成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明課件

成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明2022/10/27成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明2022/10/22成都市普通1

2010年秋，四川省將全面實(shí)施高中課程改革。按照教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：普通高中課程設(shè)置語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2.科目：每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等）、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目。3.模塊：每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明2010年秋，四川省將全面實(shí)施高中課2

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：普通高中學(xué)制為三年。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分，學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分；三年中需獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分）和至少28個(gè)選修學(xué)分（選修Ⅰ至少獲得22學(xué)分，選修Ⅱ至少獲得6學(xué)分），總學(xué)分達(dá)到144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生修習(xí)更多的選修模塊，獲得更多學(xué)分。一、學(xué)分要求成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：普通高中學(xué)制為3學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分（116）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ語(yǔ)言語(yǔ)文l0根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

選修Ⅰ至少獲得22學(xué)分學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

至少獲得6學(xué)分與文學(xué)外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文思想政治8與社會(huì)歷史6

地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分（116）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ語(yǔ)言語(yǔ)4二．學(xué)分的界定

學(xué)分是學(xué)生完成某科目的學(xué)習(xí)所獲得的分值單位，用于表明學(xué)生獲得某種證書、文憑或達(dá)到某一目標(biāo)所需要的學(xué)習(xí)總量，是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成果的一種方式。學(xué)分制是反映學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度，也是衡量學(xué)生在課程方面的經(jīng)歷和發(fā)展水平的一種課程評(píng)價(jià)制度。學(xué)分管理即為以量化的分值方式，以學(xué)分為單位計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量，并以修滿規(guī)定學(xué)分的下限分值來(lái)作為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件的一種課程管理及評(píng)價(jià)方法。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明二．學(xué)分的界定學(xué)分是學(xué)生完成某科目的學(xué)習(xí)所獲得51.成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。

2.學(xué)分認(rèn)定時(shí)間。3.學(xué)校制定本校學(xué)分認(rèn)定的實(shí)施細(xì)則，確保學(xué)分認(rèn)定的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。

4.學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)后，其已獲得的學(xué)分和有關(guān)材料繼續(xù)有效。5.學(xué)校應(yīng)建立學(xué)分認(rèn)定工作檔案資料的管理制度。三．學(xué)分管理

成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明1.成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。三．學(xué)分管理成都市普通高中6四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容

1．學(xué)分基本構(gòu)成要素

（1）學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的課程修習(xí)課時(shí)記錄。

（2）學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的課程修習(xí)過(guò)程反映。

（3）修習(xí)完的課程考試成績(jī)。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容1．學(xué)分基本構(gòu)成要素成都市普通高中學(xué)7四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容

2．學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定構(gòu)成項(xiàng)目及權(quán)重（1）修習(xí)課時(shí)記錄認(rèn)定。

（2）修習(xí)過(guò)程反映認(rèn)定（30%）。（3）模塊考試成績(jī)認(rèn)定（70%）。

修習(xí)模塊考核總評(píng)分=模塊考試成績(jī)分?jǐn)?shù)×70%+過(guò)程性評(píng)價(jià)總分×30%。

各模塊考核等級(jí)：A等為優(yōu)秀，B等為良好、C等為合格、D等為不合格（D等進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)考合格后，才進(jìn)行考核總評(píng)分）。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容2．學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定構(gòu)成項(xiàng)8四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

（1）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評(píng)價(jià)形式認(rèn)定。學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)中，至少完成3個(gè)研究課題，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得15學(xué)分。（2）社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生三年內(nèi)應(yīng)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，共獲得2學(xué)分。否則不給學(xué)分。（3）社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，三年共計(jì)6學(xué)分。4．選修Ⅱ?qū)W分認(rèn)定，三年中至少獲得6學(xué)分。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容3．綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定成都9五．學(xué)分認(rèn)定實(shí)施程序成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明五．學(xué)分認(rèn)定實(shí)施程序成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明10六．實(shí)行學(xué)分管理的意義

