中國青少年心理健康狀況調(diào)查報告

中國青少年心理健康狀況調(diào)查報告——鑒于九省（市、自治區(qū)）的調(diào)查研究內(nèi)容提要：青少年是祖國的希望、民族的未來；良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部9個?。ㄊ?、自治區(qū)）少年心理健康狀況的社會調(diào)查。結(jié)果顯示，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂觀，占。希望我們的研究結(jié)果能夠引起社會的廣泛關(guān)切，改善青少年的心理健康狀況，使他們健康、快樂地成長。該調(diào)查報告囊括七個主要內(nèi)容，訣別是：文獻綜述、調(diào)查背景、調(diào)查進程、調(diào)查結(jié)果、原因分析、關(guān)于策研究、調(diào)查感言。關(guān)鍵詞：青少年心理健康一、文獻綜述在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，搜索關(guān)鍵詞“青少年心理健康2004年到2007年的學(xué)術(shù)文獻共計144篇，查閱08年《中國健康心理學(xué)雜志的觀點進行分析綜合的基礎(chǔ)上，得出以下文獻綜述：（一）近年來國內(nèi)關(guān)于青少年心理健康的研究的基本情況，主要囊括以下幾方面的內(nèi)容：1、研究關(guān)于象,段，絕大多數(shù)的研究選擇了在校學(xué)生進行調(diào)查。2、研究地區(qū)較少，而進行城市、農(nóng)村比較的研究則為數(shù)不多。3、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)P466-468、智力正常；2、情結(jié)適中；3、意志健全；4、心理、適度的反映能力；7、思維健全。4、測量工具和方法國內(nèi)目前應(yīng)用于青少年心理健康調(diào)查最普遍的癥狀自評量表SQ＿90、宋維真、張建平的《心理健康測查表PH、周步成主修的《心理健康診斷測驗(MHT)學(xué)生人格健康調(diào)查表UP、中國大學(xué)生心理健康量表(CSMHS等等。人們利用問卷法。同時，為了更深入地作個案分析，也會輔之以訪談法等。（二）近年來關(guān)于青少年心理健康狀況調(diào)查研究的成果：1、青少年心理健康狀況從整體上看是基本良好的。大量的研究都表明80%以上的受測SCL-90量表關(guān)于西北地區(qū)農(nóng)村545名中學(xué)生,,的來說是好的。2008410我國(12～18歲)學(xué)生次之，高中生最低。2也不容忽略。3、從性別因素上看，不少研究顯示，女生心理健康的總體水平低于男生。4、從年齡層次上看，高中生心理健康水平低于初中生。面臨畢業(yè)和升學(xué)壓力的初三、高三同學(xué)心理健康狀況較差。（三）青少年心理健康影響因素：一般而言,家庭、學(xué)校(囊括朋輩和老師)及社會三者是影響青少年心理健康的重要因素,但這些方面關(guān)于于不同年齡階段和不同性別的青少年精神健康所產(chǎn)生的作用會有所不同。1、家庭因素方面。有研究發(fā)現(xiàn),家庭支持與青少年精神健康水平有很強的相關(guān)性。初中生的心理健康與父母的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。23,（四）既有研究的幾點缺陷：1、受測關(guān)于象絕大多數(shù)為在校學(xué)生，而關(guān)于社會上非學(xué)生的青少年群體研究較少。2、研究關(guān)于象主要為城市青少年，而關(guān)于農(nóng)村青少年，特別是關(guān)于城市、農(nóng)村青少年心理健康問題的關(guān)于比研究較少涉及。3、進行青少年心理健康狀況調(diào)查后，需要配套進行后期的心理咨詢和輔導(dǎo)工作，以使二、調(diào)查背景根據(jù)中國教育統(tǒng)計網(wǎng)2007分析數(shù)據(jù)顯示，全國普通高中在讀學(xué)生人數(shù)為25224008人，普通初中在讀學(xué)生有572089922000年浙江金華少年弒母案震驚了全國。