高一人教版地理教案

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高一人教版地理教案精品文檔你我共享高一人教版地理教案【篇一：高中地理必修二全套教案】每一節(jié)課都有詳細(xì)的三維目標(biāo)分析，重難點(diǎn)分析和突破方法第一章人口的變化知識(shí)與技能1.使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對(duì)自然增長率、人口增長絕對(duì)數(shù)量的影響。2.使學(xué)生掌握人口增長三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。3.使學(xué)生能進(jìn)一步理解我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。過程與方法1.通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。2.利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)題闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。3.利用圖表分析法、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的不同特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。4.講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。3.通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國計(jì)劃生育基本國策的理解。教學(xué)重點(diǎn)1.理解人口數(shù)量增長在時(shí)間、空間上的差異及其成因。2.理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.人口增長模式的轉(zhuǎn)變。2.比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質(zhì)區(qū)別。第一節(jié)人口的數(shù)量變化腹有詩書氣自華精品文檔你我共享一、人口的自然增長2、人口自然增長最根本因素：生產(chǎn)力水平的高低決定因素：自然增長率、出生率、死亡率3、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增長差異4、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境的承載力相適應(yīng)。二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變5、人口增長模式與相應(yīng)人口問題人口增長人口問題歷原始低增長階段——“高高低”模式——原始型人口增長過快史加速增長階段———“高低高”模式——傳統(tǒng)型——————兒童比重過大軌增長減緩階段——人口增長緩慢跡低速增長階段——“低低低”模式——現(xiàn)代型———————人口老齡化6、影響人口模式轉(zhuǎn)變的因素：生產(chǎn)力水平、國家政策、自然環(huán)境、社會(huì)福利、文化觀念7、為什么大多數(shù)發(fā)展中國家的人口增長模式尚未進(jìn)入現(xiàn)代型？生產(chǎn)力水平低、城市化水平低、社會(huì)制度。教學(xué)后記：第二節(jié)人口的空間變化知識(shí)與技能1.了解人口遷移的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。2.掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。過程與方法1.利用地圖或多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點(diǎn)。2.利用比較法幫助學(xué)生理解不同歷史時(shí)期人口遷移具有不同的特點(diǎn)。3.小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.人口遷移是人類經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進(jìn)了民族的融合、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)1.人口遷移的地理范圍(國際、國內(nèi))。2.人口遷移流向(遷出國家，地區(qū)，遷入國家、地區(qū))。3.人口遷移的原因。教學(xué)難點(diǎn)人口遷移的原因。教具準(zhǔn)備多媒體課件、人口遷移地圖或動(dòng)畫一、人口的遷移1、人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。人口遷移三要素：居住地變更、時(shí)間上長期性（1年以上）、市空間位置變化是否跨越行政界限2、不同時(shí)期的國際人口遷移腹有詩書氣自華精品文檔你我共享3、一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化包括人口遷移和人口數(shù)量增減。4、不同時(shí)期的國內(nèi)人口遷移自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)脆弱；戰(zhàn)爭頻繁；自然災(zāi)害；政府組織“屯墾戍邊”5、我國人口遷移的意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才短缺；加強(qiáng)民族融合和文化交流；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差異。6、人口遷移效應(yīng)二、影響人口遷移的因素1、主要因素：一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化?！?jīng)濟(jì)因素、生態(tài)環(huán)境、政治因素、社會(huì)變革、宗教、個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。2、美國1）促使美國成為移民國家的因素：①新大陸為開發(fā)，需要大量勞動(dòng)力②15—16世紀(jì)，歐洲圈地運(yùn)動(dòng)，失業(yè)工人和破產(chǎn)農(nóng)民為了追求更好的經(jīng)濟(jì)待遇遷往美洲③新航線開辟，為人們順利遷移掃清障礙④殖民擴(kuò)張，掠奪美洲資源財(cái)富2）美國國內(nèi)人口遷移教學(xué)后記：第三節(jié)人口的合理容量【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。2、理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量兩重性——相對(duì)確定性和不確定性。（2）能力目標(biāo)1、結(jié)合“木桶效應(yīng)”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素。2、對(duì)“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點(diǎn)提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論，交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析環(huán)境人口容量的因素和變化。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度，辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待不同國家、不同區(qū)域的環(huán)境人口容量與人口合理容量。2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，形成科學(xué)的人口觀。（1）教學(xué)重點(diǎn)1、環(huán)境人口容量的制約因素。2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別。（2）教學(xué)難點(diǎn)腹有詩書氣自華精品文檔你我共享1、環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的區(qū)別。