花兒為什么這樣紅教案

Word———花兒為什么這樣紅教案

作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我為您細(xì)心整理的花兒為什么這樣紅教案【優(yōu)秀6篇】，盼望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些的關(guān)心。

花兒為什么這樣紅教案篇一

內(nèi)容預(yù)覽：

花兒為什么這樣紅

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精致的結(jié)構(gòu)。

2、了解有關(guān)花卉的學(xué)問(wèn)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐力量。

3、品嘗文章精確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，了解花紅的緣由。

2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫說(shuō)明文。

3、分析文章的說(shuō)明方法及作用

教學(xué)難點(diǎn)

課文涉及的學(xué)問(wèn)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有肯定的深度。

教學(xué)預(yù)備

課件、小黑板、練習(xí)卷等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、朗讀全文

同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精致。

二、分析課文

1、爭(zhēng)論：本文分別采納了什么樣的說(shuō)明挨次？是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？

明確：

（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣制造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿勢(shì)；由粉紅制造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的漂亮顏色。舉例子的句子還有許多……(2)列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種外形、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明白人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。(3)作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段進(jìn)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端進(jìn)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最艷麗，最刺眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最勝利的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者

（第2-6自然段采納規(guī)律挨次。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）

（第7～lO自然段采納時(shí)間挨次，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）

2、小結(jié)：本文所采納的說(shuō)明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

三、賞析語(yǔ)言

本文語(yǔ)言精確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？

1、老師投影，出示自己賞析的例子和同學(xué)一起溝通。

2、同學(xué)仿照老師的賞析，從文中找出詳細(xì)句子進(jìn)行賞析，然后老師引導(dǎo)大家作全班溝通。

明確：只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，就字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)制造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色艷麗、刺眼和勝利的程度。僅字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程

四、拓寬遷移

1、根據(jù)第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的學(xué)問(wèn)在本組內(nèi)溝通，然后由小組代表在全班溝通。

2、同學(xué)依據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新熟悉，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉學(xué)問(wèn)短文。

（老師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉學(xué)問(wèn)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究大自然的情趣。）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（放課件）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？那好，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及。）此處的“紅”應(yīng)當(dāng)是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)當(dāng)理解為萬(wàn)紫千紅）

二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)問(wèn)（見(jiàn)附件1）

三整體感知，合作探究

同學(xué)自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思索投影上的思索題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)緣由？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫有什么好處？

四、合作學(xué)習(xí)

1、先以小組為單位自同學(xué)字詞。

三棱（léng)鏡裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

2、文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處？明確：（1、此處的“紅”，應(yīng)當(dāng)理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的緣由，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增加了藝術(shù)情趣。）

3、劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

明確：(按設(shè)疑--解釋--總結(jié)的方式支配材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分（第l段）：提出說(shuō)明中心--花兒為什么這樣紅。

其次部分（第2一10段）：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分（第1l段）：概括花紅的緣由，總結(jié)全文。)

五、自主質(zhì)疑

人們說(shuō)：“發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么懷疑嗎？

（同學(xué)自主質(zhì)疑，溝通爭(zhēng)論，然后老師引導(dǎo)同學(xué)釋疑。）

六、小結(jié)全課

先讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

七作業(yè)設(shè)計(jì)：

在熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文主體部分的挨次，將同學(xué)分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面擔(dān)當(dāng)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有閱歷的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的學(xué)問(wèn)，為下節(jié)課作全班溝通和寫作花卉學(xué)問(wèn)短文作好預(yù)備。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1學(xué)習(xí)本文了解了一些花的學(xué)問(wèn)后，引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩種自己寵愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀看，留意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀看筆記。

2完成思索與練習(xí)一、二

板書設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

花物質(zhì)基礎(chǔ)

兒

為物理學(xué)原理

什內(nèi)部因素規(guī)律挨次

么生理需要

這進(jìn)化觀點(diǎn)

樣自然選擇外部因素

紅人工選擇

花兒為什么這樣紅教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫說(shuō)明文。

力量目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并留意詞語(yǔ)表達(dá)的精確與生動(dòng)。2、拓展同學(xué)的閱讀視野。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的情感和探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫說(shuō)明文

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)律結(jié)構(gòu)的分析

教學(xué)方法：爭(zhēng)論探究式

教具預(yù)備：投影，多媒體

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、展現(xiàn)同學(xué)所知，引起對(duì)課文學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。2、3、理清說(shuō)明挨次，感悟說(shuō)明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培育同學(xué)的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐力量。

