè)教訓(xùn)是什么？3、細(xì)讀第1-4小節(jié)。解疑：為什么說(shuō)東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？（1）師生合作，朗讀1-4節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，它是？理解：猶豫——遲疑，拿不定主意。思考：在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？（交流）指導(dǎo)朗讀：狼的語(yǔ)言，狼的語(yǔ)氣——讓人覺(jué)得可憐。它表達(dá)的不是贊美之情，而是苦苦哀求之情。（2）多媒體出示：練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)狼哀求東郭先生救它時(shí)，東郭先生猶豫了一下，他心想：______________。但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：________________________。就答應(yīng)了狼的要求。（理解：明知狼十分兇殘，卻被狼苦苦哀求的可憐相所迷惑，一時(shí)心軟救了它。）多媒體出示：練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)獵人詢問(wèn)東郭先生狼的蹤跡時(shí)，東郭先生猶豫了一下，心想：___________________。說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)狼。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。”（理解：明明有機(jī)會(huì)把狼交給獵人，但一時(shí)糊涂，替狼撒了謊。）出示：當(dāng)__________________的時(shí)候，東郭先生__________________________。師小結(jié)：東郭先生明知道狼的本性，卻先后兩次猶豫，他真是——（生自由回答）教師板書(shū)。4、細(xì)讀第5-6小節(jié)。解疑：為什么不能對(duì)狼講仁慈？默讀課文，劃出為什么不能對(duì)狼講仁慈？的相關(guān)語(yǔ)句。出示相關(guān)語(yǔ)句，交流。（1）狼的語(yǔ)氣——兇狠。（在朗讀指導(dǎo)地過(guò)程中理解感嘆號(hào)表現(xiàn)出的是狼兇相必露時(shí)丑惡的嘴臉。）多媒體出示：當(dāng)時(shí)_______________，狼_________________________。師：這只狼真——（學(xué)生：兇殘、狡猾）教師板書(shū)。（2）東郭先生的語(yǔ)氣——?dú)鈶?。指?dǎo)讀好感嘆句。（個(gè)別、集體讀）在朗讀中體會(huì)東郭先生的大驚失色，非常氣憤。（3）分角色讀1-6節(jié)。師小結(jié)：狼在危險(xiǎn)面前可以裝出一幅可憐相博得別人的同情，但危險(xiǎn)過(guò)后就會(huì)原形畢露可見(jiàn)狼的本性是不會(huì)改變的。（三）細(xì)讀7-9節(jié)輕聲讀課文7-9節(jié)，注意帶問(wèn)號(hào)的句子。出示：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”“這樣的壞人，不該吃嗎？”“口袋那么淺，裝得下一只狼嗎？”1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)的意思。2、在朗讀過(guò)程中，你覺(jué)得老農(nóng)是個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機(jī)板書(shū)。出示：老農(nóng)______________，所以，我覺(jué)得老農(nóng)是個(gè)機(jī)智的人。老農(nóng)______________，所以，我覺(jué)得老農(nóng)是個(gè)果斷的人。3、有感情的朗讀全文。解疑：這個(gè)教訓(xùn)是什么？出示：狼的本性是不會(huì)改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人。四、遷移拓展。我們學(xué)過(guò)多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？

第五篇：東郭先生與狼教學(xué)反思《東郭先生與狼》教學(xué)反思《向狼借路》教學(xué)設(shè)計(jì)(2010-02-2221：32：52)標(biāo)簽：雜談分類(lèi)：原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)《向狼借路》教學(xué)設(shè)計(jì)阿城區(qū)阿什河南城小學(xué)王新一、教材分析《向狼借路》是教科版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文，本單元主題是"勇者無(wú)懼"。本文以極為生動(dòng)的語(yǔ)言和扣人心弦的懸念，講述了一個(gè)"向狼借路"的故事，說(shuō)明勇敢無(wú)畏的精神，具有威懾一切的巨大力量，甚至可以戰(zhàn)勝兇殘的動(dòng)物。本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，體會(huì)作者的勇敢。二、學(xué)情分析這是一場(chǎng)與狼斗智斗勇的無(wú)聲較量，離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)。只有真正的進(jìn)入到故事的情境中，學(xué)生才能體會(huì)到作者的處境，從而感受到"我"的勇敢。故事本身的懸念和教學(xué)設(shè)計(jì)中的從距離體會(huì)狼的招數(shù)和技量引起學(xué)生的讀文興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。3.體會(huì)文中的"我"表現(xiàn)出來(lái)的勇敢精神，并使學(xué)生受到熏陶教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住"硬著頭皮""像一個(gè)將軍在他的士兵面前走過(guò)一樣"等語(yǔ)句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。難點(diǎn)：讓文本牽動(dòng)師生的心，讓學(xué)生如身臨其境，體會(huì)"我"的緊張、恐懼、勇敢。五、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：教師板演一個(gè)"借"字，談話：同學(xué)們，你向誰(shuí)借過(guò)什么?(生答)你們知道嗎?我跟你們誰(shuí)都不一樣，我曾經(jīng)向狼借過(guò)路，想知道這是怎么一回事嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)《向狼借路》的故事。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們，自由讀課文(讀書(shū)三到)。思考課文主要講了一件什么事?2.本文出現(xiàn)了很多四字詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎?(一)表現(xiàn)作者"我"和狼的詞語(yǔ)心驚膽戰(zhàn)井然有序全身發(fā)顫大聲嗥叫喪魂落魄陰森恐怖勇敢精神畏葸不前1.讀的要求：聲音響亮，字正腔圓,如果能用你的讀讓大家感受詞語(yǔ)的意思就更好了！2.引導(dǎo)分類(lèi)：觀察左右兩組詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，感受作者我和狼的表現(xiàn)的不同！(設(shè)計(jì)男女生對(duì)讀)(二)描寫(xiě)森林狼的詞語(yǔ)個(gè)頭高大瘦骨嶙峋皮毛蓬松筋強(qiáng)骨健皮毛厚重面目可憎又野又兇讀詞語(yǔ),觀察這些詞語(yǔ)你又發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生感知森林狼的外形特點(diǎn)，再讀這些詞語(yǔ)同時(shí)出示()的森林狼。