1．為有效實(shí)施普通高中課程提供保證

學(xué)分管理制度，不僅涉及高中教育管理及評(píng)價(jià)制度的探索、確立和施行，更涉及選課制度的建立和完善、教師專業(yè)素質(zhì)的提高、與學(xué)分管理制度相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)保障機(jī)制的建立和健全等方面的工作，因此，學(xué)分管理制度是高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校普通高中課程改革得以順利推進(jìn)的重要保證。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明六．實(shí)行學(xué)分管理的意義1．為有效實(shí)施普通高中課程提11六．實(shí)行學(xué)分管理的意義

2．有利于學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)分管理要研究學(xué)校如何開齊開好必修課程；要研究如何開設(shè)豐富的選修課程供學(xué)生選擇；要研究如何為高中學(xué)生提供適合學(xué)生發(fā)展的課程，增強(qiáng)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；要研究如何提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力等，目的是既能保證學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的均衡發(fā)展，又能保證不同特長(zhǎng)的學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明六．實(shí)行學(xué)分管理的意義2．有利于學(xué)生全面發(fā)展成都市12六．實(shí)行學(xué)分管理的意義

3．有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

實(shí)行學(xué)分管理，不僅賦予了教師較大的自主教學(xué)空間，而且對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師通過(guò)實(shí)踐新課程獲得主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造的空間，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在研究中獲得專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的自身發(fā)展的需要。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明六．實(shí)行學(xué)分管理的意義3．有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)13六．實(shí)行學(xué)分管理的意義

4.有利于評(píng)價(jià)和考試制度的變革

新課程要求建立起完善的校內(nèi)評(píng)價(jià)制度，學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。學(xué)生在學(xué)科類課程中的模塊學(xué)習(xí)成績(jī),可采用量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，可根據(jù)普通高中課程方案的課程安排，分階段按有關(guān)要求組織實(shí)施。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明六．實(shí)行學(xué)分管理的意義4.有利于評(píng)價(jià)和考試制度的14

學(xué)分制管理，是普通高中課程改革的重大變革，是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它客觀上有利于新一輪普通高中課程改革理念的實(shí)現(xiàn)，但它同時(shí)對(duì)學(xué)校教育的方方面面產(chǎn)生了沖擊和影響，在實(shí)踐中將面臨種種困難。如：學(xué)分制的實(shí)施要求課程具有可選擇性，普通高中的課程結(jié)構(gòu)需要重新建構(gòu)，如何解決學(xué)校課程資源與選修課開設(shè)之間的矛盾？怎樣的課程內(nèi)容和學(xué)分比例才能滿足學(xué)生建立共同基礎(chǔ)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)需求？高中教師和管理者究竟該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)？如何利用量化課程評(píng)價(jià)和質(zhì)性課程評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一？這些都是我們?cè)趯W(xué)分實(shí)施過(guò)程中要研究的內(nèi)容。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明學(xué)分制管理，是普通高中課程改革的重大變革，是15演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/10/27成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew16成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明2022/10/27成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明2022/10/22成都市普通17

2010年秋，四川省將全面實(shí)施高中課程改革。按照教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：普通高中課程設(shè)置語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2.科目：每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等）、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目。3.模塊：每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明2010年秋，四川省將全面實(shí)施高中課18

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：普通高中學(xué)制為三年。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分，學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分；三年中需獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分）和至少28個(gè)選修學(xué)分（選修Ⅰ至少獲得22學(xué)分，選修Ⅱ至少獲得6學(xué)分），總學(xué)分達(dá)到144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生修習(xí)更多的選修模塊，獲得更多學(xué)分。一、學(xué)分要求成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：普通高中學(xué)制為19學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分（116）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ語(yǔ)言語(yǔ)文l0根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

選修Ⅰ至少獲得22學(xué)分學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

至少獲得6學(xué)分與文學(xué)外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文思想政治8與社會(huì)歷史6

地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分（116）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ語(yǔ)言語(yǔ)20二．學(xué)分的界定

