六年級(jí)上冊(cè)語文的教案

六年級(jí)上冊(cè)語文的教案六班級(jí)語文老師要從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，樂觀主動(dòng)地制造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染。在六班級(jí)語文教學(xué)工作中，你知道如何寫六班級(jí)語文教案？不妨和我們分享一下。下面是為大家收集有關(guān)于六班級(jí)上冊(cè)語文的教案，希望你喜歡。

六班級(jí)上冊(cè)語文的教案1

教材簡(jiǎn)析

課文生動(dòng)地描寫了江姐犧牲前的悲壯情景，成功地塑造出一個(gè)生活嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)、機(jī)敏老練、堅(jiān)強(qiáng)不屈、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，感受江姐從容鎮(zhèn)定、機(jī)敏老練、生活嚴(yán)謹(jǐn)、視死如歸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神風(fēng)貌。

2、培育學(xué)生對(duì)革命英雄的崇敬愛戴之情，從而珍惜今天的幸福生活。

3、領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、朗讀課文，感受江姐高貴的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

在我們中國(guó)人的心中，江姐是革命意志堅(jiān)強(qiáng)的代表，她的一句的名言曾激動(dòng)了無數(shù)人的心——竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《最后的時(shí)刻》。(板書課題)

二、初讀課文

你能告訴老師江姐在生命的最后時(shí)刻都做了哪些事情?

1、處理文件。

2、整理著裝。

3、深情告辭。

三、學(xué)習(xí)第一件事——處理文件

過渡：江姐長(zhǎng)期從事革命斗爭(zhēng)，在生命的最后時(shí)刻，她巧妙地處理了黨的文件。

1、朗讀課文1、2自然段，邊讀邊畫出江姐處理文件時(shí)神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫的句子。

2、生溝通。

3、自由讀一讀畫出的句子，用心體會(huì)自己的感受。

4、生溝通說出江姐的從容鎮(zhèn)定、機(jī)敏老練。

5、帶著體會(huì)朗讀，讀中指導(dǎo)。

6、帶著自己的體會(huì)，自由讀一讀畫出的句子。

四、學(xué)習(xí)第二件事——整理著裝

過渡：面對(duì)生命的最后時(shí)刻，江姐仔細(xì)地整理著自己的著裝。

1、默讀課文3——5自然段，畫出整理著裝的句子。

2、指名讀畫出的句子。(第5自然段)

3、想一想這段話在刻畫人物時(shí)采納了什么樣的描寫方法?

4、生回答，并讀出外貌描寫、動(dòng)作描寫的句子。

5、請(qǐng)同學(xué)們快速找出江姐整理著裝的動(dòng)詞來。

6、把動(dòng)詞放入課文中，仔細(xì)讀一讀，從中看到一位什么樣的江姐?

7、生溝通自己的感受，說出江姐的生活嚴(yán)謹(jǐn)、臨危不懼、視死如歸的品質(zhì)，同時(shí)帶著感悟去讀這段話。

8、學(xué)貴質(zhì)疑，請(qǐng)你仔細(xì)品味這段話，看你還有什么疑問?(此時(shí)的江姐面臨的是刑場(chǎng)，而這里為什么說“像要去參加什么隆重的典禮似的”?)

9、讓學(xué)生溝通提出的問題。

10、播放江姐最后一次受刑時(shí)的視頻，之后來解決學(xué)生提出的問題。

(生溝通自己的意見，之后老師總結(jié)：當(dāng)竹簽子釘入江姐的十指，江姐面對(duì)敵人大義凜然地說：“你們可以砍斷我的手，殺掉我的頭，但是要組織是沒有的。”嚴(yán)刑拷打見證的是江姐的錚錚鐵骨和敵人垂死的掙扎。這是江姐斗爭(zhēng)的勝利，敵人的末日就要來了，此時(shí)的江姐走向刑場(chǎng)，就是走向敵人失敗的慶典。)

11、小練筆：此時(shí)江姐心里是如何想的?

