蘇教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水》第一課時(shí)教案

蘇教版年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水》第一課時(shí)教案

第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水》第一課時(shí)教案《水》（第一課時(shí)）教學(xué)預(yù)案響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李云霞一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文中的3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)朗讀課文，感受水的珍貴。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句的朗讀，感受水的珍貴。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，課題叫《水》??但我必須要寫(xiě)下這個(gè)字（板書(shū)課題：26水），因?yàn)闆](méi)有了水，他們靠什么生存下去呢？也許老師的開(kāi)場(chǎng)白顯得有些沉重了，但我相信，你們看了這些畫(huà)面后，心里也會(huì)像我一樣的沉甸甸。2.播放缺水地區(qū)的圖片，配上低沉的音樂(lè)。3.看了這些畫(huà)面，你想到了什么？看了這些畫(huà)面，你還想不到什么？過(guò)渡：其實(shí)你想不到的還有很多，讀了課文你會(huì)有更多的想不到。（二）初讀課文1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地、自由地朗讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，把你認(rèn)為難讀的地方，多讀讀。2.老師很想知道這些長(zhǎng)句子你們讀得怎么樣了？出示6個(gè)長(zhǎng)句子，抽學(xué)生朗讀。（1）相機(jī)正音：“儲(chǔ)”是翹舌音“血管里血的流動(dòng)”“血”前一個(gè)讀“xuè”,后一個(gè)讀“xiě”。（2）隨機(jī)指導(dǎo)生字：“膝”右邊是上中下結(jié)構(gòu)，下面不要寫(xiě)成獨(dú)體字“水”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中田字格里，把這個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地描一描。3.我們剛才讀了課文，課文給你留下什么印象？過(guò)渡：（三）再讀課文1.提出話題：課文中哪些地方的描寫(xiě)讓我想不到？2.學(xué)生默讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。3.組織交流（抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、聽(tīng)，感受水的珍貴）（1）記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。這句話中哪些詞語(yǔ)特別讓你想不到？不要直接說(shuō)出來(lái)，用你的朗讀告訴大家好嗎？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候靜心凝神，善于傾聽(tīng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功。你一定會(huì)聽(tīng)出什么的？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)啦？聽(tīng)出了什么？指名讀這句話，感受水來(lái)之不易，水的珍貴。（板書(shū)：珍貴）（2）“水，成了村子里最珍貴的東西。”請(qǐng)你再讀一遍，讓我們仔細(xì)聽(tīng)。我們聽(tīng)出來(lái)了，他把哪個(gè)字的字音讀得最重？讓我們?cè)俅锡R讀，通過(guò)讀把信息傳給他人。大家通過(guò)重讀“最”字，是想告訴人們什么？（3）“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！蹦阆氩坏绞裁矗拷處熝a(bǔ)充：同學(xué)們，我們這里1噸水費(fèi)大約2元，而嚴(yán)重缺水的地區(qū)1噸水的水費(fèi)超過(guò)50元，他們一年的收入還不到1000元，他們的一年的收入就是不吃不用，也不夠喝水的呀！難怪村里人常說(shuō)，引讀“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！边@更讓我們感受到了（水的珍貴）。（4）“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。”我們期盼下雨嗎？他們期盼在下雨天里（洗澡）。為什么只在雨天洗澡？平常為什么不洗？孩子們雨中洗澡是什么樣子的？他們心情如何？哪些詞語(yǔ)告訴了我們？我們平常洗澡也是這樣子嗎？創(chuàng)境朗讀：捧起書(shū)，讓我們痛痛快快地讀，感受他們痛快的“淋浴”吧！通過(guò)朗讀，你仿佛看到了什么？還聽(tīng)到了什么？他們?yōu)槭裁催@樣瘋狂？捧起書(shū)，讓我們?cè)俅卫首x感受孩子們的瘋狂。（感受水的珍貴）（5）“特別是在夏天??將要被風(fēng)干的感覺(jué)?！薄帮L(fēng)干”這個(gè)詞是什么意思？想想過(guò)年時(shí)，我們常會(huì)見(jiàn)到被風(fēng)干的什么？這里指什么被風(fēng)干？此時(shí)他們身體里失去最多的是什么？課文第4自然段就非常形象地寫(xiě)出了我們四兄弟失水過(guò)多的樣子，此時(shí)我們四兄弟，（引讀）像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣??將要被曬干的狗尾巴草失去最多的是什么？此時(shí)，如果你是那四兄弟中的一位，你最需要的是什么？你最希望的是什么？你最渴望的是什么？你唯一需要的是什么？你唯一希望的是什么？??當(dāng)你遇到了水時(shí)，是什么感覺(jué)？引讀“頓時(shí)??‘啊啊’大叫了起來(lái)?！闭l(shuí)給我們洗澡？多少水？幾個(gè)人？學(xué)習(xí)生字“勺”的書(shū)寫(xiě)教師在黑板上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，通過(guò)字中間“丶”的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受水的稀缺、水的珍貴、洗澡的不易、洗澡的快樂(lè)。教師做母親表演用一勺水給孩子洗澡。引出課文第5自然段。學(xué)生練讀第5自然段，體會(huì)洗澡的感受。真想不到，一勺水竟帶給我們?nèi)绱似婷畹母惺?，讓我們?cè)俅卫首x，再次分享這份奇妙。仔細(xì)聽(tīng)老師的提示語(yǔ)，我想看看有多少同學(xué)能及時(shí)地讀出文中相應(yīng)的句子。（四）回顧課文1.《不了情》音樂(lè)響起。2.創(chuàng)設(shè)情境，回顧課文，讀課題。3.雖然我和我的鄉(xiāng)親飽受缺水的折磨，但我們?nèi)陨畹煤芸鞓?lè)，這是為什么？下一次課我們將細(xì)細(xì)品讀課文。4.播放“希望之水”圖片。（五）課外實(shí)踐1.根據(jù)課文內(nèi)容，改一改，唱一唱《不了情》。2.用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源、節(jié)約用水板書(shū)設(shè)計(jì)：26.水珍貴

