蘇教版一年級數(shù)學教案下冊幾減9課堂實錄

蘇教版一年級數(shù)學教案下冊幾減9課堂實錄

第一篇：蘇教版一年級數(shù)學教案下冊十幾減9課堂實錄2（蘇教版）一年級數(shù)學教案下冊《十幾減9》課堂實錄整理lysryxsdzzxxx李彬教學內(nèi)容：（蘇教版）一年級數(shù)學教案下冊《十幾減9》的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。教學重點：讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。教學難點：理解十幾減9的算法。教具準備：13個桃子（實物），一個木盒子，電腦課件一、創(chuàng)設情境，探究新知1、導入新課：師：今天老師和小朋友一起來做賣桃子的游戲，好不好？先請左邊排的全體同學代表猴大哥，擺出一盒10個桃子，外面3個桃子，一共13個桃子。再讓右排的全體同學代表白兔弟弟，要問猴大哥買9個桃子，想想看，猴大哥是怎樣賣去9個桃子的？還剩多少個？怎樣列式的呢？（學生動手操作，同桌交流）學生回答，老師板書：13－9＝師：13－9等于多少呢？該怎樣算呢？互相討論。2、學生在實踐活動中交流十幾減9的方法師：你能把從13個桃子中賣去9個的操作過程告訴全班同學嗎？①生：我是這樣賣的，從13個桃里一個一個去減，1，2，3??最后還剩4個，所以13－9等于4師：還有其它小朋友是怎樣想的呢？②生：我是這樣賣的，我先從10個桃中拿去9個，還剩1個，再把1個桃和外面的3個桃合起來是4個桃。師：你能不能把賣桃的過程用算式來表示呢？生：就是10減9等于1，1加3等于4，所以13－9等于4（師了解班上有多少學生用這樣的方法給予表揚）。③生：我是這樣賣的，把13個桃分成9個桃和4個桃。因為9個桃和4個桃是13個桃，所以13減去9個桃等于4個桃。師：小朋友真聰明，你們知道在計算13減去9的時候，想到了一個什么算式呢？小結(jié)：因為9＋4＝13，所以13－9＝4。④我是這樣賣的，盒子外面的3個桃先減去，然后再減去盒子里的6個桃，這樣一共減去9個桃，最后還剩4個桃。所以13減9等于4師：剛才小朋友替猴大哥想了很多賣桃的辦法，我們在計算13減9等于幾時，可以把13分成10和3，還可以10－9＝1，1＋3＝4，還可以把9分成3和6，13－3＝10，10－6＝4，還可以想9＋4＝13，所以13－9＝4，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種呢？為什么？3、用課件出示，看看書上猴大哥是怎么賣桃子的。它的方法和我班上哪些小朋友的方法是一樣的，你最喜歡的是猴大哥的哪一種方法。（讓學生各自發(fā)表看法）二、試一試，找出規(guī)律1、出示12－9＝□16－9＝□要求學生用自己喜歡的方法計算，讓學生說說你是怎樣想的。（引導學生說出不同的算法，但不提倡一個一個地去減的方法）2、用自己的方法計算直接說出得數(shù)13－916－917－910－913－911－918－915－914－912－9師：這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（提示課題：“十幾減9”）三、運用新知解決問題1、用課件出示“想想算算”第1題引導學生看圖，讓學生說“15塊”“？塊”各表示什么，用什么方法計算，結(jié)果是多少，讓全體學生交流算法。師：現(xiàn)在老師請小朋友幫助小明的媽媽算一下一共買了多少條黃瓜，先看懂題意“17根”、“？根”各表示什么。讓學生說出已經(jīng)知道了什么？要我們算的是什么？用什么方法計算？再交流算法。2、師：小朋友真聰明，（出示課件）我們來看海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了。（想想做做第4題），讓學生比較每題的相同點和不同點。感知相互間的聯(lián)系，讓學生體會可以用相鄰的算式推算得數(shù)。（開火車形式口算）3、用課件出示“想想做做第5題”，有（）枝蠟燭，吹滅了（）枝，還有（）枝亮著。師：小朋友，我們一起來唱個“生日歌“來祝小明生日快樂，好不好。接著同桌說說題意，互相交流。四、課堂總結(jié)：師：小朋友，這堂課我們學會了什么（十幾減9）。以后在計算十幾減9的時候，你該怎樣計算？生：十幾減9，我只要在十幾的個位上加1。生：十幾減9，我只要想9加幾等于十幾。??師：這堂課，們感覺如何？生：我學得很開心。??

