蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)幾減9課堂實(shí)錄

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)幾減9課堂實(shí)錄

第一篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)十幾減9課堂實(shí)錄2（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)《十幾減9》課堂實(shí)錄整理lysryxsdzzxxx李彬教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)《十幾減9》的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算法。教具準(zhǔn)備：13個(gè)桃子（實(shí)物），一個(gè)木盒子，電腦課件一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、導(dǎo)入新課：師：今天老師和小朋友一起來(lái)做賣(mài)桃子的游戲，好不好？先請(qǐng)左邊排的全體同學(xué)代表猴大哥，擺出一盒10個(gè)桃子，外面3個(gè)桃子，一共13個(gè)桃子。再讓右排的全體同學(xué)代表白兔弟弟，要問(wèn)猴大哥買(mǎi)9個(gè)桃子，想想看，猴大哥是怎樣賣(mài)去9個(gè)桃子的？還剩多少個(gè)？怎樣列式的呢？（學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流）學(xué)生回答，老師板書(shū)：13－9＝師：13－9等于多少呢？該怎樣算呢？互相討論。2、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交流十幾減9的方法師：你能把從13個(gè)桃子中賣(mài)去9個(gè)的操作過(guò)程告訴全班同學(xué)嗎？①生：我是這樣賣(mài)的，從13個(gè)桃里一個(gè)一個(gè)去減，1，2，3??最后還剩4個(gè)，所以13－9等于4師：還有其它小朋友是怎樣想的呢？②生：我是這樣賣(mài)的，我先從10個(gè)桃中拿去9個(gè)，還剩1個(gè)，再把1個(gè)桃和外面的3個(gè)桃合起來(lái)是4個(gè)桃。師：你能不能把賣(mài)桃的過(guò)程用算式來(lái)表示呢？生：就是10減9等于1，1加3等于4，所以13－9等于4（師了解班上有多少學(xué)生用這樣的方法給予表?yè)P(yáng)）。③生：我是這樣賣(mài)的，把13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃。因?yàn)?個(gè)桃和4個(gè)桃是13個(gè)桃，所以13減去9個(gè)桃等于4個(gè)桃。師：小朋友真聰明，你們知道在計(jì)算13減去9的時(shí)候，想到了一個(gè)什么算式呢？小結(jié)：因?yàn)?＋4＝13，所以13－9＝4。④我是這樣賣(mài)的，盒子外面的3個(gè)桃先減去，然后再減去盒子里的6個(gè)桃，這樣一共減去9個(gè)桃，最后還剩4個(gè)桃。所以13減9等于4師：剛才小朋友替猴大哥想了很多賣(mài)桃的辦法，我們?cè)谟?jì)算13減9等于幾時(shí)，可以把13分成10和3，還可以10－9＝1，1＋3＝4，還可以把9分成3和6，13－3＝10，10－6＝4，還可以想9＋4＝13，所以13－9＝4，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種呢？為什么？3、用課件出示，看看書(shū)上猴大哥是怎么賣(mài)桃子的。它的方法和我班上哪些小朋友的方法是一樣的，你最喜歡的是猴大哥的哪一種方法。（讓學(xué)生各自發(fā)表看法）二、試一試，找出規(guī)律1、出示12－9＝□16－9＝□要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的算法，但不提倡一個(gè)一個(gè)地去減的方法）2、用自己的方法計(jì)算直接說(shuō)出得數(shù)13－916－917－910－913－911－918－915－914－912－9師：這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（提示課題：“十幾減9”）三、運(yùn)用新知解決問(wèn)題1、用課件出示“想想算算”第1題引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)“15塊”“？塊”各表示什么，用什么方法計(jì)算，結(jié)果是多少，讓全體學(xué)生交流算法。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友幫助小明的媽媽算一下一共買(mǎi)了多少條黃瓜，先看懂題意“17根”、“？根”各表示什么。讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)知道了什么？要我們算的是什么？用什么方法計(jì)算？再交流算法。2、師：小朋友真聰明，（出示課件）我們來(lái)看海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了。（想想做做第4題），讓學(xué)生比較每題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。感知相互間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù)。（開(kāi)火車(chē)形式口算）3、用課件出示“想想做做第5題”，有（）枝蠟燭，吹滅了（）枝，還有（）枝亮著。師：小朋友，我們一起來(lái)唱個(gè)“生日歌“來(lái)祝小明生日快樂(lè)，好不好。接著同桌說(shuō)說(shuō)題意，互相交流。四、課堂總結(jié)：師：小朋友，這堂課我們學(xué)會(huì)了什么（十幾減9）。以后在計(jì)算十幾減9的時(shí)候，你該怎樣計(jì)算？生：十幾減9，我只要在十幾的個(gè)位上加1。生：十幾減9，我只要想9加幾等于十幾。??師：這堂課，們感覺(jué)如何？生：我學(xué)得很開(kāi)心。??

第二篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)十幾減9課堂實(shí)錄（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)《十幾減9》課堂實(shí)錄整理lysryxsdzzxxx李彬教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)《十幾減9》的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?生：喜歡。．師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?生：好!(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)二、探索方法，解決問(wèn)題1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?生：13-9。師：怎樣計(jì)算13-9呢?2．探究13-9的計(jì)算方法。(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。(2)全班交流匯報(bào)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?生：能。三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’1．完成“想想做做”1。(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?2．完成“想想做做”2。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?生：左邊有9塊。生：左右兩邊一共15塊。師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。(2)(出示右邊一幅圖)師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。3．完成“想想做做”3。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體交流反饋。師：你是用什么方法計(jì)算的?生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。4．完成“想想做做”4。師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。5．完成“想想做做”5。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體交流反饋。師：你是怎樣計(jì)算的?四、課時(shí)小結(jié)師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿(mǎn)意!