12、生溝通。

13、帶著理解和感悟讀這段話。

五、學(xué)習(xí)第三件事——深情告辭

過渡：江姐和獄中的難友親如兄弟姐妹，讓我們一起看看他們告辭時(shí)的動(dòng)人情景。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文6——16自然段，邊讀邊畫出自己感動(dòng)的句子。

2、生溝通，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段。

3、生說出自己的感動(dòng)(忠于革命、大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈)，之后帶著自己的感受朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、用鏗鏘有力的聲音齊讀第13自然段。

六、寫作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

巧妙地抓住江姐的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致地刻畫，使江姐高大的形象躍然紙上，富有感染力，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等對(duì)人物進(jìn)行刻畫，使你筆下的人物更加生動(dòng)形象，栩栩如生。

七、拓展升華

過渡：牢門外等待江姐的死亡，讓我們一起感受一下江姐和其他難友在生命的最后時(shí)刻的悲壯情懷。

1、齊讀課文最后一自然段，讀出對(duì)英雄的贊頌和仰慕。

2、此時(shí)的江姐仿佛看到了什么?

3、生溝通。

4、口語訓(xùn)練：面對(duì)先烈，你想說些什么……

5、思想教育：珍惜今天的幸福生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

6、播放《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，生一起唱，在歌聲中結(jié)束本課。

六班級(jí)上冊(cè)語文的教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言，體會(huì)描寫人物形象的語句，了解人物內(nèi)心，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。

2.認(rèn)識(shí)“滓、黎”8個(gè)生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)預(yù)設(shè)(教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)方法與策略

一、背景介紹，導(dǎo)入課題

1.介紹《紅巖》背景。

2.師板書課題。

師過渡：那么，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示詞語，理解詞語。

第一組：

即將黎明玫瑰塞在

被捕挺立囚車

(1)自由讀。

(2)說一說易錯(cuò)字的讀音。

(3)指名讀。

第二組：

陰丹士林布渣滓洞

(1)指名讀。

(2)說一說對(duì)詞語的理解。

2.默讀課文，概括內(nèi)容。

師過渡：孩子們，詞語我們讀好了，也理解了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說一說課文主要講了一件什么事?

3.再讀課題，談感受。

(1)此時(shí)此刻再讀課題時(shí)你的心情還和剛才一樣嗎?

(2)找學(xué)生指名說。

三、精讀課文，理解江姐的不同表現(xiàn)

1.描寫了一個(gè)怎樣的江姐?

2.從哪些表現(xiàn)中讓你感受到江姐的不同?

3.師生溝通。

四、情感升華

1.師范讀。(江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內(nèi)看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……)

2.江姐會(huì)說些什么呢?

3.你會(huì)對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫。

五、總結(jié)課文，習(xí)得方法

課文這對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學(xué)習(xí)這樣的寫人的方法。

六班級(jí)上冊(cè)語文的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文敘述的順序。

過程與方法

1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。

2、在朗讀中體會(huì)比方手法在表達(dá)上的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的仰慕及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：1950年6月，為粉碎以美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國(guó)的侵犯，保衛(wèi)中國(guó)安全，中國(guó)政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。

2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課件播放)

3、師：看到了這里，此時(shí)此刻你有什么想說的?

4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)

5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來溝通一下。

6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)

7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。

二、講授新課

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查識(shí)字

(1)課件出示生詞

(2)指生(開火車)認(rèn)讀

(3)同桌之間檢查識(shí)字情況

3、迅速瀏覽課文

思考：這篇課文主要講了一件什么事?是按什么順序來描寫的?(生匯報(bào)、師板書：接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利)

4、講讀第一自然段

師：1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，這是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。英雄黃繼光所在的營(yíng)接到了上級(jí)怎樣的命令?課文是在第幾自然段描寫的?

