《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案

《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是整理的《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案，歡迎大家分享。

《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，了解自我。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的好詞好句，并能運(yùn)用到作文中去。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體課件、電腦、投影儀；問題教學(xué)法、自主合作探究。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在成長過程中，你有過怎樣隱秘的內(nèi)心世界？你是否有過傷感？你今天怎樣看待曾經(jīng)有過的內(nèi)心秘密與傷感？童年是美好的，今天你是否還記得童年的生活情感呢？讓我們在《童年》歡快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。（播放《童年》歌曲，多媒體展示《童年》歌詞）我們的童年有快樂，也有痛苦，我們一起痛并快樂地生活著。現(xiàn)在，讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢》，去追尋王海桐的生命足跡，細(xì)細(xì)體會她那快樂而又敏感的內(nèi)心世界，了解她成長過程中的苦與樂。（多媒體顯示課題）

那么，同學(xué)們知不知道王海桐是誰呢？（多媒體顯示簡介）王海桐是2009年四川省高考理科狀元，考上了北大金融系。以下這些內(nèi)容是對她的家庭背景和興趣愛好的介紹。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們還要了解以下這些內(nèi)容。（多媒體顯示“基本解讀”內(nèi)容）“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在2009年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實(shí)地記載了一個高中生面對成功，面對實(shí)現(xiàn)自己理想時的內(nèi)心感受。

二、基礎(chǔ)知識：

渾渾噩噩、逡巡沙礫、干癟拙劣、希冀攥住、懵懂囈語

渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。

逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。

釋然：放松。

豁然：形容開闊或通達(dá)。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

如影隨形：好像影子跟隨在后面。

三、讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo)：（多媒體顯示問題）

問題一：文章開頭，是怎么介紹自己的？她是從什么事件說起的？

明確：是從高考成績出來，自己成為理科狀元開始說起。

問題二：那么，在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答。

明確：我是今年四川省理科狀元；一個“狀元”；考試考得很好的人；很會考試，考得很棒的人。

問題三：那么，同意這種看法嗎？

明確：不同意。

問題四：她通過什么話來表達(dá)自己的看法？

明確：如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由；我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括；我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。

問題五：那么，是如何看待自己的呢？

明確：我不是一個怎么成功的家伙，但也絕不是一個考試的機(jī)器，我是一個有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長錄”。

四、自主合作探究：（多媒體顯示問題）

教師已對文章導(dǎo)語部分進(jìn)行了示范性的文本解讀，以下幾個部分的內(nèi)容采用自主合作探究的方式來進(jìn)行。

現(xiàn)在，每個組以四人小組為單位來解答一個部分的內(nèi)容，每組需要具體負(fù)責(zé)的問題，請看屏幕上的提示：

第一組：“奶奶拂袖而去”

探討：用簡短的話描述一下“我”嬰兒時期所經(jīng)歷的故事。為什么說自己是個“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一個怎樣的女孩？在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢？

明確：我是一個被奶奶歧視的女孩。在我出生的時候，我的奶奶拂袖而去；我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚€星期。我并不是作為一個快樂的天使出生，而是一個“拙劣的小偷”。我偷走了本不屬于我的名字，我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊的梧桐”的夙愿。我只是個他人口中“無用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。我沒機(jī)會在奶奶面前證明自己，一直很遺憾。

在奶奶心目中，“我應(yīng)該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅?！边@句話包含了很多詩詞：

金戈鐵馬：

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。

——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》醉臥沙場：

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

——辛棄疾《破陣子·為陳同父賦壯語以寄》

《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案篇2

一、活動單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識自我，深入剖析自我進(jìn)而規(guī)劃自我。

2、訓(xùn)練學(xué)生傾聽、述說、閱讀、寫作的能力。

3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5、通過鑒賞品味語言和對細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會情感，領(lǐng)悟文中的哲理。

6、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會用豐富細(xì)膩的語言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過鑒賞品味語言和對細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會情感，領(lǐng)悟文中的哲理。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會用豐富細(xì)膩的語言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中認(rèn)真揣摩課文，把握的思想情感和文章的主旨，并向課外拓展，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

游戲法、競賽法、討論法、對比法、自主探究法

課時安排：九課時

五、教學(xué)過程

第一課時

主題：與往事干杯，我的未來不是夢

目標(biāo)：⑴讓學(xué)生端正面對過去的得失成敗的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力

⑵培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章時篩選及分析信息的能力。

活動安排：

一．聽：《童年》。歌詞在課本第3頁。

二．寫。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張小紙條，分別寫上自己最傷心的和最快樂的一件事，不署名。然后折好，分別放在左右手心上。（設(shè)置懸念）

師：同學(xué)們，你覺得現(xiàn)在你的左手重還是你的右手重呢？（學(xué)生回答）好，有同學(xué)說左手重一點(diǎn)，也有同學(xué)說右手重一點(diǎn)。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂到底孰輕孰重？在一個美麗而羞澀的夢前，讓我們來看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。

三．讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢》，思考：

①正如所說“我是一個有故事的人”，分析全文，寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請以小組為單位，討論后填寫下面表格。（具體表格見教學(xué)用書第20頁）

②王海桐以什么態(tài)度面對這些往事？她以怎樣的感情述說自己的故事？你有何感受？

參考：注重真情實(shí)感的自然流露，能對經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思是本文寫作上的一大特色。作為高考狀元，沒有將自述文寫成“狀元成長錄”，沒有驚天動地的榮耀式的陳述，沒有煞有其事的介紹，而是歷數(shù)心靈成長中感動自己的瑣事。

