小學六年級語文《古詩三首》微作業(yè)設(shè)計案例_第1頁
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小學六年級語文《古詩三首》微作業(yè)設(shè)計

案例五足藻重著力單元英素巧設(shè)微隹業(yè)

設(shè)計者基本信息學科語文年級六年級姓名學校聯(lián)系單元/課文題目/課時第一單元3《古詩三首》第三課時教學內(nèi)容分析《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。全詩用白描手法寫實，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世泰平的歌詠。《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。《十五夜望月》是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作。這是一首中秋之夜望月思遠的七言絕句。詩人望月興嘆，但寫法與其他中秋詠月詩完全不同，很有創(chuàng)造性，甚至更耐人回味。學情分析六年級學生已學過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學古詩有一定的熱情。但大多數(shù)學生對詩歌背后蘊含的詩人情感不能深刻地體會到。學標教目.有感情地朗讀課文。背誦課文。.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達的思想感情。.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達的情感。.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩句，和同學交流。微作業(yè)目標設(shè)計多層次的作業(yè)，讓不同層次的學生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，激發(fā)學生學習古詩的熱情。設(shè)計

思路設(shè)計三個不同層次的作業(yè)，讓學生自主選擇。差生選擇背誦默寫古詩，鞏固了對這三首古詩的積累。其他學生選擇作業(yè)2或3,加深了對古詩所表達思想感情的理解。設(shè)計

思路具體微作業(yè)設(shè)計題號作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖與時長學習完這課后，我設(shè)計了以下三項作業(yè)，讓學生自選。.背誦、默寫這三首古詩。.《寒食》和《《迢迢牽牛星》描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的思想感情？選擇其中一首進行賞析。.通過查找資料，比擬《望月懷遠》和《十五夜望月》兩首詩的異同。意圖：這三項作業(yè)的難度依次提高，分別適用于各個層面學生的學習需要。1是鞏固練習，旨在積累語言；2是幫助學生進一步理解詩句，初步培養(yǎng)學生鑒賞古詩的能力；3是希望學生能自主學習，遷移學法，提高閱讀古詩的能力。時長：1、意圖：這三項作業(yè)的難度依次提高，分別適用于各個層面學生的學習需要。1是鞏固練習，旨在積累語言；2是幫助學生進一步理解詩句，

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