學(xué)生版《伶官傳》導(dǎo)學(xué)案

7/7《<伶官傳>序》導(dǎo)學(xué)案學(xué)科:語文制作人:王洪科２0１2級(jí)2級(jí)部審核人:劉傳德程明國編制時(shí)間:201２年１2月3日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累常見文言實(shí)詞的含義、文言虛詞的意義及用法,掌握詞類活用和文言句式；2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和事例、對(duì)比論證的方法特點(diǎn);3、明白“憂勞興國，逸豫亡身"的道理，在反復(fù)誦讀中理解歐陽修對(duì)國家強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)及文中警句對(duì)社會(huì)人生的啟示.【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn):掌握文中詞類活用,以及“其"“盛”“告”等實(shí)詞的意義；2、難點(diǎn)：理解文本中的史實(shí)及其關(guān)系，以及本文的例證和對(duì)比論證方法?！局R(shí)鏈接】１、“序"：作為一種文體,相當(dāng)于現(xiàn)今文章書籍的“前言"或者編者的“按語”，其內(nèi)容或是提綱契領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容,或者敘述著書作文的緣由,以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容.2、作者簡(jiǎn)介歐陽修（１007~１072年）,字永叔,號(hào)ＨYPＥRLINK"”\ｔ”_paｒenｔ＂醉翁，晚年號(hào)六一ＨＹPERLINＫ"”\t"_parent＂居士，謚號(hào)文忠,世稱HYＰERLIＮK”＂\t”_pａｒent”歐陽文忠公，ＨYＰERＬINK"”\t"_ｐareｎt＂北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人。他是北宋中葉詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人，主張文章應(yīng)“明道”“致用”,與唐韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“ＨYＰERLＩNK"＂\t＂_pareｎt”唐宋八大家”。著名的三蘇（蘇洵、蘇軾、蘇轍）父子、曾鞏和王安石等都出于他的門下.3、時(shí)代背景:(1）五代（907～960）,指唐宋之間的五個(gè)封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起,后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗喜好音樂戲曲,能演戲、度曲，又寵愛伶人。這些伶官手握重權(quán)，作威作福，敗壞朝政。后發(fā)生暴亂，莊宗同光四年(９26）將領(lǐng)皇甫暉兵變,叛亂四起，后莊宗眾叛親離，被亂箭射死，其謫親子孫全部被誅殺。(2)北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳.面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下,歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫.歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡當(dāng)時(shí)北宋王朝執(zhí)政者應(yīng)該吸取歷史教訓(xùn)，居安思危,防微杜漸.4、人物介紹:后唐莊宗——李存勖（8８５-926)毛澤東曾有一句名言:生子當(dāng)如李亞子。李亞子指的就是后唐莊宗李存勖.唐莊宗姓朱邪，名存勖，本是沙陀族人，他的祖上做唐朝的臣子，被賜姓李。李亞子幼時(shí)體貌出眾，忠厚沉穩(wěn),喜歡獨(dú)來獨(dú)往，很受李克用喜愛。十一歲便跟隨父親出征作戰(zhàn),得勝后隨父親進(jìn)見唐昭宗.公元9０８年，晉王李克用死，李存勖繼承父業(yè)。他初有大志，著手整頓紀(jì)律敗壞的沙陀兵，組成精銳部隊(duì)。913年破幽州，取河北,擊敗對(duì)手梁國軍隊(duì)。92３年在魏州稱帝，國號(hào)后唐?！绢A(yù)習(xí)自測(cè)】（課前預(yù)習(xí)——完成自測(cè)題目——課上檢查訂正）文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理自測(cè)：一、通假字1.及仇讎已滅

2爾其無忘乃父之志！二、詞類活用A名詞作動(dòng)詞1。函梁君臣之首2．契丹與吾約為兄弟3。抑本其成敗之跡4。原莊宗之所以得天下B名詞作狀語１.負(fù)而前驅(qū)2。倉皇東出３。一夫夜呼4.亂者四應(yīng)C動(dòng)詞作名詞1。而告以成功Ｄ使動(dòng)用法1。憂勞可以興國，逸豫可以亡身2。凱旋而納之E形容詞作動(dòng)詞一夫夜呼，亂者四應(yīng)F形容詞作名詞夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺三、古今異義1.

則遣從事以一少牢告廟

２.