5、講讀第二自然段

(1)課件出示第二自然段，指生朗讀

(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會(huì)到什么?(板書：時(shí)間緊、任務(wù)重)

(3)師：戰(zhàn)斗已經(jīng)持續(xù)了四天四夜，多么激烈的戰(zhàn)斗啊!戰(zhàn)斗是非常順利的嗎?戰(zhàn)士們遇到了什么困難?

6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段

師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?

師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會(huì)怎么樣?

師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?

7、講讀第五自然段

師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的?他當(dāng)時(shí)的神情如何?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅(jiān)定)

師：誰來試著讀一下?

師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請(qǐng)戰(zhàn)?

師：生齊讀這句話。

師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)景。(課件出示)

8、講讀第6自然段

師：當(dāng)黃繼光接受了這個(gè)任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國(guó)人民聽我們勝利的消息吧!

師：黃繼光在喊出這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。

9、講讀第7自然段

(1)師：敵人會(huì)讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?

(2)指生讀第7自然段

(3)師：此時(shí)這個(gè)重任就落在了黃繼光一個(gè)人的身上，他是否完成了任務(wù)這時(shí)的他做出了怎樣的壯舉?

10、講讀第8—11自然段

(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，一會(huì)讀給大家聽。

(2)生匯報(bào)

(3)播放視頻感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)

11、講讀12自然段

(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們生氣了，大聲的高喊著(課件出示齊讀)：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!

(2)師：報(bào)仇的喊聲驚天動(dòng)地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?

(3)師：是誰激勵(lì)了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)

(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對(duì)敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個(gè)自然段

三、本課總結(jié)

1、師：黃繼光倒下了，他永遠(yuǎn)的留在了朝鮮，留在了中朝人民的心中，此時(shí)此刻你有怎樣的感受?你想對(duì)黃繼光說些什么?

2、生匯報(bào)

3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于異國(guó)他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神，(板書：愛國(guó)主義、國(guó)際主義)將激勵(lì)著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長(zhǎng)存。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起溝通。

板書設(shè)計(jì)：

黃繼光

接受任務(wù)時(shí)間緊任務(wù)重

主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)堅(jiān)定信心愛國(guó)主義

壯烈犧牲張開猛撲堵國(guó)際主義

奪取勝利消滅全部敵人

六班級(jí)上冊(cè)語文的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神，并能體會(huì)到父親的教育方法對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。

3、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，積累課文中含義深刻句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)“生命有限，學(xué)海無涯”這一人生道理，學(xué)習(xí)文中人物時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1、大家都知道，學(xué)校是專門進(jìn)行教育的地方。那么，這樣的學(xué)校大家見過嗎?老師板書課題。生齊讀課題。

2、讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問題?

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①“餐桌上的學(xué)?！笔鞘裁礃拥?

②為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)校?

③在這樣的學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?

(抓住課題激疑導(dǎo)讀，能很好地激發(fā)學(xué)生讀書的愛好。這是觸發(fā)學(xué)生自主走入課文，使教學(xué)得以成功的保證。)

二、自讀自悟，初步理解

1、學(xué)生自讀課文，老師巡視。

自讀要求：

①畫出生字新詞，借助工具書理解詞語的意思。

②熟讀課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點(diǎn)批畫。

③用“——”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀;思考從父親身上得到了哪些終身有用的教益，作一作批注。

④畫出自己不理解的地方，提出不懂的問題。

2、學(xué)生分小組溝通自讀收獲，討論不懂的問題。

(在此課的教學(xué)中，要充分重視學(xué)生單元閱讀的遷移實(shí)踐。所以，此環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生自讀、自探、自悟、自練就顯得十分重要。)

三、集體研讀，深化感悟

1、指名讀課文，正音(可重點(diǎn)抽讀兩三個(gè)自然段)。

2、通過自讀、溝通，你弄懂了哪些問題?(一般問題可通過學(xué)生互動(dòng)解決，重點(diǎn)問題于研讀中解決。)

