骨干教師個(gè)人工作總結(jié)5篇

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骨干老師個(gè)人工作總結(jié)1

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然而過(guò)?；厥鬃哌^(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂(lè)、是成熟。教育局實(shí)行骨干老師制，這為老師成長(zhǎng)搭建了展示自我、表達(dá)自身價(jià)值的舞臺(tái)。在學(xué)校的培育以及自身的努力之下，20**年7月我被任命為區(qū)級(jí)的骨干老師，骨干老師它不僅是一種榮譽(yù)與確定，更主要的是一種責(zé)任，是對(duì)我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

一、教育教學(xué)工作：

我是區(qū)級(jí)骨干老師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成果要突出……要不怎么有勸服力呢?隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足?！秾W(xué)校語(yǔ)文老師》、《學(xué)校教學(xué)參考》、《今日教育》等理論書(shū)籍成為我業(yè)余時(shí)間的“伙伴”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷和新的教育理念……不斷的充盈自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。每年，領(lǐng)導(dǎo)為我們骨干老師提供了很多學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)：骨干老師的展示課、講座……都為我的技能注入了新鮮的“血液”我的認(rèn)識(shí)也有了提高。可以說(shuō)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)費(fèi)盡苦心，為我們制造機(jī)會(huì)，豐富我們的理論知識(shí)，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。為此，我珍惜每一次學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)，積極參加，仔細(xì)記錄，事后寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、汲取。

二、確立正確的人生價(jià)值取向

老師是教育過(guò)程的組織者，是素養(yǎng)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，需要樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合技能的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面進(jìn)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己制造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是進(jìn)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的表達(dá)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探究;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

三、科研工作：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“假如你讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上科研的道路上來(lái)?！边@足以說(shuō)明科研是教研的先導(dǎo)。為此，我依據(jù)骨干老師的工作要求，我積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。給參與教研活動(dòng)的老師出謀劃策，指引迷津;積極預(yù)備參與自己的教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)。在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互提高，并且仔細(xì)筆記。今年7月份我的課例《走進(jìn)一汽》獲全國(guó)錄像課一等獎(jiǎng)。

四、帶徒工作

我是區(qū)級(jí)骨干老師中的一個(gè)，我深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與積極肯干的趙巖老師建立師徒關(guān)系，每次聽(tīng)課或培訓(xùn)回來(lái)，我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料給他看。她每次參與學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和她一起討論教材、編寫(xiě)教案。聽(tīng)試講、一起查找課上調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的方法。我們相互聽(tīng)課、評(píng)課多次。

五、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到同學(xué)中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式骨干老師工作總結(jié)，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

(1)備好課。我積極參與教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)悟課改精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，撰寫(xiě)課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使同學(xué)能更快掌控教材內(nèi)容。

(2)上課。我聽(tīng)了很多名師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不簡(jiǎn)單。上好一節(jié)課是每個(gè)老師最最少的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的技能。我還留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)約些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡察時(shí)，我留意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，理解和尊敬他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)懷他們。能實(shí)時(shí)傾聽(tīng)同學(xué)看法，想法，與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。

(4)每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思索，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，同學(xué)掌控了嗎?哪些技能得到了提高，或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透，怎樣講會(huì)更好。

六、存在問(wèn)題

作為一名**區(qū)的骨干老師，我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)是一名聰慧型，科研型的老師，是有實(shí)力、有技能、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)展每個(gè)同學(xué)的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能、進(jìn)展每個(gè)同學(xué)的性格。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我需要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)閱歷，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干老師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。

七、改進(jìn)措施

1.為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我仔細(xì)地參與學(xué)校的每次培訓(xùn)活動(dòng)，仔細(xì)記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注同學(xué)，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)聰慧，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行常常性的深層次的反思與評(píng)價(jià)。

3.將來(lái)我仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，仔細(xì)備課、上好每一節(jié)常規(guī)課。

