中班語言小熊生病了獲獎(jiǎng)教案反思

Word-70-中班語言小熊生病了獲獎(jiǎng)教案反思1、中班語言小熊生病了獲獎(jiǎng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。

2、體悟伙伴之間友情的暖和。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能說出小兔為小熊做的事情。

能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表述小兔為小熊做的事。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。

幼兒閱歷預(yù)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

通過提問引出本次教學(xué)活動(dòng)。

師：小伴侶們，上星期張教師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫。

幼兒：小熊生病了。

二、閱讀大書

1、閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有閱歷。(邊提問邊朗讀注重老師的指讀與示范)

2、邊敘述邊展示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。

師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?

幼兒：端來熱水

師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學(xué)一學(xué)。小熊感覺怎么樣?

幼兒：太熱了

師：小熊感覺太熱了，我們也來學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的?

師：然后又做了什么?

幼兒：拿來冰

師：小熊感覺怎么樣?

幼兒：太冷了。

師：小熊感覺太冷了。

師：最后小熊想出了什么好方法?

幼兒：和他一起睡覺。

師：小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。

3、師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?/p>

三、閱讀小書。

1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，老師做個(gè)別指導(dǎo)?！苯袢諒埥處煱研矌砹?，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，教師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好同伴聽。

2、老師帶領(lǐng)幼兒逐頁舉行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。

(1)師：小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并把握事情進(jìn)展的起因即第1頁內(nèi)容。)

(2)老師注意培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表述小兔為小熊做的幾件事情。老師請(qǐng)幾名幼兒舉行回答，然后老師用書上的語言對(duì)幼兒的回答舉行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。

師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好伴侶為小熊做了幾件事情?

師：第一件事：小兔給小熊做了什么?

幼兒：端來一杯熱水

師：誰給誰端來一杯熱水?

幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。

(3)幼兒自立閱讀小書，引領(lǐng)幼兒用書中語言完整地表述小兔為小熊做的其次件事是什么?師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)

(4)“最后兔子想出了什么好方法協(xié)助小熊的?我們一起來讀一讀”引領(lǐng)幼兒用書中的語言，完整的表述小兔為小熊做的事情。(6—7頁)

四、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)延長：

小伴侶們，小熊生病了，他的好伴侶小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好伴侶。那么小伴侶們假如你的好伴侶，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做?再次體悟伙伴之間的暖和。

活動(dòng)反思：

生病是件身體難受、情緒低落的事情，窗外明媚的陽光、同伴們嬉戲的身影，都和自己無關(guān)?！缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友誼的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤獨(dú)和病痛讓它神情沮喪，好伴侶小兔子帶著一身陽光和滿心關(guān)心探望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)暖和的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照看感覺如何呢?

在教學(xué)過程中，我協(xié)助幼兒理解故事中各個(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在學(xué)問方面，我讓孩子了解照看病人的一些措施以及預(yù)防疫病的方法，另外，在圖文理解和語言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的樂觀性十分的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。

2、中班語言小熊生病了教案反思

設(shè)計(jì)意圖：《小熊生病了》的活動(dòng)來源于幼兒的生活，敘述的是小熊生病了，他的好伴侶小兔子是怎樣不厭其煩地細(xì)心照看小熊的故事，利用讀本讓幼兒體味到伙伴關(guān)懷的暖和，蘊(yùn)含著豐盛的教導(dǎo)價(jià)值。此次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去讀小書，體悟句式的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種樂觀地心情情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。

2、體悟伙伴之間友情的暖和。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

重點(diǎn)：

能說出小兔為小熊做的事情。

難點(diǎn)：

能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表述小兔為小熊做的事。

活動(dòng)前預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。

幼兒閱歷預(yù)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

通過提問引出本次教學(xué)活動(dòng)。

師：小伴侶們，上星期張教師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫

幼兒:小熊生病了。

二、閱讀大書

1閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有閱歷。(邊提問邊朗讀注重老師的指讀與示范)

2邊敘述邊展示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?

幼兒:端來熱水

師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學(xué)一學(xué)。小熊感覺怎么樣?

幼兒:太熱了

師：小熊感覺太熱了，我們也來學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的?

師：然后又做了什么?

幼兒：拿來冰

師：小熊感覺怎么樣?

幼兒：太冷了。

師：小熊感覺太冷了。

師：最后小熊想出了什么好方法?

幼兒：和他一起睡覺。

師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。

3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?/p>

三、閱讀小書。

1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，老師做個(gè)別指導(dǎo)。"今日張教師把小書也帶來了，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，教師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好同伴聽。

2、老師帶領(lǐng)幼兒逐頁舉行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。

1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并把握事情進(jìn)展的起因即第1頁內(nèi)容.)

2)老師注意培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表述小兔為小熊做的幾件事情。老師請(qǐng)幾名幼兒舉行回答，然后老師用書上的語言對(duì)幼兒的回答舉行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。

師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好伴侶為小熊做了幾件事情?

師：第一件事：小兔給小熊做了什么?

幼兒:端來一杯熱水

師：誰給誰端來一杯熱水?

幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。

3)幼兒自立閱讀小書，引領(lǐng)幼兒用書中語言完整地表述小兔為小熊做的其次件事是什么?師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)

4)“最后兔子想出了什么好方法協(xié)助小熊的?我們一起來讀一讀”引領(lǐng)幼兒用書中的語言，完整的表述小兔為小熊做的事情。(6—7頁)

三、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

四、延長：小伴侶們，小熊生病了，他的好伴侶小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好伴侶。那么小伴侶們假如你的好伴侶，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做?再次體悟伙伴之間的暖和。

活動(dòng)反思：

生病是件身體難受、情緒低落的事情，窗外明媚的陽光、同伴們嬉戲的身影，都和自己無關(guān)?！缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友誼的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤獨(dú)和病痛讓它神情沮喪，好伴侶小兔子帶著一身陽光和滿心關(guān)心探望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)暖和的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照看感覺如何呢?

