智慧教育典型案例：“三精”遞進：基于平板的農(nóng)村小學(xué)英語精準教學(xué)研究

“三精”遞進：基于平板的農(nóng)村小學(xué)英語精準教學(xué)研究磻溪教育集團查森艷一、精準教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中面臨的難題 新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)為本”的教育理念，旨在讓每個學(xué)生都能得到全面而有個性地發(fā)展，在這樣的理念下，精準教學(xué)為實現(xiàn)這樣的目標提供了方法和途徑。但是，對農(nóng)村學(xué)校來說，要想在英語學(xué)科中實現(xiàn)精準教學(xué)還面臨著很多困難。磻溪教育集團是嘉興市秀洲區(qū)的一所農(nóng)村大規(guī)模學(xué)校，學(xué)生將近有三千人，其中大部分來自本地農(nóng)村，另有部分新居民學(xué)生，對這樣的學(xué)校來說，要實現(xiàn)精準教學(xué)面臨以下困難：

1.教師層面：難以實現(xiàn)面對全體學(xué)生的精準教學(xué)

相較于其他科目，農(nóng)村的英語教師普遍要任教3-5個班級，面對上百名學(xué)生。如何實現(xiàn)對這么多學(xué)生的精細化管理，細致地掌握他們每個人的學(xué)習特點，并采取有針對性地教學(xué)策略是小學(xué)英語教師普遍面臨的難題。很多教師對學(xué)生只有一個大概印象，對學(xué)生的評判只能依賴于一學(xué)期一次的期末檢測，這樣是遠遠談不上精準教學(xué)的。 2.學(xué)生層面：難以實現(xiàn)針對個人特點的精準學(xué)習

每個人的學(xué)習特點都不太一樣，學(xué)生在學(xué)習中要充分利用自己的優(yōu)勢提高學(xué)習效率。不過，對大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生來講，他們?nèi)狈ψ晕业姆此己头治瞿芰?，很難發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習優(yōu)勢，很多學(xué)生不了解自己擅長哪一項英語基本技能，更不知道如何在學(xué)習中揚長避短。 3.家長層面：難以實現(xiàn)基于家長知識的精準輔導(dǎo)

相比而言，農(nóng)村孩子父母在英語方面的知識比較薄弱，很多家長沒有能力輔導(dǎo)自己的孩子。而且，在農(nóng)村又沒有相應(yīng)的輔導(dǎo)機構(gòu)，即使有，一個農(nóng)村家庭也難以承受經(jīng)濟上的壓力。二、移動終端對實現(xiàn)精準教學(xué)的啟示在過去的幾十年中，英語教育裝備在不斷進步。從早使用的錄音機、幻燈片等到后來采用的投影機、電子白板等工具，這些裝備的出現(xiàn)都在一定程度上改變了教育方式。如今，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子產(chǎn)品的不斷更新，有越來越多的學(xué)校開始嘗試將移動終端運用到英語課堂教學(xué)中。2017年，秀洲區(qū)信息裝備中心給磻溪教育集團撥發(fā)了近100臺移動終端，讓學(xué)校嘗試用于教學(xué)改革。經(jīng)過商議，學(xué)校決定率先在英語組開展移動終端教學(xué)嘗試。因為相比其他學(xué)科，移動終端在英語教學(xué)上存在以下優(yōu)勢：

1.硬件層面移動終端內(nèi)置的攝影拍攝功能、重力感應(yīng)功能、地理定位等功能等都能有效支持學(xué)習中的資料收集、信息獲取、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析等活動，另外，它還集成了嵌入式計算、控制技術(shù)、人工智能技術(shù)以及生物認證技術(shù)等，為教師的精準化教學(xué)提供了必不可少的工具支持。2.軟件層面安裝在移動終端上的各種英語類APP因其實用、方便、有趣以及隨時性等特點，成為學(xué)生學(xué)習的重要工具。它不僅滿足了人們對于學(xué)習英語的新需求，還使學(xué)習英語擺脫了過去單純看書背單詞的模式，通過師生之間、生生之間的信息傳送與反饋，有效提升了學(xué)生對課堂活動的參與度，精準地實現(xiàn)了學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。三、基于移動終端的小學(xué)英語精準教學(xué)實施策略經(jīng)過近兩年的教學(xué)研究，學(xué)校英語組整理出了一套比較完整的基于移動終端的英語教學(xué)，在具體實施上，可以以移動終端為核心，利用移動終端的多種功能，從預(yù)習、學(xué)習、復(fù)習三個階段出發(fā)，采取多種手段，實現(xiàn)課前的精準感知、課堂的精準內(nèi)化、課后的精準鞏固，從而實現(xiàn)最終的精準教學(xué)。 （一）預(yù)習階段：英語課前的精準感知

預(yù)習不僅讓學(xué)生明確學(xué)習目標，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)由被動轉(zhuǎn)化為主動。精準的課題預(yù)習是為課題學(xué)習所需的知識、能力、素養(yǎng)做準備，是學(xué)習支架的第一步。1.難度需求精準教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平。在進行課前預(yù)習時，教師可以通過移動終端布置一些有針對性的預(yù)習作業(yè)，檢測學(xué)生在預(yù)習中遇到的困難,可以讓學(xué)生先初讀課文，并將錄音文件發(fā)送到教師移動終端。教師通過對錄音文件進行抽樣分析，了解學(xué)生在發(fā)音上存在的問題。2.內(nèi)容需求精準教師在教學(xué)設(shè)計過程中必須充分重視對學(xué)生學(xué)習訴求的分析，只有了解學(xué)生的學(xué)習需求，才能設(shè)計出適合他們的活動。在進行課前預(yù)習時，教師可以通過移動終端，及時和學(xué)生進行雙向的溝通，了解他們想在課堂中聽到什么，看到什么，學(xué)到什么，然后有針對性地進行準備，這樣就能滿足大部分學(xué)生的學(xué)習訴求。 （二）學(xué)習階段：英語課中的精準內(nèi)化