第二篇：蘇教版一年級數(shù)學教案下冊十幾減9課堂實錄（蘇教版）一年級數(shù)學教案下冊《十幾減9》課堂實錄整理lysryxsdzzxxx李彬教學內(nèi)容：（蘇教版）一年級數(shù)學教案下冊《十幾減9》的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。教學過程：一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?生：喜歡。．師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?生：好!(教師出示課本第1頁的主題圖)二、探索方法，解決問題1．觀察主題圖，提出問題。師：仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?引導學生說出問題：還剩多少個?師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?生：13-9。師：怎樣計算13-9呢?2．探究13-9的計算方法。(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。(2)全班交流匯報。師：說說你是怎么算的?3．選擇算法，進行計算。師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?生：能。三、實踐應用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’1．完成“想想做做”1。(1)出示第1題，引導學生弄清題意。(2)學生獨立完成。(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?2．完成“想想做做”2。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?生：左邊有9塊。生：左右兩邊一共15塊。師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。學生獨立計算，后集體交流。(2)(出示右邊一幅圖)師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。學生獨立完成后反饋。3．完成“想想做做”3。(1)學生獨立完成。(2)集體交流反饋。師：你是用什么方法計算的?生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。4．完成“想想做做”4。師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!學生同桌活動，教師巡視指導。5．完成“想想做做”5。(1)學生獨立完成。(2)集體交流反饋。師：你是怎樣計算的?四、課時小結(jié)師：今天，我們學習了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

第三篇：一年級數(shù)學下冊十幾減9教學反思蘇教版十幾減9今天是開學第一節(jié)新授課，在上課前我仔細閱讀了教材，心中也有一些學生可能會出現(xiàn)的問題，做了一些估計以及對策。本節(jié)課是“十幾減9”，是在上學期的基礎上，用想加算減的方法來計算。我在上課前前一天還好好復習了加法。并且為了吸引學生的注意力，我還特意創(chuàng)設了一個情景。導入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物，于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個。討論：你想到了什么？得出算式：13-9。然后讓學生主動探究，用小圓片代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。方法1：一個一個地減。（全班有15個學生用這一種方法）方法2：先從10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。（有五個學生）方法3：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）（寥寥無幾）為了在課上突出“算法多樣化”，且得出各種方法，我充分讓學生在動手操作的基礎上，通過討論交流再進行歸納，學生學習的主動性強。反思：

第一篇：《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案960☆G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）教案教學目標知識目標：讓學生聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》，讓學生了解什么是室內(nèi)樂，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，熟悉樂曲旋律。過程與方法：《g大調(diào)弦樂小夜曲》整首樂曲分為四個主題，運用演唱、律動、劃旋律線圖示、創(chuàng)設情境等形式讓學生主動體驗音樂，激發(fā)學生學習興趣，輔助學生對旋律的記憶，引發(fā)學生對古典音樂的興趣。情感與態(tài)度：通過學習此樂曲培養(yǎng)學生對古典音樂的興趣、同時愿意主動的去了解和聆聽。學情分析八年級的學生，從童年期向青年期過渡的時期。學生自我意識逐漸強烈，開始尋求個性的彰顯，所以在音樂課上，學生不喜歡教材設定的課程，比較喜歡課外較為流行的音樂。重點難點重點：掌握樂曲四個主題、區(qū)分四個主題的旋律難點：愿意主動聆聽、感受古典音樂教學過程4.1教學活動【講授】教學過程《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學過程我將本節(jié)課分為三個部分。導入、教學過程、總結(jié)一、導入導入是一堂課中提供給學生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對作品的感受和理解。聆聽課比較枯燥，一般都是單一的進行樂曲欣賞，如何有效的激發(fā)學生學習興趣，我做了很多思考，我嘗試了運用演示導入法，用小提琴給學生們演奏了前半段《g大調(diào)弦樂小夜曲》，對于小提琴我是陌生的，我在音頻的伴奏下自己有模有樣的假裝拉起了這首作品，不一會有學生就發(fā)現(xiàn)了破綻，我發(fā)現(xiàn)學生們眼神里充滿了好奇和渴望，我根據(jù)樂曲的旋律編配了動作，讓學生們直觀的感受到音樂旋律的變化。演奏完樂曲后，我讓學生第一時間說出他們對這首《g大調(diào)弦樂小夜曲》感受，并讓學生思考這首樂曲是在什么場景環(huán)境下播放聆聽的，從而介紹室內(nèi)樂知識點。為了直觀的讓學生了解什么是室內(nèi)樂我在網(wǎng)上搜索了一個室內(nèi)樂得視頻，學生清晰了解到什么是室內(nèi)樂。我再次讓學生聆聽音樂，我邊播放視頻邊介紹小提琴這個樂器。與此同時讓學生了解，這首樂曲是由弦樂重奏演繹的。為了調(diào)動學生學習的熱情，我邀請同學們跟我一同演奏這首樂曲，我會激發(fā)同學們的想象，讓他們憑空拿著小提琴進行演奏，進而調(diào)動起他們的學習興趣。二、教學過程：1.巧妙利用，激發(fā)興趣欣賞課我覺得就是讓學生們記住樂曲的旋律，名字、作曲家，在以后的生活中，遇到這些樂曲一聽馬上就知道這是誰創(chuàng)作的、是由誰演奏的樂曲，達到這個效果就是欣賞課的最終教學目標。