五年級上冊語文教案32有個孩子叫咪咪喬▎冀教版

有個孩子叫咪咪喬李偉娜教材剖析：本篇課文是一篇動人至深的感情漫筆，以布娃娃“咪咪喬”為線索，表達(dá)了“我”、“我”的丈夫、女兒以及交警對“咪咪喬”的不一樣態(tài)度和相互間發(fā)生的一系列故事，展現(xiàn)了一位年青母親與自己小女兒之間心靈上的一種互通。在這篇文字樸素、充滿濃濃生活氣味的文字中，為讀者揭露了一個振聾發(fā)聵的道理：家長應(yīng)當(dāng)尊敬孩子的想法和權(quán)利，真實(shí)走進(jìn)他們的心里世界去感悟他們，學(xué)習(xí)孩子們的美晴本性；呼喊大家要愛惜生命，尊敬人權(quán)。學(xué)情剖析：從寫作的角度來剖析，帶女兒出門的經(jīng)歷是整篇課文一個完好的事件線索，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平常是如何對待咪咪喬的，丈夫和“我”是如何對“咪咪喬”造成嚴(yán)重?fù)p害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。教課目的：知識與技術(shù)：1．正確認(rèn)讀本課的9個要求會認(rèn)的生字，掌握本課8個生字，掌握多音字“?！?。2．默讀課文，正確、流暢、有感情地朗誦課文。3．認(rèn)識文中與“咪咪喬”有關(guān)的故事，弄清前因后果，會復(fù)述課文中的故事。4．理解課文內(nèi)容，留神故事中不一樣人物對布娃娃的態(tài)度，認(rèn)識媽媽的感情變化。5．能聯(lián)合課文內(nèi)容，聯(lián)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感覺認(rèn)識。過程與方法：1．有感情地朗誦課文，讀中感悟、領(lǐng)會，讀中學(xué)寫，持續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文；2．聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，講講你和自己玩具的故事，領(lǐng)會作者要表達(dá)的思想感情。感情、態(tài)度與價值觀：1．學(xué)習(xí)孩子們的美晴本性；2．呼喊大家要愛惜生命，尊敬人權(quán)。重難點(diǎn)剖析：本文語言樸素、動人，娓娓道來，應(yīng)指引學(xué)生好好朗誦，細(xì)細(xì)品嘗。領(lǐng)會作者對“咪咪喬”的接受有一個過程，在這個過程中領(lǐng)會尊敬人權(quán)，保持美晴本性、愛惜生命的感情。學(xué)習(xí)敘事文章的構(gòu)造次序安排，正敘、倒敘、插敘等。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、動畫歌曲。教課過程：第二課時教課目的：1、理解課文內(nèi)容，留神故事中不一樣人物對布娃娃的態(tài)度，認(rèn)識媽媽的感情變化。2、關(guān)注細(xì)節(jié)，品嘗語言，走進(jìn)人物心里世界。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）（一）出示生字，開火車讀，齊讀。（二）出示拼音，學(xué)生在電子白板上書寫生字及多音字。教師實(shí)時鼓舞學(xué)生正確的書寫方法。（三）課文中記述了哪幾個與咪咪喬有關(guān)的故事？這幾件事哪些發(fā)生在此刻，哪些發(fā)生在過去，學(xué)生在電子白板上連線。要求：教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生用自己的語言來歸納故事內(nèi)容，并努力地將課文內(nèi)容歸納完好，不丟落重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)說明：學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，培育學(xué)生的著手能力】二、學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容，領(lǐng)會人物心理活動（15分）（一）出示課件：自讀插敘部分，思慮：我和丈夫、女兒是如何對待布娃娃咪咪喬的？