少年徐在教育部2002年公布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出“良好的心理素質(zhì)是人數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才三、調(diào)查進程（一）調(diào)查關(guān)于象本次活動是針關(guān)于全國范圍的青少年的心理健康狀況進行的抽樣調(diào)查。我們共在我國東部、中部、西部各抽3個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市，它們訣別是：天津、浙江、遼寧、ft西、江50（主要以訪談員的居住地為主就近選擇）中學(xué)生的年齡一般在13-1913周歲至25周歲?？紤]到調(diào)查的可操作性18007217281518份。西部西部33.16/33.2%東部33.16/33.2%中部33.68/33.7%圖3-1、調(diào)查關(guān)于象區(qū)域分布圖（二）調(diào)查方法及工具本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法（學(xué)生自填問卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語習(xí)課上進行。我們采用的問卷是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗（MHT100個項目，含8容量表和1個效度量表。八個內(nèi)容量表為：學(xué)習(xí)焦慮、關(guān)于人焦慮、孤獨傾向、自由傾向、1—49分之間為心理健康；在50—59分之間60①特別需要指出的是，我們在每份問卷前面單另附了每個學(xué)生的基本信息，其中囊括：（問卷分析的時候單另分析，故不會影響原問卷的信度和效度，設(shè)計這三道題主要是想初步了解城、鄉(xiāng)青結(jié)構(gòu)式訪談的問題主要是根據(jù)我們想要了解的、問卷中沒有涉及到的，而又可能會關(guān)于研究青少年心理健康狀況及其成因產(chǎn)生重要影響的信息設(shè)計的評判、壓力來源、排解壓力的渠道、社會心理，以及性心理等幾個部分。四、調(diào)查結(jié)果（使用SPSS軟件分析）（一）城、鄉(xiāng)青少年心理健康總體水平健康欠佳嚴(yán)重總?cè)藬?shù)（1-49分）（40-59分）（60-90分）城市711（88.10%）6531807農(nóng)村595（87.37%）5531681總?cè)藬?shù)1306120621488占總?cè)藬?shù)的比例87.78%8.06%4.17%100%注：該表顯示的人數(shù)小于有效問卷數(shù)量1518人，因為部分同學(xué)漏填了另附的“基本信息”結(jié)果顯示，學(xué)生的心理健康狀況良好者共1306人，占被調(diào)查總數(shù)的87.78%。心理狀態(tài)欠佳的學(xué)生共120人，心理健康狀況較嚴(yán)重的學(xué)生62人，以上二項核計182的12.22%。其中，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%。（二）其他因素與青少年心理健康總體水平的關(guān)系經(jīng)過SPSS影響(P<0.05)，性別關(guān)于此有一定影響(P=0.05)，而區(qū)域因素及學(xué)習(xí)成績水平關(guān)于得分有鮮明影響。1、區(qū)域因素與心理健康水平健康狀況不良率訣別為、15.68、6.58%。關(guān)于比可見，中部青少年心理壓力最大，東部次之，而西部地區(qū)的青少年心理健康水平較高（見下表）心理健康水平欠佳嚴(yán)重總?cè)藬?shù)29 15 38758 32 57435 17 563122641524健康區(qū)域東部健康區(qū)域東部中部西部總?cè)藬?shù)343（88.63%）484（84.32%）511（93.42%）133811.3854.023（P=0.023<0.05，區(qū)域關(guān)于總分有鮮明的影響）2、學(xué)習(xí)成績水平與心理健康水平的學(xué)習(xí)壓力關(guān)于我國青少年心理健康的影響很大（見下表）健康心理健康水平欠佳嚴(yán)重Total學(xué)習(xí)成優(yōu)240（93%）810258績水平良548（89%）5317618中369（85%）4322434差119（84%）1211142Total127611660145221.4226.00221.4226.002（P=0.002<0.05，學(xué)習(xí)情況鮮明影響到心理量表得分）（三）學(xué)生心理健康狀況在內(nèi)容量表上的分布與走向本次測驗中，在八個內(nèi)容量表上訣別出現(xiàn)程度不同的心理健康問題.