人教版五年級下冊美術(shù)一到五課教案

第20頁共20頁人教版五年級下冊美術(shù)一到五課教案人教版五年級下冊美術(shù)一到五課教案美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會意識形態(tài)，同時也是一種消費形態(tài)。下面是人教版五年級下冊美術(shù)教案，歡送參閱!第一課：人民藝術(shù)家--齊白石課時：1課時任課時間：教學(xué)目的：1。通過資料的搜集和學(xué)習(xí)，理解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運用藝術(shù)語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描繪一幅自己喜歡的作品，并表達(dá)自己的獨特感受。2。體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認(rèn)真觀察生活，才能感受到美;激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)欣賞齊白石的作品，理解他的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點：運用藝術(shù)語言描繪一幅自己喜歡的畫，并表達(dá)出自己的獨特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前搜集的相關(guān)文字和圖片資料。教學(xué)過程一、組織教學(xué)：檢查工具的擺放。二、設(shè)問引入1。上個世紀(jì)，我國涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術(shù)家”的稱號，你知道他是誰嗎?(生答)2。出示課題，板書：人民藝術(shù)家齊白石3。誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所理解齊白石?4。請2～3位同學(xué)介紹搜集到的關(guān)于齊白石的信息。5。師小結(jié)：小故事從木匠到人民藝術(shù)家。齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧困家農(nóng)家，幼而好學(xué)，讀過半年私塾，12歲始學(xué)木匠，善雕花。27歲時才正式拜當(dāng)?shù)匚娜税萆俎?、胡沁園為師，學(xué)習(xí)詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠(yuǎn)門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進展“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結(jié)合自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，形成自己獨特的繪畫風(fēng)格，畫風(fēng)、境界有了質(zhì)的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術(shù)家。三、欣賞感悟暢想1。欣賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：(1)你最喜歡哪幅?(2)畫家是懷著怎樣的心情表現(xiàn)的?(3)怎樣才能表現(xiàn)得這樣生動?生匯報，師小結(jié)：齊白石非常熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當(dāng)作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結(jié)果，因此生動、親切而又質(zhì)樸。在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧!2。欣賞P2左上《群蝦》，小組交流：(1)你覺得白石老人的蝦畫得如何?(鮮活、有生命力)(2)他是怎樣把蝦表現(xiàn)得如此鮮活的?生匯報，師小結(jié)：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈敏現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。3。齊白石筆下的絢麗世界白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報：(1)P3下《荷花蜻蜓》①荷花和蜻蜓的表現(xiàn)方法有什么不同?寫意與工筆結(jié)合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創(chuàng)，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。②這樣的畫面有什么樣的效果?粗與細(xì)、虛與實的強烈比照，豪放與細(xì)膩、動靜結(jié)合，妙奪天工，奇趣盎然。(2)P3右《蛙聲十里出山泉》①畫作是如何表現(xiàn)詩句的?看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產(chǎn)生聯(lián)想。②說說你看畫的感受。展現(xiàn)了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，筆簡意遠(yuǎn)。師補充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一幅畫。(3)P3左《竹樓荷塘》①看到這幅畫，你有什么感受?寧靜、樸實、深遠(yuǎn)，詩一般的意境。②讀一讀P3中的這首詩，結(jié)合起來理解這幅畫。4。詩書畫印的全才剛剛第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣詩文：清新質(zhì)樸，感情真摯篆刻：布局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。5。欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術(shù)大師?他一生又為什么會留下大量的作品?(勤奮刻苦)小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。6。你知道白石老人最喜歡表現(xiàn)什么嗎?(花鳥蟲魚等生活中最常見的事物)7。他的作品主要有什么特點?(畫簡意深、生動質(zhì)樸、鮮活而有情趣)四、運用色彩體驗創(chuàng)新1。作業(yè)要求：選擇書中你最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感(可從意境、表現(xiàn)方法、畫面效果、感受等方面入手)或者談?wù)勀銓W(xué)完本課后的收獲。2。生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)五、總結(jié)延伸1。請局部學(xué)生讀一讀自己的觀后感或收獲。2。齊白石一生有上萬幅作品，假如你感興趣，可以通過上網(wǎng)等方式查閱理解更多相關(guān)知識。