雖曰天命,豈非人事哉四、文言句式1.判斷句梁，吾仇也；燕王,吾所立；此三者，吾遺恨也憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也2.狀語后置請(qǐng)其矢，盛以錦囊方其系燕父子以組而告以成功3.省略句還矢（于）先王，而告(之）以成功以三矢賜(于）莊宗而告之曰請(qǐng)其矢，盛(之)以錦囊豈獨(dú)（莊宗之困于）伶人也哉(莊宗)則遣從事以一少牢告（于）廟４．被動(dòng)句身死國滅,為天下笑禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺五、一詞多義１、盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉請(qǐng)其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也,舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)2、告以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功

3、其爾其無忘乃父之志至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也其意氣之盛,可謂壯哉圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎？六、翻譯句子１.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，

可以知之矣。?２。與爾三矢，爾其無忘乃父之志!?３。故方其盛也,舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅,為天下笑。?4、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？整體感知:通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀,體味作者的感情，要求：讀出重音，體現(xiàn)出著重強(qiáng)調(diào)的意義來;讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來；讀出對(duì)比,體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來；讀出語氣，體現(xiàn)出作者的感情傾向來.【合作探究】(分組討論——成果展示-—互補(bǔ)完善—-教師精講點(diǎn)撥)1、通讀全文,找出這篇史論的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證的方法.2、找出有關(guān)使箭的動(dòng)詞,這樣寫有何用意？得天下的過程寫得比較詳細(xì),為什么？３、912年莊宗“系燕父子以組”,一仇已報(bào),９1６年打敗耶律阿保機(jī)，９23年“函梁君臣之首”，三仇已報(bào)，建立后唐，可以說盛極一時(shí)，那么文中哪些句子可以表現(xiàn)盛的氣勢(shì)？４、莊宗9２6年身死國滅,僅僅三年,文中哪些句子是描寫莊宗亡國的?5、文章得出哪些歷史教訓(xùn),找出重要的格言警句，看看有什么現(xiàn)實(shí)意義？【學(xué)后反思】【延伸拓展】題目與文本的關(guān)系：文題是《伶官傳序》，文章就應(yīng)著力于寫伶官，可是這篇序,一不對(duì)伶官的史實(shí)作什么補(bǔ)充,二不對(duì)伶官的才技作什么評(píng)價(jià)，而是著力于寫后唐的興盛與滅亡，可見，文章內(nèi)容相對(duì)于題目而言，有著言外之意，弦外之音。實(shí)際上，作者的本意就在于闡明一個(gè)道理：成敗得失,事在人為!一開篇,作者就用“嗚呼”發(fā)出由衷的感嘆，接著提出一個(gè)值得后人思索的嚴(yán)重歷史問題：盛衰之理,雖曰天命，豈非人事哉？然后，用正反對(duì)比的手法,把后唐之興廢，描繪得有聲有色,作者那充沛的感情洋溢于字里行間.最后，在反復(fù)論證后唐盛衰興滅的基礎(chǔ)上得出“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這些千古不朽的正確結(jié)論?！菊n下作業(yè)】１、背誦課文;２、結(jié)合文中的某一格言警句寫一篇讀后感。參考答案：1、基礎(chǔ)文言知識(shí)整理：一、通假字1.及仇讎已滅

“讎"同“仇”,仇敵2爾其無忘乃父之志!“無”通“毋”二、詞類活用名詞作動(dòng)詞1.函梁君臣之首函：用木匣子裝2．契丹與吾約為兄弟約:訂立盟約3。抑本其成敗之跡本:推究4。原莊宗之所以得天下原:推其根本名詞作狀語1。負(fù)而前驅(qū)前：向前2．倉皇東出東：向東3。一夫夜呼夜：在夜里4。亂者四應(yīng)四：在四面動(dòng)詞作名詞１．而告以成功成功:成功的消息使動(dòng)用法1．憂勞可以興國，逸豫可以亡身興、亡使動(dòng)2。凱旋而納之納：使收藏形容詞作動(dòng)詞1.一夫夜呼,亂者四應(yīng)亂:作亂形容詞作名詞１.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺忽微:細(xì)小的事情智勇：有勇有謀的人物三、古今異義１。

不知所歸,至于誓天斷發(fā)

古義:表示不好的結(jié)果,相當(dāng)于“以致”今義：程度副詞或表另提一事2。

則遣從事以一少牢告廟

古義:官名今義：動(dòng)詞，投身到(事業(yè)中去）3。

雖曰天命,豈非人事哉

古義：指政治上的得失今義：人情事理四、文言句式１。判斷句梁，吾仇也；燕王,吾所立此三者,吾遺恨也憂勞可以興國，逸豫可以亡身,自然之理也2.狀語后置請(qǐng)其矢，盛以錦囊方其系燕父子以組而告以成功夫禍患常積于忽微，

而智勇多困于所溺莊宗受而藏之于廟３。省略句還矢（于）先王，而告（之)以成功以三矢賜（于）望而卻步宗而告之曰請(qǐng)其矢，盛（之)以錦囊豈獨(dú)(莊宗之困于)伶人也哉（莊宗）則遣從事以一少牢告(于）廟4.被動(dòng)句身死國滅，為天下笑禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺五、一詞多義1．盛盛衰之理,雖曰天命，豈非人事哉（興盛)請(qǐng)其矢，盛以錦囊(裝)其意氣之盛,可謂壯哉(旺盛)方其盛也，舉天下之豪杰,莫能與之(強(qiáng)盛）2。困及其衰也，數(shù)十伶人困之（圍困）智勇多困于所溺（困擾）3.告以三矢賜莊宗而告之曰（告訴)遣從事以一少牢告廟（祭告）還矢先王，而告以成功（稟告)