具體分布如下表：有效樣本平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差學(xué)習(xí)焦慮17197.402.965關(guān)于人焦慮17164.272.123孤獨傾向15332.472.256自責(zé)傾向15344.892.176過敏傾向15335.442.161身體癥狀15315.152.899恐怖傾向15302.782.521激動傾向15303.412.335ValiN(listwise)1518分，屬高分，說明學(xué)生在該項正常。1、學(xué)習(xí)焦慮經(jīng)過關(guān)于答卷進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)得3分以下為155人，占總數(shù)的9.0%，得8分以上為811人，占總數(shù)的47.2，平均分7.4（參見下表8總計1756總計1756100.0人數(shù)比例有效值比例有效值低分1558.89.0中等75342.943.8高分81146.247.2總計171997.9100.0缺失值System372.1學(xué)習(xí)焦慮學(xué)習(xí)焦慮Missing低分高分中等2、關(guān)于人焦慮不敢講話等特點。經(jīng)過關(guān)于答卷的統(tǒng)計，得分在3639人，占樣本總數(shù)的37.2%；得分超過8分1227.1%4.27分（參見下表少年在人際交往方面總體上是正常的，只有少部分存在高焦慮。關(guān)于人焦慮人數(shù)比例有效值比例有效值低分63936.437.2中等95554.455.7高分1226.97.1總計171697.7100.0缺失值 缺失值 總計4017562.3100.03、孤獨傾向111672.8%860人，占總數(shù)的3.9%被試，平均分為參見下表分還是樂觀開朗的，孤獨傾向并且不十分鮮明?？傆?756總計1756100.0人數(shù)比例有效值比例有效值低分111663.672.8中等35720.323.3高分603.43.9總計153387.3100.0缺失值System22312.74、自責(zé)傾向地影響青少年自信心及積極人生觀的建立。經(jīng)過關(guān)于答卷的統(tǒng)計，得分3392人，占樣本總體的25.6%，得分超過8分的有18512.1%，平均分為4.89（參見下表是十分鮮明，大部分同學(xué)能正確看待失敗。但仍有12%的同學(xué)在遇到挫折時，就懷疑自己的能力，將失敗、過失歸咎于自己?？傆?756總計1756100.0人數(shù)比例有效值比例有效值低分39222.325.6中等95754.562.4高分18510.512.1總計153487.4100.0缺失值System22212.65、過敏傾向327718.1%，8280人，占總數(shù)的18.3%，平均分為5.44（參見下圖次于學(xué)習(xí)焦慮，應(yīng)當(dāng)引起重視?？傆?756總計1756100.0人數(shù)比例有效值比例有效值低分27715.818.1中等97655.663.7高分28015.918.3總計153387.3100.0缺失值System22312.76、身體癥狀、食欲不振、血壓不穩(wěn)、34708分以上有310人，占總數(shù)的20.2%5.15()分焦慮狀況較為嚴(yán)重的部分，平均分僅排在學(xué)習(xí)焦慮和過敏傾向之后。身體癥狀人數(shù)比例有效值比例有效值低分47026.830.7中等75142.849.1高分31017.720.2總計153187.2100.0缺失值System22512.8總計總計1756100.07、恐怖傾向怕得不能站立，無緣無故地恐懼黑暗，晚上開燈睡覺等，都是用來測定這種傾向的。1530398964.6%8分的有83人，占總數(shù)的5.4%，平均分為2.78（參見下圖怖傾向，人數(shù)總體集中在低分段。總計1756總計1756100.0人數(shù)比例有效值比例有效值低分98956.364.6中等45826.129.9高分834.75.4總計153087.1100.0缺失值System22612.98、激動傾向由地想到遠處去，或想死，這些稱為激動傾向。