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文檔簡介
北師大三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”
第一課時(shí)
教材分析
本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分?jǐn)?shù),了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用,會(huì)讀會(huì)寫,知道各局部名稱。本課的學(xué)問看似簡潔,但對學(xué)生來說是數(shù)的熟悉的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破),是認(rèn)知構(gòu)造上的新建,是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對熟悉“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生直接影響,對日后建立完整的“分?jǐn)?shù)意義”有著特殊重要的啟始作用。
設(shè)計(jì)理念
我以“動(dòng)態(tài)生成”和“活動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認(rèn)知根底動(dòng)身,運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,從“形”中來,到“數(shù)”中去,從圖形中找到分?jǐn)?shù),看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物,讓學(xué)生運(yùn)用平日積存的生活閱歷和認(rèn)知體驗(yàn),動(dòng)手“制造”分?jǐn)?shù),在爭論溝通活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,目的在于想充分展現(xiàn)新知的趣味性和微妙無窮,讓學(xué)生一接觸到就能喜愛上,從而萌發(fā)進(jìn)一步的探究。
教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn),本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問目標(biāo)
在實(shí)際情境中理解平均分的含義,初步熟悉分?jǐn)?shù),會(huì)讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
力量目標(biāo)
經(jīng)受聯(lián)系實(shí)際生活解決簡潔問題的過程,初步培育學(xué)生的觀看、溝通、合作探究力量,并有效地促進(jìn)共性思維的進(jìn)展。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生樂觀、愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;(2)會(huì)讀寫簡潔的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
教具預(yù)備
多媒體課件,長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。
教學(xué)過程
一
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、熟悉1/2
(1).分一分
師:星期天的上午,小紅家的門鈴響了,她一開門,原來是鄰居明明來玩,小紅抓緊拿出東西款待小客人,都有些什么呢?假如要把這些食物平均分,該怎樣分呢?
生:四個(gè)蘋果平均分成兩份,每人分2個(gè)。
生:兩瓶礦泉水平均分成兩分,每人分1瓶。
師:一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每人分多少?一人分得蛋糕的一半,那一半該用什么數(shù)來表示?(請會(huì)寫的同學(xué)上黑板來寫,引出分?jǐn)?shù)),為了精確在表示出這半個(gè)蘋果,在數(shù)學(xué)上我們就是用“二分之一”來表示的。
師:這個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對了,不知同學(xué)們剛剛有沒有認(rèn)真地觀看這位同學(xué)的寫法,你有沒有什么想說的?
師:習(xí)慣的寫法是:(讓學(xué)生用手指書空)先寫——,表示平均分的意思;再寫下面的2,表示把這個(gè)蛋糕平均分成了2份;最終寫上面的1,表示這樣的1份。讀作:二分之一。生跟讀。
師:誰來說說這個(gè)二分之一表示什么意思呢?
(學(xué)生邊說邊用手進(jìn)展比劃,之前教師先作示范動(dòng)作)
師:對了,每份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。它可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?
師:誰再來說說這個(gè)蛋糕
所表示的意思?
師:剛剛我們是用半個(gè)蛋糕來表示的
二分之一,想一想,能用你們預(yù)備的紙片折出一個(gè)二分之一嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”必需在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境,把生硬的數(shù)學(xué)學(xué)問用生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果演示出來,把4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí),學(xué)生發(fā)覺不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示,這時(shí),已有的學(xué)問閱歷和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。)
(2)折一折
師:那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做:想、折、涂、寫。(師把這4個(gè)步驟板書于黑板)。
學(xué)生操作,師巡察檢查,并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師:(師指著這些作品)請大家觀看一下,它們表示得對嗎?
師:(皺眉,故做懷疑)為什么這些紙的外形大小各不一樣,但它們的一半都可以用
來表示呢?
師:(指著第一張紙片)這是誰的作品,請你自己來說說你是怎樣表示的?
(3)練一練
師:這涂色的局部能用二分之一表示嗎?請推斷(課件展現(xiàn)圖形)。
師:(故做明白狀)哦,原來是這樣,那請大家?guī)徒處熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢?
(課件出示:把一個(gè)圓分成2份,每份肯定是這個(gè)圓的二分之一。)
師:有的同學(xué)認(rèn)為是對的,有的認(rèn)為是錯(cuò)的,請雙方代表上臺(tái)辯論.