并找出有關(guān)的句子標(biāo)注。（二）學(xué)生在小組議論溝通，談?wù)勛约旱念I(lǐng)會。（三）出示課件報告議論結(jié)果。注意“屢見不鮮等等”詞義的理解及書寫?！驹O(shè)計(jì)說明：在詳細(xì)的語境中理解詞義，防止孤立的以詞解詞。學(xué)生邊板書師邊指導(dǎo)書寫，字詞義一呵而就，便于識記?！浚ㄋ模┳x一讀相應(yīng)的句子。鼓舞學(xué)生朗誦時要讀出對人物的理解，讀出相應(yīng)的感情，教師可范讀?！驹O(shè)計(jì)說明：進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，以讀為本，培育學(xué)生的語感?！空n文中值得品嘗的細(xì)節(jié)好多，只需學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感覺，教師就應(yīng)賜予充分的尊敬?！驹O(shè)計(jì)說明:以文本為依照，理解和領(lǐng)會課文人物的心里世界，拉近與課文人物的距離，領(lǐng)會人物感情。培育有理有據(jù)地說明自己看法的能力?！勘热纾撼鍪菊n件我對女兒把咪咪喬當(dāng)作有生命的孩子是對付的；有關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；不經(jīng)意間損害過咪咪喬，我們不耐煩了教師要適合指引：多年來小女兒向來深愛著她的咪咪喬，她把咪咪喬看作自己的“寶寶”，在女兒眼中咪咪喬是有生命和人權(quán)的。但“我”和丈夫其實(shí)不尊敬、不理解女兒的這類感情，就感覺咪咪喬是個布娃娃，不尊敬咪咪喬甚至損害了它，也損害了女兒，所以女兒特別悲傷?！驹O(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)也是重點(diǎn)解決本課閱讀對于“插敘”的這個難點(diǎn)?！课覀儚摹拔摇钡目谥兄懒诉溥鋯叹褪桥畠旱摹皩殞殹?，倍受女兒的關(guān)愛，而“我”和丈夫不過在將就附和女兒，其實(shí)不把咪咪喬看作一個有生命和人權(quán)的孩子來對待，甚至損害了咪咪喬，給女兒帶來了巨大的難過。接下來小女兒和她的咪咪喬又會發(fā)生如何的故事呢？下節(jié)課我們再接著來學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明：實(shí)時復(fù)習(xí)以穩(wěn)固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深認(rèn)識，同時也為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)】三、學(xué)習(xí)此刻發(fā)生的故事，關(guān)注細(xì)節(jié)，品嘗語言，走進(jìn)人物心里世界（10分）（一）出示課件學(xué)生默讀讀有關(guān)咪咪喬身處險境的段落。咪咪喬處境十分危險，她是如何轉(zhuǎn)敗為勝、轉(zhuǎn)敗為勝的？出示課件同學(xué)們接著讀下邊的內(nèi)容，把最感人你的地方找出來，而后小組議論一下，你從這些句子中感覺到什么？【設(shè)計(jì)說明：教師的有感情讀很自然地把學(xué)生帶入文本情境中，激起學(xué)生探究新知的興趣?！浚ǘ┢穱L有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的感情世界。出示細(xì)節(jié)描繪：出示課件●堅(jiān)決做手勢●跳下崗?fù)ぁ癖Я似饋怼衽e手敬禮讓學(xué)生試著做做，從“做、跳、抱、敬禮”領(lǐng)會交警動作矯捷、柔和、當(dāng)心冀冀，他把咪咪喬看作一個有生命的人來對待，充滿尊敬，這也是對女孩的尊敬?！驹O(shè)計(jì)說明：以文本為依照，理解、領(lǐng)會交警這個人物的心里世界，拉近學(xué)生與文本的距離，領(lǐng)會人物感情，也培育學(xué)生的口頭表達(dá)及有理有據(jù)說明自己看法的能力。】（三）出示課件指導(dǎo)學(xué)生朗誦細(xì)節(jié)部分：他立正，舉手敬禮：“請照料好你的孩子?！崩收b時要指引學(xué)生理解交警賜予女孩和她的咪咪喬成人同樣的尊敬和理解。