這種想干危險的事或愚蠢的事的觀念1530385655.9%，881人，為總數(shù)的5.3%.平均分為3.41()。應(yīng)該說絕大部分學(xué)生不存在激動傾向，人數(shù)主要集中激動傾向不容忽略。激動傾向人數(shù)比例有效值比例有效值低分85648.755.9中等59333.838.8高分814.65.3總計153087.1100.0缺失值System22612.9總計1756100.09、小結(jié)起社會的普遍關(guān)切和高度重視。（四）性別因素關(guān)于各個內(nèi)容量表的影響（參見下表）性別數(shù)量平均值標(biāo)準(zhǔn)差St.ErrorMean學(xué)習(xí)焦慮女8067.702.918.103男8767.112.995.101關(guān)于人焦慮女8054.452.021.071男8744.092.205.075孤獨傾向女7202.342.218.083男7762.602.285.082自責(zé)傾向女7215.062.190.082男7764.772.154.077過敏傾向女7205.462.115.079男7765.442.200.079身體癥狀女7195.472.857.107男7754.882.914.105恐怖傾向女7183.172.503.093男7752.402.463.088激動傾向女7193.532.315.086男7743.282.341.084T試驗結(jié)果：Tp學(xué)習(xí)焦慮4.096.000關(guān)于人焦慮3.448.001孤獨傾向-2.185.029自責(zé)傾向2.619.009過敏傾向0.217.828身體癥狀3.920.000恐怖傾向5.955.000激動傾向2.024.043（五）戶口因素關(guān)于各個內(nèi)容量表的影響（參見下表）戶口NMeanSt.eviationSt.ErrorMean學(xué)習(xí)焦慮城市9107.312.889.096農(nóng)村7737.513.058.110關(guān)于人焦慮城市9094.292.106.070農(nóng)村7714.232.152.077孤獨傾向城市8102.632.337.082農(nóng)村6872.302.144.082自責(zé)傾向城市8104.732.047.072農(nóng)村6885.122.309.088過敏傾向城市8095.422.171.076農(nóng)村6885.502.153.082身體癥狀城市8095.182.890.102農(nóng)村6865.152.912.111恐怖傾向城市8092.682.438.086農(nóng)村6852.882.602.099激動傾向城市8093.422.240.079農(nóng)村6853.402.447.093T試驗結(jié)果：TP學(xué)習(xí)焦慮-1.344.179關(guān)于人焦慮.583.560孤獨傾向2.838.005自責(zé)傾向-3.426.001過敏傾向-.768.443身體癥狀.187.852恐怖傾向-1.486.137激動傾向.196.844經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)：戶口關(guān)于孤獨傾向、自責(zé)傾向有鮮明的影響（t<0.0素關(guān)于其他心理指標(biāo)影響不大。分析發(fā)現(xiàn)，城市青少年比農(nóng)村更為孤獨；而農(nóng)村青少年則更容易產(chǎn)生自責(zé)感。（六）家庭結(jié)構(gòu)關(guān)于各個內(nèi)容量表的影響我們把單親家庭或者孤兒當(dāng)作家庭結(jié)構(gòu)不完整，以此關(guān)于比家庭結(jié)構(gòu)完整的樣本進行研究。此外，還特別探究了兄弟姐妹關(guān)于孤獨傾向的影響。