六年級下冊語文第四單元導學案

PAGEPAGE31課題14.賣火柴的小女孩課時2課時第一課時三圍目標1、知識與能力：會寫6個生字，能正確讀寫搖籃、圍裙等詞語。2、過程與方法：理清文章的結構層次劃分課文段落，概括段落大意。3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達的思想感情。學習重點理清文章脈絡，從大年夜小女孩子賣火柴的部分中體會小女孩的可憐。學習難點從大年夜小女孩子賣火柴的部分中體會小女孩的可憐。課型知識鏈接安徒生（1805——1875）19世紀丹麥著名童話作家。著名的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》。教學準備教師準備：1安徒生和資料與寫作背景簡介錄音。學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習預習任務：一、我會注音（）（）蜷著

火焰

（）（）捏著

櫥窗

二、我會填1.“兜”字一共有畫，第6畫是，第9畫是。2.一（

）火柴

一（

）馬車

一（

）香味

一（

）燈一（

）蠟燭

一（

）火光

一（

）星星

一（

）墻三、我知道1.《賣火柴的小女孩》是_________

（國家）作家_______（誰）寫的，講述了一個賣火柴的小女孩________的故事。2.在課文中小女孩______次擦燃火柴，她分別看到了__________、___________、_________、___________。3.我知道課文主要講了一件什么（）故事？4.課文是按什么順序記述的？教師導學：1.導入新課同學們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們就來學習安徒生筆下的《賣火柴的小女孩》2.檢查預習情況（1）叫生讀，師訂正（2）用自己的話說說課文主要內(nèi)容。合作探究作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的？說明了什么？小女孩“沒注意”什么？她“忘不了”什么？為什么？小女孩擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？小女孩真的沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦了嗎？教師參與：出示合作探究，學生讀、思、畫、寫、交流匯報，注意人人參與，教師巡視指導。展示交流預設交流：1、作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的？說明了什么？匯報交流一：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩赤著腳在街上走著交流二：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。交流三：

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。2、小女孩“沒注意”什么？她“忘不了”什么？為什么？匯報交流：小女孩沒注意的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲慘。小女孩擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？凍僵暖和、、、、、、大火爐饑餓食物、、、、、、烤鵝寂寞歡樂、、、、、、圣誕樹痛苦擺脫、、、、、、飛走小女孩真的沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦了嗎？匯報：不是的！在那黑暗。的社會中，小女孩中有饑餓與寒冷，滑歡樂和溫暖，最后凍餓而死。這說明社會的不公平。教師激勵：教師引導學生抓住關鍵詞句感受小女孩子生活的痛苦和命運的悲慘。2.小組匯報交流。引導學生再讀課文體會當時社會黑暗。達標檢測我會填大年夜的街頭，天，小女孩還在街頭。她為了暖和自己，次擦然火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻像——，，，，直至。最后小女孩被教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！教師引領：歸納總結作業(yè)布置預習課文走進小女孩的內(nèi)心世界，進一步感受小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。板書設計14.賣火柴的小女孩凍僵暖和、、、、、、大火爐饑餓食物、、、、、、烤鵝寂寞歡樂、、、、、、圣誕樹痛苦擺脫、、、、、、飛走凍餓而死、、、、、、悲慘的命運第二課時三維目標1、知識與能力：借助語言文字，通過自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現(xiàn)實。2、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。學習重點從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。學習難點從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課型知識鏈接賣火柴的小女孩》發(fā)表于1846年。當時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午?！边@幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。文中那小女孩的模特兒是安徒生的母親。教學準備《賣火柴的小女孩》錄像片段，本課重點句段。學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習預習任務：一、課文內(nèi)容我會填她趕緊擦著了（

