五年級上冊語文《山居秋暝》教案精品3篇

Word-10-五年級上冊語文《山居秋暝》教案精品3篇師者所以傳道授業(yè)解惑也。2022年教師們要繼續(xù)加油啊。今日為大家整理了一份五班級上冊語文《山居秋暝》教案精品（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

五班級上冊語文《山居秋暝》教案精品范文一

1、利用誦讀推敲詩意，提升詩歌鑒賞本事。

2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風(fēng)格特征。

3、培養(yǎng)同學(xué)探索、質(zhì)疑、批評的（文化）精神。

教學(xué)重難點：

1、要求同學(xué)掌控“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞（辦法）。

2、挖掘文本的深層意蘊，探索“言外之意，味外之旨”。(難點)

教學(xué)支配：

一學(xué)時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、簡介

由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維樂觀用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如《紅豆》，寫親情和友誼，如《九月九日憶山東兄弟》，四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，于是有了“人閑桂花落，夜靜春山空”，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活。從今，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，迷戀于佛法禪理當(dāng)中。今日我們選學(xué)一個反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。(展示課題)

二、老師范背或指名同學(xué)背誦默寫。

三、誦讀指導(dǎo)。(節(jié)奏停頓，語氣語調(diào))

四、同學(xué)談初讀感觸，自由評析，老師點評。

五、鑒賞全詩。(引領(lǐng)同學(xué)探索、質(zhì)疑、批評。)

要點：1、

新雨清

空山幽

秋意（清明）

首聯(lián)交代節(jié)令天氣，秋雨過后，群山如洗，空明清幽?！翱铡睘槿娭?，言山空實則為心空，詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸于安靜。

2、頷聯(lián)起筆寫景，先高處著筆，神圣靜穆，呈現(xiàn)畫面的高度。再低處收束，流淌延長，拓開環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖：朗月如鏡，纖塵不染，照徹詩人靈魂，清泉自流，逝者如斯，當(dāng)為人生倥傯。一靜一動，一色一聲，和睦安適?！八?、泉”兩象言歸隱之情趣，古人歸隱，均言埋跡林泉，遁形江湖。

3、前四聯(lián)寫自然萬象，此聯(lián)起，寫人物活動?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟?！币蛞显娐?，故用倒文，實為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。此山中之趣，除天籟，尚有人籟。故詩人并不孤寂?！爸?、蓮”均為高潔之物，浣女漁舟則寫出鄉(xiāng)居安適之氛圍。

4、最后一聯(lián)乃言志之語，自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關(guān)懷，“自可留”是自可隱，順應(yīng)天性，恬然自適在結(jié)尾顯露無遺。

5、小結(jié)。法國藝術(shù)理論家凡貝爾說：“藝術(shù)是故意味的形式。”詩歌亦如此。此詩之“意味”在于詩人心中埋跡山林，閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言，詩言志”的說法，本詩之志又體現(xiàn)在詩的景和畫中，因此蘇東坡曾評價王維的詩是“詩中有畫?！?/p>

6、關(guān)于“空山”?！堵共瘛罚骸翱丈讲灰娙?，但聞人語響?！薄而B鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空?！薄翱铡辈还鈱懗銮逵陌查e之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心，不是山空，是心空。

7、質(zhì)疑和批評。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評“寫景太多，非其至者?！?/p>

六、同學(xué)將此詩改寫成（散文）短章，互相溝通。

七、課堂遷移訓(xùn)練。(見課件，從略)

五班級上冊語文《山居秋暝》教案精品范文二

教學(xué)任務(wù)

1.有感情地朗讀古詩，掌控這首詩的意思。

2.體味王維詩歌“詩中有畫”的特征。

3.熟悉王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入：(展示課件2)

1.今日，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。

板書：山居秋暝

2.介紹(展示課件3)

王維(約701-約761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟)人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。

二、詩歌朗讀指導(dǎo)

1.聽朗讀。

2.結(jié)合解釋，讀懂全詩。

3.誦讀全詩。

誦讀指導(dǎo)(展示課件5)

詩的首聯(lián)點題，交代時光、地點，可用講述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎體面，同時寄予了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕盈的調(diào)子誦讀。

尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用絕對的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足情緒。

三、詩中有畫

(一)題解(展示課件6)

標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明白地點;“秋”點明白時節(jié);“暝”，傍晚，點明白詳細(xì)時光。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。

(二)詩中有畫(展示課件7)

詩人用淡淡的幾筆就勾勒出一幅雨后山村的晚景圖，清爽安靜而又洋溢著和安全樂的氣氛，這里如同世外桃源普通。

板書：詩中有畫

(展示課件8)既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。

1.我們首先找出詩中的寫景部分。(展示課件9)

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境?(展示課件10)

明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清爽，景色美好。這給全詩制造了一個沉寂，清爽，幽雅的環(huán)境。

板書：沉寂，清爽，幽雅

首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系?(展示課件11)

明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時光、地點、時節(jié)。

3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同?(展示課件12)

明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。

板書：山村生活美

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?(展示課件13)

空氣清爽方可見月光之皎潔;新雨之后才干顯清泉之聲響。

4.頸聯(lián)寫得非常喧鬧，這與要制造一個沉寂，清爽，幽雅的環(huán)境是否和睦?并（說說）緣由。(展示課件14)

明確：是。寫浣女、漁舟的喧鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的沉寂、清幽。猶如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體會出一種和平恬靜，體會出恬靜中的一片勃勃生機。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。

5.六句寫景的（句子），哪幾句能夠作為畫面的主體?同學(xué)概括。(展示課件15)