八、反思工作，不斷進(jìn)取

作為一名骨干老師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一貫以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)討論上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2.對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3.對(duì)青年老師積極培育，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)老師教書(shū)育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名骨干老師，需要以高度的敏感性和自覺(jué)性，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌控其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

我是一個(gè)對(duì)集體充斥了熱忱的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的歡樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。在骨干老師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中是充盈的，由于在其中我付出著、收獲著、歡樂(lè)著、進(jìn)步著;在以后的時(shí)間里我同樣會(huì)上心去面對(duì)，用我的全部熱忱來(lái)澆灌我深愛(ài)著的藝術(shù)教育事業(yè)。

總之，我是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，在行家啟迪中成長(zhǎng)起來(lái)的，在同伴互助中成長(zhǎng)起來(lái)的，在專家引領(lǐng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，生命的旅程中很是短暫，但我們?cè)赴阉鳛槿松囊粋€(gè)驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄能量，充盈行裝，預(yù)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

一學(xué)期來(lái)，作為骨干老師，我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高，在理論上也得到了充盈提高。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，特別是作為骨干老師，我需要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，才能為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的能量。

以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、帶徒工作的點(diǎn)滴體會(huì)。幾年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成果的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心指導(dǎo)和同事關(guān)懷援助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。

骨干老師個(gè)人工作總結(jié)2

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去?；厥走@一學(xué)期所走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂(lè)、是成熟。我是學(xué)?？h級(jí)美術(shù)骨干老師，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，仔細(xì)做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹(shù)不成林”的道.。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，并與積極肯干的陳穎老師組成了幫扶小組?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師幫扶工作總結(jié)如下：

一、日常的幫扶工作：

本人仔細(xì)的按學(xué)期初的骨干老師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

1、做到了每個(gè)月援助陳老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高陳老師在教材的教材分析和處理方面的技能。

2、做到了每個(gè)月聽(tīng)陳老師一節(jié)美術(shù)課，并給出其做出詳盡的講評(píng)，以便援助陳老師提高。

3、做到了每個(gè)月給陳老師上一節(jié)美術(shù)示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導(dǎo)陳老師進(jìn)行教育教學(xué)狀況，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中的記錄與反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，做好材料的..收.。

二、取得的成果：

工夫不符有心人，在本人的援助，陳穎老師的積極努力下，陳老師的《神鳥(niǎo)變樹(shù)》一課在學(xué)校的教研中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、反思，積極主動(dòng)的援助陳老師，力爭(zhēng)在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)]自身的生命價(jià)值。

以上便是我本學(xué)期骨干老師幫扶工作的總結(jié)體會(huì)。說(shuō)是幫扶，其實(shí)是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。幾年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成果的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心指導(dǎo)和同事關(guān)懷援助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示“感謝”。盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、援助我，我又一次..好行囊，積蓄能量，向下一個(gè)驛站吹響了沖鋒的號(hào)角。

骨干老師個(gè)人工作總結(jié)3

本學(xué)期我校繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，圍繞我校的中心工作，切實(shí)開(kāi)展師德教育活動(dòng)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，促進(jìn)骨干老師更新教育觀念，開(kāi)展適應(yīng)新1輪基礎(chǔ)教育課程改革的骨干老師培訓(xùn)工作，提高老師實(shí)施素養(yǎng)的技能和水平，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期主要從以下幾方面開(kāi)展工作冒號(hào)。

1、加強(qiáng)骨干老師的師德建設(shè)，利用校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)骨干老師進(jìn)行師德修養(yǎng)素養(yǎng)培育。針對(duì)全校老師開(kāi)展的“永駐師魂”演講評(píng)比活動(dòng)，特別指出老師要留意調(diào)整師生之間、老師與家長(zhǎng)之間、同志之間的關(guān)系。要求骨干老師要樹(shù)立榜樣。形成強(qiáng)有力的師德過(guò)硬的骨干老師群體。

2、加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)市教育局的精神，對(duì)我校骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做好省市級(jí)骨干老師的選拔和推舉工作。我校骨干老師在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，在這些活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)也組織全校老師觀摩，以骨干老師帶動(dòng)全校老師，提高專業(yè)素養(yǎng)。