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教學(xué)反思蘇教版十幾減9今天是開(kāi)學(xué)第一節(jié)新授課，在上課前我仔細(xì)閱讀了教材，心中也有一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做了一些估計(jì)以及對(duì)策。本節(jié)課是“十幾減9”，是在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，用想加算減的方法來(lái)計(jì)算。我在上課前前一天還好好復(fù)習(xí)了加法。并且為了吸引學(xué)生的注意力，我還特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景。導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過(guò)生日，小猴想買(mǎi)生日禮物，于是，來(lái)到了市場(chǎng)——共有13個(gè)桃子，想買(mǎi)9個(gè)。討論：你想到了什么？得出算式：13-9。然后讓學(xué)生主動(dòng)探究，用小圓片代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9?？凑l(shuí)的想法多。方法1：一個(gè)一個(gè)地減。（全班有15個(gè)學(xué)生用這一種方法）方法2：先從10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。（有五個(gè)學(xué)生）方法3：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）（寥寥無(wú)幾）為了在課上突出“算法多樣化”，且得出各種方法，我充分讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論交流再進(jìn)行歸納，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)。反思：

第一篇：《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲(第一樂(lè)章)教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)教案960☆G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生聆聽(tīng)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，讓學(xué)生了解什么是室內(nèi)樂(lè)，樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，熟悉樂(lè)曲旋律。過(guò)程與方法：《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》整首樂(lè)曲分為四個(gè)主題，運(yùn)用演唱、律動(dòng)、劃旋律線(xiàn)圖示、創(chuàng)設(shè)情境等形式讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生對(duì)旋律的記憶，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣。情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)此樂(lè)曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣、同時(shí)愿意主動(dòng)的去了解和聆聽(tīng)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期。學(xué)生自我意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，開(kāi)始尋求個(gè)性的彰顯，所以在音樂(lè)課上，學(xué)生不喜歡教材設(shè)定的課程，比較喜歡課外較為流行的音樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握樂(lè)曲四個(gè)主題、區(qū)分四個(gè)主題的旋律難點(diǎn)：愿意主動(dòng)聆聽(tīng)、感受古典音樂(lè)教學(xué)過(guò)程4.1教學(xué)活動(dòng)【講授】教學(xué)過(guò)程《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)過(guò)程我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)一、導(dǎo)入導(dǎo)入是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)作品的感受和理解。聆聽(tīng)課比較枯燥，一般都是單一的進(jìn)行樂(lè)曲欣賞，如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我做了很多思考，我嘗試了運(yùn)用演示導(dǎo)入法，用小提琴給學(xué)生們演奏了前半段《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，對(duì)于小提琴我是陌生的，我在音頻的伴奏下自己有模有樣的假裝拉起了這首作品，不一會(huì)有學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了破綻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們眼神里充滿(mǎn)了好奇和渴望，我根據(jù)樂(lè)曲的旋律編配了動(dòng)作，讓學(xué)生們直觀的感受到音樂(lè)旋律的變化。演奏完樂(lè)曲后，我讓學(xué)生第一時(shí)間說(shuō)出他們對(duì)這首《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》感受，并讓學(xué)生思考這首樂(lè)曲是在什么場(chǎng)景環(huán)境下播放聆聽(tīng)的，從而介紹室內(nèi)樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。為了直觀的讓學(xué)生了解什么是室內(nèi)樂(lè)我在網(wǎng)上搜索了一個(gè)室內(nèi)樂(lè)得視頻，學(xué)生清晰了解到什么是室內(nèi)樂(lè)。我再次讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，我邊播放視頻邊介紹小提琴這個(gè)樂(lè)器。與此同時(shí)讓學(xué)生了解，這首樂(lè)曲是由弦樂(lè)重奏演繹的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我邀請(qǐng)同學(xué)們跟我一同演奏這首樂(lè)曲，我會(huì)激發(fā)同學(xué)們的想象，讓他們憑空拿著小提琴進(jìn)行演奏，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)過(guò)程：1.巧妙利用，激發(fā)興趣欣賞課我覺(jué)得就是讓學(xué)生們記住樂(lè)曲的旋律，名字、作曲家，在以后的生活中，遇到這些樂(lè)曲一聽(tīng)馬上就知道這是誰(shuí)創(chuàng)作的、是由誰(shuí)演奏的樂(lè)曲，達(dá)到這個(gè)效果就是欣賞課的最終教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生覺(jué)得欣賞課很乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方式也比較單一，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我做了很多思考并查找相關(guān)資料，我要把這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)列出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題解決問(wèn)題。于是我在課件上運(yùn)用了圖示解析法，形成四個(gè)模塊，將樂(lè)曲的四個(gè)主題旋律分別用audition軟件逐一截取成四段短小音頻，輔助教學(xué)。接下來(lái)分別學(xué)習(xí)四個(gè)主題，第一主題我先讓學(xué)生們聽(tīng)一遍旋律，讓學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，接下來(lái)用beng來(lái)模唱旋律，為了讓學(xué)生們直觀的感受到音樂(lè)的走向，我在網(wǎng)上搜索了相關(guān)旋律走向圖與本課旋律匹配，把流暢的旋律即清晰明白又引人注目，我看到，孩子的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了學(xué)習(xí)上。在此時(shí)恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，學(xué)生即直觀形象的看到了旋律的走勢(shì)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。并讓學(xué)生們動(dòng)起手邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)，增強(qiáng)旋律記憶。第二段主題樣我讓同學(xué)們聆聽(tīng)主題，我將第二段主題與第一段主題相比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一主題的旋律時(shí)跳躍的，第二段主題是連綿的，對(duì)比后我根據(jù)旋律在屏幕上畫(huà)旋律線(xiàn)，并讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一同動(dòng)起手來(lái)劃旋律線(xiàn)。第三段主題旋律一問(wèn)一答式，我設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，在一個(gè)盛大的舞會(huì)上面，一名紳士的男孩誠(chéng)懇的邀請(qǐng)女孩子跳舞的場(chǎng)景，我讓男生女生分別體會(huì)，讓學(xué)生們親身感受音樂(lè)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣。第四段主題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的音響效果，就是倚音，讓學(xué)生們模仿倚音，講述倚音的定義，接下來(lái)根據(jù)主題四旋律畫(huà)旋律線(xiàn)。2．創(chuàng)設(shè)氛圍，活躍課堂學(xué)生情感特點(diǎn)具有情景性、激動(dòng)性、易受感染性，適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，能讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得美好的感受。在拓展教學(xué)環(huán)境中，我為了深化學(xué)生旋律記憶，我設(shè)定情境，班級(jí)打掃，我將音頻和掃除項(xiàng)目相結(jié)合，發(fā)散學(xué)生想象力，根據(jù)不同的主題音頻效果，選出相對(duì)應(yīng)的掃除項(xiàng)目，邊做動(dòng)作編感受音樂(lè)，最后整首樂(lè)曲前四個(gè)主題完整的用動(dòng)作演繹一遍，通過(guò)反復(fù)練習(xí)區(qū)分，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)四段主題有了深刻的印象。此樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)也是需要學(xué)生了解掌握的知識(shí)點(diǎn)，我通過(guò)音頻和實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生已經(jīng)牢固的掌握了四個(gè)主題旋律：學(xué)生已經(jīng)第一主題的特點(diǎn)是跳躍的，第二主題是連綿的，第三主題是一問(wèn)一答式的，第四主題是有氣體的音響效果。接下來(lái)，我會(huì)提問(wèn)，看看誰(shuí)的耳朵好使，在樂(lè)曲播放的同時(shí)讓學(xué)生們快速說(shuō)出這是哪一主題，進(jìn)而寫(xiě)出正確的歌曲主題播放順序（曲式結(jié)構(gòu)）這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程既檢測(cè)學(xué)生是否掌握這首樂(lè)曲，同時(shí)激發(fā)了讓他們的學(xué)習(xí)興趣，也是他們自我檢驗(yàn)自己對(duì)音樂(lè)記憶的一個(gè)有效途徑。最后，我通過(guò)網(wǎng)上查找搜集資料，將這首樂(lè)曲的作者簡(jiǎn)要的經(jīng)歷創(chuàng)作的作品歸納總結(jié)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合使音樂(lè)課堂教學(xué)變抽象為形象，變枯燥為有趣，既使課堂生動(dòng)活潑，氣氛活躍，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的教學(xué)效☆G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄☆G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【講授】教學(xué)過(guò)程《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)過(guò)程我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)一、導(dǎo)入導(dǎo)入是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)作品的感受和理解。聆聽(tīng)課比較枯燥，一般都是單一的進(jìn)行樂(lè)曲欣賞，如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我做了很多思考，我嘗試了運(yùn)用演示導(dǎo)入法，用小提琴給學(xué)生們演奏了前半段《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，對(duì)于小提琴我是陌生的，我在音頻的伴奏下自己有模有樣的假裝拉起了這首作品，不一會(huì)有學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了破綻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們眼神里充滿(mǎn)了好奇和渴望，我根據(jù)樂(lè)曲的旋律編配了動(dòng)作，讓學(xué)生們直觀的感受到音樂(lè)旋律的變化。演奏完樂(lè)曲后，我讓學(xué)生第一時(shí)間說(shuō)出他們對(duì)這首《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》感受，并讓學(xué)生思考這首樂(lè)曲是在什么場(chǎng)景環(huán)境下播放聆聽(tīng)的，從而介紹室內(nèi)樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。為了直觀的讓學(xué)生了解什么是室內(nèi)樂(lè)我在網(wǎng)上搜索了一個(gè)室內(nèi)樂(lè)得視頻，學(xué)生清晰了解到什么是室內(nèi)樂(lè)。我再次讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，我邊播放視頻邊介紹小提琴這個(gè)樂(lè)器。與此同時(shí)讓學(xué)生了解，這首樂(lè)曲是由弦樂(lè)重奏演繹的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我邀請(qǐng)同學(xué)們跟我一同演奏這首樂(lè)曲，我會(huì)激發(fā)同學(xué)們的想象，讓他們憑空拿著小提琴進(jìn)行演奏，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)過(guò)程：1.巧妙利用，激發(fā)興趣欣賞課我覺(jué)得就是讓學(xué)生們記住樂(lè)曲的旋律，名字、作曲家，在以后的生活中，遇到這些樂(lè)曲一聽(tīng)馬上就知道這是誰(shuí)創(chuàng)作的、是由誰(shuí)演奏的樂(lè)曲，達(dá)到這個(gè)效果就是欣賞課的最終教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生覺(jué)得欣賞課很乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方式也比較單一，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我做了很多思考并查找相關(guān)資料，我要把這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)列出來(lái)，通過(guò)問(wèn)題解決問(wèn)題。于是我在課件上運(yùn)用了圖示解析法，形成四個(gè)模塊，將樂(lè)曲的四個(gè)主題旋律分別用audition軟件逐一截取成四段短小音頻，輔助教學(xué)。接下來(lái)分別學(xué)習(xí)四個(gè)主題，第一主題我先讓學(xué)生們聽(tīng)一遍旋律，讓學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，接下來(lái)用beng來(lái)模唱旋律，為了讓學(xué)生們直觀的感受到音樂(lè)的走向，我在網(wǎng)上搜索了相關(guān)旋律走向圖與本課旋律匹配，把流暢的旋律即清晰明白又引人注目，我看到，孩子的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了學(xué)習(xí)上。在此時(shí)恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，學(xué)生即直觀形象的看到了旋律的走勢(shì)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。并讓學(xué)生們動(dòng)起手邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)，增強(qiáng)旋律記憶。第二段主題樣我讓同學(xué)們聆聽(tīng)主題，我將第二段主題與第一段主題相比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一主題的旋律時(shí)跳躍的，第二段主題是連綿的，對(duì)比后我根據(jù)旋律在屏幕上畫(huà)旋律線(xiàn)，并讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一同動(dòng)起手來(lái)劃旋律線(xiàn)。第三段主題旋律一問(wèn)一答式，我設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，在一個(gè)盛大的舞會(huì)上面，一名紳士的男孩誠(chéng)懇的邀請(qǐng)女孩子跳舞的場(chǎng)景，我讓男生女生分別體會(huì)，讓學(xué)生們親身感受音樂(lè)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣。第四段主題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的音響效果，就是倚音，讓學(xué)生們模仿倚音，講述倚音的定義，接下來(lái)根據(jù)主題四旋律畫(huà)旋律線(xiàn)。2．創(chuàng)設(shè)氛圍，活躍課堂學(xué)生情感特點(diǎn)具有情景性、激動(dòng)性、易受感染性，適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，能讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得美好的感受。在拓展教學(xué)環(huán)境中，我為了深化學(xué)生旋律記憶，我設(shè)定情境，班級(jí)打掃，我將音頻和掃除項(xiàng)目相結(jié)合，發(fā)散學(xué)生想象力，根據(jù)不同的主題音頻效果，選出相對(duì)應(yīng)的掃除項(xiàng)目，邊做動(dòng)作編感受音樂(lè)，最后整首樂(lè)曲前四個(gè)主題完整的用動(dòng)作演繹一遍，通過(guò)反復(fù)練習(xí)區(qū)分，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)四段主題有了深刻的印象。此樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)也是需要學(xué)生了解掌握的知識(shí)點(diǎn)，我通過(guò)音頻和實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生已經(jīng)牢固的掌握了四個(gè)主題旋律：學(xué)生已經(jīng)第一主題的特點(diǎn)是跳躍的，第二主題是連綿的，第三主題是一問(wèn)一答式的，第四主題是有氣體的音響效果。接下來(lái)，我會(huì)提問(wèn)，看看誰(shuí)的耳朵好使，在樂(lè)曲播放的同時(shí)讓學(xué)生們快速說(shuō)出這是哪一主題，進(jìn)而寫(xiě)出正確的歌曲主題播放順序（曲式結(jié)構(gòu)）這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程既檢測(cè)學(xué)生是否掌握這首樂(lè)曲，同時(shí)激發(fā)了讓他們的學(xué)習(xí)興趣，也是他們自我檢驗(yàn)自己對(duì)音樂(lè)記憶的一個(gè)有效途徑。最后，我通過(guò)網(wǎng)上查找搜集資料，將這首樂(lè)曲的作者簡(jiǎn)要的經(jīng)歷創(chuàng)作的作品歸納總結(jié)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合使音樂(lè)課堂教學(xué)變抽象為形象，變枯燥為有趣，既使課堂生動(dòng)活潑，氣氛活躍，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的教學(xué)效