但是在實際教學中，學生覺得欣賞課很乏味枯燥，學生學習興趣不高，教師教學方式也比較單一，為了提高學生學習興趣，我做了很多思考并查找相關(guān)資料，我要把這節(jié)課的重點難點列出來，通過問題解決問題。于是我在課件上運用了圖示解析法，形成四個模塊，將樂曲的四個主題旋律分別用audition軟件逐一截取成四段短小音頻，輔助教學。接下來分別學習四個主題，第一主題我先讓學生們聽一遍旋律，讓學生感受旋律的特點，接下來用beng來模唱旋律，為了讓學生們直觀的感受到音樂的走向，我在網(wǎng)上搜索了相關(guān)旋律走向圖與本課旋律匹配，把流暢的旋律即清晰明白又引人注目，我看到，孩子的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了學習上。在此時恰當?shù)乩枚嗝襟w，學生即直觀形象的看到了旋律的走勢，又激發(fā)了他們學習的興趣。并讓學生們動起手邊唱邊畫旋律線，增強旋律記憶。第二段主題樣我讓同學們聆聽主題，我將第二段主題與第一段主題相比較，學生會發(fā)現(xiàn)第一主題的旋律時跳躍的，第二段主題是連綿的，對比后我根據(jù)旋律在屏幕上畫旋律線，并讓學生們跟著音樂一同動起手來劃旋律線。第三段主題旋律一問一答式，我設計了一個場景，在一個盛大的舞會上面，一名紳士的男孩誠懇的邀請女孩子跳舞的場景，我讓男生女生分別體會，讓學生們親身感受音樂，促進他們學習興趣。第四段主題，讓學生發(fā)現(xiàn)奇特的音響效果，就是倚音，讓學生們模仿倚音，講述倚音的定義，接下來根據(jù)主題四旋律畫旋律線。2．創(chuàng)設氛圍，活躍課堂學生情感特點具有情景性、激動性、易受感染性，適時地運用多媒體教學手段，創(chuàng)設情境，讓學生進入角色，能讓學生在體驗中獲得美好的感受。在拓展教學環(huán)境中，我為了深化學生旋律記憶，我設定情境，班級打掃，我將音頻和掃除項目相結(jié)合，發(fā)散學生想象力，根據(jù)不同的主題音頻效果，選出相對應的掃除項目，邊做動作編感受音樂，最后整首樂曲前四個主題完整的用動作演繹一遍，通過反復練習區(qū)分，學生們已經(jīng)對四段主題有了深刻的印象。此樂曲的曲式結(jié)構(gòu)也是需要學生了解掌握的知識點，我通過音頻和實際生活相結(jié)合，學生已經(jīng)牢固的掌握了四個主題旋律：學生已經(jīng)第一主題的特點是跳躍的，第二主題是連綿的，第三主題是一問一答式的，第四主題是有氣體的音響效果。接下來，我會提問，看看誰的耳朵好使，在樂曲播放的同時讓學生們快速說出這是哪一主題，進而寫出正確的歌曲主題播放順序（曲式結(jié)構(gòu)）這個學習的過程既檢測學生是否掌握這首樂曲，同時激發(fā)了讓他們的學習興趣，也是他們自我檢驗自己對音樂記憶的一個有效途徑。最后，我通過網(wǎng)上查找搜集資料，將這首樂曲的作者簡要的經(jīng)歷創(chuàng)作的作品歸納總結(jié)。在教學中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與教學的有機結(jié)合使音樂課堂教學變抽象為形象，變枯燥為有趣，既使課堂生動活潑，氣氛活躍，又提高了課堂教學質(zhì)量，收到了良好的教學效☆G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）課時設計課堂實錄☆G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）第一學時教學活動【講授】教學過程《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學過程我將本節(jié)課分為三個部分。導入、教學過程、總結(jié)一、導入導入是一堂課中提供給學生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對作品的感受和理解。聆聽課比較枯燥，一般都是單一的進行樂曲欣賞，如何有效的激發(fā)學生學習興趣，我做了很多思考，我嘗試了運用演示導入法，用小提琴給學生們演奏了前半段《g大調(diào)弦樂小夜曲》，對于小提琴我是陌生的，我在音頻的伴奏下自己有模有樣的假裝拉起了這首作品，不一會有學生就發(fā)現(xiàn)了破綻，我發(fā)現(xiàn)學生們眼神里充滿了好奇和渴望，我根據(jù)樂曲的旋律編配了動作，讓學生們直觀的感受到音樂旋律的變化。演奏完樂曲后，我讓學生第一時間說出他們對這首《g大調(diào)弦樂小夜曲》感受，并讓學生思考這首樂曲是在什么場景環(huán)境下播放聆聽的，從而介紹室內(nèi)樂知識點。為了直觀的讓學生了解什么是室內(nèi)樂我在網(wǎng)上搜索了一個室內(nèi)樂得視頻，學生清晰了解到什么是室內(nèi)樂。我再次讓學生聆聽音樂，我邊播放視頻邊介紹小提琴這個樂器。與此同時讓學生了解，這首樂曲是由弦樂重奏演繹的。為了調(diào)動學生學習的熱情，我邀請同學們跟我一同演奏這首樂曲，我會激發(fā)同學們的想象，讓他們憑空拿著小提琴進行演奏，進而調(diào)動起他們的學習興趣。二、教學過程：1.巧妙利用，激發(fā)興趣欣賞課我覺得就是讓學生們記住樂曲的旋律，名字、作曲家，在以后的生活中，遇到這些樂曲一聽馬上就知道這是誰創(chuàng)作的、是由誰演奏的樂曲，達到這個效果就是欣賞課的最終教學目標。但是在實際教學中，學生覺得欣賞課很乏味枯燥，學生學習興趣不高，教師教學方式也比較單一，為了提高學生學習興趣，我做了很多思考并查找相關(guān)資料，我要把這節(jié)課的重點難點列出來，通過問題解決問題。于是我在課件上運用了圖示解析法，形成四個模塊，將樂曲的四個主題旋律分別用audition軟件逐一截取成四段短小音頻，輔助教學。接下來分別學習四個主題，第一主題我先讓學生們聽一遍旋律，讓學生感受旋律的特點，接下來用beng來模唱旋律，為了讓學生們直觀的感受到音樂的走向，我在網(wǎng)上搜索了相關(guān)旋律走向圖與本課旋律匹配，把流暢的旋律即清晰明白又引人注目，我看到，孩子的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了學習上。在此時恰當?shù)乩枚嗝襟w，學生即直觀形象的看到了旋律的走勢，又激發(fā)了他們學習的興趣。并讓學生們動起手邊唱邊畫旋律線，增強旋律記憶。第二段主題樣我讓同學們聆聽主題，我將第二段主題與第一段主題相比較，學生會發(fā)現(xiàn)第一主題的旋律時跳躍的，第二段主題是連綿的，對比后我根據(jù)旋律在屏幕上畫旋律線，并讓學生們跟著音樂一同動起手來劃旋律線。第三段主題旋律一問一答式，我設計了一個場景，在一個盛大的舞會上面，一名紳士的男孩誠懇的邀請女孩子跳舞的場景，我讓男生女生分別體會，讓學生們親身感受音樂，促進他們學習興趣。第四段主題，讓學生發(fā)現(xiàn)奇特的音響效果，就是倚音，讓學生們模仿倚音，講述倚音的定義，接下來根據(jù)主題四旋律畫旋律線。2．創(chuàng)設氛圍，活躍課堂學生情感特點具有情景性、激動性、易受感染性，適時地運用多媒體教學手段，創(chuàng)設情境，讓學生進入角色，能讓學生在體驗中獲得美好的感受。在拓展教學環(huán)境中，我為了深化學生旋律記憶，我設定情境，班級打掃，我將音頻和掃除項目相結(jié)合，發(fā)散學生想象力，根據(jù)不同的主題音頻效果，選出相對應的掃除項目，邊做動作編感受音樂，最后整首樂曲前四個主題完整的用動作演繹一遍，通過反復練習區(qū)分，學生們已經(jīng)對四段主題有了深刻的印象。此樂曲的曲式結(jié)構(gòu)也是需要學生了解掌握的知識點，我通過音頻和實際生活相結(jié)合，學生已經(jīng)牢固的掌握了四個主題旋律：學生已經(jīng)第一主題的特點是跳躍的，第二主題是連綿的，第三主題是一問一答式的，第四主題是有氣體的音響效果。接下來，我會提問，看看誰的耳朵好使，在樂曲播放的同時讓學生們快速說出這是哪一主題，進而寫出正確的歌曲主題播放順序（曲式結(jié)構(gòu)）這個學習的過程既檢測學生是否掌握這首樂曲，同時激發(fā)了讓他們的學習興趣，也是他們自我檢驗自己對音樂記憶的一個有效途徑。最后，我通過網(wǎng)上查找搜集資料，將這首樂曲的作者簡要的經(jīng)歷創(chuàng)作的作品歸納總結(jié)。在教學中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與教學的有機結(jié)合使音樂課堂教學變抽象為形象，變枯燥為有趣，既使課堂生動活潑，氣氛活躍，又提高了課堂教學質(zhì)量，收到了良好的教學效