3、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的?請(qǐng)理一理文章的思路(此處并不是要學(xué)生分段)。

①父親每天晚餐時(shí)間都要與家人一起溝通一天獲得的新知識(shí)，使晚餐桌成了一所特殊的學(xué)校。

②父親認(rèn)為“生命有限，而學(xué)海無涯”，人必須不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，所以才會(huì)出現(xiàn)“晚餐桌上的學(xué)?！?。

③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。

4、你還有哪些不懂的問題?(了解學(xué)生疑難，確定研讀重點(diǎn)。)

5、討論：究竟是什么使我終身受用不盡?你是從哪里看出來的?

學(xué)生集體溝通討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀出語言背后的東西：

①父親自身對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度“使我終身受用不盡”。(結(jié)合文中父親說的話，重點(diǎn)研讀第2、3自然段，體會(huì)父親以生活為課堂、酷愛學(xué)習(xí)的精神。)

②父親對(duì)孩子們嚴(yán)格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。(結(jié)合對(duì)一家人晚餐桌上學(xué)習(xí)、溝通情景的敘述，重點(diǎn)研讀13--16自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親教育的“生動(dòng)有效”。)

6、討論：你認(rèn)為文中的哪句話對(duì)你的啟示?能聯(lián)系實(shí)際說一說對(duì)它的理解嗎?(學(xué)生針對(duì)文中格言式的警鐘發(fā)表自己的觀點(diǎn)及感受，暢所欲言。)

(溝通合作，合作溝通。通過互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探讀熱情，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，能使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。學(xué)生在品評(píng)答問中互促互進(jìn)，于感悟中體驗(yàn)，于體驗(yàn)中感悟，使教學(xué)收到事半功倍的效果。)

四、積累語言，拓展延伸

1、溝通課前收集的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。

2、學(xué)生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學(xué)習(xí)上的“座右銘”。

3、談話小結(jié)：文中的一家人在輕松、愉快、自由氛圍中通過互相溝通收獲了知識(shí)。其實(shí)，我們也經(jīng)常在生活的大課堂中、在與他人的溝通中、在游戲玩耍中學(xué)到許多知識(shí)。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?先說給同桌聽一聽，然后再寫一寫。

(拓展延伸，讀說寫結(jié)合，能深化本課教學(xué)主旨，讓學(xué)生語文綜合水平得以提高。)

六班級(jí)上冊(cè)語文的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。

3.語言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、聽記引入

1.用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽記：

人最不可寬恕的，是晚上睡覺時(shí)同早上一樣無知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。

2.出示答案，校對(duì)，齊讀。

3.通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從——(齊讀課題)這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。

[出示]節(jié)一

指讀;

引讀：父親常說——

因此他規(guī)定——

讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指——(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大學(xué)”是什么意思呢?

二、小組合作學(xué)習(xí)，溝通課前預(yù)習(xí)

1.要求：(1)溝通自己學(xué)會(huì)的生字;(2)正確、流利地朗讀課文;(3)思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義。

2.檢查：(1)[出示]聆聽拯救嘈雜瑣碎斟酒壓軸戲鴉雀無聲

(2)分組讀，思考：為什么這樣排列?要注意加點(diǎn)字的讀音。

(3)你通過什么方法理解了哪些難理解的詞?

瑣碎：細(xì)小而繁多;

壓軸戲：(解釋)

(4)以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書讀錯(cuò)的字詞，正音;指導(dǎo)難讀的句段。

三、初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的含義

1.輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的?它與學(xué)校上課有什么不同?

2.全班溝通，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。

四、合作學(xué)習(xí)并溝通

1.[出示]

話題1：說說父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。

話題2：簡(jiǎn)要說說是怎樣交換的。

話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用?找到有關(guān)語句，讀一讀。

話題4：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處?