），要把奶奶留住，一大把火柴發(fā)出（

）光，照的跟白天一樣（

）。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣（

），這樣（

），奶奶把小女孩抱起來（）懷里。她們倆在（）和（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有（），沒有（）也沒有（）的地方去了。二、我會填《賣火柴的小女孩》一文寫了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，說明了小女孩當時________，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________。第五次擦然火柴是為了___________,這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運的____。教師導學1.導入新課同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《賣火柴的小女孩》在一個又冷又黑的晚上，這是一年的最后一夜，賣火柴的小女孩孤苦伶仃，饑寒交迫，最終被凍餓而死。這是個多么可憐的小女孩呀！下面讓我們更深入地學習課文，走進小女孩的內(nèi)心世界，進一步感受小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。2.檢查預習情況叫生讀，師訂正合作探究課文幾次提到大年夜？都是在什么情況下提到的？作用是什么？2、“她敢從成把的火柴里抽一根，墻上擦然，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。”這兩句話說明了什么？3.小女孩第五次擦燃了一大把火柴，為什么？4.細讀課文最后兩個自然段，找出最能反應作者思想感情的句子。教師參與1.引導學生細讀課文，標畫出有深刻含義的詞句。2.生相交流。3.匯報結果。展示交流預設交流：課文幾次提到大年夜？都是在什么情況下提到的？作用是什么？匯報交流：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆嗦地走在大街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。2、“她敢從成把的火柴里抽一根，墻上擦然，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@兩句話說明了什么？匯報交流：說明火柴是小女孩一家人生活的來源，對小女孩來說，每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉，內(nèi)疚與怕爸爸打的恐懼使她更是不敢浪費一根火柴，但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出了一根。3.小女孩第五次擦燃了一大把火柴，為什么？匯報交流：小女孩的目的是想留住奶奶。對她來說，這世界上沒有光明，沒有溫暖，奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她知道，火柴一滅，奶奶就會不見。所以，她不顧一切，“趕緊”擦了“一大把”火柴。4.細讀課文最后兩個自然段，找出最能反應作者思想感情的句子。匯報門交流一：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。匯報門交流二：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（兩個幸福各指什么？說明了什么？）教師激勵1.指導學生找出相關的句子談感受，師隨機課件出示句子。學生再讀句子激發(fā)對小女孩的同情。2、師根據(jù)學生的匯報教師小結：這里反映了小女孩對美好生活原強烈向往，也反襯了當時社會的冷酷無情。聯(lián)系上文，小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶，渴望用一大把火柴來留住這世界上唯一疼愛她的奶奶，所以她孤注一擲，擦然了一整把火柴。讓我們深刻感受到了小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。3.出示問題：小女孩既然是被凍死的，為什么還“嘴角帶著微笑”？引導學生結合小女孩死前的種種幻想回答。4.學生找出句子，師隨機出示課件，引導學生抓住“兩個幸?！比ダ斫?。5.老師小結：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅，而上讓小女孩在美好的幻想中飛中了，這是因為作者實在忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩子用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望，但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中，幻想越是美好，越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼，越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情。最后作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛，用死亡來擺脫這個悲慘的世界。還有比死亡更能說明悲慘的嗎？同學們一個有著美好幻想的孩子，一個想過上幸福生活的孩子，就這樣悲慘的死去了！當新年的太陽高高地升起來的時候，小女孩卻再也看不到了、、、、、、想必大家的心情都非常的沉重，今天，我們坐在明亮的教室里，你們有什么話想對這個小女孩子說嗎？達標檢測1.思考（1）為什么要特別寫明她是在“大年夜”凍死的？（2）第8自然段的描述有什么作用？二、給下面的詞語搭座橋明亮的臺布雪白的火光奇異的火焰暖烘烘的眼睛亮晶晶的蠟燭教師測評測評反饋指導校正拓展延伸續(xù)寫：《假如賣火柴的小女孩來到我們身邊》教師引領：歸納總結反思作業(yè)布置1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。2、寫一篇想象作文《賣火柴的小女孩到我家》。板書設計14、賣火柴的小女孩