四、作業(yè)：把自己在剛上課時寫的最開心、最傷心的事的一個片段記錄下來。

五．教師小結(jié)研讀活動，引出下一活動。

師：同學(xué)們，傷心與快樂到底孰輕孰重呢，在“北大之夢”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯，獲得了前進(jìn)的力量?，F(xiàn)在，我們剛升高一，在我們的前方同樣有一個美麗的大學(xué)夢在等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。所以，現(xiàn)在老師要給你們兩個箱子——“心情回收站”、“快樂加油站”。

小活動：學(xué)生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂加油站”。

《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，了解自我。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的好詞好句，并能運(yùn)用到作文中去。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解文章的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)任務(wù)

1.分析文章開頭部分和第一、第二部分。

2.了解不同部分里我是誰。

3.體會文章里的好詞好句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我在看大家星期三寫的作文時發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都能通過各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的'夢》的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)來寫。但是，這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧，可能大家都還沒有發(fā)現(xiàn)到。這些寫作方式和技巧，我們可以通過學(xué)習(xí)這篇課文記下來，在以后的作文里運(yùn)用。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)

1.開頭

在這個部分，有些字詞大家要注意：

héngyèhúnèqūnxún

橫行嗚咽渾渾噩噩逡巡

渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。

逡巡：往來巡邏。

相信同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時都能發(fā)現(xiàn)，這篇文章是圍繞我是誰來寫的。那么，文章的一開頭，我是誰呢？

讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo)。

文章開頭，是怎么介紹自己的？她是從什么事件說起的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：是從高考成績出來，自己成為理科狀元開始說起。

那么，在眾人眼中，我是什么樣的人？以課文中的話回答。

我是今年四川省理科狀元。

一個狀元。

考試考得很好的人。

很會考試，考得很棒的人。

那么，同意這種看法嗎？不同意。

她通過什么話來表達(dá)自己的看法？

如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由。等。

是覺得自己是誰呢？

我是一個有故事的人。

我們看課后第一題的第一小題，大家讀出來?，F(xiàn)在知道怎么回答嗎？

學(xué)生回答。我不止是個高考狀元，我能夠引人注目，還有其他的原因。我是個有故事的人。

課文中，在推出我是一個有故事的人這句話前，用了一句很優(yōu)美很有文采的句子。大家一起把它讀出來：

.我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓高中生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東西，卻帶回滿身的沙礫。

《北大是我美麗羞澀的夢》高一語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)生命成長過程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂觀等積極的人生態(tài)度。

2、認(rèn)識自我。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文章的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

多種表達(dá)方式和技巧

教具方法

討論、研討法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課我在看大家寫的作文時發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都能通過各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的夢》的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)來寫。但是，這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧，可能大家都還沒有發(fā)現(xiàn)到。這些寫作方式和技巧，我們可以通過學(xué)習(xí)這篇課文記下來，在以后的作文里運(yùn)用。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)檢測yèhúnèqūnxúnbi?luzhuōliècuzuànjìméng嗚咽渾渾噩噩逡巡干癟丑陋拙劣挫敗攥住系氣球懵懂渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。逡巡：往來巡邏。

三、思考?探究問：導(dǎo)語主要寫了什么？請用一句話概括。答：介紹寫作的緣由和主線（文眼）。問：主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。答：“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長錄’。”

四、整體感知

1．細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用筆在課本上劃出關(guān)鍵句。w例如導(dǎo)語部分：w困惑：“在無數(shù)人眼里，我是一個‘很會考試，考得很棒的人’。這讓我不舒服。”w思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！?/p>

2、文章開頭說：“如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？的意思是自己引人注目，除了高考成績好，還有別的原因。這句話透露了內(nèi)心的一種自信，表現(xiàn)了她能正確認(rèn)識自己的特點(diǎn)。

3、課文中有許多表現(xiàn)堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺?。?jiān)定。P17末段。樂觀。P18第二段。這一段話表現(xiàn)了遭受小姑去世的沉重打擊后對待生活的態(tài)度：享受生活中的一切，甚至包括錯誤和尷尬。迷惘。P18末節(jié)。表現(xiàn)了成長中的對自己和未來的一種不可知。提示：這篇文章的時代性很強(qiáng)，與同學(xué)們的年齡相差不大，是同時代的人，寫的又是我們熟悉的生活，其中肯定有能引起你共鳴的句子，真實(shí)地談?wù)勀愕母惺芫托辛恕?/p>

4．深入理解從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看到一個考上北大的學(xué)子，一個高考的狀元，她的成長之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富?，F(xiàn)在，我們來思考一個問題：的北大夢為什么又美麗又羞澀呢？引導(dǎo)：她從小就懷有這個夢想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。

5．在這篇課文里，圍繞“我是誰”的話題，以時間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么呢？其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。

6．這篇課文的語言特點(diǎn)是什么呢？我們在分析課文時已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來，這篇課文的語言特點(diǎn)就是生動活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。

五、揣摩語言重點(diǎn)分析：

1、“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長能從中得到什么更有價(jià)值的東西’，卻帶回滿身的沙礫?！北扔?，生動形象。把“記憶”比作“淺?！?，把世