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

6.請學(xué)生們用自己的語言把畫面詳細(xì)地描繪出來。

四、拓展延長

網(wǎng)上搜集王維的其他詩，挑選自己喜愛?的詩，背誦下來。

五、布置作業(yè)。

1.背誦這首詩。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

3.預(yù)習(xí)。

五班級上冊語文《山居秋暝》教案精品范文三

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課：

我們中國是一個詩歌的國度。經(jīng)過初唐詩人的開辟創(chuàng)新，詩歌這一文學(xué)體裁到了盛唐便迎來了它的全盛時期。昂揚雄渾、恢宏闊大的盛唐之音成為了詩歌的主流。豪放飄逸的李白詩，沉郁頓挫的杜甫詩，形成了唐詩的巔峰，而以孟浩然和王維等為代表的山水田園詩也以其清爽自然的風(fēng)格和獨特的藝術(shù)魅力深受世人關(guān)注。今日，就讓我們一起走進(jìn)王維的山水田園世界，去領(lǐng)略其中的奧妙

二.品讀鑒賞

1、題解：山居秋天的傍晚

2、在山居秋天傍晚詩人感觸到了怎樣的景象?

首聯(lián)：緊扣詩題，點出了時光、地點、時節(jié)。

給全詩制造了一個空寂，清爽，幽雅的環(huán)境。

頷聯(lián)頸聯(lián)：

動靜結(jié)合，以動襯靜：明月松間照(靜)，清泉石上流(動)蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽

視覺、聽覺結(jié)合：竹喧歸浣女(聽覺)，蓮動下漁舟(視覺)。

（總結(jié)）：不僅是詩中有畫，而且是有聲的畫面，體現(xiàn)出一種自然美、生活美。

3、面向如此美景詩人發(fā)出了怎樣的感慨?

熱愛田園生活對隱居生活怡然得意的愛慕和滿足情緒。

幾個問題

1、詩中明明寫有“浣女”“漁舟”為什么下筆說是“空山”?

“浣女”“漁舟”的活動是為了反襯山的幽靜空曠;山中樹林茂密掩蓋了人們的活動;這是詩人的感觸，這里人跡罕至如同世外桃源。(供參考)

2、關(guān)于“王孫”能夠直普通貴族子弟也能夠指詩人隱居之人。

補充：

1、王維是盛唐山水田園詩派的代表人物，與孟浩然齊名，稱為“王孟”。他繼承和發(fā)揚了謝靈運開創(chuàng)的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達(dá)到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。因為他常以一位禪者的目光覽觀萬物，才使他的詩有了一種其他詩人所難以企及的靜美、澄曠、寂悅。特殊是他在描寫大自然中一剎那間的紛紜動象，是那樣的清凈與安謐，禪韻盎然，如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚飛鳥，時鳴春澗中?！?《鳥鳴澗》)以及名句“明月松間照，清泉石上流”(《山居秋暝》)等，往往蕩滌讀者之胸襟，給人以恬淡寧和的無盡遐思。蘇軾贊他“摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！敝小锻跤邑┘?。

《山居秋暝》是王維晚年閑居藍(lán)田輞川是寫的一首五言律詩，王維思想：王維，父親早死，母親篤信佛教。二十歲中進(jìn)士，可是仕途多舛，中年遭受挫折，逐漸走上了明哲保身、遠(yuǎn)禍自全的道路，思想日趨消極。從開元二十八年(740)到天寶三年(743)，王維先隱終南山，晚年又在陜西藍(lán)田過著半官半隱的生活。《山居秋暝》就是這一時期的代表作品。

2、略說山水田園詩

山水田園詩，源于老莊哲學(xué)，成于淵明手筆，繼于大謝(謝靈運)小謝(謝眺)，盛于唐代王(王維)孟(孟浩然)。山水田園詩以描繪秀媚的山光水色，和睦的田園生活為主要內(nèi)容，寄予了因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由拘束，無拘無束的生活愿望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創(chuàng)作成就。

3、這是一首山水田園詩歌，選取了哪些意象描繪了幾幅柔美的畫面?請大家在課本上劃出詳細(xì)的意象，并用“圖”給每一幅畫面命名。

明確：(1)意象：明月、松，清泉、山石、竹、浣女、蓮、漁舟。

(2)畫面：(首聯(lián))空山秋雨圖;(頷聯(lián))月照泉林圖;

(頸聯(lián))鄉(xiāng)村人居圖;

王維《山居秋暝》賞析

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。任意春芳歇，王孫自可留。

王維，字摩詰，太原祁人。他的詩有兩種傾向：首先，他的詩歌反映了盛唐時代的樂觀進(jìn)取精神，或歌頌邊塞將士的勇敢，或抨擊朝廷權(quán)貴的奸邪，或描寫祖國山川的壯美，都給人以奮勉圖強的激勵。第二，在他的隱逸詩中，詩人描繪的山水田園體面，總帶有虛無沉寂超凡出世的情調(diào)。王維精通音樂和繪畫，對自然美有著特別的敏感，詩作多輕快淡遠(yuǎn)之音，縹緲空靈之境，顏色豐盛，節(jié)奏和睦，充溢著詩情畫意之美，被譽為“詩中有畫”。他的有的詩還滲透著佛禪機。

《山居秋暝》是一首聞名的山水詩，寫終南山居處的清幽，抒發(fā)了詩人恬靜、喜悅的情緒。首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”，寫出秋天的傍晚，剛下過一陣細(xì)雨，空氣清爽、幽靜，山居住宅覆蓋在一片煙雨迷離的氛圍中。頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”緊承首聯(lián)，抓住了典型環(huán)境中的景物作照像式的放大描寫。清澈的月光透過密密的松枝直射下來，稀疏地點綴林間，泉水無聲無息地沖刷著石頭。而“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”則打破了這一片安靜靜謐的