美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實火爐

冷烤鵝

餓圣誕樹

沒有歡樂奶奶

沒人疼愛命運悲慘課后反思作業(yè)批改及輔導記錄課題15.凡卡課時2課時第一課時三維目標1、知識與能力：（1）會準確讀寫本課生字詞語，找準多音字，重點詞語能理解運用。（2）、敢大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1）理解信的內(nèi)容，感受到凡卡悲慘的生活遭遇。（2）、認識“插敘”，掌握插敘的表達方法。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習慣，善于與他人交流。學習重點理解“信”的內(nèi)容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。學習難點理解“信”的內(nèi)容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。課型知識鏈接《凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現(xiàn)實主義作家，他生活在俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫于1886年，它反映了沙皇統(tǒng)治下的那段最黑暗的時代。當時，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫通過凡卡給爺爺?shù)男牛瑢懗隽藢W徒工的悲慘遭遇，對沙俄的黑暗統(tǒng)治進行了控訴，從一個側(cè)面揭露了沙皇制度的黑暗和當時社會的罪惡?！胺部ā闭乔f萬俄國兒童的縮影。教學準備本課作者的簡介資料及寫作背景的錄音，寫有人物關系的列表學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習預習任務：1、了解作者。2、了解本篇課文的寫作背景。3、掃除字詞障礙。4、弄清楚作品中人物的關系。5、了解課文的大致內(nèi)容。6、找出疑難問題。二、自我檢測1.注音涅（）摩平（）楦頭（）梆子（）山鷸（）鷓（）鴣（）樅（）樹孤零零（）醉醺醺（）皮襖（）稀粥（）2、我知道這些人物在作品中的關系：凡卡·茹科夫：阿利亞希涅：康斯坦丁·瑪卡里奇：日發(fā)略維夫：菲吉卡：艾果爾，阿遼娜：卡希旦卡：3、說說你對凡卡有了哪些了解？4.我知道課文主要講了？教師導學：1.直入主題導入新課同學們，學完安徒生的著名童話《賣火柴的小女孩》今天我們再來學習一篇翻譯小說《凡卡》2.檢查預習情況（1）叫生讀，師訂正（2）用自己的話說說課文主要內(nèi)容。合作探究1、凡卡給爺爺寫信的目的是什么？2、標出凡卡寫信的內(nèi)容是哪幾個自然段，并用簡明的短句來進行概括。3、凡卡在鞋店里受到怎樣的折磨？4、凡卡乞求爺爺帶他回家的部分，你讀了之后有什么體會？5、品讀寫信前的內(nèi)容找出能體會小凡卡的心理活動的句子，感受凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。教師參與：1.引導學生細讀課文，標畫出有深刻含義的詞句。2.生相交流。3.匯報結果展示交流預設交流：1、凡卡給爺爺寫信的目的是什么？匯報交流：九歲的小凡卡在老板家過的是非常痛苦的生活，他實在無法忍受下去了，所以他給爺爺寫信。在信中他寫了很多話，但他唯一的目的就是求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊，他想逃離這種非人的生活2、標出凡卡寫信的內(nèi)容是哪幾個自然段，并用簡明的短句來進行概括。匯報交流：1、（第3、8、10、11、12、15六個自然段是寫信的內(nèi)容）匯報交流：2、（1）只有一個親人。（2）告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨。（3）求爺爺把他帶回去。（4）莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄。（5）求爺爺給他摘一顆金胡桃。（6）再次哀求爺爺把他帶回去。3.凡卡在鞋店里受到怎樣的折磨？匯報交流：挨打、挨餓、挨凍。4、凡卡乞求爺爺帶他回家的部分，你讀了之后有什么體會？匯報交流：凡卡痛苦和絕望到了極點。5、品讀寫信前的內(nèi)容找出能體會小凡卡的心理活動的句子，感受凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。匯報交流：1、圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。匯報交流：2、他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在臺上。教師激勵：1、教師引導學生快速讀課文，抓住重點詞句回答問題。2、課前讓學生標好自然段，反復朗讀概括出小標題。3、小組合作，交流。4、學生找出相關句子，教師隨機出示課件，引導學生聯(lián)系上下文理解句子，體會凡卡的內(nèi)心世界。5.教師小結：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦兒童的悲慘生活，使人們感受到了一個年僅九歲的孩子的內(nèi)心的極度痛苦與絕望，感受到他想回鄉(xiāng)下，想逃離這非人生活的急迫心情。那么，小凡卡后來的命運如何呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。達標檢測解釋下列詞語摩平：楦頭：保佑：慈悲：別墅：捉弄：禱告：抽咽：教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？教師引領：歸納總結作業(yè)布置對比閱讀高爾基的《在人間》片段，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同。板書設計15、凡卡

挨打

學徒生活

挨罵

悲慘

睡不好覺第二課時三維目標1、知識與能力：揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。2、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。學習重點體會課文結尾“夢”的含義。學習難點作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。課型知識鏈接“凡卡”的名字是“伊凡”，“凡卡”是愛稱，類似我們的小名或乳名，“茹科夫”是凡卡的姓。作者喜愛他小說的小主人公，所以用“凡卡·茹科夫”的愛稱來稱呼他。按照俄國的習慣，姓名的全稱只在正式場合使用，平時用省略的說法。晚輩對長輩自稱，只稱呼自己的名字和姓氏，不包括自己的父名。所以凡卡在給爺爺?shù)男胖凶苑Q“您的孫子伊凡·茹科夫”；晚輩稱呼長輩，只稱呼長輩的名字和父名，不稱呼姓氏，所以凡卡稱呼爺爺“康斯坦丁?瑪卡里奇”。

在這篇課文里，凡卡的名字有三種形式：“凡卡”、“凡卡·茹科夫”、“伊凡·茹科夫”。教學準備本課朗讀錄音，本課重點詞語及相關問題的投影學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習預習任務：細讀課文，深入思考：

1、提煉信的內(nèi)容

2、“苦”——閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡的痛苦生活和急切的心情。例：我的發(fā)現(xiàn)：凡卡的命運非常悲慘，主要體現(xiàn)在：_______________________________________

3、“樂”——認識插敘，了解插敘內(nèi)容對表達凡卡生活的作用。

例：他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！我的體會是：_______________

__________________________________________________________

4、“痛”——細節(jié)描寫的運用，使甜蜜的夢回到了永遠的痛。

5、過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。我的體會是（體會對比、反襯的運用）：______________________________