在教學(xué)過程中，我協(xié)助幼兒理解故事中各個(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在學(xué)問方面，我讓孩子了解照看病人的一些措施以及預(yù)防疫病的方法，另外，在圖文理解和語言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的樂觀性十分的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。

3、中班語言活動(dòng)教案：小貓生病了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看圖片，能按照畫面的多種信息，大膽，合理的舉行推想和敘述。

2.感觸在生病時(shí)伴侶間相互關(guān)懷、相互協(xié)助的美好情感。

3.利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4.讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動(dòng)過程：

1.展示信封

師：小伴侶看，這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師：哦，本來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，原來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些辦法讓好伴侶知道自己生病了。但后來發(fā)覺這樣孩子的思維簡單簇?fù)?，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接展示一個(gè)大信封，讓孩子帶著奇怪???來看到底信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式綻開)

2.讀信三部曲。

師：我們來看看，小貓畫了什么?

老師放音樂(一)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(見圖一)師：小伴侶剛才都觀看的很認(rèn)真，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，本來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

師：你從哪里看出來?

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么?

師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小伴侶說一說。

幼兒互相研究，將看懂的圖用語言表述出來。

要求：幼兒完整敘述三幅圖。。3.研究并敘述。

師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

師：你看，小貓的好伴侶在做什么?

師：你覺得小貓現(xiàn)在的情緒是怎么樣的?你從哪里看出來?

師：小貓受到無數(shù)伴侶的關(guān)懷和照看，感到十分的愉快和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請(qǐng)你根據(jù)挨次來說說，行嗎?

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來講，鼓舞幼兒完整地?cái)⑹觥?/p>

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖敘述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來舉行的。第一層是3張圖逐圖展示，這3張圖是有情節(jié)的，分開展示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀看畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片我是一下子一起展示的，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整敘述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)覺這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還挑選了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4.移情敘述。

師：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小伴侶雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園，但身體還沒有徹低康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么?

師：在你的椅子下面有的愛心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的主意記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢?

師：看來，我們班的小伴侶都是有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，天天提示自己要主動(dòng)關(guān)懷和協(xié)助別人，好嗎?

活動(dòng)反思：

回看本次活動(dòng)，為了協(xié)助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種辦法策略：

1.看圖推想策略

(1)分層展示我分了兩個(gè)層次展示圖片。第一層是3張圖逐圖展示，一開頭的3張圖是有情節(jié)的，分開展示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀看畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片一下子展示，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整敘述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

(2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠協(xié)助幼兒推想其中的情節(jié)進(jìn)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告知小伴侶，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)懷它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了主意。因此這些信息符號(hào)老師可以稍加突出，比如用顏色突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)觀看不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

(1)音樂的自然融入我發(fā)覺這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有顯然的情感特征。因此，我挑選了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在展示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息示意，協(xié)助孩子自主推想情節(jié)的進(jìn)展，多元素的感知畫面帶來的信息。

(2)用繪畫來表現(xiàn)有時(shí)，語言并不一定能徹低表述清晰的時(shí)候，繪畫是一種很好的挑選。特殊對(duì)于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清楚的語言來表述自己的主意，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)懷協(xié)助別人的主意用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝點(diǎn)在老師墻面上，畫面能較好的提示幼兒要多關(guān)懷他人。

4、中班語言活動(dòng)教案：小熊過橋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

按照中班幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力氣打敗困難，獲得勝利體悟的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體味勝利的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡單被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中碰到困難，許多幼兒會(huì)挑選放棄或?qū)ひ捤说膮f(xié)助，還有許多幼兒需要教師家長不斷的鼓舞和勸告才干做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在碰到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信心克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體味小熊過橋時(shí)的情緒，并試試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、有自信、英勇、不怕困難的精神。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體味故事中小熊走上小竹橋(面向挑戰(zhàn)時(shí))的心理。

活動(dòng)預(yù)備

1、有走獨(dú)木橋的閱歷

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過程

一、觀察課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體悟兒歌的情感。

1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。

2、按照?qǐng)D片學(xué)習(xí)兒歌。A老師按照幼兒的敘述展示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別膽怯，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓舞孩子們做英勇的好孩子。老師：你們喜愛?小熊嗎?為什么?

六、唱一歌唱曲《小熊過橋》由于有無數(shù)人都喜愛?這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的辦法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的預(yù)備中，老師做了充分的預(yù)備，除了恰倒益處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真切的感觸到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠協(xié)助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有些孩子說拿繩子綁著過去，有些說爬過去，還有些說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)卩駠骰顒?dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中老師遵從幼兒的看法和建議，服從孩子們最真切的主意，讓孩子們自主的挑選表演的角色，使孩子們活動(dòng)的越發(fā)自由，越發(fā)愉快。

5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，老師對(duì)囫圇教學(xué)過程把握得也十分嫻熟。顯得不足的地方就是在協(xié)助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)光不夠，老師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)越發(fā)顯然。

5、中班語言小貓生病了教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子都生過病，對(duì)生病都有切身的感觸。生病時(shí)的難受、無助、疼痛等等的感觸都是孩子們所認(rèn)識(shí)的，在孩子的閱歷基礎(chǔ)上綻開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的樂觀性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，利用活動(dòng)懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐盛了閱歷，進(jìn)展了思維，提升了語言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片舉行想象和敘述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷。

3、知道伴侶之間要相互關(guān)懷、相互協(xié)助。

4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

活動(dòng)過程：

1.展示一封信

師:小兔今日收到了一封信，十分興奮，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,本來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好伴侶的信，小兔可興奮了，邀請(qǐng)我們大班的小伴侶們一起看信。

(2)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

其次幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想伴侶們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒研究該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來。)

(2)請(qǐng)幼兒讀信

(3)老師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、研究并敘述。

(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

(2)好伴侶們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整敘述。

5、移情敘述。

(1)假如我們身邊的好伴侶、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有的愛心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的主意記錄在卡片上.

(3)請(qǐng)部分幼兒敘述自己的愛心卡。

你們都是懂得關(guān)懷、協(xié)助親人伴侶有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，天天提示自己要主動(dòng)關(guān)懷和協(xié)助別人，好嗎?