分類有效樣本平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差學(xué)習(xí)焦慮不完整家庭787.532.957完整家庭15937.402.965關(guān)于人焦慮不完整家庭783.972.245完整家庭15904.282.115孤獨傾向不完整家庭742.862.217完整家庭14112.452.246自責(zé)傾向不完整家庭744.432.041完整家庭14124.932.180過敏傾向不完整家庭745.082.157完整家庭14115.482.154身體癥狀不完整家庭744.702.744完整家庭14095.192.912恐怖傾向不完整家庭742.532.462完整家庭14082.812.528激動傾向不完整家庭743.151.914完整家庭14083.422.349T試驗結(jié)果如下：TP學(xué)習(xí)焦慮 .377.706關(guān)于人焦慮 -1.258.209孤獨傾向 1.545.123自責(zé)傾向 -1.925.054過敏傾向 -1.563.118身體癥狀 -1.407.160恐怖傾向 -.934.351T試驗結(jié)果如下：TSig.(2-taile)關(guān)于人焦慮 -2.407.016自責(zé)傾向 -3.834.000過敏傾向 -2.834.005身體癥狀 -2.215 .027我們發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)關(guān)于各項心理指標(biāo)均無鮮明影響。特別的是（t=-2.407,p=0.016<0.05）(t=-2.215,p=0.027<0.05)會產(chǎn)生一定影響。（七）家庭經(jīng)濟狀況關(guān)于各個內(nèi)容量表的影響（參見下表）F試驗結(jié)果如下：FP學(xué)習(xí)焦慮1.461.223關(guān)于人焦慮.357.784孤獨傾向1.672.171自責(zé)傾向3.688.012過敏傾向3.315.019身體癥狀.829.478恐怖傾向3.519.015激動傾向1.177.317自控傾向.870.456以經(jīng)過以下的圖看出他們的差異：圖一、家庭經(jīng)濟狀況與自責(zé)傾向的關(guān)系5.25.25.04.8Meanof4.6自責(zé)傾向4.44.2富余中等較貧困很貧困家庭經(jīng)濟狀況圖二、家庭經(jīng)濟狀況與過敏傾向的關(guān)系5.85.85.65.45.2Meanof5.0.8向4.64.4富余中等較貧困很貧困家庭經(jīng)濟狀況圖三、家庭經(jīng)濟狀況與恐怖傾向的關(guān)系3.63.63.43.23.02.8Meanof2.6.4向2.22.0富余中等較貧困很貧困家庭經(jīng)濟狀況（八）學(xué)習(xí)成績水平關(guān)于各個內(nèi)容量表的影響F試驗結(jié)果如下:FSig.學(xué)習(xí)焦慮5.373.001關(guān)于人焦慮3.063.027孤獨傾向1.688.168自責(zé)傾向2.219.084過敏傾向8.017.000身體癥狀2.421.064恐怖傾向.689.558激動傾向2.932.032自控傾向2.469.060經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)水平關(guān)于學(xué)習(xí)焦慮、關(guān)于人焦慮、過敏傾向、激動傾向有鮮明的影響。我們可以經(jīng)過下圖看出這些心理指標(biāo)由于學(xué)習(xí)水平的差異而出現(xiàn)的差異：圖一、學(xué)習(xí)水平關(guān)于學(xué)習(xí)焦慮的影響8.08.07.87.6Meanof7.4學(xué)習(xí)焦慮7.27.0優(yōu)良中差學(xué)習(xí)成績水平圖二、學(xué)習(xí)水平隊關(guān)于人焦慮的影響4.64.64.54.44.3Meanof4.2關(guān)于人焦慮4.14.0優(yōu)良中差學(xué)習(xí)成績水平圖三、學(xué)習(xí)水平關(guān)于過敏傾向的影響6.26.26.05.85.6Meanof5.4過敏傾向5.25.0優(yōu)良中差學(xué)習(xí)成績水平圖四、學(xué)習(xí)水平關(guān)于激動傾向的影響4.04.03.83.6Meanof3.4激動傾向3.23.0優(yōu)良中差學(xué)習(xí)成績水平（九）區(qū)域因素關(guān)于各個內(nèi)容量表的影響F試驗結(jié)果為：FSig.學(xué)習(xí)焦慮9.002.000關(guān)于人焦慮13.195.000孤獨傾向7.548.001自責(zé)傾向10.073.000過敏傾向14.273.000身體癥狀2.593.075恐怖傾向1.988.137激動傾向1.176.309自控傾向.953.386經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)：區(qū)域關(guān)于學(xué)習(xí)焦慮、關(guān)于人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向有鮮明影響。