進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)話訓(xùn)練3.學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，抓中心切入，習(xí)人狼較量你的概括很很強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找是什么讓我在狼的面前通過(guò)，向狼借到了一條生路，而后師課件出示：我表現(xiàn)出來(lái)的勇敢精神使它們畏葸不前,把它們鎮(zhèn)住了。生齊讀，在這句話中哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注?由"勇敢"和"鎮(zhèn)住"你又想知道些什么呢?人狼較量好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人狼較量！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2---5段，看看我與狼進(jìn)行了哪幾次較量，圈畫(huà)標(biāo)注出每次較量中，描寫(xiě)狼的行為和我的'表現(xiàn)的詞句。讀后同桌交流一下感悟。(溫馨提示：當(dāng)狼遇到不明實(shí)力的人或動(dòng)物的時(shí)候，通常會(huì)隨著與獵物距離的改變而使出不同的招數(shù))。(一)50米時(shí)的較量學(xué)生匯報(bào)，教師抓住"為首的那只狼側(cè)過(guò)身去蹲在地上…所有狼的眼睛和尖鼻子都轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)著我。"引導(dǎo)。課件出示："我不敢流露出絲毫的膽怯，硬著頭皮繼續(xù)往前走。"指導(dǎo)朗讀。"硬著頭皮"，聯(lián)系生活實(shí)際理解并運(yùn)用。(二)在25米到30米時(shí)的較量我就這樣硬著頭皮向前走著，距離在逐漸的縮短，走到25米到30米時(shí)，狼又使出了什么招數(shù)(大聲嗥叫)。這是怎樣的嗥叫啊?(生讀3段文中描述)1.播放狼叫聲，聽(tīng)后有什么感受?我分明感到這陰森恐怖的嗥叫好像是在對(duì)我大聲吼叫，它在吼什么呢?2.我：還繼續(xù)向前走嗎?好！那咱就走，課件出示："我總算保持了原來(lái)的步態(tài)，也沒(méi)有改變行進(jìn)的路線。"你體會(huì)到作者此時(shí)是怎樣的一種心情。師：在這樣艱難的情況下，我從狼群面前經(jīng)過(guò)，就像一個(gè)將軍從他的士兵面前走過(guò)一樣。讀著這句話，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?指導(dǎo)學(xué)生讀身臨其境的感覺(jué)。(更體會(huì)到了作者我那種臨危不懼和臨危不亂)(三)在走過(guò)后的較量總算通過(guò)狼群了，跑吧?為什么不能跑?通過(guò)5段第一句話"群狼一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，看著我，持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。"其實(shí)這是狼的第三招：靜觀其變。四、談?dòng)赂?，升華文章主題。1.談?dòng)赂?。師：三個(gè)回合的較量之后，狼放棄了，我借到了一條生路。我們?cè)賮?lái)品味一下在敕個(gè)較量過(guò)程中我所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢精神是到底是什么呢?臨危不懼是一種勇敢，沉著應(yīng)對(duì)是一種勇敢，克服恐懼戰(zhàn)勝困難更是一種勇敢。(再讀話)2.同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x課題，現(xiàn)在我們明白了，就是我的這種勇敢精神使我向狼借路，狼給我讓路。3.結(jié)合本課。也可結(jié)合自已的生活實(shí)際寫(xiě)寫(xiě)對(duì)勇敢的感悟和體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：14向狼借路我勇敢鎮(zhèn)住狼MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

第一篇：《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案佚名教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。2、學(xué)會(huì)本課生字詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程一、引入新課狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板?shū)課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫(huà)出不理解的句子和詞語(yǔ)；想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡(luò)邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。全班交流反饋。5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學(xué)習(xí)小結(jié)通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??！2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。善良——心地好，純潔正直。提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答?？梢钥闯隼堑膫紊坪徒苹?。提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?！?、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。課文中用“??”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老?shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來(lái)很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說(shuō)明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。2、“你干盡了壞事，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。（四）提問(wèn)：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對(duì)話?！袄墙K于露出了兇相”，“終于”一詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來(lái)的兇相?！袄仙窖蜉p蔑地看了狼一眼?！薄拜p蔑”是什么意思？輕蔑——輕視，瞧不起?！澳悴粫?huì)活多久，獵人會(huì)來(lái)收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容狼——偽裝羊——懷疑狼——暴露羊——認(rèn)清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的？1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼，不知怎么回事，便上前詢問(wèn)。2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子，又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。詢問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來(lái)，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。五、課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見(jiàn)過(guò)“會(huì)搖尾巴的狼”一類(lèi)的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的：你會(huì)怎樣對(duì)待他們呢？板書(shū)14會(huì)搖尾巴的狼狼羊善于偽裝仔細(xì)觀察狡猾兇惡認(rèn)真思考裝可憐問(wèn)半閉眼看