活動(dòng)延長：

1、布置“愛心墻”，提示幼兒主動(dòng)關(guān)懷和協(xié)助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)敘述《小貓生病了》

3、請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和伴侶，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒按照已有些生活閱歷——生病，綻開想像和敘述。因?yàn)橛羞^切身感觸孩子們的生活愛好，老師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動(dòng)身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時(shí)讓幼兒感觸伴侶在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

6、中班語言活動(dòng)小貓生病了教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子都生過病，對(duì)生病都有切身的感觸。生病時(shí)的難受、無助、疼痛等等的感觸都是孩子們所認(rèn)識(shí)的，在孩子的閱歷基礎(chǔ)上綻開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的樂觀性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，利用活動(dòng)懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐盛了閱歷，進(jìn)展了思維，提升了語言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片舉行想象和敘述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷。

3、知道伴侶之間要相互關(guān)懷、相互協(xié)助。

4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。(文.章出自幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教.案網(wǎng))

活動(dòng)過程：

1.展示一封信

師:小兔今日收到了一封信，十分興奮，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,本來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好伴侶的信，小兔可興奮了，邀請(qǐng)我們大班的小伴侶們一起看信。

(2)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

其次幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想伴侶們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒研究該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來。)

(2)請(qǐng)幼兒讀信

(3)老師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、研究并敘述。

(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

(2)好伴侶們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整敘述。

5、移情敘述。

(1)假如我們身邊的好伴侶、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有的愛心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的主意記錄在卡片上.

(3)請(qǐng)部分幼兒敘述自己的愛心卡。

你們都是懂得關(guān)懷、協(xié)助親人伴侶有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，天天提示自己要主動(dòng)關(guān)懷和協(xié)助別人，好嗎?

活動(dòng)延長：

1、布置“愛心墻”，提示幼兒主動(dòng)關(guān)懷和協(xié)助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)敘述《小貓生病了》

3、請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和伴侶，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒按照已有些生活閱歷——生病，綻開想像和敘述。因?yàn)橛羞^切身感觸孩子們的生活愛好，老師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動(dòng)身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時(shí)讓幼兒感觸伴侶在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

7、中班語言小熊過橋教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

按照中班幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力氣打敗困難，獲得勝利體悟的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體味勝利的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡單被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中碰到困難，許多幼兒會(huì)挑選放棄或?qū)ひ捤说膮f(xié)助，還有許多幼兒需要教師家長不斷的鼓舞和勸告才干做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在碰到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信心克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2、體味小熊過橋時(shí)的情緒，并試試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、有自信、英勇、不怕困難的精神。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體味故事中小熊走上小竹橋(面向挑戰(zhàn)時(shí))的心理。

活動(dòng)預(yù)備

1、有走獨(dú)木橋的閱歷

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動(dòng)過程

一、觀察課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體悟兒歌的情感。1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。2、按照?qǐng)D片學(xué)習(xí)兒歌。A老師按照幼兒的敘述展示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別膽怯，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓舞孩子們做英勇的好孩子。老師：你們喜愛?小熊嗎?為什么?

六、唱一歌唱曲《小熊過橋》由于有無數(shù)人都喜愛?這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的辦法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的預(yù)備中，老師做了充分的預(yù)備，除了恰倒益處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真切的感觸到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠協(xié)助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有些孩子說拿繩子綁著過去，有些說爬過去，還有些說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)卩駠骰顒?dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中老師遵從幼兒的看法和建議，服從孩子們最真切的主意，讓孩子們自主的挑選表演的角色，使孩子們活動(dòng)的越發(fā)自由，越發(fā)愉快。

5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，老師對(duì)囫圇教學(xué)過程把握得也十分嫻熟。顯得不足的地方就是在協(xié)助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)光不夠，老師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)越發(fā)顯然。

8、中班語言小熊的尾巴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看、敘述小熊從艷羨別人尾巴到喜愛?自己尾巴的過程。

2.理解小熊的感觸和心理變化，知道做自己是最棒的。

3.能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、音樂活動(dòng)過程：

一、猜尾巴，激活幼兒愛好。

1.一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本事?

2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本事?

3.有一位動(dòng)物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會(huì)是誰呢?本來是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

二、看圖片，理解故事(一)觀看敘述，理解故事前半段1.小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很便利，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺得他的情緒怎么樣?媽媽會(huì)怎么說?(倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還用勁地鼓掌呢。)2.小熊出門看到了誰?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會(huì)掃地嗎?小熊會(huì)怎么想的?

播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽清晰了嗎?小熊是怎么想的?

3.他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會(huì)玩拉勾勾的嬉戲，小豬的尾巴長什么樣?小熊看到了，會(huì)怎么想呢?(要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的嬉戲了。)4.小熊還看到了誰?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會(huì)怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)5.小熊看到了真艷羨呀，他也想有這樣的尾巴。研究：咱們一起給小熊想想方法，怎樣才干實(shí)現(xiàn)他的愿望?

(二)做尾巴操，理解故事后半段1.小熊想了一條妙計(jì)--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?(小熊對(duì)自己說：我的尾巴要再長大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。)老師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

小熊是怎么做尾巴操的?(點(diǎn)擊畫面：長出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長出了誰的尾巴?他的情緒怎樣?

我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點(diǎn)擊畫面：長出松鼠的尾巴)瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴?那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要嘹亮有力。在我們大家的協(xié)助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊興奮得怎么樣呀?(合不攏嘴)2.小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)3.可是不久以后，小熊怎么了?為什么不愉快，看下去就明了了。

4.誰看明了了?本來長尾巴給小熊帶來了許多不便利，有哪些不便利?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?

5.一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴最終縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會(huì)對(duì)小熊說什么?你們想對(duì)小熊說什么?(媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜愛?自己的尾巴了。)小熊最喜愛?誰的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整觀賞故事1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個(gè)故事吧。

2.談話：小熊最喜愛?自己的尾巴，那么你們最喜愛?自己身體的什么地方?

讓幼兒自由研究

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材比較具有教導(dǎo)價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較樂觀地參加活動(dòng)。囫圇活動(dòng)我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們敢說、想說、情愿說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，孩子們?cè)诨顒?dòng)的狀態(tài)也是十分好。囫圇活動(dòng)效果不錯(cuò)。

不足之處：

課堂時(shí)光的控制掌握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。

9、中班語言傻小熊進(jìn)城教案反思

目標(biāo)：

1.觀賞故事，初步了解城市中各種不同用途的房子。

2.利用圖片匹配等方式感知故事結(jié)構(gòu)，樂觀想像，并用不同符號(hào)表示故事中各類不同的房子。

3.激活熟悉所居住房子、社區(qū)不同功能房子的愛好，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

預(yù)備：

1.幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性熟悉。

2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍(lán)色游泳館房子、紅色消防隊(duì)房子、白色醫(yī)院房子的圖片。

3.小熊手偶1個(gè)，自制桌面教具。

4.語言錄音。

過程：

一、老師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒回憶關(guān)于房子的學(xué)問閱歷。

1.老師展示小熊手偶：有一只小熊，他從來沒進(jìn)過城，假如他到了城里會(huì)發(fā)生什么事呢?

