以多彩的活動 規(guī)范低年級學生的課間行為

以多彩的活動規(guī)范低年級學生的課間行為以多彩的活動規(guī)范低年級學生的課間行為以多彩的活動規(guī)范低年級學生的課間行為V:1.0精細整理，僅供參考以多彩的活動規(guī)范低年級學生的課間行為日期：20xx年X月作為一年級的班主任，面對活潑好動的孩子，我希望他們能養(yǎng)成這樣的課間好習慣：隨著下課鈴的晌起，孩子們能有秩序地準備好下節(jié)課的學習用品，習慣性地整理好桌凳，檢查自己周圍的地面上有無廢紙，然后能排著隊去小便，之后能和小伙伴一起玩放松身心的各種有趣的游戲。短暫的課間十分鐘做到有序、有趣、有益。

孩子就是孩子，他們精力旺盛、生性好動，課間喜歡追跑打鬧。尤其是低年級的孩子，不知深淺、不知輕重地與同伴戲鬧，極易讓這些處于興奮狀態(tài)的孩子發(fā)生相互撞擊或磕碰事件，給班主任和家長帶來一定的麻煩。工作中也發(fā)生過因孩子之間的磕碰造成家長與家長、學校和家長之間的不愉快。當下，安全工作已成為家長、學校和社會關(guān)注的焦點。校園安全讓每一位教師特別是班主任產(chǎn)生如履薄冰的感覺。為了防患于未然，減少學生在校園內(nèi)的安全事件，抓課間十分鐘的學生管理就顯得至關(guān)重要。針對我班的學生情況，我采取了以下方式：

一、采用新穎有趣的方式對學生進行安全教育

1.充分利用班會課，對學生進行安全教育

對一年級的小孩子，我喜歡采用擺事實或看視頻的方式讓他們感受安全事件。如發(fā)現(xiàn)學生在課間瘋鬧現(xiàn)象，我就會這樣跟他們擺事實：利用晨夕會時間，我無比緊張地告訴孩子們，昨天課間操×班有位同學在上廁所的時候不慢慢走路，而是悶著頭往里沖。結(jié)果跟往外沖的大哥哥撞在一起，當場頭被撞破了，—個的牙被碰掉了一半，現(xiàn)在還都在醫(yī)院里治療!如果是你，你會感覺怎么樣爸爸媽媽又會是什么樣子我們應(yīng)該怎么做才能避開這樣的事情發(fā)生呢在事實的描述中我故意用夸張的口氣來突出個人的疼痛、父母的緊張和因此給家庭帶來的麻煩，讓學生明白不好好走路有多可怕，教育學生一定要增強安全意識，學會保護好自己。

2.利用“每日提醒欄”，隨時提醒孩子注意安全

低年級孩子容易犯錯。論文格式范文因為老師講得少，而是有的孩子真的很容易忘事。他們一般短時記憶強，遺忘得很映。于是，我在“每日提醒欄”上，把需要提醒的事編成順口溜寫上，學生也容易記住。如：下課了。經(jīng)常有學生課間瘋鬧，我寫道：“不打架，不亂跑，爭做文明小寶寶。”看到有些學生亂帶零食、亂扔紙屑，我又寫道：“不帶零食，講好衛(wèi)生。見紙就撿，保護環(huán)境。”過—段時間，有的同學放松了對自己的要求，出現(xiàn)罵人等不文明的行為，針對這種情況，我寫道：“文明游戲，堅持到底!”“每日提醒欄”成為我班另一道美麗風景。創(chuàng)設(shè)了安全教育的新平臺。

3.加強正面引導，避開負面強化

如：我經(jīng)常表揚班里的一些同學：“瞧某某某，走起路來真端莊，不亂跑，不瘋鬧，像個可愛的小公主。老師就喜歡這種類型的好孩子。”這樣一來，所有的女生們下課都盡量學她的樣子，目的是想讓老師也喜歡她；表揚男生的時候，就說“瞧人家誰誰誰，上廁所還知道排著隊走，真像一群守秩序的小士兵。”誰是小公主誰愿做小士兵讓學生舉手表態(tài)。有這種積極心理的孩子就口頭獎勵或者小紅花獎勵，做到了再加大獎勵力度。通過這樣一些看得見、感受得到的形式，把一些具體的做法和要求潛移默化地滲透到孩子們的一舉一動，使他們在不斷強化中，慢慢擁有自我約束力，最終形成好習慣。

二、抓住課間師生共樂的機會進行行為習慣培養(yǎng)