6.課文除了寫信的內(nèi)容，還寫了什么？教師導學：1：導入新課同學們，上節(jié)課我們重點感知了小凡卡在城里學徒生活的艱辛與痛苦。這節(jié)課讓我們通過品析小凡卡的神態(tài)、動作與聯(lián)想的具體描寫，再次走進小凡卡的內(nèi)心世界，與他同悲同喜、同苦、同樂，進一步感悟本文的主題思想。2.檢查預習情況叫生讀，師訂正合作探究1、在寫信過程中，小凡卡具體回憶了哪些事？2、爺爺在小凡卡心中是怎樣一個人呢？3、家鄉(xiāng)的夜景在小凡卡心中是怎樣的美呢？4、在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像小凡卡想象中的那樣美好嗎？5.品析課文件找出反應小凡卡內(nèi)心世界的句子。6.體會課文結尾的作用。教師參與：1.引導學生細讀課文，標畫出有深刻含義的詞句。2.生相交流。3.匯報結果。展示交流預設交流：1、在寫信過程中，小凡卡具體回憶了哪些事？匯報交流：第一次聯(lián)想到爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹的情景。2、爺爺在小凡卡心中是怎樣一個人呢？匯報交流：年老、困苦、勞累、但很樂觀、風趣、親切、慈祥、跟爺爺在一起時，他感到很快樂。3、家鄉(xiāng)的夜景在小凡卡心中是怎樣的美呢？匯報交流：寧靜、優(yōu)美、藍藍的天空，亮晶晶的星星，整個村子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。4、在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像小凡卡想象中的那樣美好嗎？匯報交流：不是的。那是勞動人民的火坑。從爺爺挨凍、守夜、砍樹等可以看出爺爺?shù)纳钜彩欠浅＠Э鄤诶鄣摹?、品析課文件找出反應小凡卡內(nèi)心世界的句子。匯報交流：句子一：凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。句子二：我的生活沒有指望了，連狗都不如！……句子三：他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……句子四：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。體會課文結尾的作用。（凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？）教師激勵：1、學生獨立交流完成。2、讀凡卡回憶部分中爺爺守夜，砍圣誕樹的情景回答問題。3、引導學生細讀第六自然段抓住重點詞語教師小結5、學生交流匯報結果。反復朗讀體會主人公的內(nèi)心世界。6、教師小結：小凡卡夢想著信很快能到達爺爺手中，爺爺讀到信后馬上就會來接他。我們通過表面上的分析得出，爺爺是根本收不到信的。但這根本不夠，我還要深層來理解。即便爺爺收到信，也不可能來接他，因為爺爺不過是一個窮苦的守夜人，他無能為力。這樣來看，小凡卡美好的愿望只是一個天真伯夢而已，無論怎樣，小凡卡的悲慘命運都不會改變。夢醒之后，悲慘的生活依然在等著他，甚至更加悲慘，因為他唯一的夢想也破滅了。達標檢測1、火眼金睛辨字組詞

拒（）釣（）摩（）揍（）

柜（）鉤（）磨（）湊（）2、詞語填空我最行

希望期望指望巴望盼望渴望

（1）過了一個鐘頭，凡卡懷著甜蜜的（）睡熟了。

（2）凡卡認為自己的生活沒有（）了，連狗都不如。

（3）凡卡疲憊極了，多么（）能好好地睡一覺

3、課文理解我最棒！

（1）“凡卡把自己寫的信塞進了郵筒，回來后，過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。”對“甜蜜的希望”你是怎樣理解的？（2）你同情凡卡嗎？相比之下，你覺得你現(xiàn)在的生活怎樣？請談談自己的感受？4、凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸1、續(xù)寫《凡卡》。2、閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。歸納總結作業(yè)布置在凡卡收稅并做著甜蜜的夢的時候，課文結束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請展開想象寫一寫。板書設計15、凡卡