學(xué)分是學(xué)生完成某科目的學(xué)習(xí)所獲得的分值單位，用于表明學(xué)生獲得某種證書、文憑或達(dá)到某一目標(biāo)所需要的學(xué)習(xí)總量，是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成果的一種方式。學(xué)分制是反映學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度，也是衡量學(xué)生在課程方面的經(jīng)歷和發(fā)展水平的一種課程評(píng)價(jià)制度。學(xué)分管理即為以量化的分值方式，以學(xué)分為單位計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量，并以修滿規(guī)定學(xué)分的下限分值來(lái)作為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件的一種課程管理及評(píng)價(jià)方法。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明二．學(xué)分的界定學(xué)分是學(xué)生完成某科目的學(xué)習(xí)所獲得211.成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。

2.學(xué)分認(rèn)定時(shí)間。3.學(xué)校制定本校學(xué)分認(rèn)定的實(shí)施細(xì)則，確保學(xué)分認(rèn)定的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。

4.學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)后，其已獲得的學(xué)分和有關(guān)材料繼續(xù)有效。5.學(xué)校應(yīng)建立學(xué)分認(rèn)定工作檔案資料的管理制度。三．學(xué)分管理

成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明1.成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。三．學(xué)分管理成都市普通高中22四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容

1．學(xué)分基本構(gòu)成要素

（1）學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的課程修習(xí)課時(shí)記錄。

（2）學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的課程修習(xí)過(guò)程反映。

（3）修習(xí)完的課程考試成績(jī)。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容1．學(xué)分基本構(gòu)成要素成都市普通高中學(xué)23四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容

2．學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定構(gòu)成項(xiàng)目及權(quán)重（1）修習(xí)課時(shí)記錄認(rèn)定。

（2）修習(xí)過(guò)程反映認(rèn)定（30%）。（3）模塊考試成績(jī)認(rèn)定（70%）。

修習(xí)模塊考核總評(píng)分=模塊考試成績(jī)分?jǐn)?shù)×70%+過(guò)程性評(píng)價(jià)總分×30%。

各模塊考核等級(jí)：A等為優(yōu)秀，B等為良好、C等為合格、D等為不合格（D等進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)考合格后，才進(jìn)行考核總評(píng)分）。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容2．學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定構(gòu)成項(xiàng)24四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

（1）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評(píng)價(jià)形式認(rèn)定。學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)中，至少完成3個(gè)研究課題，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得15學(xué)分。（2）社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生三年內(nèi)應(yīng)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，共獲得2學(xué)分。否則不給學(xué)分。（3）社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，三年共計(jì)6學(xué)分。4．選修Ⅱ?qū)W分認(rèn)定，三年中至少獲得6學(xué)分。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明四．學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容3．綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定成都25五．學(xué)分認(rèn)定實(shí)施程序成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明五．學(xué)分認(rèn)定實(shí)施程序成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明26六．實(shí)行學(xué)分管理的意義

1．為有效實(shí)施普通高中課程提供保證

學(xué)分管理制度，不僅涉及高中教育管理及評(píng)價(jià)制度的探索、確立和施行，更涉及選課制度的建立和完善、教師專業(yè)素質(zhì)的提高、與學(xué)分管理制度相關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)保障機(jī)制的建立和健全等方面的工作，因此，學(xué)分管理制度是高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校普通高中課程改革得以順利推進(jìn)的重要保證。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明六．實(shí)行學(xué)分管理的意義1．為有效實(shí)施普通高中課程提27六．實(shí)行學(xué)分管理的意義

2．有利于學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)分管理要研究學(xué)校如何開齊開好必修課程；要研究如何開設(shè)豐富的選修課程供學(xué)生選擇；要研究如何為高中學(xué)生提供適合學(xué)生發(fā)展的課程，增強(qiáng)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；要研究如何提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力等，目的是既能保證學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的均衡發(fā)展，又能保證不同特長(zhǎng)的學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明六．實(shí)行學(xué)分管理的意義2．有利于學(xué)生全面發(fā)展成都市28六．實(shí)行學(xué)分管理的意義

3．有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

實(shí)行學(xué)分管理，不僅賦予了教師較大的自主教學(xué)空間，而且對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師通過(guò)實(shí)踐新課程獲得主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造的空間，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在研究中獲得專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的自身發(fā)展的需要。成都市普通高中學(xué)分管理辦法說(shuō)明六．實(shí)行