教學(xué)反思：《人民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而進步對中國畫的藝術(shù)審美才能，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點分析^p一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后老師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好第二課：20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯課時：1課時任課時間：教學(xué)目的：1。通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過搜集資料，理解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。2。感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術(shù)風(fēng)格，樂于理解人類多元文化藝術(shù)的成就。教學(xué)重點：理解馬蒂斯的藝術(shù)特色(如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術(shù)成就等)，區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。教學(xué)難點：用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查工具的準(zhǔn)備情況。二、欣賞與比擬：猜猜看：哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?為什么這樣區(qū)分?說說你的理由。三、介紹馬蒂斯馬蒂斯擅長什么?他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設(shè)計中都很有成就。觀察與比擬：(課件出示)1。馬蒂斯的畫在造型上有什么特點?(簡練)比擬馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。2。馬蒂斯色彩上注重什么?比擬馬蒂斯的《藍(lán)衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?3。馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別?欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深入的是什么?五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜歡的作品。六、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：本課屬于“欣賞。評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不理解，初次接觸時并不承受他的這種藝術(shù)風(fēng)格，甚至有的覺得他的作品“亂七八糟”。我深感欣賞教學(xué)的難，一是難在讓學(xué)生感受作品;二是難在把握欣賞的尺度，教得太深，學(xué)生不理解，太淺，居于外表又不行。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學(xué)生逐漸理解“野獸派”的藝術(shù)風(fēng)格，以及馬蒂斯造型夸大，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫風(fēng)，并與其他畫派的繪畫風(fēng)格做比照，體會馬蒂斯繪畫風(fēng)格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。第三課：色彩的純度課時：1課時任課時間：教學(xué)目的：1、認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩根本知識，理解明度、純度的概念和純度漸變的調(diào)配方法。2、操作領(lǐng)域：要求學(xué)生通過色彩純度漸變的調(diào)配練習(xí)，學(xué)會色彩，掌握其繪制的方法。3、情感領(lǐng)域：分析^p色彩比照在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，進步表現(xiàn)才能。教學(xué)重點：理解純度的概念，感受純度漸變的藝術(shù)特點以及構(gòu)成規(guī)律，練習(xí)掌握其繪制的方法。教學(xué)難點：1、探究純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變圖案。2、添色時要均勻有致，細(xì)致耐心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍(lán)等各種系列的色彩。比擬顏色的鮮艷程度，通過理論引出問題。二、新課教學(xué)。A、先選擇一種原色，逐漸調(diào)入一種灰色，要求學(xué)生觀察并說出顏色的變化。B、回憶比照色的概念，選擇一種原色，逐漸調(diào)入比照色，要求學(xué)生觀察說出變化。C、回憶明度漸變的骨骼設(shè)計，在創(chuàng)新的根底上設(shè)計新的骨骼。學(xué)生觀察、討論，試著調(diào)配色彩。學(xué)生分組合作，進展調(diào)色實驗，討論實驗結(jié)果，并把結(jié)果有序的添在作業(yè)紙上。四、布置作業(yè)。A、設(shè)計骨骼或者自然形。B、練習(xí)色彩調(diào)配方法，調(diào)配出有區(qū)別的純度漸變色彩，有序排列。五、學(xué)生自評。讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進展評價。教學(xué)反思：一節(jié)課下來，學(xué)生都掌握了純度漸變的方法，老師也通過實驗演示解決了教學(xué)中的難點問題。本課是缺乏之處是，學(xué)生在平涂是色塊掌握的不均勻，分割手法相對不成熟，在以后的學(xué)習(xí)中要多強調(diào)構(gòu)圖知識。第四課：讓色彩動起來課時：1課時任課時間：教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)和理解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩比照的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業(yè)。2、通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的比照，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，進步色彩造型才能。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重點：如何用色彩的比照關(guān)系表現(xiàn)動感。教學(xué)難點：比照色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙或彩色復(fù)印紙、水粉工具材料等。教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入展示幾幅利用比照色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么一樣的地方?