具體差異見下圖：圖一、區(qū)域關(guān)于學(xué)習(xí)焦慮的影響7.87.87.67.4Meanof7.2學(xué)習(xí)焦慮7.06.8東部中部西部區(qū)域圖二、區(qū)域關(guān)于自責(zé)傾向的影響5.35.35.25.15.0Meaof.8向4.74.6東部中部西部區(qū)域圖三、區(qū)域關(guān)于過敏傾向的影響5.85.85.75.65.55.4Meanof5.3.2向5.15.0東部中部西部區(qū)域圖四、區(qū)域關(guān)于關(guān)于人焦慮的影響4.74.74.64.54.44.3Me2of4.1關(guān)于人焦慮4.03.93.8東部中部西部區(qū)域圖五、區(qū)域關(guān)于自責(zé)傾向的影響5.35.35.25.15.0Meaof.8向4.74.6東部中部西部區(qū)域（十）性心理調(diào)查結(jié)果1、青少年關(guān)于“性”方面的知識是否有一定程度的了解（自我評判）人數(shù) 有效值比例有效值不是52546.1是61453.9總計1139100.02、學(xué)校或家庭關(guān)于孩子進行性教育的重視程度人數(shù) 有效值比例很重視14712.2比較重視23719.6不太重視48940.5一點也不重視33527.7總計1208100.0很重視很重視一點也不重視比較重視不太重視3、青少年通常了解性方面知識的渠道了解性知識的途徑

數(shù)量 有效百分比長輩或老師的講解20116.7同學(xué)之間的交流44637.1看書或上網(wǎng)35329.4沒有26422.0有效樣本1201100數(shù)的46.1有利于青少年身心健康。青少年進入青春期后，隨著性發(fā)育的日臻成熟，會出現(xiàn)諸多社會問題，在很多情況下，都與青少年從小缺乏必要的性教育有關(guān)。有利于預(yù)防青少年的性罪錯行為。加強性科學(xué)知識的指導(dǎo)和教育，可以抵御黃色效防止青少年性犯罪的發(fā)生。4、區(qū)域因素關(guān)于性知識了解的影響7060706050403020東部10中部0西部不是 是性知識是否了解不是是區(qū)域東部數(shù)量131200百分比39.6%60.4%中部數(shù)量168215百分比43.9%56.1%西部數(shù)量226199百分比53.2%46.8%區(qū)域P面的知識。5、男、女青少年關(guān)于性知識的了解情況70605040706050403020性別10男0女不是 是性知識是否了解P由圖可知，不了解性知識的女生的鮮明多于男生。6、城市、農(nóng)村青少年關(guān)于性知識了解情況的關(guān)于比605040306050403020戶口10城市0農(nóng)村不是 是性知識是否了解P由圖可知，農(nóng)村中不了解性知識的青少年的百分比高于城市。（十一）需要特別說明的問題由于我們自身經(jīng)驗、條件和水平有限，本次調(diào)查存在很多缺陷。首先，在調(diào)查關(guān)于象的選擇上，我們只是憑主觀判斷選取了東部、中部、西部三個“較能選擇。所以，不一定能夠十分客觀地反映中國青少年心理健康的整體水平。第二，在問卷“基本信息”的設(shè)計上，各別信息顯得比較“牽強第三，在有關(guān)“性心理”的調(diào)查上，類似于“關(guān)于性知識的了解程度答。第四，在《心理健康診斷測驗（MHT）量表》的填寫情況進行分析的時候，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于于青少年心理健康程度的劃分有不同標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)資料都以65分為界劃分為2個等級50、6033可以越發(fā)全面地分析青少年心理健康的整體水平和發(fā)展趨勢，故選擇了后者。第五，在“文獻綜述”部分我們提到，關(guān)于于青少年心理健康的調(diào)查多局限于在校學(xué)生，很少涉及“校園以外”的青少年。而在這個問題上，我們也沒能克服。除了以上五點，我們的調(diào)查不可避免的還會存在很多問題，我們關(guān)于此表示遺憾和抱歉。