3、確立進(jìn)展目標(biāo)、形成規(guī)范

對(duì)骨干老師學(xué)校平常工作就給他們壓擔(dān)子，高要求學(xué)校為培育骨干老師，依據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際和進(jìn)展?jié)撃?，不同層次的推?dòng)目標(biāo)，學(xué)校援助制訂自己的進(jìn)展目標(biāo)，為老師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，重點(diǎn)以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)討論；學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)、學(xué)科討論成果及進(jìn)展趨勢(shì)綜述；現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教育科學(xué)討論，教育科研課題的立項(xiàng)、討論、結(jié)題與成果鑒定等。通過(guò)培訓(xùn)，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)技能與教育科研技能等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素養(yǎng)教育的技能和水平，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素養(yǎng)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長(zhǎng)成為學(xué)科帶頭人或骨干能量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、活動(dòng)中承受任務(wù)、促其成長(zhǎng)

1、實(shí)施“青藍(lán)工程”。老師的成長(zhǎng)需要有表演的舞臺(tái)，熬煉的機(jī)會(huì)。不同老師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想，我們采用有效途徑為他們提供了1個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)冒號(hào)1是師徒結(jié)對(duì)。通過(guò)結(jié)對(duì)，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，援助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教育教學(xué)工作；這樣在幫帶新老師的同時(shí)促進(jìn)骨干老師自身的成長(zhǎng)進(jìn)展。對(duì)于我校新調(diào)入我校的老師，學(xué)校將骨干老師與他們結(jié)成幫扶隊(duì)子，讓骨干老師地與新老師指導(dǎo)、溝通的過(guò)程中促進(jìn)成長(zhǎng)。

2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔(dān)負(fù)校本教研的領(lǐng)頭人。通過(guò)他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展，同時(shí)也促進(jìn)了全體老師教育教學(xué)技能的整體提高。

3、讓其擔(dān)負(fù)學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，承受1定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。

骨干老師個(gè)人工作總結(jié)4

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我來(lái)源：

骨干老師這一稱號(hào)，關(guān)乎大家的期望的信任，我深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。要?jiǎng)偃芜@一工作，需要具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來(lái)應(yīng)對(duì)。我自知自己尚有許多不足，為此我擬定了個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有序列地讀書(shū)。一年以來(lái)，《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)老師報(bào)》我是每期必讀?！独蠋煵┯[》、《中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與討論》、《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)》是我的枕邊書(shū)，每晚必讀。為了更好地引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)，我字斟句酌地讀了《有效課堂十講》和《怎樣觀課議課》兩本書(shū)，消化后即運(yùn)用到實(shí)踐之中。在互聯(lián)網(wǎng)高速進(jìn)展的今日，我還喜愛(ài)利用互聯(lián)網(wǎng)閱覽海量的信息，吸取他人的先進(jìn)閱歷加以應(yīng)用嘗試。

20**年上半年我作為**區(qū)學(xué)校英語(yǔ)骨干老師在武漢傅家坡學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。我在跟崗過(guò)程中我仔細(xì)參加所在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)時(shí)溝通，仔細(xì)思索。跟崗30天，我聽(tīng)課26節(jié)次，參與區(qū)級(jí)教研活動(dòng)6次，市級(jí)教研活動(dòng)2次，上2種課型，參與1次班會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)3篇教學(xué)反思。精讀了《全新思維》、《學(xué)校英語(yǔ)》、《做最好的老師》、《有效教學(xué)十講》等書(shū)籍，撰寫(xiě)2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。仔細(xì)照實(shí)填寫(xiě)了《跟崗學(xué)習(xí)日志》，具體記錄了各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。較好的完成了跟崗各種任務(wù)。20**年下半年，我作為校長(zhǎng)在**市試驗(yàn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。在基地學(xué)校，我遵守法律，遵守基地學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，聽(tīng)從學(xué)校安排，著重人身安全和飲食安全。我全程參加了全部培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、班會(huì)等學(xué)科教學(xué)，聽(tīng)后根據(jù)學(xué)校安排進(jìn)行了開(kāi)誠(chéng)布公的評(píng)課活動(dòng);每周按時(shí)參與學(xué)校的三會(huì)活動(dòng)(晨會(huì)、行政例會(huì)、老師會(huì));參加學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課7節(jié)次，家訪4次。依據(jù)學(xué)校安排，我先后到到天門一小、天門試驗(yàn)中學(xué)、天門杭州華泰中學(xué)等學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)從組織安排，尊敬基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，不干預(yù)基地學(xué)校的管理及教學(xué)活動(dòng)。精讀了《我們今日怎樣管同學(xué)》和《一句頂一萬(wàn)句》，撰寫(xiě)2篇讀書(shū)筆記。我仔細(xì)照實(shí)填寫(xiě)了《掛職學(xué)習(xí)日志》，具體記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。