第二篇：《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。2、學(xué)會(huì)本課生字詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程一、引入新課狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟?shū)課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫(huà)出不理解的句子和詞語(yǔ)；想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡(luò)邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。全班交流反饋。5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學(xué)習(xí)小結(jié)通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗?。?、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。善良——心地好，純潔正直。提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。可以看出狼的偽善和狡猾。提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?！?、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。課文中用“??”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老?shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來(lái)很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說(shuō)明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。2、“你干盡了壞事，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。（四）提問(wèn)：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對(duì)話。“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來(lái)的兇相?！袄仙窖蜉p蔑地看了狼一眼?！薄拜p蔑”是什么意思？輕蔑——輕視，瞧不起?！澳悴粫?huì)活多久，獵人會(huì)來(lái)收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容狼——偽裝羊——懷疑狼——暴露羊——認(rèn)清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的？1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼，不知怎么回事，便上前詢問(wèn)。2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子，又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。詢問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來(lái)，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。

第三篇：《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。2、學(xué)會(huì)本課生字詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程一、引入新課狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板?shū)課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利；畫(huà)出不理解的句子和詞語(yǔ)；想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡(luò)邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。全班交流反饋。5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學(xué)習(xí)小結(jié)通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)難點(diǎn)1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。第二個(gè)句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧?。ɡ菫槭裁催B忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??！2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是又忠誠(chéng)又馴良的狗。提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。善良心地好，純潔正直。提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答?？梢钥闯隼堑膫紊坪徒苹?。提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：你不像狗倒很像狼！老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說(shuō)之前看了狼幾眼。2、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己很像狼，忙半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。還用狼狗來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。課文中用表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老?shí)實(shí)。指出狼是在用花言巧語(yǔ)騙人。第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。的的確確完全確實(shí)，課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來(lái)很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說(shuō)明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。再表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。2、你干盡了壞事，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的。狼是做盡壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。（四）提問(wèn)：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對(duì)話。