在英語課堂中，學(xué)生主要進行的是聽、說、讀、寫這四項基本技能的訓(xùn)練以及這四種技能的綜合運用。教師在課堂中應(yīng)注重這四項技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生將學(xué)到的東西進行內(nèi)化，使之能熟練地進行語言表達。1.“聽”技能精準教師可以利用移動終端將聽力文件發(fā)送到每一臺學(xué)生的終端機上，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要反復(fù)播放，對一些聽不清楚的地方可以來回拖動進度條直到聽懂為止，這樣就實現(xiàn)了“聽”技能的精準教學(xué)。2.“說”技能精準目前很多移動終端都具有了“人機對話”的功能，它能采用先進的智能語音識別技術(shù)，在英語說的能力訓(xùn)練過程中，學(xué)生只需要通過移動終端和耳麥設(shè)備即可完成對英語的問答與自動評分，并能給出詳盡的評析，顯示學(xué)生答題錯誤所在，如語音不標準、語調(diào)不準確等問題，這樣就實現(xiàn)了“說”技能的精準教學(xué)。3.“讀”技能精準在移動終端上有各種各樣的課本配套APP，給學(xué)生學(xué)習英語提供了方便,這些APP中純正的發(fā)音，正確的語音、語調(diào)、語感為學(xué)生提供了良好的學(xué)習空間，在學(xué)習的過程中，學(xué)生不僅可以進行整體的跟讀，還可以針對個別陌生的單詞或句子進行反復(fù)的朗讀和跟讀，并運用軟件對比自己的發(fā)音和真實發(fā)音的區(qū)別，找出自己發(fā)音錯誤的地方，從而達到有的放矢地練習英語朗讀，實現(xiàn)“讀”技能的精準訓(xùn)練。4.“寫”技能精準采用移動終端進行寫作訓(xùn)練，可以通過機器自帶的評價系統(tǒng)找出寫作的錯誤，并給出正確的建議，讓學(xué)生的寫作能達到書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范等目標，實現(xiàn)“寫”的精準教學(xué)。當然，相比其他技能而言，基于移動終端的“寫”內(nèi)化上可用的功能不多，希望今后能得到加強。 （三）復(fù)習階段：英語課后的精準鞏固

復(fù)習整個學(xué)習環(huán)節(jié)是必不可少的一部分，通過復(fù)習，可以把零散的知識鞏固起來，最終成為自己的知識。教師要在復(fù)習階段要通過多種手段檢查學(xué)生知識鞏固情況，并采取相應(yīng)的跟進措施，實現(xiàn)課后的精準鞏固。1.知識能力精準通過移動終端進行課后的練習，它的一個巨大優(yōu)勢就是教師可以在學(xué)生做完之后，通過移動終端上軟件傳回的數(shù)據(jù)迅速地掌握學(xué)生對語言點的掌握情況，并適時的調(diào)整教學(xué)方法，有的放矢的進行針對性訓(xùn)練，實現(xiàn)知識的精準鞏固。2.應(yīng)用能力精準隨著各類交流類APP的興起，通過創(chuàng)建讓世界各地的人們可以瞬時互動的平臺，很多人借助移動終端和真人進行英語聊天，和全世界的人交朋友，在充滿樂趣的氛圍中使用英語相互溝通，在溝通中會不僅會學(xué)到地道的語言，而且還能糾正自己的語言錯誤，使自己的語言更加精準化。3.發(fā)展能力精準教師可以利用移動終端給不同的孩子推送不同的學(xué)習資源，比如喜歡英語閱讀的可以推送一些有聲繪本，喜歡唱英語歌的可以推送一些英語歌曲，這樣就能實現(xiàn)促進個性發(fā)展的精準學(xué)習。四、基于移動終端的小學(xué)英語精準教學(xué)實施成效 （一）學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到了提高

1.學(xué)生的學(xué)習興趣有所提高，學(xué)習策略有所改良

采用移動終端進行課堂教學(xué)后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習興趣、主動性、自主性等指標上有明顯的提高。課程內(nèi)容改變以后，學(xué)生的英語興趣更加濃厚，每周都期待英語課的到來。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在學(xué)生喜歡英語課的占了約83%，比實驗前提高了33個百分點。隨著研究的不斷深入，原來對英語課毫無興趣的學(xué)生也有了明顯的變化。 2.提高了語言能力和思維能力，學(xué)習成績有所提高

自研究實施以來，學(xué)生的綜合語言運用能力得到進一步的加強。學(xué)生能大膽發(fā)言，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在做中學(xué)，在學(xué)中做，不僅鞏固了課內(nèi)知識，也拓寬了課外知識。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，班里大部分孩子的英語成績都有了明顯的提高。 （二）教師專業(yè)成長和教科研能力得到了提高

1.教師的課程理念得到了改變

轉(zhuǎn)變了教師教育、教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)策略，強化了教師的課程意識，提高了課程資源的開發(fā)能力。培養(yǎng)了教師之間的協(xié)作精神，教師的特長、組織能力、專業(yè)發(fā)展在活動中得到了充分發(fā)展。 2、建立了一整套英語課程資源

通過研究，學(xué)校教師整理了一套比較完整的課內(nèi)課外的配套英語課程資源。其中，課內(nèi)資源主要有“小學(xué)英語點讀”、“小西瓜英語小程序”、“小學(xué)英語配套單詞”、“一起小學(xué)”等；課外資源主要有“金太