初中政治課堂教學(xué)方法探討

初中政治課堂教學(xué)方法探討初中政治課的開設(shè)是為了培養(yǎng)中學(xué)生人生觀，價值觀的重要途徑。對中學(xué)生的思想道德意識引導(dǎo)促進(jìn)作用。因此，必須注重政治教學(xué)。傳統(tǒng)下的政治教學(xué)，主要是由教師勾畫出，學(xué)生背概念、背影響、背作用等。多數(shù)采用死記硬背的方式強迫記憶。由此，學(xué)生對政治課的認(rèn)識就是抽象、枯燥泛味，難以接受的態(tài)度。更不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，已是新課改下教師關(guān)注的問題，本文從政治教材特點和實踐中總結(jié)出以下五點教學(xué)方法供大家參考指導(dǎo)。課前調(diào)查法在授課前通過圖書文獻(xiàn)、媒體信息、訪談等方法，對要上的課程做一個課前調(diào)查，作為新課的導(dǎo)入或依據(jù)，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生興趣。如：在學(xué)習(xí)“在承擔(dān)責(zé)任中成長”一課時，可以先對學(xué)生在課前做一個調(diào)查，隨意找?guī)讉€學(xué)生向聊天一樣談到如：當(dāng)今社會中的一些不文明現(xiàn)象；我們很多學(xué)生家長都在外工作很忙，照顧不了子女等問題。我們該怎么辦？通過學(xué)生回答，我了解了他們的想法。就有利于我的教學(xué)設(shè)計，切實解決教學(xué)中的問題。情境設(shè)置法進(jìn)行理論教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量生活情境，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)和自覺道德行為的評判。針對新課標(biāo)活動課占總課時不少于20%的要求，主要采取“情境貫穿、自主活動”的活動式情境教學(xué)，有些活動在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，因為活動情境是學(xué)生自己參與、自己設(shè)置的，所以學(xué)生都樂于參加，并積極準(zhǔn)備?？刹捎靡恍┌咐治?，進(jìn)行情境設(shè)置。其目的是使學(xué)生對這個模塊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，對它涉及到的各方面有所了解，以及學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的價值有所了解。具體方法可以是小組合作和討論法。如案例“播放籃球比賽視頻”，“出示集體勞動的圖片”等案例。把學(xué)生分成小組討論，總結(jié)出“集體與個體的關(guān)系”，引申出“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”一課。使學(xué)生了解我是集體的一員，個體也會影響集體的利益，認(rèn)識到關(guān)愛集體人人有責(zé)。師生探究法政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生能力，“閱讀、啟發(fā)、價值觀”三段式教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)有重要意義。由于學(xué)生的差異性，學(xué)生與老師的位置角度不同，對同一事物的認(rèn)識可能就不相同。因此，采用探究法，可以了解到學(xué)生的想法，也可以知道到當(dāng)今學(xué)生存在的一些問題，老師的觀點學(xué)生也可以加以分析。生生之間、師生之間的理性辨析可以產(chǎn)生良好的互動效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論實踐法政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活實踐的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻?！吧罱逃睂嵺`，陶行知先生注重教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這個觀點在政治教學(xué)上同樣可以運用。如：中學(xué)生應(yīng)該怎樣正確面對責(zé)任？答案①對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。②主動承擔(dān)社會責(zé)任。③主動承擔(dān)自愿的還是非自愿的責(zé)任。④承擔(dān)責(zé)任要不言代價與回報，無私奉獻(xiàn)。⑤做一個負(fù)責(zé)任的公民。這些都是理論上的，那么怎樣做到理論與實踐相結(jié)合呢？就是點評學(xué)生平時的所做。如：參加公益活動；承擔(dān)學(xué)校的集體勞動；同學(xué)之間的相互幫助等，這就是實踐。通過理論聯(lián)系實際是學(xué)生感到自己所做的能夠得到認(rèn)可，這樣即提高了學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生負(fù)責(zé)任的意識。概括總結(jié)法就是在探究討論的基礎(chǔ)上師生共同得出結(jié)論，使他們成為一個有機整體來表現(xiàn)主題或中心。圍繞這個主題學(xué)生可以明白這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；以及今后在實踐生活中該怎么做?如：怎樣做一個負(fù)責(zé)任的公民？在討論后學(xué)生可以認(rèn)識到做一個負(fù)責(zé)任的公民包括：信守承諾，勇?lián)^錯；自覺承擔(dān)責(zé)任。在今后的生活中他們也會按這一原則為人處事，真正做到負(fù)責(zé)任的人。政治課程教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。教師有效把握知識的框架結(jié)構(gòu)，有效的滲透思想品德教育。根據(jù)實際選擇不同的教學(xué)方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來。切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為祖國的教育事業(yè)做應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？傊?，新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程