第二篇：《G大調(diào)弦樂小夜曲(第一樂章)教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案954大全☆G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）教案教學目標1、通過了解莫扎特及欣賞莫扎特的音樂作品，使學生愿意聆聽感受古典音樂2、能夠用律動、歌唱、手勢等多種音樂形式參與音樂、體驗音樂。3、聽辨并記憶《G大調(diào)弦樂小夜曲》呈示部的四個主題旋律。重點難點1、采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒的關(guān)系。2、讓學生主動聆聽和感受古典音樂教學過程3.1教學活動【活動】一、搖籃曲導入問好：同學們大家好，很開心有這么一次機會和我們班的同學坐在一起分享音樂。老師準備了一首歌曲作為見面禮想送給同學們。每次聽完這首歌，都讓我想起了很多美好的回憶，請同學們靜靜地去聆聽，希望這首歌同樣地打動你。同學們，從歌詞以及優(yōu)美的旋律中，你聯(lián)想到了什么樣的畫面？確實，母愛是偉大的。那么這首歌有哪些特點呢？我們來概括一下：歌曲的速度怎么樣？旋律呢？非常優(yōu)美抒情，帶有搖籃般的動蕩感。展現(xiàn)出了一幅溫馨幸福的畫面。我們把帶有這些特點的歌曲稱為搖籃曲”。這首搖籃曲是著名音樂家“勃拉姆斯”的作品，搖籃曲又稱催眠曲，原來是只母親為哄小寶寶入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種“音樂體裁”?！净顒印慷⒆哌M莫扎特在古典音樂的眾多體裁當中，除了搖籃曲還我們熟悉的進行曲、交響曲以及今天我們要一起走進的小夜曲等。說到這個小夜曲，老師就不得不介紹一位“音樂神童”給同學們認識，認識嗎？他就是奧地利著名作曲家“莫扎特”，為什么稱他為音樂神童呢？我們來看一看，三歲的時候就顯現(xiàn)出來非凡的音樂才能，四歲開始演奏古鋼琴，五歲就開始作曲，他所創(chuàng)作的《G大調(diào)弦樂小夜曲》在歐洲可謂是家喻戶曉，堪稱是小夜曲的典范。如此神奇的一首樂曲，老師已經(jīng)迫不及待的想與同學們分享。我們先來聆聽樂曲的一小部分?！净顒印咳?、賞析呈示部（主題一）老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學，在樂曲剛開始的時候就被吸引住了。老師在第一次聆聽的時候也有同樣地感受，覺得這一樂句實在是太有氣勢了，我們一起來回顧一下?！堵犎椋瑤熥鍪謩輲印?。老是想用八個字來概括這段振奮人心的旋律《氣勢磅礴雄壯有力》那同學們從譜面上上看看是什么原因使得這段旋律如此雄壯有力呢？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一樂句的每一小節(jié)都運用了休止符，正是因為這種停頓感才讓這一樂句如此有氣勢。請同學們拿出雙手用bong這個發(fā)音跟著老師一起唱一唱?！?、師一句生一句清唱2、琴帶三遍》很不錯我們一起結(jié)合音樂合作合作，你們表現(xiàn)第一句后面部分交給我。和你們的合作實在是太愉快了，這首樂曲的第一部分一共分為四個主題，剛剛我們聆聽的就是主題一，如果把主題一比作是一場盛大舞會的開幕的話，那么主人公將會在主題二和同學們見面。（主題二）兩段旋律對比在速度上有什么變化？變慢了。旋律呢？《師用啦清唱一遍幫助回憶》和主題一相比是不是更抒情更優(yōu)美了？因為高貴的王子公主要登場了。聽說我們班的同學聲音很好聽，這么優(yōu)美的旋律老師想邀請你們來唱一唱，《師彈琴學生跟唱》似乎這么唱還不能展現(xiàn)出主人公們內(nèi)心的喜悅，老師想給它填上歌詞?！肚僖槐?，配上音樂我們一起唱一唱》。（主題三）在一段輕盈的旋律中，美麗的公主拉著他們的裙子走向了他們的舞伴。這一段我們用圖形譜和手勢幫助記憶。（主題四）隨著樂曲的越加歡快，整個舞會的氣氛也推向了高潮，主人公們的心情也越來越激動。我們一起來欣賞主題四。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這一樂句的簡譜中有什么特別之處？在樂譜的上方出現(xiàn)的兩個小字母“tr”是什么意思呢？tr是一個表情術(shù)語，表示顫音的意思，樂曲中有了顫音，音樂的表現(xiàn)力就更強了，請同學們再一次聆聽主題四，當你聽到有顫音出現(xiàn)的時候，搖動一下右手。這一主題不僅有輕盈跳躍的地方，而且還有氣勢浩蕩之處，現(xiàn)在請這兩組的同學，輕輕的拿出你座位旁邊的串鈴和鈴鼓，來表現(xiàn)顫音，其他兩組的同學和師一起表現(xiàn)強勁的地方。分組比賽，看看哪一隊的耳朵更靈敏、注意力更集中?！净顒印克摹⒎治銮浇Y(jié)構(gòu)在同學們的合作下，我們分別用不同的方法欣賞了四個主題。主題一我們用拍手和模唱，主題二我們加入了歌詞主題三我們用手勢和圖形譜，主題四我們加入了樂器。，接下來請同學們完整地聆聽第一部分，邊聽邊思考這一部分反復了幾遍？兩遍。我們把這一部分成為呈示部，下面我們來聽聽第二部分，它與呈示部有什么樣的關(guān)系呢？有什么關(guān)系？出現(xiàn)了主題..和主題…..只是在主題一和主題四的基礎上進行了展開，我們把第二部分成為展開部。那么第三部分又會給我們什么驚喜呢？他與呈示部、展開部會有什么關(guān)聯(lián)嗎主題幾？主題幾？……這一部分就是呈示部的再一次出現(xiàn)，只是加入了結(jié)束部分，既然他是呈示部的再一次出現(xiàn)我們就把他成為再現(xiàn)部。像這一類樂曲通常都是由這三個部分組成的?！净顒印课?、聆聽全曲現(xiàn)在請同學們完整地聆聽全曲，當你聽到每個不同主題出現(xiàn)的時候，請你把他們各自的特色展示出來，。請樂器組的同學輕輕的把樂器放在膝蓋上。同學們準備好了嗎？【活動】六、拓展《舒伯特小夜曲》同學們完成的非常好。世界著名的小夜曲不單單只有這一首。在課堂的最后，老師還想和同學們分享一首由著名作曲家舒伯特小夜曲改編的一首歌曲。【活動】七、課堂總結(jié)美好的時光總是過得特別的快，很開心和我們班的同學在這節(jié)課中一起享受夜曲的美，希望同學們課后能去發(fā)現(xiàn)更多美妙的古典音樂，期待下一次我們的音樂之旅。同學們再見。☆G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）課時設計課堂實錄☆G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）第一學時教學活動【活動】一、搖籃曲導入問好：同學們大家好，很開心有這么一次機會和我們班的同學坐在一起分享音樂。老師準備了一首歌曲作為見面禮想送給同學們。每次聽完這首歌，都讓我想起了很多美好的回憶，請同學們靜靜地去聆聽，希望這首歌同樣地打動你。同學們，從歌詞以及優(yōu)美的旋律中，你聯(lián)想到了什么樣的畫面？