第二篇：《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲(第一樂(lè)章)教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)教案954大全☆G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）教案教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)了解莫扎特及欣賞莫扎特的音樂(lè)作品，使學(xué)生愿意聆聽(tīng)感受古典音樂(lè)2、能夠用律動(dòng)、歌唱、手勢(shì)等多種音樂(lè)形式參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。3、聽(tīng)辨并記憶《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》呈示部的四個(gè)主題旋律。重點(diǎn)難點(diǎn)1、采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，并能主動(dòng)探索音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒的關(guān)系。2、讓學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)和感受古典音樂(lè)教學(xué)過(guò)程3.1教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)】一、搖籃曲導(dǎo)入問(wèn)好：同學(xué)們大家好，很開(kāi)心有這么一次機(jī)會(huì)和我們班的同學(xué)坐在一起分享音樂(lè)。老師準(zhǔn)備了一首歌曲作為見(jiàn)面禮想送給同學(xué)們。每次聽(tīng)完這首歌，都讓我想起了很多美好的回憶，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去聆聽(tīng)，希望這首歌同樣地打動(dòng)你。同學(xué)們，從歌詞以及優(yōu)美的旋律中，你聯(lián)想到了什么樣的畫(huà)面？確實(shí)，母愛(ài)是偉大的。那么這首歌有哪些特點(diǎn)呢？我們來(lái)概括一下：歌曲的速度怎么樣？旋律呢？非常優(yōu)美抒情，帶有搖籃般的動(dòng)蕩感。展現(xiàn)出了一幅溫馨幸福的畫(huà)面。我們把帶有這些特點(diǎn)的歌曲稱(chēng)為搖籃曲”。這首搖籃曲是著名音樂(lè)家“勃拉姆斯”的作品，搖籃曲又稱(chēng)催眠曲，原來(lái)是只母親為哄小寶寶入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種“音樂(lè)體裁”。【活動(dòng)】二、走進(jìn)莫扎特在古典音樂(lè)的眾多體裁當(dāng)中，除了搖籃曲還我們熟悉的進(jìn)行曲、交響曲以及今天我們要一起走進(jìn)的小夜曲等。說(shuō)到這個(gè)小夜曲，老師就不得不介紹一位“音樂(lè)神童”給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)嗎？他就是奧地利著名作曲家“莫扎特”，為什么稱(chēng)他為音樂(lè)神童呢？我們來(lái)看一看，三歲的時(shí)候就顯現(xiàn)出來(lái)非凡的音樂(lè)才能，四歲開(kāi)始演奏古鋼琴，五歲就開(kāi)始作曲，他所創(chuàng)作的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》在歐洲可謂是家喻戶(hù)曉，堪稱(chēng)是小夜曲的典范。如此神奇的一首樂(lè)曲，老師已經(jīng)迫不及待的想與同學(xué)們分享。我們先來(lái)聆聽(tīng)樂(lè)曲的一小部分?！净顒?dòng)】三、賞析呈示部（主題一）老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)，在樂(lè)曲剛開(kāi)始的時(shí)候就被吸引住了。老師在第一次聆聽(tīng)的時(shí)候也有同樣地感受，覺(jué)得這一樂(lè)句實(shí)在是太有氣勢(shì)了，我們一起來(lái)回顧一下?！堵?tīng)三遍，師做手勢(shì)帶動(dòng)》。老是想用八個(gè)字來(lái)概括這段振奮人心的旋律《氣勢(shì)磅礴雄壯有力》那同學(xué)們從譜面上上看看是什么原因使得這段旋律如此雄壯有力呢？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一樂(lè)句的每一小節(jié)都運(yùn)用了休止符，正是因?yàn)檫@種停頓感才讓這一樂(lè)句如此有氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們拿出雙手用bong這個(gè)發(fā)音跟著老師一起唱一唱?！?、師一句生一句清唱2、琴帶三遍》很不錯(cuò)我們一起結(jié)合音樂(lè)合作合作，你們表現(xiàn)第一句后面部分交給我。和你們的合作實(shí)在是太愉快了，這首樂(lè)曲的第一部分一共分為四個(gè)主題，剛剛我們聆聽(tīng)的就是主題一，如果把主題一比作是一場(chǎng)盛大舞會(huì)的開(kāi)幕的話(huà)，那么主人公將會(huì)在主題二和同學(xué)們見(jiàn)面。（主題二）兩段旋律對(duì)比在速度上有什么變化？變慢了。旋律呢？《師用啦清唱一遍幫助回憶》和主題一相比是不是更抒情更優(yōu)美了？因?yàn)楦哔F的王子公主要登場(chǎng)了。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)聲音很好聽(tīng)，這么優(yōu)美的旋律老師想邀請(qǐng)你們來(lái)唱一唱，《師彈琴學(xué)生跟唱》似乎這么唱還不能展現(xiàn)出主人公們內(nèi)心的喜悅，老師想給它填上歌詞?！肚僖槐?，配上音樂(lè)我們一起唱一唱》。（主題三）在一段輕盈的旋律中，美麗的公主拉著他們的裙子走向了他們的舞伴。這一段我們用圖形譜和手勢(shì)幫助記憶。（主題四）隨著樂(lè)曲的越加歡快，整個(gè)舞會(huì)的氣氛也推向了高潮，主人公們的心情也越來(lái)越激動(dòng)。我們一起來(lái)欣賞主題四。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)句的簡(jiǎn)譜中有什么特別之處？在樂(lè)譜的上方出現(xiàn)的兩個(gè)小字母“tr”是什么意思呢？tr是一個(gè)表情術(shù)語(yǔ)，表示顫音的意思，樂(lè)曲中有了顫音，音樂(lè)的表現(xiàn)力就更強(qiáng)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮务雎?tīng)主題四，當(dāng)你聽(tīng)到有顫音出現(xiàn)的時(shí)候，搖動(dòng)一下右手。這一主題不僅有輕盈跳躍的地方，而且還有氣勢(shì)浩蕩之處，現(xiàn)在請(qǐng)這兩組的同學(xué)，輕輕的拿出你座位旁邊的串鈴和鈴鼓，來(lái)表現(xiàn)顫音，其他兩組的同學(xué)和師一起表現(xiàn)強(qiáng)勁的地方。分組比賽，看看哪一隊(duì)的耳朵更靈敏、注意力更集中。【活動(dòng)】四、分析曲式結(jié)構(gòu)在同學(xué)們的合作下，我們分別用不同的方法欣賞了四個(gè)主題。主題一我們用拍手和模唱，主題二我們加入了歌詞主題三我們用手勢(shì)和圖形譜，主題四我們加入了樂(lè)器。，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完整地聆聽(tīng)第一部分，邊聽(tīng)邊思考這一部分反復(fù)了幾遍？?jī)杀?。我們把這一部分成為呈示部，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，它與呈示部有什么樣的關(guān)系呢？有什么關(guān)系？出現(xiàn)了主題..和主題…..只是在主題一和主題四的基礎(chǔ)上進(jìn)行了展開(kāi)，我們把第二部分成為展開(kāi)部。那么第三部分又會(huì)給我們什么驚喜呢？他與呈示部、展開(kāi)部會(huì)有什么關(guān)聯(lián)嗎主題幾？主題幾？……這一部分就是呈示部的再一次出現(xiàn)，只是加入了結(jié)束部分，既然他是呈示部的再一次出現(xiàn)我們就把他成為再現(xiàn)部。像這一類(lèi)樂(lè)曲通常都是由這三個(gè)部分組成的。【活動(dòng)】五、聆聽(tīng)全曲現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聆聽(tīng)全曲，當(dāng)你聽(tīng)到每個(gè)不同主題出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)你把他們各自的特色展示出來(lái)，。請(qǐng)樂(lè)器組的同學(xué)輕輕的把樂(lè)器放在膝蓋上。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？【活動(dòng)】六、拓展《舒伯特小夜曲》同學(xué)們完成的非常好。世界著名的小夜曲不單單只有這一首。在課堂的最后，老師還想和同學(xué)們分享一首由著名作曲家舒伯特小夜曲改編的一首歌曲?！净顒?dòng)】七、課堂總結(jié)美好的時(shí)光總是過(guò)得特別的快，很開(kāi)心和我們班的同學(xué)在這節(jié)課中一起享受夜曲的美，希望同學(xué)們課后能去發(fā)現(xiàn)更多美妙的古典音樂(lè)，期待下一次我們的音樂(lè)之旅。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。☆G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄☆G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)】一、搖籃曲導(dǎo)入問(wèn)好：同學(xué)們大家好，很開(kāi)心有這么一次機(jī)會(huì)和我們班的同學(xué)坐在一起分享音樂(lè)。老師準(zhǔn)備了一首歌曲作為見(jiàn)面禮想送給同學(xué)們。每次聽(tīng)完這首歌，都讓我想起了很多美好的回憶，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去聆聽(tīng)，希望這首歌同樣地打動(dòng)你。同學(xué)們，從歌詞以及優(yōu)美的旋律中，你聯(lián)想到了什么樣的畫(huà)面？確實(shí)，母愛(ài)是偉大的。那么這首歌有哪些特點(diǎn)呢？我們來(lái)概括一下：歌曲的速度怎么樣？旋律呢？非常優(yōu)美抒情，帶有搖籃般的動(dòng)蕩感。展現(xiàn)出了一幅溫馨幸福的畫(huà)面。我們把帶有這些特點(diǎn)的歌曲稱(chēng)為搖籃曲”。這首搖籃曲是著名音樂(lè)家“勃拉姆斯”的作品，搖籃曲又稱(chēng)催眠曲，原來(lái)是只母親為哄小寶寶入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種“音樂(lè)體裁”。【活動(dòng)】二、走進(jìn)莫扎特在古典音樂(lè)的眾多體裁當(dāng)中，除了搖籃曲還我們熟悉的進(jìn)行曲、交響曲以及今天我們要一起走進(jìn)的小夜曲等。說(shuō)到這個(gè)小夜曲，老師就不得不介紹一位“音樂(lè)神童”給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)嗎？他就是奧地利著名作曲家“莫扎特”，為什么稱(chēng)他為音樂(lè)神童呢？我們來(lái)看一看，三歲的時(shí)候就顯現(xiàn)出來(lái)非凡的音樂(lè)才能，四歲開(kāi)始演奏古鋼琴，五歲就開(kāi)始作曲，他所創(chuàng)作的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》在歐洲可謂是家喻戶(hù)曉，堪稱(chēng)是小夜曲的典范。如此神奇的一首樂(lè)曲，老師已經(jīng)迫不及待的想與同學(xué)們分享。我們先來(lái)聆聽(tīng)樂(lè)曲的一小部分?！净顒?dòng)】三、賞析呈示部（主題一）老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)，在樂(lè)曲剛開(kāi)始的時(shí)候就被吸引住了。