2.老師：小熊要去找奶奶的房子。你們誰情愿來告知小熊，城里有的什么房子?這些房子是做什么的?

3.老師按照幼兒談話內(nèi)容，展示相應(yīng)的房子圖片。

二、老師敘述故事后針對(duì)故事情節(jié)提問，引領(lǐng)幼兒初步理解故事。

1.老師播放故事錄音，幼兒觀賞故事。

2.老師：媽媽告知小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊為什么要跑出來?

3.老師：小熊沒帶錢，抓緊跑出照相館。他又跑到什么房子里去了呢?他哀求大象伯伯把他寄到奶奶家。為什么要從郵寄他的木箱里出來呢?出來后到哪里了?

4.老師：小熊嫌木箱太悶，就逃出來，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎樣了呢?然后他走進(jìn)了什么房子?是誰把他送到了白房子醫(yī)院里?

5.老師：最后是誰協(xié)助他想了什么方法才找到奶奶的?

6.老師按照幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應(yīng)的房子圖片。

三、老師協(xié)助幼兒初步了解城市中不同用途的房子，引領(lǐng)幼兒設(shè)計(jì)表示房子的符號(hào)。

1.老師協(xié)助幼兒再次指認(rèn)貼好的房子圖片，并請(qǐng)幼兒說一說每一個(gè)房子的特征，如照相館、郵局、游泳館、消防隊(duì)以及醫(yī)院。

2.幼兒分組，小組內(nèi)分工，分離設(shè)計(jì)代表照相館、郵局、消防隊(duì)等不同房子的符號(hào)。

3.引領(lǐng)幼兒把房子符號(hào)粘貼在桌面教具上相應(yīng)的房子旁邊，學(xué)習(xí)正確匹配。

四、老師再次有感情地?cái)⑹龉适?，協(xié)助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。

1.老師：為什么大家說他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?

2.老師打亂房子圖片的挨次，讓幼兒按照故事發(fā)生挨次羅列圖片。

3.引領(lǐng)幼兒按照房子的挨次設(shè)計(jì)序號(hào)，然后師幼一起敘述故事。

五、拓展幼兒閱歷，引領(lǐng)幼兒大膽想像，用不同符號(hào)表示不同功能的房子。

1.老師：你還見過什么樣的房子?這些房子有什么特別的作用?用什么符號(hào)來表示?

2.幼兒介紹自己的符號(hào)設(shè)計(jì)并一起展覽。

活動(dòng)反思：

狀況分析：

本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是觀賞故事，初步了解城市中各種不同對(duì)用途的房子。激活熟悉所居住城市、社區(qū)不同功能房子的愛好，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。在第一環(huán)節(jié)中我讓幼兒先想象一下什么色彩的?其次環(huán)節(jié)中傻小熊把媽媽說的話遺忘了后來發(fā)生了什么事?后來是誰協(xié)助了傻小熊。最后讓幼兒按照房子的圖片再敘述故事。在活動(dòng)中幼兒對(duì)于各種不同色彩的房子是什么地方利用我的講解和故事的學(xué)習(xí)還是有一定的了解的，能說出什么色彩的房子是什么地方?？偟腵來說這節(jié)語言課幼兒很喜愛?，聽的很仔細(xì)。

調(diào)節(jié)策略：

在本次的活動(dòng)中我們還有一個(gè)目標(biāo)，那就是為各種不同的房子設(shè)計(jì)自己的符號(hào)，培養(yǎng)幼兒的符號(hào)意識(shí)，但是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我們也碰到了問題，因?yàn)楹⒆觽兊母鞣N學(xué)問預(yù)備不夠，并沒有如我想象中那樣設(shè)計(jì)出各種各樣的符號(hào)，最后收拾出幾個(gè)比較讓幼兒認(rèn)可的符號(hào)就是：趙炫設(shè)計(jì)一個(gè)信封代表郵局，盛佳璐設(shè)計(jì)的一個(gè)游泳的小人代表游泳館，黃以安設(shè)計(jì)的照相機(jī)代表照相館，還有大家一起設(shè)計(jì)消防隊(duì)標(biāo)記是一團(tuán)火，固然醫(yī)院的標(biāo)記大家還是用十字標(biāo)記?？傮w來說，我們的教學(xué)活動(dòng)時(shí)光有的長(設(shè)計(jì)符號(hào)用時(shí)過長)，但教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒也比較喜愛?，

10、中班語言活動(dòng)小熊讓路教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

中班幼兒年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有些幼兒經(jīng)常由于爭奪一個(gè)玩具或是被別人不當(dāng)心碰一下，就理不饒人，甚至動(dòng)手打人。因此，常常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個(gè)以互相謙讓為主題的故事,利用活動(dòng)使幼兒意識(shí)到親愛和謙讓是一種值得歌頌的漂亮行為，從而使他們產(chǎn)生劇烈的仿照愿望,明了互相謙讓的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，能看圖敘述故事。

2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

3、培養(yǎng)幼兒互相體貼、互相謙讓的良好品德。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道互相體貼，互相謙讓的道理。

(2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么方法讓小熊覺得難為情。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過程：

1、展示小熊圖，引起幼兒的愛好。

今日來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、老師敘述故事，協(xié)助幼兒理解故事的內(nèi)容。

(1)師敘述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?

(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

(3)師敘述故事的后半部分，設(shè)問：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么方法呢?一起來聽一聽。”

(4)講故事的后半部分。

(5)大獅子想的是什么方法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

(6)師：小熊為什么會(huì)臉紅?

(7)師：小熊后來變的怎么樣了?

3、情感教導(dǎo)。

(1)師：假如你是這只小熊，你遇到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?

(2)師：你喜愛?故事中的小熊嗎?為什么?

(3)師：請(qǐng)你協(xié)助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字。

(4)師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的伴侶?