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的熟悉,讓學(xué)生在經(jīng)受操作、觀看、比擬、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探究出結(jié)論,同時(shí)滲透了猜測——驗(yàn)證——得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了不同思維的碰撞和溝通,擴(kuò)大了學(xué)生獵取信息的渠道,培育了學(xué)生賞識(shí)他人的良好心態(tài),促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的進(jìn)展。)
二動(dòng)手操作深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)1/4
師:剛剛我們同學(xué)用不同外形的紙片折出了二分之一
來,你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個(gè)四分之一來。
(生操作,師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的四分之一,并貼在黑板上。)
師:大家?guī)椭鷣砜纯?,他們都做得對?都可以用
四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做出來的。
2、熟悉分?jǐn)?shù)各局部的名稱
師:我們剛剛熟悉二分之一,制造了四分之一
,你知道這些分?jǐn)?shù)中各局部的名稱嗎?請大家翻開書本,自學(xué)分?jǐn)?shù)中各局部的名稱。
師:分?jǐn)?shù)中間這根線叫做——分?jǐn)?shù)線,表示——平均分;下面的2叫做——分母,表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子,表示——其中的1份。
3、試一試
師:通過剛剛的活動(dòng)我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個(gè)像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?并動(dòng)手折出它們嗎?(學(xué)生活動(dòng),任意折幾分之一。)
師:哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家?
小結(jié):經(jīng)過大家的共同努力,我們知道了一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)所表示的意義。
三、面對全體
分層練習(xí)
1、做一做
利用課本“做一做”第一題的四幅圖,組織學(xué)生爭論“每個(gè)圖形是怎樣分的,涂色局部是它的幾分之一”,引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)幾分之一,并學(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)。
2、找一找
師:實(shí)際上像這樣的分?jǐn)?shù)在我們的生活中有許多,你能找出幾個(gè)嗎?其實(shí)生活中的事物里也藏著一些分?jǐn)?shù),你能從這些圖片中找到哪些分?jǐn)?shù)?
師:剛剛同學(xué)們從生活中找出了那么多的分?jǐn)?shù)?,F(xiàn)在有一個(gè)學(xué)校的同學(xué)們正在郊游,他們的活動(dòng)中有沒有我們今日學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖)
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。在教學(xué)中,留意面對全體學(xué)生,使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)力量、情感態(tài)度等方面都能有所進(jìn)展,但同時(shí)也要注意學(xué)生的差異,分層練習(xí),使不同的人得到不同的進(jìn)展。)
三、全課總結(jié)
在這節(jié)課的結(jié)尾,我利用多媒體送給全班學(xué)生一句名言:“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”,既表達(dá)了我對孩子們的深深祝愿,又體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。#503837北師大三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
例2、例3及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡潔的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖,并能描述行走的路線。
教學(xué)預(yù)備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的狀況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學(xué)例2
1、觀看第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、溝通匯報(bào):把學(xué)生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。
4、請大家觀看這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)
5、為了便利溝通,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并留意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3
1、觀看例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌相互看看指對了嗎?
4、同桌相互說
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、穩(wěn)固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”,依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)
1、觀看第2頁的廣場圖,請依據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題:觀看中國地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告知你中岳是嵩山,你能依據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
五、總結(jié)。
六、布置預(yù)習(xí)
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、查找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問。
板書設(shè)計(jì):
繪制平面圖弄清方向
上北下南,左西右東找到位置
學(xué)看路線圖說出路線
#503838北師大三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
根底學(xué)問與技能:
(1)使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個(gè)方向,培育學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí),進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。
(2)結(jié)合詳細(xì)情境,能夠用給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法:
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對四個(gè)方位的熟悉和識(shí)別力量,并能敏捷依據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩的情境,培育學(xué)生從多種角度思索問題的力量,體會(huì)解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn):在詳細(xì)的情境中,能依據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余三個(gè)方向。
教具:校園情境圖、多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖:
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,并在日常生活中積存了關(guān)于東、南、西、北感性閱歷的根底上,進(jìn)一步把握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)受了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活場景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊到處有數(shù)學(xué),培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活。
2、聯(lián)系生活,自主探究。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北后,開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向識(shí)別方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的嬉戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位學(xué)問介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們班上又迎來了一些新同學(xué),他們還不太熟識(shí)我們學(xué)校的位置,誰能給他們介紹一下?
(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位學(xué)問不能很清晰地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
(出示課題:位置與方向)
師:今日我們用東、南、西、北這些新的方位學(xué)問幫忙我們區(qū)分方向。
(開課從學(xué)生熟識(shí)、現(xiàn)實(shí)的生活中動(dòng)身,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、效勞于生活,從而激發(fā)劇烈地探求欲望。)
二、聯(lián)系生活,自主探究。
(一)學(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北
1、查找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀看過太陽是從什么方向升起的嗎?