老師在第一次聆聽(tīng)的時(shí)候也有同樣地感受，覺(jué)得這一樂(lè)句實(shí)在是太有氣勢(shì)了，我們一起來(lái)回顧一下?！堵?tīng)三遍，師做手勢(shì)帶動(dòng)》。老是想用八個(gè)字來(lái)概括這段振奮人心的旋律《氣勢(shì)磅礴雄壯有力》那同學(xué)們從譜面上上看看是什么原因使得這段旋律如此雄壯有力呢？同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一樂(lè)句的每一小節(jié)都運(yùn)用了休止符，正是因?yàn)檫@種停頓感才讓這一樂(lè)句如此有氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們拿出雙手用bong這個(gè)發(fā)音跟著老師一起唱一唱?！?、師一句生一句清唱2、琴帶三遍》很不錯(cuò)我們一起結(jié)合音樂(lè)合作合作，你們表現(xiàn)第一句后面部分交給我。和你們的合作實(shí)在是太愉快了，這首樂(lè)曲的第一部分一共分為四個(gè)主題，剛剛我們聆聽(tīng)的就是主題一，如果把主題一比作是一場(chǎng)盛大舞會(huì)的開(kāi)幕的話(huà)，那么主人公將會(huì)在主題二和同學(xué)們見(jiàn)面。（主題二）兩段旋律對(duì)比在速度上有什么變化？變慢了。旋律呢？《師用啦清唱一遍幫助回憶》和主題一相比是不是更抒情更優(yōu)美了？因?yàn)楦哔F的王子公主要登場(chǎng)了。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)聲音很好聽(tīng)，這么優(yōu)美的旋律老師想邀請(qǐng)你們來(lái)唱一唱，《師彈琴學(xué)生跟唱》似乎這么唱還不能展現(xiàn)出主人公們內(nèi)心的喜悅，老師想給它填上歌詞。《琴一遍，配上音樂(lè)我們一起唱一唱》。（主題三）在一段輕盈的旋律中，美麗的公主拉著他們的裙子走向了他們的舞伴。這一段我們用圖形譜和手勢(shì)幫助記憶。（主題四）隨著樂(lè)曲的越加歡快，整個(gè)舞會(huì)的氣氛也推向了高潮，主人公們的心情也越來(lái)越激動(dòng)。我們一起來(lái)欣賞主題四。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)句的簡(jiǎn)譜中有什么特別之處？在樂(lè)譜的上方出現(xiàn)的兩個(gè)小字母“tr”是什么意思呢？tr是一個(gè)表情術(shù)語(yǔ)，表示顫音的意思，樂(lè)曲中有了顫音，音樂(lè)的表現(xiàn)力就更強(qiáng)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮务雎?tīng)主題四，當(dāng)你聽(tīng)到有顫音出現(xiàn)的時(shí)候，搖動(dòng)一下右手。這一主題不僅有輕盈跳躍的地方，而且還有氣勢(shì)浩蕩之處，現(xiàn)在請(qǐng)這兩組的同學(xué)，輕輕的拿出你座位旁邊的串鈴和鈴鼓，來(lái)表現(xiàn)顫音，其他兩組的同學(xué)和師一起表現(xiàn)強(qiáng)勁的地方。分組比賽，看看哪一隊(duì)的耳朵更靈敏、注意力更集中?！净顒?dòng)】四、分析曲式結(jié)構(gòu)在同學(xué)們的合作下，我們分別用不同的方法欣賞了四個(gè)主題。主題一我們用拍手和模唱，主題二我們加入了歌詞主題三我們用手勢(shì)和圖形譜，主題四我們加入了樂(lè)器。，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完整地聆聽(tīng)第一部分，邊聽(tīng)邊思考這一部分反復(fù)了幾遍？?jī)杀?。我們把這一部分成為呈示部，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，它與呈示部有什么樣的關(guān)系呢？有什么關(guān)系？出現(xiàn)了主題..和主題…..只是在主題一和主題四的基礎(chǔ)上進(jìn)行了展開(kāi)，我們把第二部分成為展開(kāi)部。那么第三部分又會(huì)給我們什么驚喜呢？他與呈示部、展開(kāi)部會(huì)有什么關(guān)聯(lián)嗎主題幾？主題幾？……這一部分就是呈示部的再一次出現(xiàn)，只是加入了結(jié)束部分，既然他是呈示部的再一次出現(xiàn)我們就把他成為再現(xiàn)部。像這一類(lèi)樂(lè)曲通常都是由這三個(gè)部分組成的?！净顒?dòng)】五、聆聽(tīng)全曲現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聆聽(tīng)全曲，當(dāng)你聽(tīng)到每個(gè)不同主題出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)你把他們各自的特色展示出來(lái)，。請(qǐng)樂(lè)器組的同學(xué)輕輕的把樂(lè)器放在膝蓋上。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？【活動(dòng)】六、拓展《舒伯特小夜曲》同學(xué)們完成的非常好。世界著名的小夜曲不單單只有這一首。在課堂的最后，老師還想和同學(xué)們分享一首由著名作曲家舒伯特小夜曲改編的一首歌曲?！净顒?dòng)】七、課堂總結(jié)美好的時(shí)光總是過(guò)得特別的快，很開(kāi)心和我們班的同學(xué)在這節(jié)課中一起享受夜曲的美，希望同學(xué)們課后能去發(fā)現(xiàn)更多美妙的古典音樂(lè)，期待下一次我們的音樂(lè)之旅。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第三篇：新課標(biāo)人音版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》精品教案新課標(biāo)人音版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》精品教案（人音版第13冊(cè)第五單元）［教學(xué)內(nèi)容］：欣賞莫扎特《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》［教材簡(jiǎn)介］：第五單元《金色樂(lè)章》是圍繞著欣賞中外世界名曲而設(shè)計(jì)的，本節(jié)課是奧地利偉大音樂(lè)家莫扎特所作的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，也是他小夜曲體裁中最受歡迎的一部，在此安排的用意意是讓學(xué)生了解小夜曲體裁，感受樂(lè)曲歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂(lè)作品的熱愛(ài)。本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦惺芘c鑒賞。［教學(xué)目標(biāo)］1、聆聽(tīng)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，感受體驗(yàn)其歡快、活潑的音樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往之情。2、能在聆聽(tīng)、演唱、比較等學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握小夜曲及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。3、能夠創(chuàng)造性地參與自制撥弦樂(lè)器等音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。［教學(xué)重、難點(diǎn)］：1、欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。2、能用象聲詞有感情的演唱主題音樂(lè)；能積極主動(dòng)的參與自制撥弦樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐中。［教學(xué)方法］：探究合作、引導(dǎo)討論、動(dòng)手實(shí)踐［教學(xué)手段］：書(shū)、皮筋、課件、鋼琴，動(dòng)手實(shí)踐，多媒體輔助教學(xué)［教學(xué)活動(dòng)］：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。2、教師演唱歌曲舒伯特的《小夜曲》（帶動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一種氛圍）3、由討論歌曲的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容引出小夜曲體裁及小夜曲的概念?！净顒?dòng)意圖：本節(jié)課通過(guò)“旅行”這種形式進(jìn)行，由教師演唱歌曲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，把學(xué)生引入“小夜曲”的世界，引出小夜曲的體裁和概念，為欣賞作品做準(zhǔn)備?！慷⑿伦髻p析、目標(biāo)落實(shí)（一）初次聆聽(tīng)，整體感知1、交流聽(tīng)后的整體感受。（由學(xué)生演唱出的主題旋律，更加加深印象）2、討論演奏形式，演奏樂(lè)器。演奏形式為弦樂(lè)合奏，樂(lè)器有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等。（二）分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)1、播放樂(lè)曲的主部主題（一），討論樂(lè)曲的情緒和旋律特點(diǎn)（在老師的帶領(lǐng)下先演唱旋律，再加入旋律線(xiàn)演唱），用象聲詞“beng”演唱旋律。2、播放樂(lè)曲的主部主題（二），討論樂(lè)曲的情緒和力度變化（先演唱旋律，再加入旋律線(xiàn)演唱），用象聲詞“l(fā)a”演唱旋律。3、分別播放兩個(gè)副部主題的旋律，找出相對(duì)應(yīng)的旋律線(xiàn)。動(dòng)手制作撥弦樂(lè)器演奏副部主題（二）。4、綜合練習(xí)。男、女生分組演唱各自旋律，加入撥弦練習(xí)。（讓學(xué)生熟練各練習(xí)，為再次聆聽(tīng)加入演出做準(zhǔn)備）（三）再次聆聽(tīng)、體會(huì)內(nèi)涵1、完整欣賞樂(lè)曲。并通過(guò)聆聽(tīng)主題、唱主題、奏主題等參與活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè)。2、根據(jù)聆聽(tīng)三段主題旋律的變化，通過(guò)提問(wèn)引出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)—-奏鳴曲式?！净顒?dòng)意圖：由于聆聽(tīng)完整的樂(lè)曲時(shí)間很長(zhǎng)，所以在欣賞中加入多種形式的參與活動(dòng)，如：唱主題，自制撥弦樂(lè)器參與演奏等等，使學(xué)生繼續(xù)保持欣賞的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果?！咳?、鞏固檢測(cè)、當(dāng)堂反饋1、本課知識(shí)的檢測(cè)。（演奏形式：弦樂(lè)合奏；體裁：小夜曲；曲式結(jié)構(gòu)：奏鳴曲式；樂(lè)曲情緒：歡快活潑，流暢明快）2、通過(guò)三首樂(lè)曲聽(tīng)辯“小夜曲”體裁。（圓舞曲：藍(lán)色多瑙河；進(jìn)行曲：拉德斯基進(jìn)行曲；小夜曲：海頓“小夜曲”）3、教師語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曲作者—莫扎特?！