（四）學(xué)生登臺表演交警救咪咪喬的動人瞬時。思慮：這兩次請照料好你的孩子有什么不一樣？交警之所以這樣做的原由，不過是由于喜愛女孩和咪咪喬嗎？【設(shè)計(jì)說明：細(xì)節(jié)描繪是抓住生活中細(xì)微而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動仔細(xì)地描繪，是為塑造人物形象服務(wù)的。讓學(xué)生更好領(lǐng)會交警的心里感情。指引學(xué)生領(lǐng)會小女孩的和善，富裕愛心，致使交警也賜予了女孩及咪咪喬成人同樣的尊敬。以反問的形式發(fā)問更能激起學(xué)生對人物的理解，母親不理解女兒，不尊敬咪咪喬。這與交警的行為形成鮮亮對照，于是“我”的感情發(fā)生了變化，使學(xué)生的感情覺到感染和熏陶】（五）此時，“我”面對交警賜予女兒和咪咪喬的理解尊敬，“我”的感情發(fā)生了如何的變化？下邊齊讀最后一個自然段。出示課件（愧疚、愧疚）為何？看到“我”采取了咪咪喬，同學(xué)們你們快樂嗎？四、評論人物，評點(diǎn)題目，升華感情（5分）（一）你們感覺這是一個如何的媽媽？（二）題目能否能夠改成“布娃娃咪咪喬”？（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生的主觀評論是學(xué)生的個性化行為，閱讀教課中珍愛學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解。經(jīng)過溝通與聆聽，使每一個人都從伙伴那邊獲守信息和啟迪，從而豐富個人的感情和認(rèn)識，同時使學(xué)生加深對課文的理解認(rèn)識。】五、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫聯(lián)合，拓展思想（5分）1.進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。我看到這節(jié)斷了的手指頭，更為感覺愧疚。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指謹(jǐn)小慎微地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這此后，我們一家和咪咪喬之間又發(fā)生了什么故事呢？好書介紹【設(shè)計(jì)說明：寫作鑒于閱讀，從閱讀延長開去，依據(jù)課文的結(jié)尾，教師創(chuàng)建一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生睜開理解想象，借以穩(wěn)固課文學(xué)習(xí)的成就，發(fā)展學(xué)生的語言，提升語文的綜合修養(yǎng)。】六、作業(yè)回家把故事講給家長聽，并做記者采訪一下家長的感覺。板書設(shè)計(jì)：有個孩子叫咪咪喬人物我和丈夫女兒交警

態(tài)度不搭理、附和、不耐煩關(guān)懷愛惜尊敬幫助教課反?。罕竟?jié)課中先問：文中每一個人對咪咪喬的態(tài)度怎么樣？目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生去抓住文章中的重點(diǎn)詞句理解、領(lǐng)會課文人物的心里世界。拉進(jìn)與課文人物的距離，領(lǐng)會人物的感情。結(jié)果學(xué)生能夠抓住文中的重要細(xì)節(jié)進(jìn)行溝通。如郝旭彤同學(xué)抓住了多處細(xì)節(jié)領(lǐng)會出了女兒的確把“咪咪喬”當(dāng)作了有生命的人來看；王偉同學(xué)從交警的“立正”、“舉手敬禮”等動作、語言中領(lǐng)會到交警對女兒賜予了像成人同樣的尊敬和理解，同學(xué)們表演交警救咪咪喬的動人瞬時加深對人物的理解成功地打破了本課的教課重點(diǎn)。再有，就是為了發(fā)展學(xué)生的語言，提升語文的綜合修養(yǎng)。在本課結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了讀寫練習(xí)：我當(dāng)心地拿起那節(jié)斷了的“手指頭”，心中感覺萬分的抱歉。于是，我把咪咪喬的手指縫好，把它放回女兒的身旁。