確實，母愛是偉大的。那么這首歌有哪些特點呢？我們來概括一下：歌曲的速度怎么樣？旋律呢？非常優(yōu)美抒情，帶有搖籃般的動蕩感。展現(xiàn)出了一幅溫馨幸福的畫面。我們把帶有這些特點的歌曲稱為搖籃曲”。這首搖籃曲是著名音樂家“勃拉姆斯”的作品，搖籃曲又稱催眠曲，原來是只母親為哄小寶寶入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種“音樂體裁”?！净顒印慷?、走進莫扎特在古典音樂的眾多體裁當中，除了搖籃曲還我們熟悉的進行曲、交響曲以及今天我們要一起走進的小夜曲等。說到這個小夜曲，老師就不得不介紹一位“音樂神童”給同學們認識，認識嗎？他就是奧地利著名作曲家“莫扎特”，為什么稱他為音樂神童呢？我們來看一看，三歲的時候就顯現(xiàn)出來非凡的音樂才能，四歲開始演奏古鋼琴，五歲就開始作曲，他所創(chuàng)作的《G大調(diào)弦樂小夜曲》在歐洲可謂是家喻戶曉，堪稱是小夜曲的典范。如此神奇的一首樂曲，老師已經(jīng)迫不及待的想與同學們分享。我們先來聆聽樂曲的一小部分。【活動】三、賞析呈示部（主題一）老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學，在樂曲剛開始的時候就被吸引住了。老師在第一次聆聽的時候也有同樣地感受，覺得這一樂句實在是太有氣勢了，我們一起來回顧一下?！堵犎椋瑤熥鍪謩輲印?。老是想用八個字來概括這段振奮人心的旋律《氣勢磅礴雄壯有力》那同學們從譜面上上看看是什么原因使得這段旋律如此雄壯有力呢？同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一樂句的每一小節(jié)都運用了休止符，正是因為這種停頓感才讓這一樂句如此有氣勢。請同學們拿出雙手用bong這個發(fā)音跟著老師一起唱一唱?！?、師一句生一句清唱2、琴帶三遍》很不錯我們一起結(jié)合音樂合作合作，你們表現(xiàn)第一句后面部分交給我。和你們的合作實在是太愉快了，這首樂曲的第一部分一共分為四個主題，剛剛我們聆聽的就是主題一，如果把主題一比作是一場盛大舞會的開幕的話，那么主人公將會在主題二和同學們見面。（主題二）兩段旋律對比在速度上有什么變化？變慢了。旋律呢？《師用啦清唱一遍幫助回憶》和主題一相比是不是更抒情更優(yōu)美了？因為高貴的王子公主要登場了。聽說我們班的同學聲音很好聽，這么優(yōu)美的旋律老師想邀請你們來唱一唱，《師彈琴學生跟唱》似乎這么唱還不能展現(xiàn)出主人公們內(nèi)心的喜悅，老師想給它填上歌詞?！肚僖槐椋渖弦魳肺覀円黄鸪怀?。（主題三）在一段輕盈的旋律中，美麗的公主拉著他們的裙子走向了他們的舞伴。這一段我們用圖形譜和手勢幫助記憶。（主題四）隨著樂曲的越加歡快，整個舞會的氣氛也推向了高潮，主人公們的心情也越來越激動。我們一起來欣賞主題四。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這一樂句的簡譜中有什么特別之處？在樂譜的上方出現(xiàn)的兩個小字母“tr”是什么意思呢？tr是一個表情術(shù)語，表示顫音的意思，樂曲中有了顫音，音樂的表現(xiàn)力就更強了，請同學們再一次聆聽主題四，當你聽到有顫音出現(xiàn)的時候，搖動一下右手。這一主題不僅有輕盈跳躍的地方，而且還有氣勢浩蕩之處，現(xiàn)在請這兩組的同學，輕輕的拿出你座位旁邊的串鈴和鈴鼓，來表現(xiàn)顫音，其他兩組的同學和師一起表現(xiàn)強勁的地方。分組比賽，看看哪一隊的耳朵更靈敏、注意力更集中。【活動】四、分析曲式結(jié)構(gòu)在同學們的合作下，我們分別用不同的方法欣賞了四個主題。主題一我們用拍手和模唱，主題二我們加入了歌詞主題三我們用手勢和圖形譜，主題四我們加入了樂器。，接下來請同學們完整地聆聽第一部分，邊聽邊思考這一部分反復了幾遍？兩遍。我們把這一部分成為呈示部，下面我們來聽聽第二部分，它與呈示部有什么樣的關(guān)系呢？有什么關(guān)系？出現(xiàn)了主題..和主題…..只是在主題一和主題四的基礎上進行了展開，我們把第二部分成為展開部。那么第三部分又會給我們什么驚喜呢？他與呈示部、展開部會有什么關(guān)聯(lián)嗎主題幾？主題幾？……這一部分就是呈示部的再一次出現(xiàn)，只是加入了結(jié)束部分，既然他是呈示部的再一次出現(xiàn)我們就把他成為再現(xiàn)部。像這一類樂曲通常都是由這三個部分組成的?！净顒印课?、聆聽全曲現(xiàn)在請同學們完整地聆聽全曲，當你聽到每個不同主題出現(xiàn)的時候，請你把他們各自的特色展示出來，。請樂器組的同學輕輕的把樂器放在膝蓋上。同學們準備好了嗎？【活動】六、拓展《舒伯特小夜曲》同學們完成的非常好。世界著名的小夜曲不單單只有這一首。在課堂的最后，老師還想和同學們分享一首由著名作曲家舒伯特小夜曲改編的一首歌曲?！净顒印科?、課堂總結(jié)美好的時光總是過得特別的快，很開心和我們班的同學在這節(jié)課中一起享受夜曲的美，希望同學們課后能去發(fā)現(xiàn)更多美妙的古典音樂，期待下一次我們的音樂之旅。同學們再見。

第三篇：新課標人音版初中音樂七年級上冊欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》精品教案新課標人音版初中音樂七年級上冊欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》精品教案（人音版第13冊第五單元）［教學內(nèi)容］：欣賞莫扎特《G大調(diào)弦樂小夜曲》［教材簡介］：第五單元《金色樂章》是圍繞著欣賞中外世界名曲而設計的，本節(jié)課是奧地利偉大音樂家莫扎特所作的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，也是他小夜曲體裁中最受歡迎的一部，在此安排的用意意是讓學生了解小夜曲體裁，感受樂曲歡快的情緒，激發(fā)學生對室內(nèi)樂作品的熱愛。本課的學習領域為感受與鑒賞。［教學目標］1、聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》，感受體驗其歡快、活潑的音樂情緒，激發(fā)學生對美好生活的向往之情。2、能在聆聽、演唱、比較等學習過程中，掌握小夜曲及相關(guān)音樂知識。3、能夠創(chuàng)造性地參與自制撥弦樂器等音樂實踐創(chuàng)作活動。［教學重、難點］：1、欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》，感受體驗樂曲的音樂情緒。2、能用象聲詞有感情的演唱主題音樂；能積極主動的參與自制撥弦樂器的音樂實踐中。［教學方法］：探究合作、引導討論、動手實踐［教學手段］：書、皮筋、課件、鋼琴，動手實踐，多媒體輔助教學［教學活動］：一、創(chuàng)設情景、導入新課1、組織教學，師生問好。2、教師演唱歌曲舒伯特的《小夜曲》（帶動學生的積極性，給學生創(chuàng)造一種氛圍）3、由討論歌曲的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容引出小夜曲體裁及小夜曲的概念?！净顒右鈭D：本節(jié)課通過“旅行”這種形式進行，由教師演唱歌曲來帶動學生的積極性和好奇心，把學生引入“小夜曲”的世界，引出小夜曲的體裁和概念，為欣賞作品做準備。】二、新作賞析、目標落實（一）初次聆聽，整體感知1、交流聽后的整體感受。（由學生演唱出的主題旋律，更加加深印象）2、討論演奏形式，演奏樂器。演奏形式為弦樂合奏，樂器有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等。