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《馬說(shuō)》(第一課時(shí))教案蘇教版4、馬說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1·理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。2.學(xué)習(xí)托物言志的構(gòu)思方法3·掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。教學(xué)重點(diǎn)1.積累文言知識(shí)2.理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。教學(xué)難點(diǎn)《馬說(shuō)》的論點(diǎn)是怎樣的?作者的寫(xiě)作意圖是什么?課時(shí)安排（2課時(shí)）第1課時(shí)：通讀課文，翻譯課文，第2、課時(shí)：理解課文大意，明確“伯樂(lè)”和“千里馬”的寓意理解文章所表達(dá)的主題思想教學(xué)步驟:第一課時(shí)導(dǎo)入新課“物盡其用，人盡其才”是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想境界。但在很多時(shí)候，特別是古代封建社會(huì)，埋沒(méi)人材現(xiàn)象非常嚴(yán)重,很多人才常哀嘆懷才不遇、生不逢時(shí)。人材被埋沒(méi)的原因是什么呢?今天我就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇《馬說(shuō)》。相信同學(xué)們會(huì)從中會(huì)找到答案。一、解題“說(shuō)”：是古代的一種文體。這種文體寫(xiě)法靈活自由?？蓴⑹觯擅鑼?xiě)，可說(shuō)明，也可議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。這篇文章以馬為喻，談的是人才問(wèn)題，從字面上可以解作“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題二、介紹作者及背景韓愈(768~824)字退之，南陽(yáng)(現(xiàn)在河南南陽(yáng)縣)人，唐代著名文學(xué)家。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職，很受壓抑。他的散文創(chuàng)作實(shí)踐也體現(xiàn)了這種精神。他是我國(guó)文學(xué)史上杰出的散文家之一。韓愈所處的中唐時(shí)期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專(zhuān)權(quán)，朋黨之爭(zhēng)激烈，許多中下層的地主階級(jí)知識(shí)分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，因此他對(duì)埋沒(méi)人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。本文便是他這類(lèi)作品中的名篇之一。三、聽(tīng)讀課文(一).注意讀準(zhǔn)字音(二).注意劃分節(jié)奏(三).注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)四.學(xué)生朗讀,要求:(一).讀準(zhǔn)字音(先正音釋詞,再自由朗讀)(二).讀懂句意(先逐節(jié)翻譯,再抽讀評(píng)議)(三).讀出語(yǔ)氣(找出相關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生齊讀)1、千里馬的命運(yùn)（祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。）——痛惜之情2、千里馬的遭遇（是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？）——憤慨詰問(wèn)3、食馬者的言行（執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬”）——--諷刺嘲笑五.作業(yè)(一).翻譯全文(二).背誦全文

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)水3教案蘇教版２６水教材簡(jiǎn)析：作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法，人們雨水洗澡時(shí)的“痛快”，孩子們一勺水解暑時(shí)舒服得“啊啊”大叫，更襯托出當(dāng)時(shí)水的珍貴，缺水的饑渴。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。3．理解課文的反襯寫(xiě)法，原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，激發(fā)珍惜水資源的情感。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。師：仔細(xì)聽(tīng)一段聲音。（播放流水的聲音）師：這是什么聲音？聽(tīng)了后你有什么感覺(jué)？聽(tīng)了這嘩嘩的流水聲你還想做些什么？師；一提到水，我們總能感到特別的親切，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課齊讀課題二、初讀課文。1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想一想課文主要講了什么內(nèi)容？2.交流：（1）老師在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些詞不好讀，讓我們來(lái)讀一讀。（開(kāi)火車(chē)）吸吮麥稈膝蓋儲(chǔ)藏鑰匙潤(rùn)濕齊讀（2）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？依據(jù)學(xué)生說(shuō)的主要內(nèi)容相應(yīng)板書(shū)雨中洗澡舀水沖涼三、學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.過(guò)渡：洗澡沖涼是再平常不過(guò)的事了，作者為什么要寫(xiě)這些事情呢？讓我們到他的家鄉(xiāng)去看看吧。用心愛(ài)心專(zhuān)心12.指名讀第一自然段。思考：從中你能了解到什么？3.交流：你都了解到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答。師生交流。師：能不能結(jié)合具體的句子來(lái)談一談？師相應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.師小結(jié)并過(guò)渡：所以說(shuō)，水，成了村子里最珍貴的東西。（板書(shū)：珍貴）難怪作者要具體地描寫(xiě)洗澡這件事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)孩子們雨中洗澡的句子，并想一想你能感受到什么？（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：畫(huà)完了嗎？我們一起來(lái)交流。讀一讀你們畫(huà)的句子吧。2.學(xué)生讀完，師出示相應(yīng)的句子。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水，交流：（1）能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（2）還有哪些感受？（高興、舒服、快樂(lè)）能不能結(jié)合具體的詞來(lái)談?wù)劊瑤献约旱母星樽x一讀吧。（3）針對(duì)學(xué)生找的詞語(yǔ)“大呼小叫”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。師：我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（4）多么歡樂(lè)的場(chǎng)面啊！