小學(xué)《比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小》數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案（和認(rèn)數(shù)分析）

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撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)老師都必需熟識(shí)的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)多方面的技能，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套學(xué)校數(shù)學(xué)《比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清楚，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素養(yǎng)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、有用性等優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二班級(jí)〔下冊(cè)〕第21~22頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)經(jīng)受比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小的探究過(guò)程，掌控比較千以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。

2．培育同學(xué)分析、比較和合情推理技能，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)經(jīng)受比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小的探究過(guò)程，掌控比較千以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)兩位數(shù)與100的大小比較方法。

談話(huà)：小伙伴，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？

介紹：在植樹(shù)節(jié)這天，許多人都會(huì)種上一棵小樹(shù)苗來(lái)美化我們的生活環(huán)境。今日就讓我們一起去欣賞漂亮的大森林吧！

〔出示兩棵古樹(shù)的圖片，一棵標(biāo)注78歲，另一棵標(biāo)注100歲〕

你們看，森林里有兩位樹(shù)爺爺在爭(zhēng)吵呢，它們都認(rèn)為自身的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？

你可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)方法，好嗎？

板書(shū)：78＜100

引導(dǎo)小結(jié)兩位數(shù)與一百比較，你發(fā)覺(jué)了什么？

2．復(fù)習(xí)兩個(gè)兩位數(shù)的大小比較。

談話(huà)：突然樹(shù)精靈一蹦一跳地走來(lái)了?！渤鍪緲?biāo)注35歲的樹(shù)的圖片〕它也想與兩位爺爺比比年齡，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

說(shuō)一說(shuō)，分別是怎樣比的，比的方法是什么？

板書(shū)：78＞3535＜78100＞3535＜100

〔出示標(biāo)注32歲的樹(shù)的圖片〕提出：這時(shí)又來(lái)了一位樹(shù)精靈，兩個(gè)樹(shù)精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？

小結(jié)兩個(gè)兩位數(shù)比較大小的方法。

［說(shuō)明：這里的復(fù)習(xí)是老師依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)閱歷設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能較好地為同學(xué)探究新知，以和主動(dòng)建構(gòu)新知打下心理和知識(shí)的基礎(chǔ)。］

3．導(dǎo)入新課，揭示課題。

剛才我們用比較數(shù)的大小的方法比較了樹(shù)的年齡。這節(jié)課，我們將繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法來(lái)解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！舶鍟?shū)課題〕

二、探究方法

1．教學(xué)例題。

談話(huà)：藍(lán)天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問(wèn)題呢？

啟發(fā)：比較杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個(gè)數(shù)的大小？

你會(huì)比較嗎？先獨(dú)立想一想，再把你的方法告知小組里的同學(xué)。

全班溝通：請(qǐng)各組把自身認(rèn)為最好的方法介紹給全班同學(xué)。

同學(xué)溝通，老師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。

談話(huà)：怎樣表示它們的大小關(guān)系，先用手表示一下，再寫(xiě)出這個(gè)符號(hào)。

小結(jié)：我們可以用哪些方法來(lái)比較兩個(gè)三位數(shù)的大??？

2．教學(xué)“試一試”。

〔1〕〔出示標(biāo)注“279棵”的柏樹(shù)苗圖〕提出：柏樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？

〔2〕同學(xué)溝通后明確：兩個(gè)三位數(shù)的百位相同，可以繼續(xù)比十位上的數(shù)。

追問(wèn)：假如十位上的數(shù)也相同，那又該怎樣比較呢？自身舉個(gè)例子，好嗎？

［說(shuō)明：本環(huán)節(jié)老師沒(méi)有太多的介入，而是組織、指導(dǎo)和合作；同學(xué)沒(méi)有太多的等待，而是主動(dòng)參加和積極考慮。］

三、應(yīng)用拓展

1．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成書(shū)上的填空，再溝通比較的方法。

2．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

觀測(cè)圖片，說(shuō)說(shuō)你能知道哪些信息，你會(huì)比較這個(gè)學(xué)校男、女生的人數(shù)嗎？先試一試，再把比較的方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

3．指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)數(shù)軸上的數(shù)。

〔2〕依據(jù)數(shù)軸上的數(shù)，分別爭(zhēng)論兩個(gè)不等式的填法。通過(guò)爭(zhēng)論明確答案不是惟一的，在直線〔數(shù)軸〕上，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

４．同學(xué)獨(dú)立完成“想想做做”第３題。

［說(shuō)明：本環(huán)節(jié)采納了保守教學(xué)中“講練結(jié)合”的方法，以幫助同學(xué)