新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo) 10牛郎織女（一）第二課時教案

10.牛郎織女（一）教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“嫂、懇、篩”等10個生字，認(rèn)識多音字“落”，會寫“爹、嫂、郎”等14個生字。.能用較快的速讀默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)講故事的秘訣，展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體，并創(chuàng)編動作演一演。核心素養(yǎng)文化自信：感受人們對美好、幸福生活的向往和追求。語言應(yīng)用：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。思維能力：學(xué)習(xí)講故事的秘訣，展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體,并創(chuàng)編動作演一演。審美創(chuàng)造：體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)講故事的秘訣，展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體，并創(chuàng)編動作演一演。第二課時課時目標(biāo).選擇故事中有想象空間的地方，展開想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。.小組創(chuàng)編動作演一演。核心素養(yǎng)文化自信：感受人們對美好、幸福生活的向往和追求。語言應(yīng)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。思維能力：要從故事留白處引導(dǎo)學(xué)生了解到人間苦痛很多，從而深入了解人物內(nèi)心，真正感受到織女的追求。審美創(chuàng)造：感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。課時重難點(diǎn)選擇故事中有想象空間的地方，展開想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，大家對這個故事都比擬熟悉了,你能簡單地講一講這個故事嗎？故事內(nèi)容古時候有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了，他只能和哥嫂生活在一起，但哥嫂對他很不好。他每天放牛，把家里的老牛照顧得很周到，因此他和老牛很親密。后來哥嫂和他分家產(chǎn)，只給了他那頭老牛和一輛破車，于是牛郎就帶著老牛到山里安了家。一天老牛說話了,讓牛郎去湖邊拿一件粉色的衣裳,說衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就認(rèn)識了織女。牛郎把自己的情形一五一十地告訴了織女,織女既同情又愛惜他，就和他生活在了一起。二、要想把這個故事講得更精彩，我們還可以進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述：可以細(xì)致描繪人物形象、模仿人物的動作表情，讓聽眾有身臨其境的感覺。.課文中哪些情節(jié)適合展開想象，把內(nèi)容講具體、講生動？哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下的房產(chǎn)。（他們倆會有哪些具體的表現(xiàn)呢？）他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。（他們會說些什么？商量哪些事呢？）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。（她們是怎么說、怎么做的？）姑娘穿上衣裳，一邊梳她的長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。（他們倆都說了些什么？）織女下凡的消息，老牛是怎么知道的。（關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？）.怎樣合理展開想象，把故事講具體呢？1）他（牛郎）常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。這天牛郎在哪里放牛？牛郎會和老牛商量什么事?聯(lián)系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待?對故事情節(jié)想得多一些、詳細(xì)一些。2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看?？椗岢鲞@個大膽的想法時，大家會有怎樣的反響?仙女的神情、動作是怎樣的？會不會有人提出反對意見？大家都會說些什么呢？可以把描述變成對話，適當(dāng)加入人物神態(tài)動作的提示語，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。.創(chuàng)造性復(fù)述的方法（1）大膽想象，補(bǔ)充合理情節(jié)。（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象當(dāng)時的情形。（3）可以把描述變成對話，用合適的語氣、語調(diào)和動作進(jìn)行講述。.故事中的哪些地方讓你覺得不可思議？1）老牛突然會說話了，他知道織女何時會下凡。2）我提前讀了下一課，我覺得神奇的牛皮可以帶著牛郎上天很不可思議。3）我也提前讀了下一課，我覺得王母娘娘用一道玉簪就劃出了一道波濤洶涌的銀河很不可思議。這些不可思議的地方讓你感受到民間故事有哪些特點(diǎn)呢？充滿神奇有浪漫的幻想情節(jié)富有懸念三、板書設(shè)計(jì)

牛郎織至哥嫂狠毒相依為命老牛報(bào)恩男耕女織勤勞善良幸福的生活四、主題概括牛郎織至哥嫂狠毒相依為命老牛報(bào)恩男耕女織勤勞善良幸福的生活O表達(dá)了人們對勤勞