下雨的日子對(duì)于村里的人們真是非比尋常。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)青島也經(jīng)常會(huì)迎來(lái)下雨的日子，你們都是怎么做的？（5）可是生活在這個(gè)山村里的孩子們，他們不僅對(duì)這來(lái)自天空的水毫無(wú)遮擋，而且脫得光溜溜的，在雨中痛痛快快地洗澡、大呼小叫，這又能讓我們感受到什么呢？（6）小結(jié)；這是對(duì)水多么強(qiáng)烈的期盼?。。ò鍟?shū)：期盼）齊讀這一段話。（三）學(xué)習(xí)3—6自然段。1.過(guò)渡：下雨是多么快樂(lè)的日子呀，可是這樣美好的日子在那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。請(qǐng)大家默讀3—6自然段，找出具體描寫(xiě)舀水沖涼的句子，把它們畫(huà)下來(lái)，并在旁邊用一兩個(gè)詞寫(xiě)出自己的體會(huì)，最后在小組內(nèi)交流。2.全班交流。師：哪個(gè)小組來(lái)交流你們找的句子并談?wù)劯惺?。用心?ài)心專(zhuān)心指名讀句子，師出示。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（1）理解“水窖”。（2）談感受。引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的感受讀這句話（3）齊讀。3.你們還找了哪些句子？指名讀，出示句子。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)我們的胸和背，然后又滑過(guò)我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。（1）在這段話中，你們感覺(jué)哪個(gè)詞用得特別好？（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“滑”一詞后，師：還可以換成哪幾個(gè)詞？將“流”“淌”分別放到句子里讀一讀，感受一下“滑”字與“流”“淌”所不同的感受。第一種：輕柔、舒服，指名朗讀。第二種；水少而珍貴，齊讀（配樂(lè)）。4.引讀：舀水沖涼后，母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“（學(xué)生齊讀）師；“你們真的餓壞了?！蹦赣H是不是說(shuō)錯(cuò)了？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：渴望）四、總結(jié)反饋師：同學(xué)們，你們知道嗎？不僅僅是作者幾十年前生活的這個(gè)小山村如此的缺水，即便是今天，我國(guó)依然有很多地區(qū)嚴(yán)重缺水，導(dǎo)致旱災(zāi)的發(fā)生。（播放視頻）師：讀了課文，看了圖片，你們現(xiàn)在最想說(shuō)點(diǎn)什么？板書(shū)：珍惜每一滴水小結(jié)；就讓我們從今天開(kāi)始，珍惜每一滴水，讓我們的地球永遠(yuǎn)流淌著水的快樂(lè)與清香。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情朗讀課文。2.摘抄描寫(xiě)水的詞語(yǔ)和句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：用心愛(ài)心專(zhuān)心26水（珍貴）雨中洗澡期盼珍惜每一滴水舀水沖涼渴望用心愛(ài)心專(zhuān)心4

第四篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27《水》教案27水教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、研究文章中心，初知珍貴1、板書(shū)課題，提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么？2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫(xiě)“水”的什么？3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫(xiě)水的珍惜的？2．文章先總體寫(xiě)水的珍貴，后具體寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎?，全文可以分為幾段？三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴1．學(xué)習(xí)第一段（1）“珍惜”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫(huà)出第一段中寫(xiě)水珍貴的句子。（2）學(xué)生回答后，教者逐句引導(dǎo)理解。①我們一個(gè)村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。②水，成了村子里最珍貴的東西。③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。（3）再讀全段，反復(fù)體會(huì)水的珍貴。2．學(xué)習(xí)第二段（1）默讀第二自然段，找出寫(xiě)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。①相互交流所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？③欣賞有關(guān)句子：家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。④研究“先是??然后??”“只有??才??”的用法。⑤各自朗讀體會(huì)。第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)第三自然段。①找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖??都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。（3）學(xué)習(xí)第四、五自然段。①這兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么事？②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫(xiě)別的什么？（4）學(xué)習(xí)第六自然段。理解“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。四、練習(xí)1．“我出生在一個(gè)缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西?！闭页鲇嘘P(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。2．插圖配一段說(shuō)明文字。3．給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。

