小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)六 確定位置確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《確定位置（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)）劉佩【教學(xué)內(nèi)容】北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元《確定位置（一）》第1課時(shí)【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，親自經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程。本節(jié)課從具體情境中體會(huì)方向、距離對(duì)確定物體位置的作用，根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2.教材分析《確定位置（一）》是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元《確定位置》第一課時(shí)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)載第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、左右、上下等表示物體具體位置的知識(shí)，學(xué)習(xí)了東、南、西、北、東北、東南、西北、西南8個(gè)方向的知識(shí)，在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置及簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，拓展知識(shí)視野，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.學(xué)情分析由于學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到確定位置的問(wèn)題，五年級(jí)學(xué)生對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但是在表示方式都是按照自己習(xí)慣的方式來(lái)表達(dá)，探尋統(tǒng)一，正確的方法表示這節(jié)內(nèi)容要充分利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式進(jìn)一步了解如何確定位置。由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、說(shuō)一說(shuō)、找一找，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2.能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】用方向結(jié)合角度描述物體的位置。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.針對(duì)目標(biāo)1：評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)自主探索軍事基地的位置，描述物資儲(chǔ)備所、防控的位置，體會(huì)方向（角度）、距離對(duì)確定位置的作用。評(píng)價(jià)方式：自主學(xué)習(xí)、小組合作與集體交流相結(jié)合2.針對(duì)目標(biāo)2：評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)給定的方向（角度）和距離尋找敵軍坦克，體會(huì)由面到線到點(diǎn)不斷精確確定物體位置的過(guò)程。評(píng)價(jià)方式：集體交流。3.針對(duì)目標(biāo)3：評(píng)價(jià)任務(wù)：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用方向（角度）、距離設(shè)計(jì)行走路線。評(píng)價(jià)方式：自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、談話引入，回憶舊知以學(xué)生喜歡的游戲作為切入點(diǎn)，引出主題“確定位置”，學(xué)生回憶確定位置前要先確定觀測(cè)點(diǎn)，回憶方向標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知【活動(dòng)一】確定軍事基地的位置1.獨(dú)立探究：敵軍的位置在指揮中心的什么位置。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量描述軍事基地的位置。2.小組匯報(bào)：生1匯報(bào)量的是哪個(gè)角，怎么量的。生2匯報(bào)不同的描述方法。3.集體交流：師質(zhì)疑：同樣都是軍事基地的位置，怎么一個(gè)角是30°，一個(gè)角是60°？師引導(dǎo)學(xué)生用肢體感知不同的描述方式。通過(guò)展示錯(cuò)誤的描述體會(huì)角度的重要性。師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種描述方式相同的地方，體會(huì)距離的重要性。師引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)言描述物體的位置。4.同桌交流：同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)物資儲(chǔ)備所和防空洞的位置?！净顒?dòng)二】找一找敵軍坦克師分別給出方向、角度、距離等線索，引導(dǎo)學(xué)生確定敵軍坦克的位置，體會(huì)方向、角度、距離（面——線——點(diǎn)）對(duì)確定位置的作用，并進(jìn)行小結(jié)歸納?！净顒?dòng)三】設(shè)計(jì)行走路線1.創(chuàng)設(shè)情境：防止敵軍坦克偷襲，把物資從物資儲(chǔ)備所轉(zhuǎn)移到防空洞，說(shuō)一說(shuō)行走路線。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量，設(shè)計(jì)行走路線。3.集體交流：學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)確定位置前要先確定觀測(cè)點(diǎn)。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)確定位置有了哪些新的認(rèn)識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】確定位置（一）觀測(cè)點(diǎn)方向（角度）距離軍事基地在指揮中心西偏北30°方向20km。（北偏西60°）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《確定位置（一）》導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、找一找，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖，提高準(zhǔn)確表達(dá)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一、課前準(zhǔn)備。量角器、直尺、鉛筆。二、自主探究1、軍事基地在指揮中心的。我能描述其他地方的位置。防空洞在指揮中心的。（2）物資儲(chǔ)備所在指揮中心的