一、導(dǎo)入：

（1）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？

（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)神秘。

二、整體感知

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的緣由有許多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、好玩的說(shuō)明。

2、發(fā)覺(jué)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

明確：在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式消失，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次消失，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清晰，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增加了說(shuō)明文的文學(xué)顏色。

3、小組活動(dòng)：

師布置活動(dòng)要求：

現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本領(lǐng)了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書或試驗(yàn)等形式為大家解說(shuō)花紅緣由。

（1）試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀看顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀看其由藍(lán)變紅的過(guò)程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。

（2）解說(shuō)各種成因：

同學(xué)：讀課文，參加小組爭(zhēng)論課文；爭(zhēng)論討論表述語(yǔ)言，預(yù)備試驗(yàn)。

老師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、作業(yè)：

了解生活中人工選擇的事例，以備溝通。

四、板書設(shè)計(jì)：

物質(zhì)

基礎(chǔ)

人工選擇物理學(xué)原理

進(jìn)化的結(jié)果生理需要

五、后記：

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清挨次，鞏固積累，拓展閱讀。

一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、理清挨次

提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明白花紅的緣由，它們能否顛倒挨次？為什么？

同學(xué)思索，老師明確：按由主到次，由內(nèi)到外的挨次排列，可分為兩層。

第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。其次層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在緣由。

層層深化，精確嚴(yán)謹(jǐn)。

三、分析每段中的說(shuō)明方法。

思索：文章中都運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？

同學(xué)歸納。

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣制造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿勢(shì)；由粉紅制造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的漂亮顏色。舉例子的句子還有許多……

（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種外形、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明白人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。

（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙

紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段進(jìn)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端進(jìn)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最艷麗，最刺眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最勝利的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。

四、探究：

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀愛(ài)好和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)精確性。

五、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。

（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)制造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色艷麗、刺眼和勝利的程度。“僅”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）

六、拓展：

介紹有關(guān)花的學(xué)問(wèn)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們共享你的歡樂(lè)。

七、作業(yè)：

1、運(yùn)用本文的寫作方法解釋生活中你感愛(ài)好的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）

2、記者專訪：假如你是一位記者，你預(yù)備采訪什么？（提高題）

八、板書設(shè)計(jì)：

說(shuō)明挨次：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）

花紅的外在緣由（自然選擇、人工選擇）——外（次）

說(shuō)明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較

說(shuō)明語(yǔ)言：精確，如“只有、就、僅”

九、后記：

花兒為什么這樣紅教案篇三

教材分析：

是一篇說(shuō)明花色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的緣由，按恰當(dāng)?shù)陌ご?，過(guò)渡奇妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完善。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事理的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1、明確主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明挨次。3、把握文章的說(shuō)明方法及作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫說(shuō)明文。

課前預(yù)備：

老師預(yù)備：課件、小黑板、卡片等。

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

課時(shí)支配：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一)導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？那好，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及。）

（二）出示目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、給生字注音：三棱（léng)鏡裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

2、同學(xué)介紹

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)聞名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類討論》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清爽樸實(shí)。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，問(wèn)題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說(shuō)明緣由）問(wèn)題二：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？挨次可不行以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）內(nèi)部緣由：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn)外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

三、精讀課文，深化探究

（1）以小組為單位，爭(zhēng)論討論下面的問(wèn)題，把握課文要點(diǎn)。（要求同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括）

1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起打算作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅？

3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)汲取長(zhǎng)光波？

4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最勝利的？

5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

6、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？

（2）文體學(xué)問(wèn)的把握

復(fù)習(xí)關(guān)于說(shuō)明文的分類，說(shuō)明挨次，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體學(xué)問(wèn)。聯(lián)系，把握的有關(guān)說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)。1、本篇說(shuō)明文的類型是：事理說(shuō)明文2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明挨次是：規(guī)律挨次（從主要到次要）3、說(shuō)明方法學(xué)習(xí)：(1)全文總體上運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法？分類別(2)課文第十自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪幾種？舉例說(shuō)明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說(shuō)明文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言精確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？

有些：限制了白花。

少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。

慢慢：程度上的限制。

早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

五、拓展練習(xí)

自然界有很多的“為什么”，依據(jù)你所把握的學(xué)問(wèn)或搜集的資料，把你最感愛(ài)好的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)。

六、布置作業(yè)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2題。

七、板書設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問(wèn)與力量。

把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，了解花紅的緣由。

2、過(guò)程與方法。

閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律挨次說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要根據(jù)這樣的挨次寫，品嘗文章生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言精確的特點(diǎn)，把握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