第五篇：蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元二十六課《水》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）單位：鐵峪鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：周苡?jì)?蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元二十六課水【教材分析】《水》是現(xiàn)代著名作家馬朝虎寫(xiě)的一篇文章，原文題目為《餓水》。課文記敘“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們盼水、愛(ài)水。作者回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2、通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。4、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。【教法與學(xué)法】教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法：讀——思——議【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集關(guān)于淡水資源的有關(guān)資料。【課時(shí)安排】2共兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞一組圖片。2、看到這么多圖片后，你想到了什么？3、過(guò)渡：所以像我們這樣生活在雨水豐富的祖國(guó)中部地區(qū)的人們而言，是很難想象缺水的痛苦的。有一個(gè)名叫馬朝虎的作家，寫(xiě)下了《水》這篇文章。那么他想借這個(gè)字說(shuō)什么呢？板書(shū)課題：水二、初讀課文：1、提出要求：仔細(xì)認(rèn)真讀書(shū)，將課文的每一個(gè)字，每一句話讀正確。2、檢查讀書(shū)效果。chǔsháoxī（1）、出示生字詞：儲(chǔ)水一勺水膝蓋撫摸指名讀——說(shuō)一說(shuō)這些生字在讀音和字形上需要注意的地方——再齊讀。（2）、交流詞語(yǔ)的理解：撫摸無(wú)遮無(wú)擋驕陽(yáng)儲(chǔ)存三、理清文章脈絡(luò)，列寫(xiě)小標(biāo)題。1、導(dǎo)讀：孩子們，通過(guò)讀書(shū)我們知道這篇文章是圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西。”這句話來(lái)寫(xiě)的。那么作者圍繞這句話，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)課文，讀一讀，然后用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生自主讀書(shū)。3、交流文中出現(xiàn)的四個(gè)場(chǎng)景。4、小組合作，列寫(xiě)小標(biāo)題。五、精讀第一自然段：1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段，思考：你從哪些詞句中充分體會(huì)到水的珍貴？3、交流、出示：“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家?！?、指名讀，想象說(shuō)話：讀著這段話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？5、根據(jù)學(xué)生的描述，感情朗讀這段話。六、課堂小結(jié)：【布置作業(yè)】1、設(shè)計(jì)幾條保護(hù)水資源的公益廣告。2、完成課后練習(xí)第二題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】水最珍貴挑水、天浴、鎖水、勺浴

滬教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登泰山觀日容》教案教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，能根據(jù)課題理清課文脈絡(luò)，找到相應(yīng)小節(jié)，并了解游記的一般寫(xiě)法。2、感知作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。3、欣賞描寫(xiě)泰山日出的語(yǔ)句，感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：感知作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)泰山，導(dǎo)入課題(課前播放泰山影像資料)師：說(shuō)到中國(guó)的名山大川，人們自然而然會(huì)想到“五岳”(出示齊讀)東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。師：說(shuō)到五岳，人們必然會(huì)想到素有五岳獨(dú)尊、五岳之長(zhǎng)之稱的泰山。(出示齊讀)泰山是聞名中外的游覽勝地。師：你從這句話中讀懂了什么?交流(1)聞名中外A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語(yǔ)?(出示)B、泰山如此有名，你能不能用一句話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的了解?泰山的聞名不僅因?yàn)樗臒o(wú)限風(fēng)光，還因?yàn)樗?dú)特的政治地位和濃郁的文化氣息。(泰山的聞名是因?yàn)樗鼰o(wú)限的自然風(fēng)光和濃郁的文化氣息。早在1987年12月11日，泰山就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。)(2)游覽勝地美麗的自然景觀和獨(dú)特的人文景觀使得泰山成為旅游者向往的地方。帶著對(duì)泰山新的認(rèn)識(shí)，一起再來(lái)讀一讀這句話。(齊讀句子)過(guò)渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們將共同學(xué)習(xí)第十七課，一起去——(齊讀)登泰山觀日出二、抓住課題，理清文脈1、師：俗話說(shuō)，題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，我們知道課文寫(xiě)了兩個(gè)部分內(nèi)容(指名說(shuō))請(qǐng)你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。交流：2——6登泰山7——8觀日出2、師：為了看到泰山之巔云開(kāi)日出，作者凌晨就開(kāi)始了登山。(出示)請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文第2——6小節(jié)，邊讀邊圈出表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的語(yǔ)句。同時(shí)思考，作者按什么順序描寫(xiě)登山過(guò)程的。3、師：(黑板出示線路圖)這是作者登山的部分線路圖，我請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)剛才所圈劃的語(yǔ)句完成這幅線路圖。(分左右部分，時(shí)間、地點(diǎn))其余同學(xué)在書(shū)上的空白處試著畫(huà)一畫(huà)線路圖。師：從線路圖上，你發(fā)現(xiàn)登山部分的寫(xiě)作順序是什么?交流：時(shí)間推移地點(diǎn)轉(zhuǎn)換(這就是一種時(shí)空轉(zhuǎn)換的寫(xiě)作順序)師：這兩種寫(xiě)作順序穿插記敘我們也稱之為時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，這是游記這種文體寫(xiě)作的一般方法。(板書(shū)：游記)(結(jié)合線路圖引說(shuō)登山順序)三、深入研讀，指導(dǎo)寫(xiě)作1、師：巍峨含柔媚，清風(fēng)草木香。(出示)作者在登山的過(guò)程中，看到了哪些景物?這些景物給你留下了什么印象?仔細(xì)默讀第2——6小節(jié)，用橫線劃出有關(guān)的句子。交流，逐句出示(1)山勢(shì)越來(lái)越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺(jué)。(山勢(shì)高)(指名讀)(2)我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。