五、原因分析()兩方面來探討引起青少年心理健康問題的原因。（一）外部因素1、學(xué)校教育環(huán)境總體中共46.2%引起的。而造成學(xué)習(xí)焦慮的因素有很多，但主要還是受學(xué)校教育環(huán)境的影響。（主要是學(xué)習(xí)成績2、家庭成長環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮偏高的另一個原因自于家庭?，F(xiàn)在家長“望子成龍”班，促使了學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重,從而形成焦慮。再者,有的家長教育方法簡單粗暴,輕者罵,在調(diào)查中，有好多同學(xué)都承認自己的襪子都是由父母洗，這里面不乏17、18歲的學(xué)生。在這樣的環(huán)境下成長起來的青少年很容易形成自責(zé)傾向,由于受到父母過度保護、過分照料，容易使他們形成依賴性強,缺乏獨力性的性格，特別是隨著現(xiàn)在的隔代教育導(dǎo)致的依賴性較強，照料，促進了學(xué)生一切都由家長包辦代替現(xiàn)象太多出現(xiàn)，從而提高了凡事依賴性，缺乏獨力同時我們還發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)中有無兄弟姐妹關(guān)于自責(zé)傾向也有鮮明影響3、社會發(fā)展環(huán)境其實在很大程度上，之所以造成學(xué)校和家庭過多的重視智力培養(yǎng)而不是能力培養(yǎng)，還個指揮棒展開一系列活動。特別是學(xué)校為了提高知名度與招生率也只能經(jīng)過升學(xué)率來作宣傳。而這些都是社會發(fā)展環(huán)境在起著作用。此外，社會環(huán)境還給青少心理健康的發(fā)展帶來了其它一些負面影響：比如社會普遍公4、區(qū)域發(fā)展環(huán)境在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展關(guān)于青少年心理健康狀況產(chǎn)生一定程度的影響。總體趨5、同輩群體環(huán)境現(xiàn)在存在的一種現(xiàn)象是在升學(xué)上戶口因素的分歧已經(jīng)不是很鮮明。很多農(nóng)村戶口的青（二）內(nèi)部因素1、性別因素焦慮水平也較高；相關(guān)于來說，社會關(guān)于男生的要求不怎么高。除了社會角色的期待作用外，2、性格因素種咨詢。如何能讓這些同學(xué)邁出這關(guān)鍵的一步也是我們應(yīng)該考慮的問題。六、關(guān)于策研究（一）青少年自身學(xué)生時期,正值青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期青少年的生理發(fā)育尚未成熟，心,期望找到一個理想的共鳴知己；他們既進入第二性們既由于關(guān)于生命成長的摯愛而高度興奮焦慮，過度自卑等心理。（二）家庭從家庭方面講，使得青少年心理健康的建議途徑有：1、勾通讓孩子心理更健康2、良好的家庭環(huán)境和教育方式有助于青少年良好心理的形成,,則有可能給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。這就需要父母確立良好理狀態(tài)。（三）學(xué)校1、從一元的以成績?yōu)槌叨群饬繉W(xué)生優(yōu)異到多元考核衡量學(xué)生優(yōu)異的轉(zhuǎn)變2、重視學(xué)生心理健康教育，要將心理健康教育專業(yè)化（四）社會（五）政策1、教育政策上要加強和改進素質(zhì)教育2、國家在改善青少年心理健康問題上應(yīng)該加大投入ftNGO，有著深厚的體制背景，能夠得到政府的大舉支持。成功的經(jīng)驗，國家應(yīng)該關(guān)于青少年心理健康給予更多關(guān)切與投入，建立“心靈工程七、調(diào)查感言心靈交匯的十字路口------------心理訪談后記于是，我們選擇這樣的一種方式去見證青春和成長。——題記我們都是從那樣的年齡走來，帶著成長的快樂和傷痛，絲絲印記，縷縷回憶，都是不能心靈工程，我們想傾聽他們內(nèi)心的聲音，我們想分擔(dān)他們成長的壓力，我們想和他們有一種共鳴。（一）延續(xù)的行動年，盛夏。他們說：我總是在學(xué)，可總也學(xué)不好，我愁，我爸媽更愁，你說我該怎么辦？他們說：我怎么樣才能和周圍的同學(xué)搞好關(guān)系？怎樣才能