命運悲慘現(xiàn)實痛苦

挨打挨餓挨凍遭作弄沒法睡課后反思作業(yè)批改及輔導記錄課題16.《魯濱孫漂流記》課時1課時三維目標1、知識與能力：掌握文中重要字詞，了解笛福及代表作《魯濱遜漂流記》。2、過程與方法：概括蘊含的思想感情，把握作品通過細膩的心理描寫塑造人物，表現(xiàn)主題的寫法。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生理智、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的生活態(tài)度。學習重點1、感受人物的心理活動，理清心態(tài)變化歷程，體悟其中蘊含的理智思辨的人類精神。2、理解身處絕境的魯賓遜行為的意義。學習難點理解身處絕境的魯賓遜行為的意義。課型知識鏈接18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。教學準備作者簡介錄音，故事梗概錄音?！丁遏敒I孫漂流記》電影片段.課文重點句段投影。學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習預習任務：1、我會查找資料，介紹作者及其作品。2、理解“梗概”的意思。3．快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。教師導學：1、通過資料查詢了解。學生進行小組預習展示，其他同學補充說明。2、談話導入板書課題觀看，及時糾錯、補充。合作探究1、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？2．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。3．快速默讀，說說其主要內(nèi)容。并找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。結合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。教師參與：1、學生快速瀏覽課文，自主學習，小組內(nèi)討論交流后自由展示。其他同學可糾正錯誤補充說明2、針對重點語句進行品析小組內(nèi)討論交流，派代表總結，歸納。展示交流預設交流：1、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？匯報交流：魯濱孫具有堅忍不拔的意志和豐富的知識技能。2．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。匯報交流：精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然）3．快速默讀，說說其主要內(nèi)容。并找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。結合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。匯報交流：句子一：他就找了一些木頭做成木筏。劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條溝，兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。句子二：他差不多淡忘了要回到英國、回到文明省會去。句子三：我希望世上的人都要從我最不幸的處境之中取得一個經(jīng)驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處與壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。教師激勵：1、生獨立完成2、引導學生讀課文，抓住人稱分析。3、通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。達標檢測1、在下面的括號里填上合適的量詞。一（）帳篷一（）輪船一（）海風一（）圍巾一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墻壁2、“梗概”部分，將魯濱孫遇到的困難和克服困難的情況填寫在表格里。哪些困難人？怎樣克服？3、“梗概”按魯濱孫歷險的_______的順序，寫了五件事，即______________、______________、______________、______________、______________。表現(xiàn)了他________________________________________________________的特點。“精彩片斷”可以分為兩個部分，前半部分寫他在島上______________的生活；后半部分是寫他__________________________________________4、通過閱讀課文中魯濱孫對于身陷孤島的好處和壞處的比較，你想到了什么？教師測評測評反饋指導校正拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。教師引領：歸納總結作業(yè)布置假如你也漂流到了荒，你會怎樣呢？參照課文情節(jié)，寫一篇習作。板書設計16.《魯濱孫漂流記》冷餓：搭起帳篷打獵捕魚養(yǎng)羊種麥野人威脅：插樹樁分養(yǎng)羊群救下“星期五”為伴（有智慧勇敢無畏）課后反思作業(yè)批改及輔導記錄課題17《湯姆.索亞歷險記》課時1課時學習目標1、知識與能力：閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解課文大意。2、過程與方法：關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3、情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文，進一步激發(fā)學生閱讀原著的愿望。學習重點關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。學習難點關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。課型知識鏈接作者簡介雖然馬克·吐溫的財富不多，卻無損他高超的幽默、機智與名氣，被稱為美國最知名人士之一，曾被推崇為“美國文壇巨子”，擅長寫諷刺小說。他曾被譽為文學史上的林肯。海倫·凱勒曾言：“我喜歡馬克·吐溫——誰會不喜歡他呢？即使是上帝，亦會鐘愛他，賦予其智慧，并于其心靈里繪畫出一道愛與信仰的彩虹?！蓖じ？思{稱他為“第一位真正的美國作家，我們都是繼承他而來”。寫作風格融幽默與諷刺一體，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析，既是幽默辛辣的小說杰作，又有悲天憫人的嚴肅!思想特征馬克·吐溫是19世紀美國批判現(xiàn)實主義文學的優(yōu)秀代表，他站在人道主義立場上，尖銳地揭露了美國民主與自由掩蓋下的虛偽，批判了美國作為發(fā)達資本主義國家固有的社會弊端，諸如種族歧視、拜金主義、封建專制制度、教會的偽善、擴張侵略等，表現(xiàn)了對真正意義上的民主、自由生活的向往?！稖贰に鱽啔v險記》《湯姆·索亞歷險記》是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說主人公湯姆·索亞天真活潑，富于幻想和冒險，不堪忍受束縛個性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈?！稖贰に鱽啔v險記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學作品，也是一首美國“黃金時代”的田園牧歌。本書的姊妹篇是《哈克貝利·費恩歷險記》。