(5)師總結(jié)：我們要做個(gè)互相體貼，互相謙讓的好孩子

4、引領(lǐng)幼兒看圖敘述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想方法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。

幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來治小熊。

幼：大獅子的方法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良共性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的進(jìn)展。中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教導(dǎo)幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段，因?yàn)槟挲g小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有些幼兒經(jīng)常由于爭奪一個(gè)玩具或是被別人不當(dāng)心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。

因此，常常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習(xí)慣勢必影響孩子日后的進(jìn)展。

《小熊讓路》是一個(gè)以互相謙讓為主題的故事,利用活動(dòng)使幼兒意識(shí)到親愛和謙讓是一種值得歌頌的漂亮行為，從而使他們產(chǎn)生劇烈的仿照愿望,明了互相謙讓的道理?；顒?dòng)開頭，老師有感情的一邊敘述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，利用視聽結(jié)合的辦法協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒初步感知小熊的霸道。

觀賞后提問：故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對(duì)他們說了一句什么話?并請(qǐng)幼兒一起來學(xué)學(xué)。你覺得小熊是怎么樣的動(dòng)物?小動(dòng)物心理都怎么樣?小兔做了什么動(dòng)作?小羊?小猴?他們后來想了個(gè)什么方法?利用這些層層深化的提問，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。

敘述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設(shè)問“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么方法呢?一起來聽一聽?！眮砦變旱淖⒅亓吐牴适碌膼酆?。

聽完故事后提問：你們覺得獅子的方法好嗎?是什么方法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?小熊為什么會(huì)臉紅?小熊后來變的怎么樣了?從而突破重難點(diǎn).利用這個(gè)故事讓幼兒知道我們要做個(gè)互相體貼，互相謙讓的好孩子。

11、中班語言小熊想家教案反思

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來越多，無數(shù)家庭都是以孩子為中心，對(duì)孩子百依百順，這樣對(duì)孩子的成長是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子體味一下父母對(duì)我們的愛，并從今知道敬重孝順父母和長輩。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟教師復(fù)述故事。

2、情感目標(biāo)：利用觀賞故事，體味父母對(duì)我們的愛，并教導(dǎo)幼兒知道感恩。

3、能力目標(biāo)：鼓舞幼兒做一件力所能及的事，告知家長自己長大了，可以協(xié)助父母做事了。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表述一下父母都為我們做過什么事。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報(bào)一下父母對(duì)我們的愛。

活動(dòng)預(yù)備

《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。

提供幼兒仿照給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

活動(dòng)過程

開頭部分：

引出課題：小伴侶，昨天教師看見：小熊一個(gè)人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個(gè)人在森林里哭嗎?

基本部分：

1、展示《小熊想家》課件，幼兒觀賞。

2、老師提問引領(lǐng)：

(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了?(小熊和媽媽憤怒離家出走了)

(2)小熊為什么要離家出走?

(3)小熊的做法對(duì)嗎?為什么?

(4)小熊看見松鼠一家甜美地在一起，他怎么想的?

(5)小熊后來怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說的?

3、幼兒在教師的引領(lǐng)下看著操作材料試講一下故事。

小熊離家出走是對(duì)是錯(cuò)?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對(duì)不對(duì)?為什么?

4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母憤怒過沒有?

老師小結(jié)：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛我們的，那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣回報(bào)一下我們的父母呢?

結(jié)束部分：

讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報(bào)一下爸爸媽媽。

活動(dòng)延長：

幼兒通過教師為你們預(yù)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證實(shí)自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很情愿為父母做事!

活動(dòng)反思

利用此次活動(dòng)，幼兒提升了動(dòng)手能力，也知道父母天天的工作和做家務(wù)很辛勞，情愿為父母做事了，天天通過課余時(shí)光我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習(xí)慣，早上來就向我匯報(bào)自己昨晚為父母做的事，我會(huì)一一鼓舞，還在年級(jí)表揚(yáng)他們，孩子的感恩心也越來越強(qiáng)了。

12、中班語言活動(dòng)小熊過橋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用觀看圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;

2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;

3.知道碰到困難要英勇面向，并想方法解決。

活動(dòng)預(yù)備:

有過橋的閱歷,課件,搭"小橋",操作卡

活動(dòng)過程:

一.導(dǎo)入活動(dòng)

1.引領(lǐng)幼兒有秩序地依次走過"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室.

2.你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺?你還見過什么樣的橋?

二.理解圖意(逐幅展示課件,引領(lǐng)幼兒觀看,逐一講解詩歌)

1.小伴侶看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢?

2.今日小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?

3.被誰看見了?它們會(huì)怎么說呢?

4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們情愿幫它嗎?怎么幫它?

5.我們看誰會(huì)來幫它了,本來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓舞它.

6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很興奮,樂得尾巴搖.

三.完整觀賞詩歌(幼兒邊看課件,邊觀賞詩歌)提問:

1.小熊開頭過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?

2.它膽怯時(shí),有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?

3.小熊后來為什么能過橋了?

四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:

1.詩歌中你喜愛?誰?為什么?

2.你們碰到困難時(shí)是怎么做的?

小結(jié):我們碰到困難時(shí)要英勇面向,并想方法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很英勇,英勇的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧!

《小熊過橋》活動(dòng)反思：

《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜愛?，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今日學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開頭就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體悟過小橋的情緒。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)情緒怎么樣的?今日有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)遇到什么事情呢?提出懸念。按照幼兒回答播放課件：對(duì)于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑"，畫面上對(duì)應(yīng)浮現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上浮現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上教師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首柔美的詩歌中，在輕松、開心、和睦的氣氛中插上了想象翅膀。

本次活動(dòng)我采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的辦法，真正敬重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。利用活動(dòng)，讓幼兒懂得要信任自己，碰到困難要英勇面向，并想方法解決，不事事依靠別人。

本次活動(dòng)我預(yù)備了課件，讓幼兒有直觀的感觸，但因?yàn)閮焊璞容^長，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的愛好就削弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)當(dāng)結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上詳細(xì)的動(dòng)作，引領(lǐng)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提醒下逐步的把握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的愛好會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)熬煉。

13、中班語言小熊的帽子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀看、理解小熊尋覓帽子的有關(guān)情節(jié)，知道協(xié)助別人是一件歡樂的事情。

2、能寧靜地聽教師講故事，并情愿試試說說故事中的好玩對(duì)話。

3、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件。

活動(dòng)過程

一、引疑激趣

師：我今日帶來了一樣寶物看看是什么?(PPT1帽子引領(lǐng)幼兒說說帽子)

師：帽子要來干什么呀?