(山勢(shì)多變)(3)云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。(云霧美)(4)猛抬頭一看，南天門(mén)正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。(山路險(xiǎn))這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。(指名讀)2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這四句話有什么共同點(diǎn)?(1)這四個(gè)句子都是寫(xiě)泰山，但是描寫(xiě)各不相同。你看——出示紅色字體，從中，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：角度不同，感受就不同(2)都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動(dòng)形象具體。但是，同樣是比喻，這兩個(gè)句子，你更喜歡哪個(gè)?為什么?出示云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，有的像無(wú)數(shù)朵白色的浪花。小結(jié)：不再是簡(jiǎn)單的比喻，比喻的同時(shí)還寫(xiě)出了云霧的動(dòng)態(tài)美。誰(shuí)能讀好它，讀出這種云霧擴(kuò)展飄動(dòng)升騰的感覺(jué)。指名讀，男女生齊讀3、這真是“白霧橫天，飛云遍嶺，一片虛幻迷朦”啊。這云霧還像些什么呢?你們看——(出示云霧圖片)你能不能仿照課文，也試著來(lái)寫(xiě)一句比喻句，有能力的同學(xué)可以寫(xiě)上兩三句或者用上動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的手法。出示云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)：山的靜與云霧的動(dòng)相映成趣，這真是巍巍泰山多勝景，青山云霧共長(zhǎng)天。4、過(guò)渡：作者從凌晨?jī)牲c(diǎn)半開(kāi)始登山，到達(dá)日觀峰，已是7點(diǎn)10分，這漫長(zhǎng)而且艱辛的登山之旅，為的就是看到泰山日出啊。5、(1)出示“泰山日出”圖片師：用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這日出帶給你的感受。(壯美蔚為壯觀……)帶著這樣一種感受，自己先大聲地讀一讀日出的過(guò)程并試著完成這樣的填空。(2)填空(3)從所填的詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?作者抓住顏色的變化，形象地寫(xiě)出了日出前天空的變化。(4)引讀日出時(shí)的句子(這里作者抓住的是日出時(shí)形狀的變化來(lái)寫(xiě)的。)(5)選擇一句你最喜歡的句子，試著讀好它6、日破云濤萬(wàn)里紅，看到日出，我情不自禁地喊了起來(lái)——(齊讀)“啊!太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了!”“情不自禁”你是怎么理解的?從中你讀懂了什么?生交流作者抑制不住的是歷經(jīng)艱辛登上泰山的之后的喜悅，抑制不住的是看到難得一見(jiàn)的泰山日出的激動(dòng)。帶著這樣一種心情，讓我們和作者一道呼喊——(引讀)“啊!太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了!”四、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文今天，我們隨著作者登臨了泰山，仰泰山之——(高)，覽云霧之(美)，察山路之(險(xiǎn))，觀日出之(壯麗)。同時(shí)還感受了作者比喻的精妙，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的逼真。這登泰山觀日出真是“幽徑通天，云霧飄盈，無(wú)盡胸臆，冉冉朝陽(yáng)里?！弊屛覀?cè)僮x課題，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)(第十七課登泰山觀日出)

看了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登泰山觀日容》教案的人還看：1.有的人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2.季羨林成功優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3.不懂就要問(wèn)教案4.大班社會(huì)

第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兒歌兩首教案滬教版兒歌兩首教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。3、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。2、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。教學(xué)媒體ppt教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去。2、問(wèn)：你們看到了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲(chóng)》的課文。（板書(shū)課題）3、課題質(zhì)疑。二．聽(tīng)錄音讀課文。1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考：螢火蟲(chóng)飛到哪里？2、學(xué)生交流。三．自學(xué)課文。要求：1．讀準(zhǔn)生字新詞。2．正確朗讀兒歌。3．圈出不理解的詞語(yǔ)。交流：1．指名讀。2．輕聲齊讀。結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁雖然“姊‘這個(gè)字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫(huà)和筆順。學(xué)習(xí)“裁”字，可以與“載”字進(jìn)行比較。3．讀詞語(yǔ)。4．師生配合讀兒歌。師：螢火蟲(chóng)，點(diǎn)燈籠，1生：飛到西，飛到東。師：飛到河邊上，生：小魚(yú)在做夢(mèng)。師：飛到樹(shù)林里，生：小鳥(niǎo)睡正濃。師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。師：螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。1．指名讀，分組讀，男女生讀。2．學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書(shū)讀。五．情景表演。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。（三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲(chóng)。）2．螢火蟲(chóng)提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬(wàn)花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)什么呢？3．小小組討論。4．交流。六．拓展訓(xùn)練。你們喜歡螢火蟲(chóng)嗎？照《螢火蟲(chóng)》的寫(xiě)法，以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容，編寫(xiě)幾句兒歌，和同學(xué)交流。十二生肖一．引入課題。1．