3、情感價(jià)值觀。

熟悉自然，喜愛(ài)自然，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，了解花紅的緣由。

2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫說(shuō)明文。

3、分析文章的說(shuō)明方法及作用

三、教學(xué)難點(diǎn)。

課文涉及的學(xué)問(wèn)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說(shuō)明的事理有肯定的深度。

四、教具。

1、小黑板、練習(xí)卷等。

五、教法。

閱讀、探究、歸納。

六、課時(shí)支配。

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)愛(ài)好。

2、溝通課前收集的描繪花兒顏色的古詩(shī)文。

3、展現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

（二）整體感知，合作探究。

同學(xué)自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思索思索題：

1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)緣由？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練同學(xué)的概括力量，讓同學(xué)從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精致。

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫有什么好處？

設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓同學(xué)體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

同學(xué)先自主閱讀、思索，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思索結(jié)果在小組內(nèi)溝通。

第一題在小組溝通的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。

圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后老師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起溝通。

其次題指名溝通，一位同學(xué)不行能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，同學(xué)回答得有道理即要確定。

（三）自主質(zhì)疑。

人們說(shuō)：“發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么懷疑嗎？

同學(xué)自主質(zhì)疑，溝通爭(zhēng)論，然后老師引導(dǎo)同學(xué)釋疑。

（四）小結(jié)全課。

先讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

在熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文主體部分的挨次，將同學(xué)分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面擔(dān)當(dāng)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有閱歷的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的學(xué)問(wèn)，為下節(jié)課作全班溝通和寫作花卉學(xué)問(wèn)短文作好預(yù)備。

花兒為什么這樣紅教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫說(shuō)明文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫說(shuō)明文。

教學(xué)預(yù)備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本文以同學(xué)自學(xué)為主，通過(guò)奇妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的緣由，且按恰當(dāng)?shù)陌ご蝸?lái)寫，通過(guò)奇妙過(guò)渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完善，教學(xué)本課要讓同學(xué)整體地把握課文，領(lǐng)悟有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

支配一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？那好，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及。）

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，留意解決以下問(wèn)題。（出示課件1。）

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組爭(zhēng)論。

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來(lái)做題目有哪些好處？

3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采納了什么樣的說(shuō)明挨次？是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？

5．本文語(yǔ)言精確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？

6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上爭(zhēng)論討論小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋溝通

1．解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板1。）

三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

（指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)訂正。）

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來(lái)做題目有哪些好處？

明確：（用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的緣由，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增加了藝術(shù)情趣。）

3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。

明確：（按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式支配材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分（第l段）：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。

其次部分（第2一10段）：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分（第1l段）：概括花紅的緣由，總結(jié)全文。）

4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采納了什么樣的說(shuō)明挨次？是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？

明確：（所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物進(jìn)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要支配好釋理的挨次，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以規(guī)律挨次行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。）

（第2—6自然段采納規(guī)律挨次。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）

（第7～lO自然段采納時(shí)間挨次，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。）

5．本文語(yǔ)言精確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？

（只要同學(xué)能分析一點(diǎn)即可。）

（如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是全部的白花都會(huì)引起花色的變色；“特別”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特別狀況除外等等。）

6．研讀賞析倒數(shù)其次段。

（1）同學(xué)讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

①本段采納的說(shuō)明方法有哪幾種？

②本段說(shuō)明的中心是什么？

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的。？

（2）小組代表溝通發(fā)言。

明確：

（①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

②人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。

③時(shí)間長(zhǎng)短、外形色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結(jié)構(gòu)。）

五、梳理鞏固

同學(xué)爭(zhēng)論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要同學(xué)能說(shuō)出某些方面就應(yīng)賜予確定。）

六、拓展訓(xùn)練

（假如有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的其次部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延長(zhǎng)”部分。

板書設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)

花兒為什么這么紅

（1）內(nèi)部緣由（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)

（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。

花兒為什么這樣紅教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)以規(guī)律挨次支配事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。

（三）激發(fā)同學(xué)探究自然的愛(ài)好，培育學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

二、課時(shí)支配

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：不少同學(xué)都熟識(shí)一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲（板書課題）。

這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過(guò)一代人。歌曲中花兒紅的緣由是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人?？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿?huì)呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅的顏色呢？今日我們就來(lái)學(xué)一篇介紹這類學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，看看是怎樣把這種簡(jiǎn)單的事理說(shuō)清晰的。