(學(xué)生齊聲答復(fù)從東方升起)
師:現(xiàn)在坐在教室里觀看,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽?(指名一個(gè)學(xué)生畫,同時(shí)教師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面對東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位學(xué)問幫忙熟悉東、南、西、北)
(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看和思索問題的習(xí)慣。)
2、分組爭論,合作探究
師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活常識(shí)發(fā)覺:東與西相對,南與北向?qū)?
(注意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探究新知的力量。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)
3、嬉戲激趣,穩(wěn)固運(yùn)用
(1)用手勢表示方位
教師說一個(gè)方向,學(xué)生快速用手指出來(要求學(xué)生嫻熟把握學(xué)問,培育快速應(yīng)變力量)
(2)快速轉(zhuǎn)向識(shí)別方位
師:面對北(生:前北,后南,左西,右東)
面對南(生:前南,后北,左東,右西)
面對東(生:前東,后西,左北,右南)
面對西(生:前西,后東,左南,右北)
(以活動(dòng)促進(jìn)展,通過形式多樣、新奇好玩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)的熱忱,提高學(xué)生嫻熟運(yùn)用學(xué)問的力量。)
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說出物體所在的方位。
師:請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
游客:請問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的作用)
3、介紹自己的房間
師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位學(xué)問向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)
師:請同學(xué)們在紙上簡潔畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展現(xiàn)幾幅畫得比擬精確的圖)
(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。)
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用
學(xué)生先在操場上認(rèn)真觀看,然后兩人一組,相互介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試依據(jù)所給方向查找目的地的活動(dòng)。
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。)
三、小結(jié)
我們在識(shí)別方向時(shí),必需先確定一個(gè)方向,然后依據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個(gè)方向。
(將數(shù)學(xué)閱歷歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。)
#503839北師大三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成識(shí)別東、西、南、北等方向的技能,培育學(xué)生的觀看力量,進(jìn)展學(xué)生的空間想象力量。
3、在觀看主題圖時(shí),滲透愛國主義訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學(xué)預(yù)備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌:早晨起來,面對太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。讀了這首兒歌,你們能識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:熟悉東、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做
(1)觀看例1圖
問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
(2)完成“做一做”
三、穩(wěn)固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第2題
先觀看,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的嬉戲”。
3、小組爭論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組爭論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
5、背兒歌
早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。四、課堂小結(jié)
今日大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?
回家根據(jù)4個(gè)方向觀看房間的擺設(shè),明天來告知大家。
板書設(shè)計(jì):
位置與方向早上太陽在東方
面東,背西,左手北,右手南
東西相對,南北相對
#503841北師大三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版數(shù)學(xué)第五冊“長方形和正方形的熟悉”
教學(xué)目的:
熟悉:使學(xué)生熟悉長方形和正方形的特征,進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。
技能:通過觀看、測量動(dòng)手和小組合作探究等活動(dòng),培育學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象概括力量,團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。
情感:有機(jī)滲透思想訓(xùn)練,培育學(xué)生樂觀互助的情感。
設(shè)計(jì)說明:
如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展,是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設(shè)計(jì)試圖轉(zhuǎn)變以往那種先扶后放的教學(xué)模式,放手讓學(xué)生自主地去探究長方形和正方形的特征,讓學(xué)生從拼擺拉伸的過程中主動(dòng)的從邊和角這兩個(gè)方面,熟悉了長方形的特征,再通過長方形紙片的驗(yàn)證,使學(xué)生的思維深化,熟悉提高,也使得學(xué)習(xí)更有樂趣。
課前預(yù)備:
教具:多媒體軟硬件一套,視頻展現(xiàn)臺(tái),釘子板,各種長度小棒若干,七巧板;
學(xué)具:四種長度小棒若干,長方形和正方形紙各一張,釘子板,火柴一盒
七巧板一塊。
教學(xué)過程:
一、呈現(xiàn)原型、建立表象
1、多媒體演示(機(jī)器人):你能說出這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等)
2、日常生活,我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的?
3、提醒課題:今日我們就一起來重點(diǎn)討論長方形和正方形。
二、引導(dǎo)發(fā)覺、自主探究
長方形和正方形怎么樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征?隱秘等待小朋友們?nèi)ラ_掘。
1、擺一擺,讓學(xué)生試著各種長度不一的小棒組成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。
2、思索:組成一個(gè)長方形或一個(gè)正方形需要留意些什么?(同
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