淺談小學(xué)語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用“動情”的語言

淺談小學(xué)語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用“動情”的語言澄城縣城關(guān)二小王改玲【內(nèi)容摘要】：教學(xué)中，教師用富有感情的語言分析講解課文，能夠調(diào)動學(xué)生的感情，使之與教材、教師間達(dá)到感情一致，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的“共鳴”，以取得良好的教學(xué)效果。因此，在語言的“動情”上應(yīng)做到：1、引導(dǎo)語激情2、過渡語引情3、描述語動情4、結(jié)束語深情?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)引導(dǎo)語過渡語描述語結(jié)束語【正文】大多數(shù)小學(xué)語文課文都是文質(zhì)兼美的，在具體、鮮明、生動的形象中凝聚著深刻的理性。教師用富有感情的語言分析講解課文，能夠調(diào)動學(xué)生的感情，使之與教材、教師間達(dá)到感情一致，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的“共鳴”，以取得良好的教學(xué)效果。因此，教師對課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)要像寫文章一樣推敲，有“語不驚人死不休”的精神，在教學(xué)語言的“動情”上應(yīng)努力做到：一、引導(dǎo)語激情引導(dǎo)語貴在引趣、激情、指向。有經(jīng)驗(yàn)的語文老師經(jīng)常反復(fù)推敲開頭語，好像演奏小提琴曲，弓子一上線，就要發(fā)出動聽的音符。傾聽我在教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí)的導(dǎo)語：歲月的風(fēng)雨，可以洗去我們許多的記憶，歷史的車輪，可以磨掉我們許多的往事。但是，我們永遠(yuǎn)不會忘記這一天——一九七六年一月八日，一顆巨星在祖國的上空隕落，偉大的心臟停止了跳動。他，就是我們最敬愛的周總理。江河嗚咽，群山肅立，億萬人民悲痛欲絕，淚水灑遍祖國大地。一九七六年一月十一日下午，百萬群眾集在街道的兩旁，在淚雨和哀哭聲中，向徐徐而去的總理的靈車沉痛的告別。這是歷史上空前的送葬禮。時(shí)至今日，十里長街送總理的感人場景，依然清晰地留在人們的記憶里。盡管我們沒能親眼見到那動人的場景，但《十里長街送總理》這篇課文，卻可以把我們帶進(jìn)那催人淚下的場面中去。教師懷著滿腔激情，以低沉的語調(diào)，稍慢的節(jié)奏朗誦著。學(xué)生個個雙眸凝視地聽著、想著……這段引導(dǎo)語收到外靜內(nèi)動的教學(xué)效果。二、過渡語引情過渡語貴在銜接自然，一方面是課堂結(jié)構(gòu)融為一體，另一方面，孕育感情，有效地延續(xù)感情。例如教學(xué)古詩《江雪》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生欣賞了詩人所描述繪的景色，再引導(dǎo)學(xué)生理解詩人所要表達(dá)的思想感情，平緩沉穩(wěn)地講了下面一段過渡語：在大雪紛飛的江面上，一葉扁舟，一個老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。在這風(fēng)刀雪劍的惡劣環(huán)境中，老翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，專心地釣魚，寄寓了作者怎樣的思想感情呢？作者被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，一度孤獨(dú)、苦悶。但是他仍然保持清醒的頭腦，不向惡勢力低頭，不趨炎附勢，依攀權(quán)貴?？梢姂?zhàn)天斗地的老漁翁孤舟獨(dú)釣的壯行，正是作者形象的寫照。此時(shí)，教師以音顯形，以形揚(yáng)音，形成了立體感的審美效應(yīng)，使學(xué)生的優(yōu)勢興奮中心隨著教學(xué)語言的聲波和音調(diào)而得到不斷強(qiáng)化，為進(jìn)一步朗讀和理解《江雪》積累了情感，起到承上啟下的作用。三、描述動情語描述貴在形象、具體、生動，具有形象美。在講《草原》一課的第一段時(shí)，抓住概括全段內(nèi)容的“一碧千里”一句，用富于感情的語言啟發(fā)學(xué)生：“我們來到了草原，藍(lán)天、白云、羊群。進(jìn)入這樣的境界，我們放聲歌唱，真想吟詠小詩。我們悠閑地坐在草原上，讓視線像四方延伸開去，向東、向西、向南、向北，??！整個草原是一望無際的綠色海洋?！贝藭r(shí)此刻，情與景遇，景與情匯，學(xué)生心動神移，達(dá)到了融情入景情景交融的美妙境界。同時(shí)，學(xué)生馬上領(lǐng)會到這是“一碧千里”。四、結(jié)束語深情結(jié)束語貴在升華認(rèn)識，為學(xué)生探求新知鋪墊、引路。有一些記敘文形象生動，內(nèi)容具體，蘊(yùn)含著深刻的哲理。因此，在一篇課文教學(xué)的結(jié)尾處，教師引導(dǎo)學(xué)生體會文章的骨髓和作者的意圖，進(jìn)一步拓展精神境界，從而達(dá)到領(lǐng)悟事理，陶冶情操的教育母的。如教學(xué)《白楊》一文，在總結(jié)全文時(shí)，就采用“欲擒故縱”方法，進(jìn)行了如下的總結(jié)：作者贊美白楊，意在贊美祖國邊陲的建設(shè)者那種建設(shè)邊疆、扎根邊疆的志向，那種不怕困難，不畏艱苦的精神；并借成長中的小白楊，贊美了他們因看到祖國邊疆建設(shè)后繼有人而欣慰的高尚情懷。我們衷心祝愿：戈壁灘上的白楊樹越長越多