净顒?dòng)意圖：課堂知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)也是欣賞課中非常重要的環(huán)節(jié)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是欣賞器樂(lè)小夜曲作品及對(duì)作品相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)檢測(cè)，可以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】四、拓展延伸、小結(jié)升華1、拓展欣賞欣賞海頓的《小夜曲》，討論樂(lè)曲的情緒，演奏樂(lè)器等。2、課堂小結(jié)、情感升華教師就本次“音樂(lè)之旅”作簡(jiǎn)要小結(jié)，并給學(xué)生提供其他音樂(lè)家寫(xiě)作的小夜曲等資訊，提出希望。【活動(dòng)意圖：因?yàn)楸竟?jié)課只欣賞了“G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲”這一部作品，課堂內(nèi)容不豐富，所以拓展環(huán)節(jié)中繼續(xù)欣賞奧地利另一位優(yōu)秀的音樂(lè)家海頓的一部器樂(lè)小夜曲作品，這樣既可以豐富課堂內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)器樂(lè)小夜曲的理解?！拷虒W(xué)反思：本節(jié)課我采用了非富多彩的形式輔助教學(xué)，實(shí)踐證明對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)起到了很好的教學(xué)效果。課堂上對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了大量的聆聽(tīng)，通過(guò)讓學(xué)生唱小夜曲—奏小夜曲—說(shuō)小夜曲，積極的參與到課堂中來(lái)。導(dǎo)入部分，我先選用一首經(jīng)典的舒伯特的歌曲小夜曲，自己來(lái)唱，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能快速的導(dǎo)入正課。課堂中，每段的旋律我都設(shè)置了不同的形式，讓學(xué)生參與其中。如：模唱旋律、換用象聲詞演唱旋律，動(dòng)手制作撥弦樂(lè)器演奏旋律等等。學(xué)生忙在其中樂(lè)在其中，并從中記住了主題旋律?？偟恼f(shuō)，本節(jié)課上得比較成功，使學(xué)生對(duì)這部作品有了全新的認(rèn)識(shí)和了解。但細(xì)細(xì)思索，仍存在著一些不足之處，首先是教師自身，對(duì)于語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和課堂活躍方面，還要多下功夫，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p完海頓的小夜曲之后，發(fā)表自己的感受及對(duì)小夜曲這種體裁的認(rèn)識(shí)，從而更近一步地拉近師生之間的距離，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)。

第四篇：《搖籃曲教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)教案958☆搖籃曲教案教材分析《搖籃曲》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》第16冊(cè)第二單元《樂(lè)海泛舟》中的一首歌曲。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子都是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛(ài)呢？在此，我想通過(guò)欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)《搖籃曲》的演唱，體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。2、通過(guò)聆聽(tīng)各種類(lèi)型的《搖籃曲》，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，得出各類(lèi)搖籃曲的特點(diǎn)。3、通過(guò)學(xué)生的展示，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用輕柔聲演唱《搖籃曲》并體會(huì)歌曲意境，感受偉大的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：分析綜合中外《搖籃曲》的異同教學(xué)過(guò)程5.1教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)】情境導(dǎo)入，醞釀感情用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問(wèn)：通過(guò)圖片你聯(lián)想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）【活動(dòng)】聆聽(tīng)歌曲，感知情感1、聆聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學(xué)生初步感受經(jīng)典音樂(lè)的魅力。2、教師：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點(diǎn)？(這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福，情緒特點(diǎn)：舒緩的、親切的、寧?kù)o的、甜美的)3、教師范唱，學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲模唱。4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)，與女歌唱家法柏夫人相識(shí)，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個(gè)男孩，作曲家聞?dòng)嵑?，決定寫(xiě)一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫(huà)讀本》一書(shū)中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動(dòng)】學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感1、教師彈奏旋律，學(xué)生小聲跟唱。2、請(qǐng)學(xué)生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習(xí)。（1）弱起小節(jié)（2）附點(diǎn)節(jié)奏（3）倚音3、學(xué)生輕聲朗讀歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞大意。并請(qǐng)學(xué)生挑選歌詞中描寫(xiě)的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫(huà)面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹(shù)等。)4、結(jié)合畫(huà)面復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕聲跟唱。思考：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂(lè)形象？（像小船搖蕩的感覺(jué)）5、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲。【活動(dòng)】欣賞中外《搖籃曲》，總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)體裁。１、聆聽(tīng)舒伯特的《搖籃曲》。２、播放多媒體錄像:獨(dú)具中國(guó)風(fēng)味的東北民歌《搖籃曲》。３、討論：兩首歌曲的不同點(diǎn)，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展，大方。后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中國(guó)民族特色。)４、總結(jié)：中外搖籃曲這種音樂(lè)體裁的特點(diǎn)(多媒體展示)：1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿(mǎn)母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。4)最常見(jiàn)節(jié)拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍?！净顒?dòng)】表演討論，升華情感指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性音樂(lè)表演，充分運(yùn)用各種音樂(lè)形式表現(xiàn)歌曲。1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用本組最擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表演準(zhǔn)備（如：歌唱、繪畫(huà)、舞蹈、朗誦、律動(dòng)、情景劇等）2、分組準(zhǔn)備，教師巡回指導(dǎo)3、挑選好的小組進(jìn)行展示4、小結(jié)，并評(píng)選本節(jié)課優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)?！顡u籃曲課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄☆搖籃曲第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)】情境導(dǎo)入，醞釀感情用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問(wèn)：通過(guò)圖片你聯(lián)想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）【活動(dòng)】聆聽(tīng)歌曲，感知情感1、聆聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學(xué)生初步感受經(jīng)典音樂(lè)的魅力。2、教師：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點(diǎn)？(這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲，表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福，情緒特點(diǎn)：舒緩的、親切的、寧?kù)o的、甜美的)3、教師范唱，學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲情緒，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲模唱。4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)，與女歌唱家法柏夫人相識(shí)，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個(gè)男孩，作曲家聞?dòng)嵑?