2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】示意圖、文字資料一、環(huán)境承載力1、環(huán)境承載力，只環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)。2、環(huán)境人口容量：一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在報(bào)政府和社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。3、環(huán)境人口容量的各因素之間的關(guān)系科技發(fā)展水平——————決定開發(fā)數(shù)量資源————環(huán)境人口容量最主要因素生活和文化消費(fèi)水平———決定消耗數(shù)量在各因素中，科技發(fā)展水平與華努境人口容量成正相關(guān)關(guān)系，生活和文化消費(fèi)水平與環(huán)境人口容量呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，資源與環(huán)境人口容量成正相關(guān)關(guān)系。4、環(huán)境人口容量具有不確定性，和相對(duì)穩(wěn)定性。二、人口合理容量1、人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國家或地區(qū)最適宜俄人口數(shù)量?！粋€(gè)理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”。2、意義：對(duì)于制定一個(gè)地區(qū)或國家的人口戰(zhàn)略和人口政策又總要意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。3、對(duì)整個(gè)世界來說（1）國際社會(huì)要倡導(dǎo)各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)。（2）建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。（3）尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本地區(qū)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持良好生態(tài)平衡，又不斷提高人民生活質(zhì)量。教學(xué)后記：第二章城市與城市化第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力1.了解城市外部形態(tài)特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系。2.理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。3.掌握影響城市地域結(jié)構(gòu)的主要因素。（二）過程與方法【篇二：人教版高中地理必修二教案】人教版（新課標(biāo)）高中地理必修二教案1.1人口的數(shù)量變化腹有詩書氣自華精品文檔你我共享一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異。2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因3、掌握人口增長模式的判斷方法。過程與方法：1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解人口數(shù)量增長在時(shí)間和空間上的差異及其成因。2、理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)人口增長模式的轉(zhuǎn)變。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入：通過世界60億人口日和中國13億人口日?qǐng)D片導(dǎo)入第一個(gè)標(biāo)題——人口的自然增長。板書：一、人口的自然增長（教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。）材料一：人口出生率＝出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎剩剿劳鋈丝?總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計(jì)算。人口自然增長率＝出生率－死亡率教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時(shí)，人口自然增長率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時(shí)，人口自然增長率為負(fù)值。因此，一個(gè)地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。腹有詩書氣自華精品文檔你我共享過渡：下面我們從時(shí)間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢(shì)是怎樣的呢？為什么會(huì)這樣呢？板書：1、人口自然增長的時(shí)間變化（引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學(xué)生分析）教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：1、讀圖名。2、讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期人口數(shù)）。3、判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口自然增長率的大小）。4、思考變量之間的因果關(guān)系（兩圖均反映不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長的不同特點(diǎn)）。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合課本p2讀圖思考題，分析回答同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時(shí)段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)p3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。）教師提問：從以上計(jì)算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。過渡：就整個(gè)世界而言，人口的自然增長在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點(diǎn)是否相同呢？板書：2、人口自然增長的空間變化（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p3圖1.4）讓學(xué)生讀圖，思考下列問題：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亞非歐拉北美大洋洲）（2）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序？（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計(jì)算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？（亞非拉）（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？（發(fā)展中國家）（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？（增長較緩慢）腹有詩書氣自華精品文檔你我共享展示《世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）》表。世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢？（讓學(xué)生閱讀課本p4《日本政府在全國大力推廣鼓勵(lì)生育的政策》）教師補(bǔ)充材料二、三材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵(lì)生育意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負(fù)增長，為了鼓勵(lì)人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項(xiàng)新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育二胎開始可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？（鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來移民）勢(shì)。我國的計(jì)劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。)課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個(gè)人類歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢(shì)，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對(duì)不同的人口形勢(shì)，各國各地區(qū)會(huì)采取不同的人口政策。教學(xué)后記第二課時(shí)新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。板書：二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。板書：1、人口增長模式類型及特點(diǎn)（學(xué)生閱讀課本p6圖1．6。教師引導(dǎo)學(xué)生分析）（1）圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？（2）橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長模式嗎？腹有詩書氣自華精品文檔你我共享（3）自然增長率如何讀取呢？讓學(xué)生結(jié)合課本p7的表1．2，思考，填寫下表。板書：2、人口增長模式時(shí)間上的變化教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響？（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的？（死亡率）設(shè)問：目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同？（不同）板書：3、人口增長模式地區(qū)分布（讓學(xué)生閱讀課文p6有關(guān)段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分別是哪一生回答）從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時(shí)間上會(huì)變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”。課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長模式的構(gòu)成，三種人口增長模式的特點(diǎn)，人口增長模式的轉(zhuǎn)變?cè)?。通過學(xué)習(xí)，懂得了人口增長模式在時(shí)間上有變化，空間上存在差異。教學(xué)后記1.2人口的空間變化一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。（2）掌握影響人口遷移的主要因素。過程與方法：利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解影響人口遷移的主要因素三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實(shí)際問題四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)腹有詩書氣自華精品文檔你我共享新課導(dǎo)入：伊拉克戰(zhàn)爭帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個(gè)地區(qū)的人口自然增長，事實(shí)上，一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括——板書：一、人口遷移1.概念問：什么是人口遷移？生：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變（教師引導(dǎo)區(qū)分概念：人口移動(dòng)和人口遷移）師：對(duì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，人口遷移已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國界而劃分的兩種形式：國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移板書：2.國際人口遷移古代人口遷移有什么特點(diǎn)？板書：3.國內(nèi)人口遷移【篇三：高一地理必修一教案全集】30前言走進(jìn)地理學(xué)三維目標(biāo)一、知識(shí)與技能1．了解地理學(xué)的內(nèi)容和意義。2．引導(dǎo)學(xué)生懂得地理學(xué)是什么？地理學(xué)做什么？地理學(xué)怎樣做？為學(xué)好地理課程指出正確的途徑。二、過程與方法通過閱讀教材、聽教師講解、查閱資料等方式，了解地理是一門什么樣的學(xué)科，地理學(xué)做什么，地理學(xué)通過什么方法和技術(shù)來進(jìn)行研究。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)。2.了解地理學(xué)是什么、做什么和怎樣做。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備或論文精選。課時(shí)安排1課時(shí)。腹有詩書氣自華精品文檔你我共享教學(xué)過程一、自我介紹“**”（板書）。以后就叫我盛老二、師生互動(dòng)我首先提第一個(gè)問題。…1、2、3。。。?！?，是這樣。（我繼續(xù)點(diǎn)乙同學(xué)）你好象也沒有舉手，我一邊聽，一邊點(diǎn)頭附和……其實(shí)你們說的都很正常，地理二字告訴我們地理學(xué)是圍繞“地”和“理”兩個(gè)字展開，初中以“地”為主，即是區(qū)域地理，包括世界地理和中國地理4本書；高中以“理”為主，又分為系統(tǒng)地理（必修模塊）和應(yīng)用地理（選修模塊），初中——因?yàn)橐詤^(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題，故而你們的初中地理老師基本不“講”“理”。就知道要你們背誦。而高中老師則既會(huì)“講”“理”，也愛說“地”的，所以地理學(xué)就變得有血有肉了，學(xué)習(xí)地理便成了一種理性的享受。不過提醒你們高中地理可不像初中那樣簡單了，尤其是我們的自然地理，不可小視之，要做好思想準(zhǔn)備喲！我再提一個(gè)問題：什么是地理？你知道地理是研究什么東西的嗎？板書：（一）銀河系及河外星系生（學(xué)生自主探究后，回答）我們的地球所在的星系叫銀河系，它由2000多億顆恒星和很多由塵埃、氣體等組成的云霧狀天體即星云組成。包括了目前我們所知道的宇宙中所有的天體。銀河系中有2000板書：（二）太陽系和地月系師問題1問題2：太陽系由哪幾大行星組成？它們有何共同特征？如何正確區(qū)分內(nèi)地行星、地外行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星及所包括的行星?問題3：小行星帶位于太陽系的哪個(gè)位置？哈雷彗星繞日公轉(zhuǎn)方向與九大行星繞日公轉(zhuǎn)的方向有何不同？其周期為多少年？著名的獅子座流星雨是如何形成的？腹有詩書氣自華精品文檔你我共享問題4：地月系是一個(gè)怎樣的天體系統(tǒng)？導(dǎo)致月相變化的原因是什么？將全班同學(xué)劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組集中解決一個(gè)問題。生閱讀教材p8“圍