其他作品《哈克貝利·費恩歷險記》、、《敗壞了哈德萊堡的人》、《百萬英鎊》、《苦行記》、《競選州長》、《案中案》、《卡縣名蛙》、《三萬元遺產(chǎn)》、《壞孩子的故事》、《火車上的嗜人事件》、《我最近辭職的事實經(jīng)過》、《田納西的新聞界》、《好孩子的故事》、《我怎樣編輯農(nóng)業(yè)報》、《大宗牛肉合同的事件始末》、《我給參議員當秘書的經(jīng)歷》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》、《神秘的訪問》、《一個真實的故事》、《法國人大決斗》、《稀奇的經(jīng)驗》、《加利福尼亞人的故事》、《他是否還在人間？》、《和移風易俗者一起上路》、《狗的自述》、《公主與強奸》、《馬克吐溫色狼》、《乞丐公主》、《密西西比河上的生涯》。教學準備作者簡介及作品簡介錄音，故事梗概錄音《湯姆·索亞歷險記》電影片段，本課重點句段及想關問題投影。學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習預習任務：1、你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？3、精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。4、畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。教師導學：1、談話導入板書課題觀看，及時糾錯、補充。師查預習情況及時訂正。合作探究1、再讀精彩片段，圍繞下面的問題思考：（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？2、通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問教師參與：1、學生快速瀏覽課文，自主學習，小組內(nèi)討論交流后自由展示。其他同學可糾正錯誤補充說明2、針對重點語句進行品析小組內(nèi)討論交流，派代表總結，歸納。展示交流預設交流：1、再讀精彩片段，圍繞下面的問題思考：（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？匯報交流一：姆不僅聰明勇敢，而且有樂觀向上的品格與精神。當他與貝琪在山洞中迷路，貝琪絕望時，他三次探路，最終找到通道，說明他有執(zhí)著的精神和永不放棄的毅力。匯報交流二：在已經(jīng)迷路的情況下，他利用風箏線來探路，說明他是個足智多謀的孩子。當他恢復體力后就去看望朋友哈克，說明他是個有愛心的孩子。當他講述精彩的歷險過程時，還不忘夸張吹噓一番，說明個是個頑皮的孩子。匯報交流三：當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的，說明他是個喜歡冒險的孩子。（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？匯報交流一：細節(jié)描寫非常傳神。如撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格。匯報交流二：語言描寫非常生動。如湯姆在講歷險時不停地“怎樣”“如何”?？鋸埮c吹噓溢于言表。匯報交流三：運用側(cè)面烘托的寫作手法及輕松、幽默的表達方法。如小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)。有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神。先悲后喜使鎮(zhèn)上人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇氣氛。2、通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問（生自由發(fā)揮）教師激勵：1、學生快速讀精彩片段部分，找出相關語句，教師參加到學生交流中去，引導學生找出答案。2.教師引導學生抓住人物的細節(jié)描寫去分析精彩片段中的“精彩”3.學生自由發(fā)揮，暢所欲談。達標檢測1、基礎達標（1）、看拼音寫詞語。zāngxīxīmùfácuòshī（）（）（）gōuhuǒyúguanérrù（）（）（）（2）讀了《梗概》，你能說出《湯姆.索亞歷險記》中的主要人物嗎？請寫在下面的橫線上。(3)、在《洞中歷險》這個片段中表寫了湯姆和拜基在洞中經(jīng)歷了的困境，在探險的過程中，湯姆除了用蠟燭外，還憑借了。2、挑戰(zhàn)自我：（1）湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？（2）閱讀作品梗概及精彩片斷，想一想：湯姆在你腦海里是怎樣一個人？你是從文章那些地方體會到的？教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會教師引領：歸納總結反思作業(yè)布置閱讀湯姆刷墻的精彩片段。板書設計17湯姆索亞歷險記樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心課后反思作業(yè)批改及輔導記錄課題口語交際四課時2課時第一課時三維目標1、知識與能力：激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2．過程與方法：能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。學習重點激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。學習難點能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。課型知識鏈接經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習通過預習我知道本次口語交際的主題是什么。2、“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。教師導學：1、談話導入本組口語交際是“學會生存”我們回憶一下本單元的略讀課文中的人物，雖然在我們現(xiàn)實生活中，這樣的事極為少見，但是生命只有一次，我們應該怎樣對待生命？當我們面臨一些突發(fā)事件時，我們又如何去做？今天我們就以此為話題進行交流。2、查預習情況合作探究1、小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。還可以閱讀綜合復習中的《智慧之花》，了解別人是如何進行自我保護的。（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流。2、召開“自我保護”座談會。1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會有關要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。3、各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。4、評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。教師參與：教師邊巡視邊指導，注意一定要讓每一位學生都動腦思考，動口交流。展示交流預設交流：(1)師讀一段有關青少年見義勇為的報道，讓學生以此來發(fā)表自己的感受。（2）展開辯論正方觀點：稱贊他是小英雄。反方觀點：雞蛋不要碰石頭。（3）教師小結教師激勵：1、生認真的聽故事。2、引導學生進行討論。3、小結同學們通過口語交際活動，我們明明白了，在現(xiàn)實生活中隨時會有許多意想不到的事發(fā)生。我們要多積累一些有關自我保護的知識，多掌握一些求生的技能，我們才能在遇到突發(fā)事件時不慌不亂，冷靜應對，只有具備了自我保護的本領，我們才能更好地生存。讓我們珍愛生命吧！