高中語文該如何教

高中語文該如何教1高中語文該如何教1、要有自己的人格魅力，就是自己首先作為一個老師，為人師表，要受學生的歡迎2、文史不分家，將語文的講解融化在歷史中，而語文中的歷史不要求孩子記人物事件時間，對他們而言就跟故事是一樣的，所以一個語文老師最好要通歷史，還能把歷史想說事一樣講出來，而不是只有人物時間之類的，《明朝那些事兒》是一個很好的范例3、以文言文為主，要求學生背誦詩詞古文4、不要總是讓他們寫一些考試中的作文。作文，以段落描寫為主，用最短的話表達最準確就是高分，至于需要什么把那些段落串起來，這個可以放著之后慢慢教2如何教好高中語文一、情景創(chuàng)設，引入課文興趣是最好的老師。因此，我們首先要引導學生產(chǎn)生對課文內(nèi)容的興趣。“我們今天要學的這篇文章叫《我有一個夢想》，講的是作者的夢想。同學們有什么夢想呢？為什么會有這樣的夢想呢？〃這樣能讓學生先說出自己的夢想，在學習課文時就更容易產(chǎn)生共鳴，理解作者的思想感情。接著，教師可讓學生朗讀課文，看看作者又有一個什么樣的夢想。學生朗讀課文就能掌握文章的整體思路是"為什1么要實現(xiàn)夢想-怎樣實現(xiàn)夢想-夢想是什么〃.二、培養(yǎng)合作意識在學生整體掌握文章思路后，教師應安置學生進行小組討論,交流學生對文章背景相關知識的了解，這樣可以鼓勵學生拓展知識面，提升主動學習興趣及合作意識。同時，對背景知識的了解，能夠幫助學生更加深刻的理解文章內(nèi)容，并在理解文章內(nèi)容的情況下揣摩作者的感情及語氣。3怎么教好高中語文一、從課堂活動入手，增強學生自主學習的意識教學活動是新課程實施的主渠道，學生學習過程中，要使教學的內(nèi)容更易于學生掌握，最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學生全面素質(zhì)的提升，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。強調(diào)加強對學生各種學習活動的組織，大量增進觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論等課堂學習活動，并把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力。因此，高中語文教學，必須優(yōu)化教學過程，從課堂活動入手，加強學生自主參與課堂教學的意識，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學生獲得知識與技能的過程,同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提升社會適應能力。當然，課堂活動過程中，由于學生素質(zhì)、紀律觀念、教學條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織，研究教材，研究學情，充分發(fā)揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式。二、從改善師生關系如手，創(chuàng)作寬松的教學氣氛在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂"嚴師出高徒“，教師負責教，學生負責學。教師只要求學生尊重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結果必然導致師生關系緊張，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗，嚴重影響教學工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。4怎樣教好高中語文重視對古文的教學我們又該如何學習古文，如何更加深入地去了解其中的精髓呢？（一）了解作者的時代背景（二）了解文章中的重點字詞及特殊句式通常，通假字的讀音也會發(fā)生改變，讀"xing〃，整句的意思為君子的本性同一般人相比并沒有什么特別之處，不過是善于借助外物罷了?！m有槁暴，不復挺者，糅使之然也〃中的“有〃通”又〃，意為再次,"糅〃通''煤〃意為使彎曲，整句的意思是：即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成這樣。再如，〃君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣〃一句中"博學〃是一個古今異義詞，其古義為廣泛的學習，今義為學士的淵博;“日〃是詞類活用詞，名詞作狀語，意為每天廣而〃是一個一詞多義的詞，在本句中作連詞，表遞進關系，意為并且丁知〃為通假字，通“智〃,意為智慧，整句意思為：君子廣泛地學習而且每天對自己的言行檢查、省察，就能智慧明達并且行動也沒有過錯了。在這提到一詞多義詞“而〃，不妨讓我們來看看文中其他“而〃的用法吧。在"青，取之于藍，而青于藍〃中為連詞，表轉折關系，意為"卻〃;在"吾嘗終日而思矣〃中也為連詞，但表示修飾關系;在〃鍥而舍之，朽木不折〃中為連詞，表承接關系，意為〃就〃.可以看出，一個字詞在不同的句子中雖然詞性相同但意思與用法去截然不同，足以體現(xiàn)出中國