說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？2．教師隨即貼圖。3．讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖，老師依次貼十二個(gè)生肖圖。4．讀課題。二．聽(tīng)錄音，讀兒歌。1．聽(tīng)錄音，記一記十二生肖的順序。2．老師把十二生肖的順序打亂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)給十二生肖排隊(duì)。3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）4．看圖，試著背誦。三．學(xué)習(xí)生字。1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖、蛇、扭?！?3．小朋友說(shuō)說(shuō)用什么辦法學(xué)習(xí)生字。4．讀詞語(yǔ)。四．拓展。1．唱十二生肖歌。2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)十二生肖中的一種生肖。五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！芭ぁ苯虒W(xué)效果反饋在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程較為順利。我覺(jué)得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)很重要。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知、學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題、思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如有時(shí)自己準(zhǔn)備，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有所收獲。生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流，很大程度地節(jié)約了時(shí)間。本課生字并沒(méi)有過(guò)難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讓小組中的人來(lái)幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。幾個(gè)較重點(diǎn)的字“抖、扭”等則可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。這種生字教學(xué)較大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把生字學(xué)習(xí)的活動(dòng)權(quán)交回了學(xué)生的手上。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-古詩(shī)兩首教案-蘇教版《古詩(shī)兩首》【教材簡(jiǎn)析】課文包括兩首有關(guān)春天的古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人杜甫所作的《春雨》，（原題《春夜喜雨》，課文節(jié)選了其中前四句）。這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。詩(shī)人用洗練的語(yǔ)言，擬人的手法，形象而又準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情。另一首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然作的《春曉》。這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．讀懂詩(shī)句的意思。2．體會(huì)詩(shī)人的情感，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。3．體會(huì)詩(shī)人的觀察能力及藝術(shù)表現(xiàn)手法。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī)兩首)今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（生：杜甫）簡(jiǎn)介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”。《春雨》原題《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。二、教學(xué)《春雨》（一）解題。1．見(jiàn)過(guò)雨嗎？你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出來(lái)的形式很多。在民間諺語(yǔ)中，有“春雨貴如油”、“一年之計(jì)在于春”這樣的的說(shuō)法。對(duì)于農(nóng)田來(lái)講。春雨是十分重要的，它可能決定著一年的收成。）2．看看題目，你們知道，詩(shī)中將寫(xiě)什么？（雨下的季節(jié)和時(shí)間）（原題中感受到這個(gè)雨是好雨是及時(shí)雨，還可以感受到詩(shī)人對(duì)雨的喜愛(ài)之情）那詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的呢？春雨能帶來(lái)什么呢？怎樣表達(dá)這種情感的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。3.請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。師范讀，生齊讀兩遍。4.師：同學(xué)們已經(jīng)讀了《春雨》這首詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樣的一場(chǎng)雨？生：描寫(xiě)的是一場(chǎng)好雨。師：什么樣的雨才是好雨呢？師：莊稼正需要雨水的時(shí)候下的雨就是好雨。生：不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。生：能澆灌花草樹(shù)木的雨是好雨。5.師：《春雨》這首詩(shī)中的“好雨”有這些特點(diǎn)嗎？從哪兒能看出來(lái)？生：這場(chǎng)雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我們是從“隨風(fēng)潛入夜”看出來(lái)的。生：這場(chǎng)雨正是莊稼需要的時(shí)候下的，嚇得很及時(shí)，我是從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”看出來(lái)的。（一）講授第一句師：那我們一起來(lái)看看這句詩(shī)的意思?！爸保褐??！皶r(shí)節(jié)”：時(shí)令，季節(jié)?！爱?dāng)”：正當(dāng)，就在?！澳恕保壕汀?.這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。還能從哪里看出來(lái)？（二）自學(xué)第二句生：這場(chǎng)雨能澆灌花木，我是從“潤(rùn)目細(xì)無(wú)聲”中看出來(lái)的。師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)。從哪兒可以看出這場(chǎng)雨好在不是太大呢？生：“細(xì)無(wú)聲”（師點(diǎn)頭贊許）生：“潛入夜”師：潛入夜是從哪里看出來(lái)的？生：“潛入夜”是在夜里悄悄地來(lái)了。這樣的雨不會(huì)太大。師：“潛”：暗中?！皾?rùn)物”：滋潤(rùn)萬(wàn)物。