師：你們猜猜這頂帽子會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物的呢?(展示ppt)

小結(jié)：本來是小熊的啊。小熊十分喜愛?戴帽子。

二、播放PPT，理解故事內(nèi)容。

師：小熊戴上帽子心里在想什么呀?(PPT2引領(lǐng)幼兒觀看小熊的表情)

過渡：有一天，小熊戴著他最愛的帽子出門去了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看一看。

1、第一幅圖：

①(播放風(fēng)聲)聽，這是什么聲音呀?

②大風(fēng)吹來了，會(huì)發(fā)生什么事情?

③小熊的帽子吹跑了，你們看小熊的臉，他心里怎么想的呀?誰來學(xué)學(xué)小熊的表情?(幼兒學(xué)做表情)

哎呀，這可是小熊最愛的帽子呀，帽子沒有了，這可怎么辦呀?

過渡：你們都情愿協(xié)助小熊，那我們和小熊一起去找帽子吧!

2、其次幅圖：

①咦，是誰在說話?(小青蛙)他剛才是說什么的?那小熊會(huì)說什么呀?小青蛙會(huì)怎么做呀?

②現(xiàn)在我來當(dāng)小青蛙，你們來當(dāng)小熊，我們來學(xué)學(xué)他們剛才的對(duì)話。(其次次互換角色舉行對(duì)話)

3、第三幅圖：

①誒，誰來了呀?(小松鼠)

②小松鼠會(huì)對(duì)小熊說些什么呢?小熊又會(huì)怎么說呢?

小結(jié)：三個(gè)好伴侶一起去找帽子了。

4、第四幅圖：

他們走啊走，找啊找，小熊的帽子找到了沒有?那小熊的帽子在哪里?

5、第五幅圖：

①小熊的帽子變成了什么啊?那雞媽媽會(huì)怎么說呢?

②小熊說……?

③馬上就要下雨了，小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢?你們來想想方法，什么東西也可以做帽子?

6、第六幅圖：

那到底小熊有沒有帽子，我們一起來看看。

小結(jié)：小青蛙和小松鼠協(xié)助小熊找到了帽子，小熊也要像他們一樣協(xié)助別人，把自己的帽子送給雞寶寶，做雞寶寶暖和的床。

三、結(jié)合課件，完整觀賞。

師：真是一群喜愛?協(xié)助別人的小動(dòng)物啊!本來這件歡樂的事藏在這個(gè)故事里。我們一起完整地來聽聽這個(gè)故事吧!

小結(jié)：小動(dòng)物們覺得協(xié)助人是一件十分歡樂的事情，別人有困難了，我們也要協(xié)助別人。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動(dòng)過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子仿照傷心的表情時(shí)，我對(duì)孩子說了句真棒，其實(shí)我的原意是指：這個(gè)孩子仿照的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義;另外，在本次的活動(dòng)過程中，我發(fā)覺我們班孩子的語言能力進(jìn)展還可以，但是想象力卻欠缺一點(diǎn)，因此下階段，我將著重加強(qiáng)孩子制造力的培養(yǎng)。

14、中班語言活動(dòng)小熊本杰明教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看理解小熊本杰明被氣球帶上天，終于平安回到自己家的好玩情節(jié)，感觸體貼他人的歡樂。

2、能對(duì)故事中情節(jié)的空白點(diǎn)綻開想象，并用語言或肢體語言的方式大膽表現(xiàn)出來。

3、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件PPT、背景音樂

活動(dòng)過程：

一.熟悉小熊本杰明

1、今日是小熊本杰明的什么日子?圖片上你是怎么發(fā)覺的?

2、除了蛋糕過生日還應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些什么東西呢?你有什么好想法(幼兒想方法)

二.看看講講

播放PPT其次幅——第三幅

為預(yù)備生日宴會(huì)，小熊本杰明還做了哪些事?(幼兒泛講)

過生日為什么要買氣球呢?

老師：小熊本杰明在小貓那買了一大束氣球興奮地預(yù)備回家了，可是路上卻發(fā)生了一件不行思議的事情……

播放PPT2發(fā)生什么事了?

小熊本杰明怎么會(huì)飛到天上去的?

小熊本杰明怎么樣了?他為什么很膽怯呢?

這可怎么辦你有什么方法協(xié)助小熊本杰明嗎?

過渡：小熊本杰明會(huì)不會(huì)有危急呢?后來又會(huì)發(fā)生什么事呢，我們一起去看看。

三.閱讀體悟

小熊本杰明碰到了誰?

小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球?

本杰明會(huì)對(duì)月亮姐姐說什么?(師幼表演)

老師：當(dāng)把一只氣球送給月亮姐姐時(shí)，小熊的身體在空中略微降臨了一點(diǎn)點(diǎn)。

小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么?

小熊本杰明會(huì)怎么做呢?(幼兒表演)

看到白云狗，小熊本杰明又會(huì)怎么做?(幼兒表演)

過渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個(gè)又一個(gè)地送給其它伴侶，不僅讓其它伴侶獲得了歡樂，自己也獲得了伴侶的協(xié)助，終于平安地回到了地面上。

四.情境遷移

老師敘述故事后半部發(fā)的情節(jié)

小熊為什么說把氣球送給別人時(shí)自己也歡樂了呢?

生活中你有沒有發(fā)生過這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會(huì)變得歡樂起來?

活動(dòng)反思：

幼兒的言語、行為的習(xí)得和養(yǎng)成離不開對(duì)他人的仿照，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用組織幼兒觀看、溝通和思量，不僅讓幼兒從小熊本杰明體貼他人的行為上獲得啟示，同時(shí)在自我的審視和與伙伴互相溝通中獲得更多體貼他人的好方法。

15、幼兒園中班語言小熊的尾巴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解故事內(nèi)容，能用語言大膽表述自己的主意。

2、讓幼兒在活動(dòng)中利用語言表述與動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事中的童趣。

3、體味小熊從艷羨別人的尾巴到喜愛?自己的尾巴的情感經(jīng)受。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

Ppt、音樂

活動(dòng)過程：

一、播放課件，敘述故事

1、播放課件(一)，引領(lǐng)幼兒觀看

(1)猜一猜嬉戲--這是誰的尾巴?(猴子--松鼠--引出小熊的尾巴)

教師：這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本事?

幼兒回答。

教師小結(jié)：猴子有一條細(xì)瘦長長的尾巴，會(huì)爬樹，還會(huì)摘香蕉，真靈便!