（二）整體感知

1、字詞教學(xué)

萎謝（wěixiè）：（花草）干枯凋謝。

柔嫩(róunèn)：軟而嫩。

灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

2、快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

（同學(xué)閱讀后小結(jié)）

第一部分：（第1段），贊美紅花的艷麗漂亮，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。

其次部分：（第2—10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種緣由。

第三部分：（第11段），對(duì)“花兒為什么這樣紅的緣由”作概括。

3、其次部分“說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種緣由”，自然是文章的主體部分。在這一部分中從哪些角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？

（同學(xué)爭(zhēng)論，歸納）

（1）物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）

（2）物理學(xué)原理（第5段）

（3）生理需要（第6段）

（4）進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）

（5）自然選擇（第8—9段）

（6）人工選擇（第10段）

4、從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋的思路，這六個(gè)方面的先后支配有沒(méi)有他的用意？

（同學(xué)爭(zhēng)論，分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

小結(jié)：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的挨次排列的。因此可以分為兩個(gè)層次：

第一層（第2—7段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素打算的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

其次層（第8—10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的外在緣由。

5、（爭(zhēng)論事理說(shuō)明文的挨次問(wèn)題）

“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題是說(shuō)明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在緣由是本質(zhì)，比較抽象，假如沒(méi)有一個(gè)合理的挨次，就無(wú)法給讀者一個(gè)清楚的印象。因此，遵照看及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將打算性因素?cái)[在第一位，其語(yǔ)言標(biāo)志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的緣由也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次支配行文先后次序是事理說(shuō)明文常用的挨次，我們稱之為規(guī)律挨次。我們要將一個(gè)事理說(shuō)明清晰，除了要明白事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系理清晰，以一個(gè)合理的挨次來(lái)說(shuō)明。

6、（體會(huì)本文語(yǔ)言標(biāo)志的特點(diǎn)）

綜觀全文，為了讓讀者始終明確說(shuō)明對(duì)象，用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)領(lǐng)起，先奇妙設(shè)疑，引出說(shuō)明中心，然后用一句話概括回答，再進(jìn)一步闡釋說(shuō)明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊均勻，渾然一體，讀起來(lái)使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說(shuō)明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

（三）小結(jié)

通過(guò)整體感知這篇課文，我們對(duì)事理說(shuō)明文的特點(diǎn)有哪些熟悉？

（1）事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清楚的理解，這就必需勤于觀看，擅長(zhǎng)思索，用科學(xué)學(xué)問(wèn)武裝自己，這樣才能探究和揭示自然的神秘。

（2）要將事理說(shuō)明清晰，就需要理清事理內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，支配合理的說(shuō)明挨次。

（四）布置作業(yè)

（1）完成“思索和練習(xí)”一。

（2）認(rèn)真研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，嘗試做一些小試驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

第一部分：（第1段）提出問(wèn)題

其次部分：（第2—10段）說(shuō)明緣由

（1）物質(zhì)基礎(chǔ)（第2—4段）

（2）物理學(xué)原理（第5段）

（3）生理需要（第6段）

（4）進(jìn)化觀點(diǎn)（第7段）

（5）自然選擇（第8—9段）

（6）人工選擇（第10段）主次內(nèi)外規(guī)律挨次

第三部分：（第11段）概括緣由

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

（回顧上一課所講內(nèi)容）

1、閱讀事理性說(shuō)明文必需要留意這類文章的什么特點(diǎn)？

（1）事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

（2）事理內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系清晰合理，說(shuō)明挨次明晰。

2、怎樣閱讀事理說(shuō)明文呢？

（1）依據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

（2）追尋思路，把握文章說(shuō)明挨次。

（二）詳細(xì)感知

1、僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握的行文思路，對(duì)詳細(xì)內(nèi)容的理解，還需要深化文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對(duì)其語(yǔ)言表述進(jìn)行認(rèn)真的辨析，真正理解闡釋的內(nèi)容。

2、花兒呈現(xiàn)紅色的主要緣由是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的學(xué)問(wèn)，我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭?，觀看其顏色變化——顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀看其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。

3、通過(guò)試驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇異的變化，導(dǎo)致其變化的緣由：（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文說(shuō)明）花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。

用精確清楚的語(yǔ)言，分說(shuō)花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。

4、請(qǐng)同學(xué)研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說(shuō)明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的？

（同學(xué)閱讀爭(zhēng)論，發(fā)表看法；老師引導(dǎo)綜合。）

第3段以黃