這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。5.指導(dǎo)朗讀、背誦。教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)總結(jié)：春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了雨的悄然而至、無(wú)聲無(wú)息的默默奉獻(xiàn)。這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。齊讀這兩句詩(shī)?！昂谩弊质侨?shī)的中心，其他都是圍繞”好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)?！爸弊直憩F(xiàn)春雨善解人意。擬人化的手法，寫(xiě)出春雨知時(shí)節(jié)，適時(shí)、應(yīng)時(shí)、及時(shí)。真是給人們帶來(lái)好處。）“當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了雨的悄然而至、無(wú)聲無(wú)息的默默奉獻(xiàn)。）(4)課件放錄音學(xué)生配樂(lè)自練。(5)指名有感情地朗讀古詩(shī)。（五）描紅指導(dǎo)。1.提示描紅生字的注意點(diǎn):乃:第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。2.學(xué)生自練描紅“乃、潤(rùn)”3個(gè)生字。三、拓展欣賞1.原詩(shī)有八句，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫(xiě)是春雨的呢？請(qǐng)大家欣賞一下。多媒體課件示《春夜喜雨》。2.生背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：知時(shí)潤(rùn)物好潛入無(wú)聲鞏固練習(xí)：1．請(qǐng)同學(xué)們搜集幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。2．留心觀察春天的雨，結(jié)合剛學(xué)過(guò)的兩首詩(shī)，看看春雨能給萬(wàn)物單來(lái)怎樣的變化。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“柳”“絲”。（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、過(guò)程與方法在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。3、情感態(tài)度通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。2.熟讀、背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)意的理解。四、教具準(zhǔn)備黑板五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）情境引入，導(dǎo)入主題。師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà)，今天就讓我們一起去尋找春天吧？（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）（二）整體誦讀，觸摸意象。唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧！（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)中主題圖，畫(huà)面由“燕子”“柳樹(shù)”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子）（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）1簡(jiǎn)介作者?！对伭肥翘拼?shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。）2聽(tīng)配樂(lè)誦讀錄音，伴有春天柳樹(shù)圖片，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹(shù)的美）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。）3教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）4學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。5指名讀，其他學(xué)生正音。6全班齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。（三）分步解讀，感受意境。指導(dǎo)朗讀理解第一句。放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）1“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。2出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹(shù)的相似之處。加深理解第一句。3第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。4教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢？全班看書(shū)中插圖吟誦這句。（設(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹(shù)的魅力和高貴。）指導(dǎo)朗讀理解第二句。1接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。2前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？”3結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。4“二月春風(fēng)似剪刀”這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）5指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？（四）誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。）．師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。七、板書(shū)設(shè)計(jì)詠柳（唐）賀知章碧玉——一樹(shù)高萬(wàn)條——綠絲絳細(xì)葉——誰(shuí)裁出春風(fēng)——似剪刀