1.師生共樂。發(fā)現(xiàn)安全隱患

只要是我的課，下課后我總愿意和孩子們多待—會兒，看到他們玩游戲，我也愿意參與其中，告訴孩子們哪些游戲可以做，哪些游戲具有危險性，盡量不去做。在和孩子們一起游戲的過程中，我還會不時地對他們進行教育，如小伙伴之間如何團結(jié)友愛、互尊互讓；游戲當中同伴身上哪些部分要避開發(fā)生碰撞、哪些動作用在同伴身上；遇到小伙伴不小心碰著你，如何處理、怎樣道謙?有時還能發(fā)現(xiàn)有的孩子在游戲過程中出現(xiàn)罵人或野蠻行為，我都能抓住機會對他們進行現(xiàn)場教育。

2.知識變游戲，發(fā)明新玩法

通過仔細觀察一年級學生的課間活動，我發(fā)現(xiàn)低年級學生課間玩的游戲各式各樣，除了跳繩、丟手娟等有趣的游戲外。還有一部分同學假裝自己是武士，以手做刀或槍，對著同伴又揮又砍；或者玩警察抓小偷，在整個走廊、校園里亂跑；或者蹲在一起打圓卡.抓的手上黑乎乎的，上課鈴響了，還在為幾張卡爭得頑紅耳赤，更別說做好下一節(jié)課的準備了；還有一些調(diào)皮的孩子把紙撕成很小的碎片，玩天女散花游戲等。后幾種類型的游戲存在安全隱患，而且時間久了會讓學生養(yǎng)成不講衛(wèi)生和不注意保護環(huán)境的不良習慣。

三、

1.班長負責制

我們班規(guī)定，課間出了什么事情先自己解決，自己解決不了的找班長，班長解決不了的再找班主任。班主任能每時每刻觀察到同學們的課間表現(xiàn)，但班干部卻時時和學生們在一起。利用這一有利條件，充分發(fā)揮班干部的能動作用，放手讓他們管理，是老師擺脫瑣事的有效的策略畢業(yè)論文。我們班每天都有值勤班長，是同學們選出來自己最服氣的學生。很多小事，不用老師出面，他們都能處理。班主任不在時他們完全可以行使代理班主任的權(quán)利。為了提高班長的管理水平，我經(jīng)常給班長們開會，教會他們管理策略畢業(yè)論文，學會樹立自己的威信，辦事公正無私，不推托責任，才能贏得同學的信賴。只有真心為了同學好，多替他們著想，同學們才會心服口服?！捌渖碚?，不令則行?！边@樣才會做好班級領(lǐng)頭兵。

有了班長的參與，我們班的班級管舡作輕松了不少。我經(jīng)常在課間看到小班長煞有其事地給同學講道理，看他那認真的神情，儼然小法官。他們管的事多了也知道怎樣為班級操心，還能及時發(fā)現(xiàn)課問活動時存在的不足并解決不足，真正成了班級的主人。

2.“紅領(lǐng)巾安全小組”負責制

建立紅領(lǐng)巾課間安全監(jiān)督小組，把課間安全與文明小組的評選結(jié)合起來。檢查主要包括課前準備及擺放、地面衛(wèi)生、課桌椅是否整齊等，根據(jù)課間的文明行為在評價欄進行獎勵，每周一評比，前五名為“文明小標兵”，然后根據(jù)本組獎勵數(shù)量第一名評選出文明小組進行獎勵。由于課間安全與文明小組的評選相結(jié)合，也就易于調(diào)動集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安全監(jiān)督小組輪換制，逐漸培養(yǎng)更多高素質(zhì)的”安全小少年”。

四、讓靜、雅、美的室內(nèi)環(huán)境陶冶學生的文明行為

1.課間播放優(yōu)雅的音樂，師生共唱

一次在課間，我隨手播放了一首古詩新唱兒歌：《春曉》，沒想到收到了意想不到的效果，學生們都隨著節(jié)奏，或輕唱，或動作表演唱起這首歌來，雖然是課間，但教室里特別有秩序，從那以后，在課間我就經(jīng)常放一些孩子們喜歡的音樂：如《詠鵝》《靜夜思》《三字經(jīng)兒歌》《村居》《春江花月夜》等，無數(shù)的事實證明，音樂可以明顯地左右人們的行為。課間播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，可以陶冶學生的性情，而且能讓學生主動選擇雅致的室內(nèi)活動，有的畫畫，有的練字、有的看書等，從而有效減少課間活動的不安全因素。

2.注重交流。讓課間成為孩子們補充精神食糧的樂園

課間十分鐘是讓孩子們放松神經(jīng)、活動肢體的。站在院子里，沐浴著和暖的陽光。結(jié)合學校開展的讀書工程，我常在課間尋問孩子們讀了哪些書，并讓他們講給我聽，有人講故事給老師聽自然會吸引好多好奇的孩子圍攏來分享，聽著孩子們樂滋滋地講故事給我們聽，好多孩子能安靜下來。當然，有的故事也成了我們另新活動的開發(fā)素材。例如，班級里開展的“一日一句”活動，就是通過課間十分鐘講故事環(huán)節(jié)開展的，，學