（二）分段賞析，走進音樂1、播放樂曲的主部主題（一），討論樂曲的情緒和旋律特點（在老師的帶領下先演唱旋律，再加入旋律線演唱），用象聲詞“beng”演唱旋律。2、播放樂曲的主部主題（二），討論樂曲的情緒和力度變化（先演唱旋律，再加入旋律線演唱），用象聲詞“l(fā)a”演唱旋律。3、分別播放兩個副部主題的旋律，找出相對應的旋律線。動手制作撥弦樂器演奏副部主題（二）。4、綜合練習。男、女生分組演唱各自旋律，加入撥弦練習。（讓學生熟練各練習，為再次聆聽加入演出做準備）（三）再次聆聽、體會內(nèi)涵1、完整欣賞樂曲。并通過聆聽主題、唱主題、奏主題等參與活動進一步體驗和感受音樂。2、根據(jù)聆聽三段主題旋律的變化，通過提問引出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)—-奏鳴曲式?！净顒右鈭D：由于聆聽完整的樂曲時間很長，所以在欣賞中加入多種形式的參與活動，如：唱主題，自制撥弦樂器參與演奏等等，使學生繼續(xù)保持欣賞的積極性，達到了預期的效果?！咳?、鞏固檢測、當堂反饋1、本課知識的檢測。（演奏形式：弦樂合奏；體裁：小夜曲；曲式結(jié)構(gòu)：奏鳴曲式；樂曲情緒：歡快活潑，流暢明快）2、通過三首樂曲聽辯“小夜曲”體裁。（圓舞曲：藍色多瑙河；進行曲：拉德斯基進行曲；小夜曲：海頓“小夜曲”）3、教師語言描述引導學生說出曲作者—莫扎特?！净顒右鈭D：課堂知識當堂檢測也是欣賞課中非常重要的環(huán)節(jié)，本節(jié)課的學習重點就是欣賞器樂小夜曲作品及對作品相關(guān)知識的學習。通過檢測，可以鞏固本節(jié)課的學習?！克?、拓展延伸、小結(jié)升華1、拓展欣賞欣賞海頓的《小夜曲》，討論樂曲的情緒，演奏樂器等。2、課堂小結(jié)、情感升華教師就本次“音樂之旅”作簡要小結(jié)，并給學生提供其他音樂家寫作的小夜曲等資訊，提出希望?！净顒右鈭D：因為本節(jié)課只欣賞了“G大調(diào)弦樂小夜曲”這一部作品，課堂內(nèi)容不豐富，所以拓展環(huán)節(jié)中繼續(xù)欣賞奧地利另一位優(yōu)秀的音樂家海頓的一部器樂小夜曲作品，這樣既可以豐富課堂內(nèi)容，又拓展了學生的知識面，加深了學生對器樂小夜曲的理解?！拷虒W反思：本節(jié)課我采用了非富多彩的形式輔助教學，實踐證明對本節(jié)課來說起到了很好的教學效果。課堂上對樂曲進行了大量的聆聽，通過讓學生唱小夜曲—奏小夜曲—說小夜曲，積極的參與到課堂中來。導入部分，我先選用一首經(jīng)典的舒伯特的歌曲小夜曲，自己來唱，這樣既能吸引學生的注意力，又能快速的導入正課。課堂中，每段的旋律我都設置了不同的形式，讓學生參與其中。如：模唱旋律、換用象聲詞演唱旋律，動手制作撥弦樂器演奏旋律等等。學生忙在其中樂在其中，并從中記住了主題旋律?？偟恼f，本節(jié)課上得比較成功，使學生對這部作品有了全新的認識和了解。但細細思索，仍存在著一些不足之處，首先是教師自身，對于語言的設計和課堂活躍方面，還要多下功夫，讓學生們在欣賞完海頓的小夜曲之后，發(fā)表自己的感受及對小夜曲這種體裁的認識，從而更近一步地拉近師生之間的距離，增強課堂互動的環(huán)節(jié)。

第四篇：《搖籃曲教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案958☆搖籃曲教案教材分析《搖籃曲》是選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》第16冊第二單元《樂海泛舟》中的一首歌曲。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。學情分析現(xiàn)在的孩子都是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。教學目標1、通過對《搖籃曲》的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。2、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，得出各類搖籃曲的特點。3、通過學生的展示，提高學生的音樂表現(xiàn)力。重點難點教學重點：用輕柔聲演唱《搖籃曲》并體會歌曲意境，感受偉大的母愛。教學難點：分析綜合中外《搖籃曲》的異同教學過程5.1教學活動【活動】情境導入，醞釀感情用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯(lián)想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）【活動】聆聽歌曲，感知情感1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學生初步感受經(jīng)典音樂的魅力。2、教師：歌曲表達了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點？(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福，情緒特點：舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)3、教師范唱，學生進一步感受歌曲情緒，鼓勵學生輕聲模唱。4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個男孩，作曲家聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動】學唱歌曲，體驗情感1、教師彈奏旋律，學生小聲跟唱。2、請學生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。（1）弱起小節(jié)（2）附點節(jié)奏（3）倚音3、學生輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。并請學生挑選歌詞中描寫的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)4、結(jié)合畫面復聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強弱規(guī)律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）5、指導學生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲?！净顒印啃蕾p中外《搖籃曲》，總結(jié)搖籃曲的音樂體裁。１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。２、播放多媒體錄像:獨具中國風味的東北民歌《搖籃曲》。３、討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環(huán)境描述進行含蓄的表達，曲調(diào)極富中國民族特色。)４、總結(jié)：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(多媒體展示)：1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。4)最常見節(jié)拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍?！净顒印勘硌萦懻?，升華情感指導學生進行綜合性音樂表演，充分運用各種音樂形式表現(xiàn)歌曲。