達標檢測1、回去看電視或報紙上有關青少年見義勇為的報道，來寫寫自己的感受和看法。2、說說我們身邊親身經(jīng)歷的或可能發(fā)生的意想不到的事情我們?nèi)绾蚊鎸?？（珍愛生命，善待生命。）教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸本節(jié)課你學到了什么？還有什么疑惑？教師引領：歸納總結作業(yè)布置《資源與學案》中第四單元測評。第二課時三維目標1、知識與能力：在口語交際的基礎上，以“學會生存”為主題進行習作訓練，進一步增強學生自我保護的意識，激發(fā)樹立珍愛生命的理想。2、過程與方法：要將自己的真情實感表達出來，在精心構思、組織語言、充分擬稿的前提下，進一步針對自己的習作進行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。學習重難點要將自己的真情實感表達出來，在精心構思、組織語言、充分擬稿的前提下，進一步針對自己的習作進行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。 課型學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習1、通過預習我知道本次習作的內(nèi)容是什么。2、回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認真構思，在頭腦中形成一個初步的設想3、為了能更有條理性地進行書面表達，先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。教師導學：1.談話導入，激發(fā)興趣，明確要求2.指生朗讀習作要求，明確本次習作要求合作探究1、交流構思，互相借鑒（回憶?湯姆·索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?中的寫作方法，針對學會生存這一主題，談一談自己準備借鑒和運用哪些寫作方法。在小組中進行交流，同學之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。）2、?湯姆·索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫作特色?3、書寫草稿，自我修改（在充分交流之后，精心構思，組織語言，獨立書寫習作草稿。書寫完成后，通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改。）教師參與：教師邊巡視邊指導，注意一定要讓每一位學生都動腦思考，動口交流。展示交流預設交流：引導學生回憶《湯姆.索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法，針對學生“學會生存”這一主題，談一談自己準備借鑒和運用哪能些寫作方法。交流：《湯姆.索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法，細節(jié)描寫使人如身臨其境；語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展的順序?qū)懯刮恼聴l理清楚。教師激勵：1、生打開思路認真構思2、交流構思，相互借鑒。達標檢測1、全班評改（選幾篇較典型的作文進行全班評議。學生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當，讀后感的聯(lián)想是否自認等自由發(fā)表看法，進行全班評議。針對有代表性的問題，老師要提出具體的修改意見，使全班同學共同受到啟發(fā)。之后，學生根據(jù)老師的意見再一次修改習作，完善習作，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。）2、抄寫習作教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑惑？教師引領：歸納總結反思作業(yè)布置謄寫作文教學反思課題回顧.拓展四課時1三維目標1.知識與能力：回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的主題思想與文學魅力。2.過程與方法：通過“日積月累”中安排的內(nèi)容，學會積累優(yōu)秀文學作品中富有人生哲理的句子。3.情感態(tài)度價值觀：了解幾個外國作家的奇聞軼事，體會他們語言的幽默和巧妙，多方面多測面地了解有關外國作家的故事。學習重點感悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發(fā)更濃厚的閱讀興趣。學習難點感悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發(fā)更濃厚的閱讀興趣。課型知識鏈接?飛鳥集?：泰戈爾的代表作品之一，是世界上最杰出的詩集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈爾的筆下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領世人探尋真理。?老人與海?：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。學習過程教學環(huán)節(jié)學案導案自主學習預習任務：（一）交流平臺1.明確“交流平臺”的目的。（1）回憶本單元四篇外國名著，練習用簡練的語言較全面地概述主要內(nèi)容，鍛煉學生概括總結的能力。（2）相互交流閱讀外國文學作品的方法，進一步激發(fā)學生閱讀外國優(yōu)秀文學作品的興趣。2.回顧本單元的學習收獲。通過本單元的學習，我們比較深入地閱讀了幾篇外國文學名著。我們就通過交流平臺，來回顧一下故事的內(nèi)容。教師導學：1.師查預習情況2.生匯報合作探究(一）日積月累（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語句。（2）了解句子出自哪個作家的時積累的句子。（3)交流自己在閱讀外國作品時積累的句子。（4)簡介幾部文學作品，閱讀這些作品。（二)趣味語文1.明確趣味語文的目的。了解幾個外國作家的趣事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學生多方面多側(cè)面地了解有關外國文學作家的故事。2.初讀感知。（分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)3.再讀感悟。(分別就三則小故事進行小組討論，全班交流。)(1)?巧問妙答?巧在什么地方？你能把問號和嘆號變成語言嗎?（2)?一個逗號?說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴肅和認真）（3)?文豪和蚊子?中，馬克·吐溫的話巧在哪里？教師參與：教師邊巡視邊指導，注意一定要讓每一位學生都動腦思考，動口交流。展示交流預設交流：（1）：《賣火柴的小女孩》作者虛實結合更回突出小女孩命運的悲慘，及她對美好未來的向往之情。（2）《凡卡》一文作者在表達上主要有兩個特點，一是講他的悲慘命運時，作者的敘述、信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶穿插起來互相映襯。二是，采用對比、反映襯、暗示的表達方法。（3）《湯姆?索亞歷險記》由梗概的“打到湯姆和貝琪“這個精彩片段組成。輕松、幽默而略有諷刺夸張是作者語言的特點。浪漫有趣有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。（4）《魯濱孫漂流記》寫了魯濱孫一人在荒無人煙的小島上克服種種困難生存下來，最終回到英國的故事，告訴我們在厄運面前，要勇敢地面對困難，要有生存的勇氣，要積極地想辦法，改善生存環(huán)境，并用自己的勤勞與智慧去戰(zhàn)勝困難，去主宰命運。