第三篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案4、古詩(shī)兩首教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"古、詩(shī)、首、眠"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"古、聲、多、知、忙"。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字、朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)理解意境教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。教學(xué)方法情景教學(xué)法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)《春曉》（一）出示整首詩(shī)，讀通。1、師：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。3、指名背誦。4、認(rèn)記漢字。春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)（二）理解感悟1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流討論學(xué)習(xí)。（1）這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）（2）春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（三）吟誦。1、通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？2、朗讀全詩(shī)，背誦。四、拓展延伸查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。五、課堂檢測(cè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。2、背誦《春曉》。3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。二、學(xué)習(xí)《村居》1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2、識(shí)記生字。醉春煙散學(xué)忙兒童3、指名讀全詩(shī)。4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報(bào)交流。（1）學(xué)習(xí)第一、二句。通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。（2）學(xué)習(xí)第三、四句。同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。6、吟誦全詩(shī)。三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字知：左右對(duì)比，可以用畫(huà)線法比較：忙：重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”，注意左右筆畫(huà)的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面）四、拓展延伸自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》五、課堂檢測(cè)讀讀說(shuō)說(shuō)----

第四篇：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案一、導(dǎo)課揭題，板書(shū)課題。1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。課件出示背景二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。1.自讀，讀準(zhǔn)字音。2.指名朗讀，相機(jī)正音。3.解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”3.齊讀全詩(shī)，簡(jiǎn)說(shuō)詩(shī)意。（大致即可）三、精讀指導(dǎo)1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。A、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里江南到處是鶯歌燕舞，到處是綠草紅花，到處是水村山郭，酒旗招風(fēng)。展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面。B、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？當(dāng)年南朝的四百八十寺，有多少樓臺(tái)淹沒(méi)在在蒼茫的煙雨之中了呀！2、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呀！3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。課件出示全詩(shī)講解默讀后兩句詩(shī)體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情。）課件出示問(wèn)題思考四、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。五、練習(xí)背誦古詩(shī)。六、布置作業(yè)：1、背誦課文。2、默寫(xiě)《江南春》。3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。一、導(dǎo)課揭題，板書(shū)課題。1、復(fù)習(xí)：朗讀背誦《江南春》，并說(shuō)詩(shī)意及表達(dá)的感情。2、解題：簡(jiǎn)介作者這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）簡(jiǎn)介作者程顥：（1032-1085），北宋思想家，理學(xué)奠基者。字伯淳，學(xué)者稱明道先生。與其弟程頤同為北宋理學(xué)的奠基者，世稱“二程”。河南洛陽(yáng)人。他們的學(xué)說(shuō)后來(lái)為朱熹所繼承和發(fā)展。世稱“程朱學(xué)派”。他的詩(shī)大都申述理學(xué)宗旨和描寫(xiě)山水閑居生活。課件出示二、自讀古詩(shī)，疏通文字1、課件出示春景欣賞2、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）3、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。課件出示動(dòng)畫(huà)解釋?zhuān)?）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸1、反復(fù)朗讀，感受古詩(shī)文字和意境的美。2、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。3、讀古詩(shī)，看春景，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。課件出示五、布置作業(yè)：1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?、搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦下來(lái)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案滬教版春筍教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。教學(xué)難點(diǎn)1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，并說(shuō)上幾句話。教學(xué)媒體配套課件教學(xué)過(guò)程（一）情景引入，揭示課題1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)：山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片??（1）師：你聽(tīng)到了什么？又看見(jiàn)了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。2、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知1、出示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文