1、各小組在小組長的帶領下用本組最擅長的方式進行表演準備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動、情景劇等）2、分組準備，教師巡回指導3、挑選好的小組進行展示4、小結(jié)，并評選本節(jié)課優(yōu)秀小組，給予獎勵。☆搖籃曲課時設計課堂實錄☆搖籃曲第一學時教學活動【活動】情境導入，醞釀感情用多媒體播放幾組幻燈片（母親哄孩子入睡的圖片），問：通過圖片你聯(lián)想到什么？（以此引入母親、歌曲、搖籃曲）【活動】聆聽歌曲，感知情感1、聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》，讓學生初步感受經(jīng)典音樂的魅力。2、教師：歌曲表達了怎樣的情感？歌曲具有哪些情緒特點？(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福，情緒特點：舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)3、教師范唱，學生進一步感受歌曲情緒，鼓勵學生輕聲模唱。4、講故事：1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868年,法柏夫人生了第二個男孩，作曲家聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的《搖籃曲》.【活動】學唱歌曲，體驗情感1、教師彈奏旋律，學生小聲跟唱。2、請學生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。（1）弱起小節(jié)（2）附點節(jié)奏（3）倚音3、學生輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。并請學生挑選歌詞中描寫的事物，構(gòu)思出一幅溫馨畫面。（小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使、圣誕樹等。)4、結(jié)合畫面復聽音樂，并隨音樂輕聲跟唱。思考：三拍子的強弱規(guī)律塑造了什么音樂形象？（像小船搖蕩的感覺）5、指導學生用有氣息支持的連音唱法演唱歌曲?！净顒印啃蕾p中外《搖籃曲》，總結(jié)搖籃曲的音樂體裁。１、聆聽舒伯特的《搖籃曲》。２、播放多媒體錄像:獨具中國風味的東北民歌《搖籃曲》。３、討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種？(前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展，大方。后者通過環(huán)境描述進行含蓄的表達，曲調(diào)極富中國民族特色。)４、總結(jié)：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(多媒體展示)：1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。4)最常見節(jié)拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍?！净顒印勘硌萦懻摚A情感指導學生進行綜合性音樂表演，充分運用各種音樂形式表現(xiàn)歌曲。1、各小組在小組長的帶領下用本組最擅長的方式進行表演準備（如：歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、律動、情景劇等）2、分組準備，教師巡回指導3、挑選好的小組進行展示4、小結(jié)，并評選本節(jié)課優(yōu)秀小組，給予獎勵。

第五篇：《唱臉譜教案》初中音樂人音2011課標版八年級下冊教案955唱臉譜教案教學目標1、知識與技能：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。2、過程與方法：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。學情分析《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完美地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。重點難點教學重點：1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。3、讓學生感受體會京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學難點：下滑音、倚音、休止符等音樂記號以及托腔唱法在戲曲音樂中的韻味。教學過程4.1課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫劇），讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇}（二）了解京劇1、京劇被譽為中國的“國粹”、“國劇”，被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。2、京劇的行當為：生、旦、凈、丑以及四大名旦。3、京劇的場面：文場、武場文場：嗩吶、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武場：鼓、堂鼓、小鑼、大鑼、板、鈸。4、京劇的兩大唱腔：西皮、二黃5、京劇的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）四、教授新課（一）教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。【設計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】（二）學唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。五、重點難點的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過打節(jié)奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。六、知識拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的。教學活動【導入】導入課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫?。?，讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇}【講授】講授一、教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔?！驹O計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】二、重點難點的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過打節(jié)奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。三、知識拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的?！净顒印炕顒訉W唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度?！