教師：這是誰的尾巴?松鼠的尾巴有什么本事?

幼兒回答。

教師小結(jié)：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，還能真好玩。

教師：有一個(gè)動(dòng)物伴侶，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上。你們知道是誰嗎?我給你們看一點(diǎn)點(diǎn)，本來是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很便利，看小熊在干什么?

2、播放課件(二)引領(lǐng)幼兒觀看

(1)結(jié)合故事提問：

一天，小熊出門去玩，看見了誰?狐貍在干什么?

用什么掃地?小熊見了會(huì)怎么想?

學(xué)說：要是我有毛絨絨的大尾巴，就能用尾巴掃地了。

(2)小熊繼續(xù)往前走，看見了誰，他們?cè)诟墒裁?

小豬在干什么?用什么拔河?小熊見了又會(huì)怎樣想?

學(xué)說：要是我有細(xì)細(xì)彎彎的尾巴就能拔河了。

(3)小熊走呀走，又看到了誰?它們有怎樣的尾巴可以做什么事情?小熊見了又會(huì)怎樣想?

二、引出尾巴操，學(xué)做尾巴操

師：1、小熊看到伴侶們各種各樣的尾巴真艷羨。

小熊也想有這樣的尾巴，怎么辦呢?大家來幫他想想方法。

2、你們的方法可真多，小熊也想了條妙計(jì)，引出尾巴操，老師示范。

3、播放課件

尾巴操實(shí)用嗎?看看他長出了誰的尾巴?小熊還想長，我們一起來幫他。

【播放音樂，師幼一起做尾巴操?！?/p>

4、播放課件

小熊長出了新尾巴，好興奮呀。你們看它在做什么?

(甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴)

5、播放課件

可是不久，小熊就不興奮了，為什么呀?誰來猜猜?

本來長尾巴給小熊帶來了許多不便，哪里不便利呢，誰看出來了?

(睡覺--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來，出門--夾尾巴)

【點(diǎn)擊睡覺、洗澡、出門的畫面，直觀理解長尾巴帶來的不便】

6、小熊想要自己的尾巴，怎么辦呢?

引領(lǐng)幼兒做出相反的尾巴操，老師先示范。

7、播放課件

小熊媽媽說："還是自己的尾巴好。"

老師：這個(gè)故事的名字叫《小熊的尾巴》我們一起來完整的聽聽這個(gè)故事吧。

8、老師復(fù)述故事

完整播放PPT

三、活動(dòng)延長

你最喜愛?你身體的哪個(gè)地方?為什么?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材比較具有教導(dǎo)價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較樂觀地參加活動(dòng)。囫圇活動(dòng)我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們敢說、想說、情愿說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，孩子們?cè)诨顒?dòng)的狀態(tài)也是十分好。囫圇活動(dòng)效果不錯(cuò)。

不足之處：

課堂時(shí)光的控制掌握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。

16、中班語言活動(dòng)小熊不見啦教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用聆聽表演故事，體悟參加語言活動(dòng)的樂趣。

2.學(xué)說主要對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽表演和口語表述能力。

3.理解故事內(nèi)容，豐盛詞匯：興高采烈、冬眠。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說主要對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：布置場景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。

心理預(yù)備：幼兒已有些學(xué)問閱歷。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

與小伴侶玩捉迷藏的嬉戲，引起幼兒的愛好。

過渡語：“小伴侶都喜愛?玩捉迷藏的嬉戲，森林里的小動(dòng)物也喜愛?做嬉戲，它們都是誰呢?下面就請(qǐng)小伴侶觀察故事表演《小熊不見啦》!”

二、綻開

1.分段敘述故事，利用提問協(xié)助幼兒了解故事情節(jié)。

前半段舉行故事表演后舉行提問：故事里哪些小動(dòng)物不見了?誰發(fā)覺它們不見了?它們?yōu)槭裁床灰娏?

過渡語：那到底你們猜的對(duì)不對(duì)呢?聽霍教師接著把這個(gè)故事講下去!

后半段提問：小熊、小蛇、小青蛙這些小動(dòng)物他們干嘛去了?那這些小動(dòng)物是怎樣冬眠的呢?咱們一起來看看大屏幕(播放課件，解釋動(dòng)物的冬眠)。

提問：這些小動(dòng)物為什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎樣冬眠的?那小蛇是怎樣冬眠的?他是什么姿態(tài)啊?那你看到的小熊是怎樣冬眠的?(幼兒仿照動(dòng)物冬眠的姿態(tài))

過渡語：關(guān)于這個(gè)故事，還有一部好看的的動(dòng)畫片呢，你們想不想看?我們大家一起來完整觀賞一遍!

2.播放課件完整觀賞故事，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。

利用提問學(xué)說對(duì)話：誰來告知我這個(gè)故事的名字叫什么?看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會(huì)是怎樣的情緒?故事里用了一個(gè)好聽的詞是什么?(興高采烈)興高采烈是什么樣子的?請(qǐng)小伴侶來學(xué)一學(xué)!三個(gè)好同伴先去找誰了?(小熊)，它們的是怎樣說的?(小熊不在家，他們又去了小蛇家)它們又是怎樣說的?它們?nèi)フ倚∏嗤軙r(shí)又是怎樣說的

過渡語：小伴侶你們喜愛?這個(gè)故事嗎?那咱們一起來表演一下，好不好?

3.老師帶領(lǐng)全體幼兒一同表演。

老師引領(lǐng)幼兒將故事完整表演。

三、活動(dòng)延長

故事里的小動(dòng)物給冬眠的小同伴堆了一個(gè)大大的雪人，今日霍教師也要送給咱班小伴侶一個(gè)奧秘的禮物，你們想不想要?來，閉上眼睛數(shù)一、二、三看霍教師把他變出來，(展示小雪人)小雪人漂不美麗?你想對(duì)她說什么?大家都喜愛?小雪人，讓我們繞著他一起跳個(gè)舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做嬉戲吧!(隨音樂老師帶領(lǐng)幼兒出教室，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛?說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。

17、中班語言長不高的小熊教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解什么是長大，體悟成長的歡樂。

2、能用動(dòng)作、表情、語言表述小動(dòng)物們成長的喜悅情緒。

3、喜愛?并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和伙伴一起學(xué)編

4、能容易復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒談?wù)勱P(guān)于自己和伙伴長大了的話題，如從身高、體重、本事等方面體悟。

2、教學(xué)掛圖，故事錄音。

活動(dòng)過程：

1、觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

提問：故事里有誰?