二、立足崗位，扎根一線

20**年春季學(xué)期，我任教401班英語(yǔ);20**年秋季學(xué)期我任教501、503班英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我仔細(xì)預(yù)備每一節(jié)課，細(xì)心備課。在備課的同時(shí)，不僅備教材，還備同學(xué)，讓同學(xué)在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。多年的教學(xué)使我懂得了知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。因此，我在課下，非常留意自己的知識(shí)積累，大量的翻閱課外資料，來(lái)拓寬自己的視野。積極參與各級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。我仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本理念，甚至每個(gè)單詞、每個(gè)句子都弄清晰。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如。還充分選擇應(yīng)補(bǔ)充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解同學(xué)原有的知識(shí)技能水平，了解他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采用相應(yīng)的預(yù)防措施。隨著課程改革的不斷深入，我在課堂中引進(jìn)新思路新方法，解決課上的問(wèn)題。課上實(shí)時(shí)依據(jù)課堂狀況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。課堂語(yǔ)言生動(dòng)有趣吸引同學(xué)，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)同學(xué)參加的主動(dòng)性，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。正是由于這樣，我所帶的401班在20**年春季學(xué)期里在區(qū)統(tǒng)一調(diào)研考試中獲得第一的成果。

三、討論反思，示范引領(lǐng)

為不斷提高教學(xué)討論技能，我重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例，總結(jié)提升。常常自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念，端詳自己的課堂，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧，體會(huì)勝利的方法，查找改進(jìn)的思路;對(duì)所教同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行分析，總結(jié)勝利的閱歷，完善有效的方法。并實(shí)時(shí)將自己的想法記錄下來(lái)，撰寫(xiě)討論論文和教學(xué)反思日記，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳發(fā)表教學(xué)教研、生活、情感與物質(zhì)成果，形成個(gè)人的資源沉淀。

作為骨干老師，我積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，著力提高青年老師的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)校和姜雄偉老師簽訂了“手拉手一起走”師徒結(jié)對(duì)責(zé)任書(shū)。在日常的校本教研活動(dòng)中，我從不吝惜自己的點(diǎn)滴閱歷。對(duì)于英語(yǔ)老師的難題或困惑，我一直是知無(wú)不言，言無(wú)不盡。為了更好地讓老師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在同班級(jí)的新課中，我上研討課，讓他們先聽(tīng)后教。一年來(lái)，在學(xué)校上這樣的課不低于10次。20**年秋季學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我領(lǐng)先在教研組說(shuō)課、上課。如此，學(xué)校英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)有效性加強(qiáng)了，專業(yè)成長(zhǎng)速度加快了。在20**年春季學(xué)期，我先后指導(dǎo)譚俊芳、郭海燕老師在市高效課堂研討活動(dòng)中上展示課。由于點(diǎn)軍學(xué)校英語(yǔ)教研組團(tuán)隊(duì)能量大，老師成長(zhǎng)快，省教育廳邀請(qǐng)我在20**年省學(xué)校英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)會(huì)上做了《學(xué)校英語(yǔ)校本教研存在的問(wèn)題和策略》的專題報(bào)告。