揪毩暋烤毩暬迎h(huán)節(jié)：同學們到前面有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【測試】測試同學們有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【作業(yè)】作業(yè)1、同學們有感情地背唱歌曲《唱臉譜》2、自學一首京戲唱臉譜課時設計課堂實錄唱臉譜第一學時教學過程一、組織教學師生問好二、課前一分鐘《新貴妃醉酒》李玉剛?cè)?、激趣導入（一）課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫?。?，讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇}（二）了解京劇1、京劇被譽為中國的“國粹”、“國劇”，被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。2、京劇的行當為：生、旦、凈、丑以及四大名旦。3、京劇的場面：文場、武場文場：嗩吶、笙、月琴、京胡、京二胡、三弦。武場：鼓、堂鼓、小鑼、大鑼、板、鈸。4、京劇的兩大唱腔：西皮、二黃5、京劇的表演手段（四大基本功）唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打）四、教授新課（一）教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。【設計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】（二）學唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度。五、重點難點的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過打節(jié)奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。六、知識拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的。教學活動【導入】導入課前教師演唱黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、《誰說女子不如男》（豫劇），讓同學們猜猜是什么劇種？{問題設計：通過老師的演唱、同學們的討論，引出我國的“國粹”京劇}【講授】講授一、教師范唱歌曲《唱臉譜》問題設計：1、請同學們仔細的記一記，歌曲中都唱了哪些人物的臉譜？2、每個人物的臉譜都是什么顏色的？3、注意什么是托腔？在京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱為拖腔。【設計意圖：同學們在聆聽的過程中記住人物以及人物臉譜的顏色并且學習托腔】二、重點難點的講解（一）第一部分模仿京劇里旦的聲腔，著重指導滑音、休止符以及字正腔圓的聲音練習“外國人、戲、彩、畫、四擊頭、美極啦、妙極啦、呱”等。（二）第二部分通過打節(jié)奏的方式一板一眼，重點學習歌曲的拖腔以及凈的行腔特點。一字一音，干凈利落，豪邁爽朗的氣勢。三、知識拓展（一）看臉譜色彩的含義:藍色：剛強驍勇，有心計。紅色：忠義、英勇。黃色：驍勇、兇暴。白色：奸詐、陰險、狡猾。黑色：肅穆、剛直。(二)戲歌：所謂“戲歌”就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的?！净顒印炕顒訉W唱歌曲《唱臉譜》1、教師教唱歌曲，注意演唱歌曲時的情感表現(xiàn)，突顯京劇的韻味。2、注意空拍的地方以及托腔的唱法。3、學生有感情的演唱，注意歌曲演唱的力度?！揪毩暋烤毩暬迎h(huán)節(jié)：同學們到前面有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【測試】測試同學們有感情地演唱歌曲《唱臉譜》【作業(yè)】作業(yè)1、同學們有感情地背唱歌曲《唱臉譜》2、自學一首京戲小學一年級下冊語文《春到梅花山》教案【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道梅花是報春的使者，以及人們喜愛梅花的原因。3、通過朗讀感悟，感受梅花盛開，人流涌動的情景，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。【教學流程】一、激趣導入1、啟發(fā)談話：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來了。齊讀課題。2、師生共同簡介梅花山。3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎?一起唱《郊游》歌?！緩膬和耐捯暯浅霭l(fā)，創(chuàng)設梅花山醒來了的情境，學生對此表現(xiàn)出極大的興趣，急于想知道醒來的梅花山是什么樣子。因此，學生很快便進入主動學習的狀態(tài)。】二、初讀感知1、(出示梅花山的畫面)我們現(xiàn)在來到了梅花山。下面，請文字幫忙，帶你去游覽梅花山。學生自由朗讀課文。2、聽老師朗讀課文，邊聽邊想：梅花山是個怎樣的世界?3、默讀課文。思考：從哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜歡的句子找出來，再好好讀讀這些句子?！敬谁h(huán)節(jié)設計了三種形式的讀：自由讀、聽讀和默讀(新課標要求低年段學生學會默讀)。這樣設計，不但讓學生充分地接近文本，而且培養(yǎng)了學生各種讀的能力，同時又體現(xiàn)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。學生在各種不同的要求面前，讀書的積極性很高，又讀得有趣有味，又充分感知了文本?！咳?、品讀感悟1、從哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜歡哪些句子呢?為什么?(以下環(huán)節(jié)，以學定教，隨機生成，學生交流哪處，就順勢品讀哪處)學生用朗讀的方式找出句子。2、教師指導交流：說說為什么喜歡這句。學生談自己的感受與理解。【新課標指出：在教學活動中，教師應是“組織者、引導者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無須教師的講解，學生邊讀邊思，沒有什么煩瑣的問題，只是給學生搭建了一個交流的舞臺。給學生充分的自由空間，引導他們談出自己的理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。學生擁有了讀的時間，說的權(quán)利，真正體現(xiàn)了自主閱讀，實現(xiàn)了個性化閱讀。通過交流，學生對語言文字的意蘊和情趣有了很強的領悟和欣賞能力。在他們眼中，一個詞句就是一幅畫，一個詞句就是一首詩。】4、學生欣賞多媒體畫面，發(fā)揮想象;品讀優(yōu)美詞句，進一步體會文章意境。(1)欣賞早春盛開的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃生機。學生說說看到了什么?此刻，你想對迎著寒風開放的梅花說些什么?【通過多媒體畫面欣賞，使學生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒獨自開”的精神。學生通過討論交流，深深受到教育。】(2)把你想對梅花說的通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎?(3)發(fā)揮想象，指導說話。梅花山的梅花真多啊!你挨著我，我挨著你。而且好看極了，有______