出示課題二、講授新課出示課題：讓色彩動起來1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。(1)介紹畫家野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗暴。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派這一時期的代表作。(2)組織小組探究以下問題：作品中運用了哪些顏色比照?給你什么感受?這幅畫表達(dá)了作者什么樣的情感?分組討論小組反應(yīng)2、分析^p課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩比照的?我們用比照色作貼畫可以怎樣利用彩紙?學(xué)生討論：如表現(xiàn)風(fēng)景，可以選擇紅色的底。安德烈·德蘭(1880年生于沙東，1954年逝于加爾什)。他聰明好學(xué)，受過嚴(yán)格的教育，甚至打算報考中央高等工藝制造學(xué)校。后來，他突然決定獻(xiàn)身繪畫，與弗拉芒克結(jié)為好友。在沙東，他與弗拉芒克共用一間畫室。1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯，他與馬蒂斯一起作畫，并和布拉克、畢加索一樣，經(jīng)常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”，也是在這個時期，他結(jié)識了紀(jì)堯姆·阿波利奈爾。1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風(fēng)景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風(fēng)景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當(dāng)時都非常熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀(jì)初流行的敏感的新潮會使他感到生疏。毫無疑問，是德蘭首先發(fā)現(xiàn)了黑人藝術(shù)，認(rèn)識到民間想象的濃郁味道和民間藝術(shù)的豐富，也是他找到了欣賞古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由。不過，安德烈·德蘭首先是野獸派的先驅(qū)。如同他的朋友弗拉芒克一樣，他當(dāng)時使用的是分段的色塊，快速的曲線和僵硬的顏色。不過，他的手法不那么粗野，筆下的曲線更為典雅，色彩也更為和諧。他所采用的主要顏色是綠、蘭，以及從玫瑰紅到深紫的所有紫色。在他的油畫中，人們看不到由于反映強烈本能而忽略相撞的筆觸，看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色彩關(guān)系。1906年，他承受畫商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫莫奈曾經(jīng)畫過的泰晤士河風(fēng)景。德蘭使用亮堂而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不疑心：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經(jīng)為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設(shè)計。他懂得顏色的全部魅力，但他始終關(guān)心著形和構(gòu)造。他創(chuàng)作過幾幅野獸派最出色的作品:《威斯明斯特大橋》，《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風(fēng)景，《大西洋渡輪上的婦女》。三、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。學(xué)生明確作畫方法。輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。四、作品展示，評價1、自評。2、小組互評。3、展示作品。教學(xué)反思：為了讓學(xué)生們更直觀的感受有動感的造型能增加畫面的動感，我用低年級小朋友畫的花朵、樹叢，與梵高畫的向日葵、樹叢進展比擬，學(xué)生突然就很感興趣，想看看到底誰的造型更具有動感。我并沒用課件給大家展示，由我模擬畫在黑板上，學(xué)生屏住呼吸，充滿期待的看著我在畫，最后知道梵高所畫的動感造型確實很有生命力。第五課：提袋的設(shè)計課時：1課時任課時間：教學(xué)目的顯性內(nèi)容與目的：應(yīng)知：設(shè)計與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的應(yīng)用及功能。應(yīng)會：提袋的構(gòu)造設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋。隱形內(nèi)容與目的：室學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設(shè)計。通過提袋的設(shè)計與制作，進步立體思維的才能與手工制作的才能。教學(xué)重難點：重點：提袋的造型設(shè)計。模擬制作一個一般的長方形的提袋較為容易。老師畫一個圖紙或把舊提袋拆開照樣做一個舊行了。還要啟發(fā)學(xué)生在根本構(gòu)造的根底上加以變化，如形狀上的變化：方形，三角形，梯形;在提手出加以變化，如繩、刻挖、粘貼等;在袋口處加以變化，在裝飾上加以變化。難點：提袋的構(gòu)造。一般的構(gòu)造為袋裝的四個面與袋底，但假如袋的形狀發(fā)生變化，如梯形，那么展開制作圖紙就會發(fā)生變化，需要一定的計算才能準(zhǔn)確的做出來。教學(xué)過程：1。導(dǎo)入游戲：超市購物。要求一排學(xué)生開火車，說出超市里的食品，每人不能重復(fù)。買了這么多好吃的東西，那我們怎樣把他們帶回家呢。手提袋?！景鍟菏痔岽?。要求同學(xué)們出示提早準(zhǔn)備的手提袋。同學(xué)們這些手提袋是怎末得來的?買東西帶的。對。一般我們買東西的時候都會送我們一個手提袋，他們?yōu)槭裁磿鸵粋€手提袋呢?提東西方便、做宣傳很好，同學(xué)們已經(jīng)說了手提袋的用處：裝東西和做宣傳，那他又是如何做宣傳的呢?(師隨手從學(xué)生中拿出一個手提袋，繼續(xù)提問)你怎末知道這是‘六個核桃’呢?上面有標(biāo)志。對，細(xì)心的同學(xué)可以看到我們從商家拿的每個袋子都有一個標(biāo)志，有牛奶的，有首飾的。我們就是從標(biāo)志上，得到找個信息的?！景鍟簶?biāo)志】那我們看一下，這些手提還有什么特點?很美觀【板書：美觀】對。都很漂亮。商家既然是為了做宣傳肯定要引人注意。就得做的漂漂亮亮的。是不是?是。那我們有沒有同學(xué)是從商店買來的?有。(生出示買來的手提袋。)那這些買來的手提袋和商家給的手提袋有什么不一樣的呢?沒有標(biāo)志對這些商品類的手提袋只要美觀就可以了【明確手提袋三個特點：使用性、美觀性、和宣傳性;以及不同用處的手提袋有不同的特點?！?。研讀教材如今我們翻開課本看一下上面的手提袋。從我們剛剛講的幾個特點著手，找同學(xué)分析^p