狼終于露出了兇相，終于一詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來(lái)的兇相。老山羊輕蔑地看了狼一眼。輕蔑是什么意思？輕蔑輕視，瞧不起。你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來(lái)收拾你的。收拾是什么意思？收拾懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容狼偽裝羊懷疑狼暴露羊認(rèn)清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的？1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼，不知怎么回事，便上前詢問(wèn)。2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子，又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。詢問(wèn)懷疑聽(tīng)出明白蔑視老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來(lái)，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。五、課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見(jiàn)過(guò)會(huì)搖尾巴的狼一類(lèi)的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的：你會(huì)怎樣對(duì)待他們呢？板書(shū)14會(huì)搖尾巴的狼狼羊善于偽裝仔細(xì)觀察狡猾兇惡認(rèn)真思考裝可憐問(wèn)半閉眼看搖尾巴說(shuō)暴露認(rèn)清本性不會(huì)改變要善于識(shí)破

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案1、深入理解課文，讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開(kāi)自由、深入的說(shuō)析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。3、理解不同的語(yǔ)言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的？二、深入討論，分析形象以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評(píng)價(jià)。1、討論第一次對(duì)話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。狼說(shuō)自己是“忠誠(chéng)馴良的狗”也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。（3）教師補(bǔ)充。狼在什么情況下說(shuō)自己是狗的，怎么說(shuō)的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說(shuō)明，完成表格。次數(shù)在什么情況下說(shuō)的？怎樣說(shuō)的？（狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)。老山羊問(wèn)他是誰(shuí)？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說(shuō)自己是“忠誠(chéng)馴良的狗”。）（狼共說(shuō)四句話，先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情?！昂敛华q豫”更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語(yǔ)氣的變化。如果學(xué)生在“怎么爬也”這兒語(yǔ)氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句話發(fā)？為什么》？（原句好。有了“怎么爬也”再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無(wú)路的絕境。）既然這國(guó)個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？2、討論第二次對(duì)話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。（3）教師補(bǔ)充?！鞍腴]著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。“我是狼狗”用狼狗狡辯?！案蛱貏e親”照應(yīng)前面的“好朋友”，都是為了討好。最后向羊發(fā)誓：“你只要伸出??幫你咬虱??”，此處可讓學(xué)生想象課文中用“??”表示狼還想說(shuō)自己的忠誠(chéng)、善良??狼還會(huì)說(shuō)些什么呢？狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。（5）填“狼說(shuō)自己是狗”的表格。3、討論第三次對(duì)話。（1）一小組分角色讀，闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。（2）其他小說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)明。（3）教師補(bǔ)充。狼在什么樣的情況下第三次說(shuō)自己是狗？怎樣說(shuō)的？（完成表格）（第三次是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)——搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用“搖尾巴”來(lái)證明自己“的的確確是狗”？（因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來(lái)輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。）文中“使勁、撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。（4）練習(xí)讀第6—8自然段。以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng)，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺(jué)的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。4、討論第四次對(duì)話。（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。（2）其它小組補(bǔ)充說(shuō)明。（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。（羊心里完全明白了。是說(shuō)羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說(shuō)的全是假說(shuō)，只是想哄騙別人搭救他出來(lái)罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信，更不能同情。）齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢？5、討論第五次對(duì)話。（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。（2）其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。三、談收獲1、生字、詞語(yǔ)方面的收獲。（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。）2、朗讀課文方面的收獲。3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見(jiàn)過(guò)“會(huì)搖