2、結(jié)合掛圖觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)提問：小熊的伴侶是誰?

小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f自己長大了?(引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作、表情、語言等來表現(xiàn)動(dòng)物成長的歡樂情緒)

(2)提問：小熊長大了嗎?你是從哪里知道的?

3、再次看《幼兒畫冊(cè)》，觀賞故事。

(1)提問：小熊是從哪里找到自己長大的?

(2)小結(jié)：本來在不知不覺中小熊已經(jīng)長大了。它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連本來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過去了。

4、研究：你長大了嗎?引領(lǐng)幼兒發(fā)覺自己的成長特征。

(1)提問：你覺得自己長大了嗎?可以引領(lǐng)幼兒從身高和體重的增強(qiáng)、升入中班、小班弟弟妹妹的到了等方面來敘述。

(2)小結(jié)：我們和小熊一樣，不僅長大了，本事也越學(xué)越多了，越來越能干啦!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在體悟中表演故事，老師與幼兒互動(dòng)。這個(gè)故事角色較多，每個(gè)角色都十分可愛，且都有自己的特點(diǎn)和本事，幼兒很是喜愛?，幼兒能夠按照特點(diǎn)舉行飾演，同時(shí)學(xué)說對(duì)話。在幼兒自由挑選角色的時(shí)候，我給孩子自由尋覓伙伴的機(jī)會(huì)，幼兒更具有自主權(quán)，可以培養(yǎng)孩子的合作精神。幼兒的自由表演既熬煉了語言表述能力，又體悟了故事的內(nèi)涵，同時(shí)也進(jìn)展了孩子的表演技能。老師參加其中，與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在老師的旁白引領(lǐng)下，角色的飾演更逼真，賦有感染力，故事內(nèi)涵也自然而然滲透。幼兒感觸到了小動(dòng)物成長的喜悅情緒?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)，讓他們說一說自己有沒有長大，幼兒的愛好很高，都說了自己好玩的成長故事。有些小伴侶說：“以前我和爸爸媽媽一起睡的，現(xiàn)在，我一個(gè)人睡了，我已經(jīng)長大了?！庇行┱f：“我買了新衣服，由于以前的衣服都短了”……還有許多小伴侶也說出了自己長進(jìn)的地方，多數(shù)是講自己會(huì)幫爸爸媽媽做的事情。

下面就來看看孩子們自己邊翻書邊看圖片講故事的情景吧!

18、中班語言活動(dòng)小熊買糖教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1..感觸故事的詼諧與幽默，并能用語言、動(dòng)作等表述對(duì)故事的理解。

2.體悟正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的辦法。

3.理解"挎背牽夾頂抱"

4.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5.利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)預(yù)備：1.教學(xué)PPT沖鋒槍寶劍木盆瓦罐大水缸等。

教學(xué)過程：一.輕音樂導(dǎo)入

二.觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感觸故事的詼諧幽默

1.觀賞故事(第一段)。老師敘述第一段故事后提問：

(1)小熊家里來了客人，媽媽讓它去買什么?(展示圖片)

(2)小熊不安忘了，所以一路上都在干什么?小熊把要買的東西記成了什么?

(3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢?

2.觀賞故事(其次段)。老師敘述其次段故事后，圍繞以下問題舉行溝通：

(1)其次次，小熊記住要買的東西了嗎?它怎么又沒記住呢?

(2)那它買的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?

(3)媽媽見了大吃一驚，只好再給它一些錢，這次小熊會(huì)買對(duì)嗎?為什么?

3.觀賞故事(第三段)。老師敘述第三段故事后提問：

(1)第三次小熊買對(duì)了嗎?

(2)可是最后又發(fā)生了什么事?

4.完整觀賞故事后，引領(lǐng)幼兒溝通：

(1)你覺得這個(gè)故事中哪些地方特殊好玩?

(2)你覺得這是一只怎樣的小熊?

(3)聽了小熊的故事，你有什么話要對(duì)他說嗎?

4.嬉戲：

(1)老師把預(yù)備好的氣球，寶劍，沖鋒槍，瓦罐，木盆，大水缸"請(qǐng)幼兒分離做出"牽，挎，背，頂，夾，抱"等六個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作

活動(dòng)反思：

《小熊買糖果》是一個(gè)十分幽默好玩的故事，囫圇活動(dòng)中孩子們彌漫了笑聲。我以記憶嬉戲的形式導(dǎo)入，孩子們都樂觀地回答自己記住的動(dòng)物。在進(jìn)入觀賞故事環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娴挠洃涙覒蜃鲣亯|，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時(shí)，孩子們都爭先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí)，孩子們大都只聽清晰了“大水缸”，可能是由于孩子們對(duì)木盆和瓦罐不認(rèn)識(shí)，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必需認(rèn)真的聽。

19、中班語言藏匿課小熊過橋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體悟?qū)φ招⌒軓牟桓易哌^橋到英勇過橋的心理活動(dòng)。

2、感觸小熊過橋的情緒，懂得遇到困難要英勇并利用自己的努力克服困難。

3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表述出來。

4、在故事情境中體味到做錯(cuò)事要英勇地面向解決。

5、樂意觀察表演，感觸嬉戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感觸小熊過橋當(dāng)初的心理變化。并能夠用盡整的語言表述出來。了解在小熊碰到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分離是怎樣做的。當(dāng)小伴侶碰到困難時(shí)又應(yīng)當(dāng)怎樣做。

活動(dòng)預(yù)備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入：

老師提問：“小伴侶，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的.。老師展示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！崩蠋熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?教師講一個(gè)《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，協(xié)助幼兒理解、認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、老師展示字卡，告知幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引領(lǐng)幼兒說說小熊過橋時(shí)的情緒是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引領(lǐng)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與老師一起用膽怯的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，由于它們?cè)谛υ捫⌒?

4、幼兒跟念兒歌一遍(注重用膽怯的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

展示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的協(xié)助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很興奮，愉快，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請(qǐng)幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊開頭很膽怯，不敢走過橋，后來在鯉魚的協(xié)助下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、研究：小伴侶，你們喜愛?兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

六、老師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時(shí)很膽怯，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在碰到困難時(shí)也要英勇地克服，要做一個(gè)不怕困難，英勇的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，本