(1)四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)。

(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)(師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲)。

(3)自由交談——允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴(選擇同一話題的同學(xué))(在充分溝通的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語言的表達(dá)能力。)

(4)各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文理解句子。

(1)父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)?默讀課文，“——”

[出示]

A.……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽，并隨時(shí)評(píng)論。

B.……不論我說的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界。“尼泊爾的人口……恩。好?！?/p>

C.母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來?！澳岵礌?我連它在什么地方都不知道呢!”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。

D.“雨生，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里?！庇谑?，全家人開始在地圖上找尼泊爾。

(2)溝通、指導(dǎo)朗讀：

(父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛，無時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學(xué)習(xí)引向更廣、更深，引導(dǎo)我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地探究)

五、語言實(shí)踐

1.分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想;

補(bǔ)充聽記的內(nèi)容：……必須不斷地學(xué)習(xí)。

2.介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

六、語言積累與操練

1.摘錄喜歡的詞句;

2.動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。

六班級(jí)上冊(cè)語文的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

能力：在閱讀中體會(huì)對(duì)革命者的仰慕，學(xué)習(xí)以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對(duì)革命無比堅(jiān)貞的描寫的方法。

情感：培育學(xué)生熱愛祖國(guó)，對(duì)革命者仰慕的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀課文，從具體事件中體會(huì)革命者的精神，學(xué)習(xí)描寫人物心里、表情的句子。

教具準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)革命者為革命視死如歸的名言警句。

教學(xué)方法：

朗讀法。學(xué)生自主探究。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生匯報(bào)有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)革命者的仰慕，再板書“最后的時(shí)刻”。進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，圍繞三個(gè)問題進(jìn)行閱讀思考

1.在江姐就義前本文介紹了她那些事情?

2.在這“最后時(shí)刻”江姐心里會(huì)想些什么3.描寫江姐的神情、動(dòng)作和語言的句子畫一畫，并體會(huì)江姐的所表現(xiàn)的情感?引導(dǎo)學(xué)生思考以上問題，并討論和溝通，匯報(bào)時(shí)結(jié)合文中的重要語句，老師相機(jī)訓(xùn)練朗讀。

啟發(fā)學(xué)生思考;

(1)你從江姐身上看到了她的那些品質(zhì)?

(2)在“最后時(shí)刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的?

(3)江姐是怎樣巧妙處理文件的?

(4)在與戰(zhàn)友話別時(shí)，江姐的那些舉動(dòng)令你感動(dòng)?

4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ捍斯适拢葘懥耸裁?，接下來又是怎樣寫?怎樣巧妙表達(dá)人物的品質(zhì)的?讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀。

5.思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么?你獲得的啟發(fā)是什么?

三、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀課文。

2.寫下自己閱讀課文后的感受。

四、課堂遷移

1.識(shí)字寫字：注意字“黎”，注意強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培育。

2.自選詞句。

3.讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義。

(1)她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像是要參加什么隆重的典禮似的。

(2)每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)時(shí)候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳﹗

4.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生復(fù)述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。

5.課下閱讀《紅巖》這本書。

五、作業(yè)

六班級(jí)上冊(cè)語文的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑?，藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美妙品格

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來。

4.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩人物性格，體會(huì)藝無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語來描述。

(如：晶瑩濕潤(rùn)色感雅麗品類繁多精美絕倫)

師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都?xì)w功于誰呢?

同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都?xì)w功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。(板書課題，齊讀課題。)

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。】

二、初讀課文

(一)學(xué)生自由讀文，要求有三點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫了一件什么事?(指名提問，相應(yīng)板書：天外有天藝無止境)B、從對(duì)小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)

過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對(duì)話來進(jìn)行體會(huì)。

(二)學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對(duì)話，品一品人物的語言?？煞纸巧首x。

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”

“我干石匠的時(shí)候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手。”

“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?/p>

指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

過渡：對(duì)話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子進(jìn)行了哪些比試?(刻碑洗字刻?hào)|西)

(三)學(xué)習(xí)第一次比試

1、讀5---8段

小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語可以看出來