4.其爾其無忘乃父之志(副詞,應(yīng)當(dāng)，一定，表其實(shí)的語氣)于誓天斷發(fā),泣下沾襟，何其衰也(語氣詞,表程度）其意氣之盛，可謂壯哉（代詞，他)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚,其皆出于此乎？

（大概，表揣測(cè)語氣)六、翻譯1．原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，

可以知之矣。

譯:推究莊宗取得天下的原因,與他失去天下的原因,就可以明白這個(gè)道理了。

２．與爾三矢，爾其無忘乃父之志！

譯：交給你三枝箭，你千萬不要忘記你父親報(bào)仇的志向啊.

3.故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng);及其衰也,數(shù)十伶人困之，而身死國滅,為天下笑。

譯：因此,當(dāng)他興盛時(shí)，全天下的豪杰，沒有誰能和他相爭(zhēng)；到他衰敗時(shí),數(shù)十個(gè)樂官就把他困住，最后身死國滅，被天下人恥笑。４、“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉?”譯：所：所+動(dòng)詞，組成名詞性的短語。?禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是伶人才如此嗎？２、誦讀指導(dǎo):體味語言中的感情,試試怎么樣能讀得抑揚(yáng)頓挫,讀出起伏。提示（1)、讀出重音，體現(xiàn)出著重強(qiáng)調(diào)的意義來。比如首段的“豈非人事哉"一句和“得、失”二字，通過重讀,就可暗示出作者的觀點(diǎn)，即認(rèn)為國家的盛衰在于“人事”，同時(shí)傳遞出立論的根據(jù)就是莊宗得失天下的對(duì)比。(２)、讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來.例如:“方其”領(lǐng)起的５個(gè)分句要一氣貫通,讀出聲勢(shì)，表現(xiàn)出莊宗不可一世的氣概。(3）、讀出對(duì)比，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來?！疤烀迸c“人事”是一重對(duì)比;“可謂壯哉！"與“何其衰也！”是一重對(duì)比；“憂勞可以興國，逸豫可以亡身"是對(duì)比；“方其盛也”與“及其衰也”仍是對(duì)比。幾組對(duì)比，讀起來都宜先輕后重，把著重點(diǎn)放在后邊,低昂反復(fù)，先揚(yáng)后抑,感慨淋漓,發(fā)人深思。（4)、讀出語氣，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。例如開篇“嗚呼"一語,嘆惋之情十足,為全文定下了一個(gè)總的感情基調(diào).再如“可以知之矣”和“自然之理也”，都應(yīng)以十分肯定的語氣去讀，要讀得從容緩慢，給人不容置疑的感覺.【合作探究】(分組討論——成果展示-—互補(bǔ)完善——教師精講點(diǎn)撥）研習(xí)文本1、通讀全文，找出這篇史論的論點(diǎn)、論據(jù)以及論證的方法。論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命,豈非人事哉!論據(jù)：主要是敘述莊宗接受父命、報(bào)仇雪恥,后來由勝轉(zhuǎn)敗、由盛轉(zhuǎn)衰的事實(shí)。正反對(duì)比論證：例證→得天下失天下引證：滿招損,謙受益盛—－－-衰——-－2、找出其中有關(guān)箭的動(dòng)詞，這樣寫有何用意?得天下的過程寫得比較詳細(xì),又是為了什么？明確：受、藏、請(qǐng)、盛、負(fù)、納,從這些動(dòng)詞可以看出莊宗對(duì)父親遺命的態(tài)度是恭恭敬敬的。論證的道理是：得天下之不易和付出的艱辛。3、912年莊宗“系燕父子以組”，一仇已報(bào)；923年“函梁君臣之首”，再加916年打敗耶律阿保機(jī)，三仇已報(bào)，建立后唐，當(dāng)上皇帝，可以說是盛極一時(shí),那么文中哪些句子可以表現(xiàn)盛的氣勢(shì)？明確：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功,其意氣之盛，可謂壯哉?。ㄖ攸c(diǎn)：系、函、入、還、告、盛、壯哉。這些字詞是表現(xiàn)盛的氣勢(shì)的，應(yīng)該讀得重一些；整句應(yīng)讀得激昂、振奮）4、莊宗9２６年身死國滅，僅僅三年國家就滅亡了，文中哪些句子是描寫莊宗亡國的?明確：及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出,未及見賊而士卒離散，君臣相顧,不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟,何其衰也!根據(jù)前文各個(gè)事件及課下注釋時(shí)間,小結(jié):得天下-—－--—15年－-——盛?失天下－－３年-—-－衰５、歐陽修得出了哪些歷史教訓(xùn),對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活可以得到哪些啟示？明確：滿招損，謙得益；憂勞可以興國,逸豫可以亡身;夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。文章主旨:文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn),闡明了國家盛衰取