在4月20日，作為外出學(xué)習(xí)代表，在全市學(xué)校英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)中進(jìn)行匯報(bào)溝通。20**年春季學(xué)期在**區(qū)高效課堂創(chuàng)建評(píng)比中，點(diǎn)軍學(xué)校榮獲第一，因此，**區(qū)高效課堂推動(dòng)會(huì)在點(diǎn)軍學(xué)校進(jìn)行。點(diǎn)軍學(xué)校展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三節(jié)課和語(yǔ)文教研組觀課評(píng)課活動(dòng)。作為點(diǎn)軍學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)，我進(jìn)行了典型發(fā)言--《走在回家的路上》。此次活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的大力贊揚(yáng)。20**年5月，在**市高效課堂研討會(huì)中，我作為學(xué)校代表，做了《圍繞作業(yè)打造高效》的專題發(fā)言。

四、志在耕耘，些許收獲

沒(méi)想過(guò)要達(dá)到怎樣的個(gè)人奮斗目標(biāo)，就想著扎扎實(shí)實(shí)地做下去，做一個(gè)好老師，做一個(gè)能真正站立在講臺(tái)上的老師，每天享受著同學(xué)的享受，歡樂(lè)著同學(xué)的成長(zhǎng);只想做一個(gè)老師們信得過(guò)的伙伴，給他們我能給的援助，讓我們走在同一條起跑線上。但這一年來(lái)，邊走邊唱的同時(shí)，也收獲了無(wú)心插柳柳成蔭的欣喜和歡樂(lè)：

五、回首展望，信心滿懷

一年以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了今后努力的方向：

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使同學(xué)在每一堂課中有更大的收獲。

2、實(shí)時(shí)總結(jié)，將自己平常積累的閱歷、有價(jià)值的思索、實(shí)時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。

3、對(duì)學(xué)困生予以更多地關(guān)注，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有更大提高。

我今后將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，把今日的工作成果當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄能量，充盈行裝，一如既往，奮力爭(zhēng)先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面幫助引領(lǐng)，使自己無(wú)愧于“骨干老師”的光榮稱號(hào)!

骨干老師個(gè)人工作總結(jié)5

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是需要得，但抬頭望頭也是須要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有援助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些瓶頸問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培育高素養(yǎng)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是精英教育應(yīng)試教育，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將孝信義恥禮忠棖等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了老師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，需要樂(lè)觀的工作生活。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝焦急功就利與速成的方向進(jìn)展，老師的生存和進(jìn)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

老師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的新主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化進(jìn)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文需要時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范高校倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要制造先有仿照;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清爽之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與老師進(jìn)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是壓力時(shí)代，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民老師。同時(shí)，現(xiàn)在的.老師需要有反思精神，需要掌控教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為同學(xué)喜愛(ài)的老師。

又如，李東斌教授的《課堂觀測(cè)與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀測(cè)的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)討論的最徑直的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅傾聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年老師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如假設(shè)深入多思索，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名一般老師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地喜愛(ài)，才能有所成果。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了老師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正內(nèi)涵。

四、老師自身的成長(zhǎng)

教育的進(jìn)展，關(guān)鍵在老師的成長(zhǎng)。老師是學(xué)校進(jìn)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有

一只業(yè)務(wù)技能強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的老師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，老師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，許多專家與同仁重點(diǎn)談了老師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育討論方法做討論型老師》的報(bào)告。從全球科技進(jìn)展的高度以及社會(huì)日新月異的進(jìn)展改變出發(fā)，指出老師不應(yīng)是蠟燭，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做討論，成為專業(yè)化的老師。而討論應(yīng)當(dāng)來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回來(lái)課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)討論所胡小望的《課例討論與老師專業(yè)進(jìn)展》講座，提出老師對(duì)課例進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡實(shí)時(shí)反思。課例討論的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、進(jìn)展反思技能、喚醒主體意識(shí)和培育問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

又如，江西師大歐陽(yáng)芬教授的《今日怎樣做老師》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