小結：看來同學們在本單元收獲不小啊。希望同學們能把好的方法用在自己作文中。朗讀背誦日積月累教師激勵：歸納本組課文的寫法1、學生自由讀先在讀中體會詩意。2、交流自己對詩意的理解，教師隨機點撥。3、小結：本單元主要介紹外國名著，最終的目的是提高同學們對外國名著的閱讀興趣。老師希望大家利用課余時間表讀一部優(yōu)秀的外國名著，擴大我們的知識面，吸納異域文化的精華與養(yǎng)料，啟迪我們的思想，陶冶我們的情趣，提高我們的品位。達標檢測1、有條件的同學，課后去找找這些書來讀，如：《百年孤獨》、《飛鳥集》、《玉米人》等教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸讀一部優(yōu)秀的外國名著教師引領：歸納總結作業(yè)布置完成單元檢測四語文第四單元試卷學校：班別：姓名：成績：第一部分基礎知識積累與運用(51分)看拼音寫字，注意書寫工整、正確。（4分）qúnmājiǎochújiāngyē圍()()平打()（）窗凍()抽（）二．用“富”組成詞語填入括號里使搭配得當（3分）。（）的家庭（）的宮殿（）的知識（）的國家（）的家鄉(xiāng)（）的人員三、下面詞語全對的一組是（）。（3分）A、游手好閑、落荒而逃、魚貫而入、滿不在乎B、天崖海角、聞所未聞、與世隔絕、誠心誠意C、欣喜若狂、撒腿就跑、衣杉襤褸、若無其是四、給多音字組詞。（3分）pēn()āi()mā()噴挨摩pèn()áí(）mó()五、請用“望”字組恰當?shù)脑~語填在下面的括號里。（3分）小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。六．把下面詞語中加點字的正確解釋的序號填在括號里。(4分)1、盛氣凌人（）凌寒獨自開（）⑴冰⑵接近⑶侵犯，欺壓⑷雜亂2、表里如一（）為人師表（）⑴露在外面的⑵表格⑶榜樣⑷測量用的儀器3、絡繹不絕（）一手絕活（⑴斷絕⑵完全沒有了，窮盡⑶獨一無二的，沒人趕得上的⑷絕對4、安然無恙（）治國安邦（）⑴身體健康⑵不出事故，沒有危險⑶穩(wěn)定⑷裝置，組合。七．下列帶點字注音完全正確的一組是（）（2分）蒼勁jìng妥貼tiē抹平mǒ床鋪pùB阻塞sè相稱chèn投奔bèn纖細qiān參差cī會計kuài噴香pèn乘機chéng八、下列關于查字典的表述，有誤的一項是（）（2分）A、“鼎”是上下結構的字，查“目”部，再查7畫。B、“囊”的音序是“N”，部首是“一”。C、“臣”與“丞”的音序是“C”，音節(jié)是“chén”。D、“幽”的部首是“山”，“幽靜”，“幽思”“幽靈”三個詞語中“幽”的意思各不相同。九、加點字的解釋不全對的一組是（）（2分）舍近求遠（舍棄）優(yōu)勝劣汰（淘汰）應接不暇（空閑）淺斟慢酌（喝酒）死得其所（處所，地方）贊嘆不已（停止）始料未及（預料）神機妙算（計算）自作自受（承受）十、用直線把有關聯(lián)的內(nèi)容連起來。（2分）法國笛?！稖贰に鱽啔v險記》丹麥安徒生《賣火柴的小女孩》美國馬克·吐溫《魯濱孫漂流記》英國雨果《悲慘世界》十一、按要求完成：（18分）1、賣火柴的小女孩的命運悲劇。（用不同的句式把意思表達得更強烈些）(1分)2、宇宙飛船把宇航員送上了太空。（換一種說法，不改變愿意）(1分)3、縮句：戰(zhàn)士們英勇頑強、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習。（1分）4.下面的句子有兩種理解請寫出來。(2分)伊拉克對美國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭是早有準備的。⑴⑵5.在原句上修改病句（4分）。（1）今年，全市開展了學習洪戰(zhàn)輝的高潮。（2）讀了《十六年前的回憶后》，受到了深刻的教育。（3）多少種綠顏色呀：深的、明的、暗的、淺的，綠得難以形容。（4）細細看來，綠的不僅僅是蔬菜，還有蘿卜和雜谷6.指出下列句子所用的修辭手法。（4分）。（1）你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（）（2）像翩翩歸來燕子，在追尋昔日的的春光。（）（3）舊社會，他們一家五口只住在一間巴掌大的茅屋。（）（4）激光是什么？激光是一種人造的光，最亮的光。（）7.仿寫句子。（3分）例：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。仿：語文是，讓人。語文是，讓人。語文是，讓人。8.按合理的順序重新排列下面詞語（2分）。A．端午節(jié)春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)元宵節(jié)B立春清明谷雨夏至雨水十二、下列句子中，語意最強烈的一句是（）。（2分）A、明天的會，你一定要去。B、明天的會，你能不去。C、明天的會，你非去不可。D、明天的會，你不去不行。十三、課外積累（3分）我認識外國的作家有、；知道的外國名篇有、；其中留下深刻印象的人物是。（寫2個）第二部分閱讀積累與運用(39分)一、讀課文，按要求答題。（10分）凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！白蛱焱砩衔野ち艘活D毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”1、“蘸“的音序是（），音節(jié)是（）。（2分）2、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情：（）（1分）A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛3、“她就撈起那條青魚，拿魚嘴戳我的臉”的“戳”的意思是：（）(1分)A用尖端觸擊B因猛觸硬物而受傷C豎立4、為下列詞中的“打”選擇恰當?shù)慕忉?。?分）打發(fā)（）打酒（）A、毆打B、舉、提C、買D、派、命令5、概括說說,在這段文字里,凡卡是從哪幾方面向爺爺訴苦的?（3分）6、在這段話中劃出寫老板和老板娘毒打凡卡的動作詞語，并說說你從這些動作詞中，體會到什么？（2分）動詞：我體會到：7讀了這段話,你想對凡卡說什么?（2分）二．閱讀課文片段，回答后面的問題。（14分）

她的一雙小手幾乎(jǐhū

jīhū)凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和(nuǎnhé

nuǎnhuo)自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，這是怎么回事呢？她剛把腳