，決定寫(xiě)一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫(huà)讀本》一書(shū)中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動(dòng)】學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感1、教師彈奏旋律，學(xué)生小聲跟唱。2、請(qǐng)學(xué)生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習(xí)。（1）弱起小節(jié)（2）附點(diǎn)節(jié)奏（3）倚音3、學(xué)生輕聲朗讀歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞大意。并請(qǐng)學(xué)生挑選歌詞中描寫(xiě)的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫(huà)面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹(shù)等。)4、結(jié)合畫(huà)面復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕聲跟唱。思考：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂(lè)形象？（像小船搖蕩的感覺(jué)）5、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲。【活動(dòng)】欣賞中外《搖籃曲》，總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)體裁。１、聆聽(tīng)舒伯特的《搖籃曲》。２、播放多媒體錄像:獨(dú)具中國(guó)風(fēng)味的東北民歌《搖籃曲》。３、討論：兩首歌曲的不同點(diǎn)，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展，大方。后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中國(guó)民族特色。)４、總結(jié)：中外搖籃曲這種音樂(lè)體裁的特點(diǎn)(多媒體展示)：1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿(mǎn)母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。4)最常見(jiàn)節(jié)拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍?！净顒?dòng)】表演討論，升華情感指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性音樂(lè)表演，充分運(yùn)用各種音樂(lè)形式表現(xiàn)歌曲。1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用本組最擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表演準(zhǔn)備（如：歌唱、繪畫(huà)、舞蹈、朗誦、律動(dòng)、情景劇等）2、分組準(zhǔn)備，教師巡回指導(dǎo)3、挑選好的小組進(jìn)行展示4、小結(jié)，并評(píng)選本節(jié)課優(yōu)秀小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：《唱臉譜教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)教案955唱臉譜教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。2、過(guò)程與方法：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)情分析《唱臉譜》是人民音社九年義務(wù)教育初中音樂(lè)教材中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完美地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)以及托腔唱法在戲曲音樂(lè)中的韻味。教學(xué)過(guò)程4.1課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》（豫?。?，讓同學(xué)們猜猜是什么劇種？{問(wèn)題設(shè)計(jì)：通過(guò)老師的演唱、同學(xué)們的討論，引出我國(guó)的“國(guó)粹”京劇}（二）了解京劇1、京劇被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)粹”、“國(guó)劇”，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類(lèi)口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。已有200年歷史。京劇之名始見(jiàn)于清光緒二年（1876）的《申報(bào)》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國(guó)劇等稱(chēng)謂，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團(tuán)之多、觀眾之多、影響之深均為全國(guó)之冠。2、京劇的行當(dāng)為：生、旦、凈、丑以及四大名旦。3、京劇的場(chǎng)面：文場(chǎng)、武場(chǎng)文場(chǎng)：?jiǎn)顓?、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武?chǎng)：鼓、堂鼓、小鑼、大鑼、板、鈸。4、京劇的兩大唱腔：西皮、二黃5、京劇的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）四、教授新課（一）教師范唱歌曲《唱臉譜》問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個(gè)人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式，稱(chēng)為拖腔。【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學(xué)習(xí)托腔】（二）學(xué)唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時(shí)的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學(xué)生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。五、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導(dǎo)滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習(xí)“外國(guó)人、戲、彩、畫(huà)、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過(guò)打節(jié)奏的方式一板一眼，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲的拖腔以及凈的行腔特點(diǎn)。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢(shì)。六、知識(shí)拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍(lán)色：剛強(qiáng)驍勇，有心計(jì)。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險(xiǎn)、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的。教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】導(dǎo)入課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》（豫?。屚瑢W(xué)們猜猜是什么劇種？{問(wèn)題設(shè)計(jì)：通過(guò)老師的演唱、同學(xué)們的討論，引出我國(guó)的“國(guó)粹”京劇}【講授】講授一、教師范唱歌曲《唱臉譜》問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個(gè)人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式，稱(chēng)為拖腔?！驹O(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學(xué)習(xí)托腔】二、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導(dǎo)滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習(xí)“外國(guó)人、戲、彩、畫(huà)、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過(guò)打節(jié)奏的方式一板一眼，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲的拖腔以及凈的行腔特點(diǎn)。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢(shì)。三、知識(shí)拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍(lán)色：剛強(qiáng)驍勇，有心計(jì)。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險(xiǎn)、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的?！净顒?dòng)】活動(dòng)學(xué)唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時(shí)的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學(xué)生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度?！揪毩?xí)】練習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)：同學(xué)們到前面有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【測(cè)試】測(cè)試同學(xué)們有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【作業(yè)】作業(yè)1、同學(xué)們有感情地背唱歌曲《唱臉譜》2、自學(xué)一首京戲唱臉譜課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄唱臉譜第一學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、課前一分鐘《新貴妃醉酒》李玉剛?cè)?、激趣?dǎo)入（一）課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》（豫?。?，讓同學(xué)們猜猜是什么劇種？{問(wèn)題設(shè)計(jì)：通過(guò)老師的演唱、同學(xué)們的討論，引出我國(guó)的“國(guó)粹”京劇}（二）了解京劇1、京劇被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)粹”、“國(guó)劇”，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類(lèi)口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。已有200年歷史。京劇之名始見(jiàn)于清光緒二年（1876）的《申報(bào)》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國(guó)劇等稱(chēng)謂，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團(tuán)之多、觀眾之多、影響之深均為全國(guó)之冠。2、京劇的行當(dāng)為：生、旦、凈、丑以及四大名旦。3、京劇的場(chǎng)面：文場(chǎng)、武場(chǎng)文場(chǎng)：?jiǎn)顓?、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武?chǎng)：鼓、堂鼓、小鑼、大鑼、板、鈸。4、京劇的兩大唱腔：西皮、二黃5、京劇的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）四、教授新課（一）教師范唱歌曲《唱臉譜》問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個(gè)人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式，稱(chēng)為拖腔?！驹O(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學(xué)習(xí)托腔】（二）學(xué)唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時(shí)的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學(xué)生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。五、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導(dǎo)滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習(xí)“外國(guó)人、戲、彩、畫(huà)、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過(guò)打節(jié)奏的方式一板一眼，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲的拖腔以及凈的行腔特點(diǎn)。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢(shì)。六、知識(shí)拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍(lán)色：剛強(qiáng)驍勇，有心計(jì)。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險(xiǎn)、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的。教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】導(dǎo)入課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》（豫?。?，讓同學(xué)們猜猜是什么劇種？{問(wèn)題設(shè)計(jì)：通過(guò)老師的演唱、同學(xué)們的討論，引出我國(guó)的“國(guó)粹”京劇}【講授】講授一、教師范唱歌曲《唱臉譜》問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個(gè)人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè)音來(lái)歌唱的唱腔形式，稱(chēng)為拖腔?！驹O(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學(xué)習(xí)托腔】二、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導(dǎo)滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習(xí)“外國(guó)人、戲、彩、畫(huà)、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過(guò)打節(jié)奏的方式一板一眼，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲的拖腔以及凈的行腔特點(diǎn)。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢(shì)。三、知識(shí)拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍(lán)色：剛強(qiáng)驍勇，有心計(jì)。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險(xiǎn)、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的?！净顒?dòng)】活動(dòng)學(xué)唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時(shí)的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學(xué)生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度?！揪毩?xí)】練習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)：同學(xué)們到前面有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【測(cè)試】測(cè)試同學(xué)們有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【作業(yè)】作業(yè)1、同學(xué)們有感情地背唱歌曲《唱臉譜》2、自學(xué)一首京戲小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春到梅花山》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道梅花是報(bào)春的使者，以及人們喜愛(ài)梅花的原因。3、通過(guò)朗讀感悟，感受梅花盛開(kāi)，人流涌動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話(huà)：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來(lái)了。齊讀課題。2、師生共同簡(jiǎn)介梅花山。3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎?一起唱《郊游》歌?！緩膬和耐?huà)視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)梅花山醒來(lái)了的情境，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，急于想知道醒來(lái)的梅花山是什么樣子。因此，學(xué)生很快便進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！慷?、初讀感知1、(出示梅花山的畫(huà)面)我們現(xiàn)在來(lái)到了梅花山。下面，請(qǐng)文字幫忙，帶你去游覽梅花山。學(xué)生自由朗讀課文。2、聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：梅花山是個(gè)怎樣的世界?3、默讀課文。思考：從哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜歡的句子找出來(lái)，再好好讀讀這些句子?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種形式的讀：自由讀、聽(tīng)讀和默讀(新課標(biāo)要求低年段學(xué)生學(xué)會(huì)默讀)。這樣設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生充分地接近文本，而且培養(yǎng)了學(xué)生各種讀的能力，同時(shí)又體現(xiàn)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。學(xué)生在各種不同的要求面前，讀書(shū)的積極性很高，又讀得有趣有味，又充分感知了文本?！咳?、品讀感悟1、從哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜歡哪些句子呢?為什么?(以下環(huán)節(jié)，以學(xué)定教，隨機(jī)生成，學(xué)生交流哪處，就順勢(shì)品讀哪處)學(xué)生用朗讀的方式找出句子。2、教師指導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句。學(xué)生談自己的感受與理解?！拘抡n標(biāo)指出：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是“組織者、引導(dǎo)者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無(wú)須教師的講解，學(xué)生邊讀邊思，沒(méi)有什么煩瑣的問(wèn)題，只是給學(xué)生搭建了一個(gè)交流的舞臺(tái)。給學(xué)生充分的自由空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。學(xué)生擁有了讀的時(shí)間，說(shuō)的權(quán)利，真正體現(xiàn)了自主閱讀，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣有了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在他們眼中，一個(gè)詞句就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞句就是一首詩(shī)?！?、學(xué)生欣賞多媒體畫(huà)面，發(fā)揮想象;品讀優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)文章意境。(1)欣賞早春盛開(kāi)的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?此刻，你想對(duì)迎著寒風(fēng)開(kāi)放的梅花說(shuō)些什么?【通過(guò)多媒體畫(huà)面欣賞，使學(xué)生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的精神。學(xué)生通過(guò)討論交流，深深受到教育?！?2)把你想對(duì)梅花說(shuō)的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎?(3)發(fā)揮想象，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。梅花山的梅花真多啊!你挨著我，我挨著你。而且好看極了，有______