一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)的順序及大小比較》說(shuō)課稿

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一班級(jí)下冊(cè)《數(shù)的順次及大小比較》說(shuō)課稿1

《數(shù)的順次和比較大小》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元內(nèi)容。這是在同學(xué)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和數(shù)的讀、寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位老師都能讓同學(xué)先通過(guò)一張從1—100的數(shù)字表來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的順次，通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使同學(xué)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順次有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清晰的了解，再讓同學(xué)從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引伸到用計(jì)數(shù)器，最末總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)同學(xué)積極投入的觀測(cè)、探究的活動(dòng)中，真正表達(dá)了老師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。本節(jié)課值得可取的地方有以下幾點(diǎn)：

一、著重培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程?！币虼死蠋熓峭瑢W(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。在本課教學(xué)中兩位老師都能讓同學(xué)拿出彩色筆先給十位是3的數(shù)涂上綠色，再給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，最末給個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，同學(xué)通過(guò)親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)表，不但對(duì)數(shù)的順次有了肯定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。培育了同學(xué)的動(dòng)手操作技能。

二、奇妙利用“兩觀測(cè)”突破難點(diǎn)。

“兩觀測(cè)”的第一次觀測(cè)是沒有填完整的百數(shù)表，王老師讓同學(xué)依據(jù)已有的數(shù)去觀測(cè)，讓他們?nèi)タ?、去想、去?zhēng)論后，充分發(fā)表自己的見解，來(lái)發(fā)覺這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順次，調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)獵取知識(shí)的愿望。有了這種愿望，同學(xué)就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，同學(xué)積極思索，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀測(cè)是在同學(xué)填好百數(shù)表后，王老師再讓同學(xué)完整地分析百數(shù)表可以橫著看、豎著看、斜著看……這是一個(gè)開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去觀測(cè)、進(jìn)行思索，使同學(xué)感到在這張小小的表格中，包括了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

本課在運(yùn)用知識(shí)解決問題這一環(huán)節(jié)時(shí)，兩位老師都采用階梯式的方法，由淺入深，層層推動(dòng)，掌控方法，使同學(xué)自然而然地掌控本課重點(diǎn)，尤其在學(xué)習(xí)例8時(shí)，孟老師先讓同學(xué)利用實(shí)物〔雞蛋〕的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，利用計(jì)數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，最末在“做一做”中，徑直比較數(shù)的大小?！翱磮D→說(shuō)數(shù)→比較數(shù)的大小→說(shuō)比較方法”這樣教學(xué)不但使同學(xué)體會(huì)比較數(shù)的大小方法的多樣性。而且還表達(dá)了兒童從詳細(xì)到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)。

四、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具特色。

王老師不愧是我們學(xué)校的書法家，基本功扎實(shí)，板書設(shè)計(jì)合理，字跡工整。給人一種美的享受。而孟老師從事低班級(jí)教育數(shù)年，教態(tài)自然，語(yǔ)言具有童趣，擅長(zhǎng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，很受低班級(jí)同學(xué)歡迎。在學(xué)法上，孟老師運(yùn)用觀測(cè)、探究、自已發(fā)覺規(guī)律的方法，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，她在重視學(xué)法趣味性同時(shí)更重視學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、讀想等思維形式，找出規(guī)律，得出結(jié)論。這真是新課程所提倡的，老師是主導(dǎo)，僅起牽線搭橋的作用，同學(xué)是主體，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、積極性，使同學(xué)學(xué)會(huì)推理論證、發(fā)覺規(guī)律，掌控知識(shí)。

雖然本節(jié)課容量大，兩位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有處理完，但是在新課改的理念下，他們的'教學(xué)水平都有了不同程度的提高。

然而，在欣喜之余，此次課堂也有不足：

1、在教學(xué)例7中，時(shí)間的安排沒能按估計(jì)的合理安排，在“百數(shù)圖”查找奧秘的過(guò)程中糜費(fèi)了教多的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)沒有處理完。

2、同學(xué)傾聽的習(xí)慣還不夠好，一些同學(xué)只顧自己的想法，不聽他人發(fā)言造成歸納知識(shí)點(diǎn)的效果不太抱負(fù)。今后教學(xué)中留意培育同學(xué)傾聽的習(xí)慣。

相信兩位老師在以后的教學(xué)中，仔細(xì)研讀教材，多下功夫，課堂效果肯定會(huì)更超卓的。

一班級(jí)下冊(cè)《數(shù)的順次及大小比較》說(shuō)課稿2

今日我給大家說(shuō)課的題目是《數(shù)的順次及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談一談。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順次及比較大小”。

2、教材分析

同學(xué)在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于同學(xué)形成初步的數(shù)感，“做一做”可以援助同學(xué)進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

技能目標(biāo)：在觀測(cè)、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培育同學(xué)觀測(cè)、思索的技能。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)積極思索、擅長(zhǎng)與他人合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌控100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順次。

難點(diǎn)：正確嫻熟地進(jìn)行比較。

二、教學(xué)流程

〔一〕復(fù)習(xí)

首先進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。

〔二〕教授新知

復(fù)習(xí)完以后我就開始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓同學(xué)根據(jù)數(shù)的順次逐行獨(dú)立完成。通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使同學(xué)更清晰地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順次，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做了預(yù)備〔板書課題：數(shù)的順次〕。之后讓同學(xué)利用手中的水彩筆來(lái)完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上黃色；個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。同學(xué)在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。之后的第2題，讓同學(xué)進(jìn)一步探究百數(shù)圖的排列順次，找出圖中有哪些有趣的排列。通過(guò)觀測(cè)同學(xué)會(huì)發(fā)覺從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同；從右上到左下一樣數(shù)中〔10除外〕，十位上的數(shù)從1開始，漸漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)那么相反，從9開始漸漸減小到1。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以確定，表?yè)P(yáng)同學(xué)觀測(cè)認(rèn)真，積極動(dòng)腦。

講完數(shù)的順次后我開始引導(dǎo)同學(xué)：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順次了，想不想比較一下他們的大小?！舶鍟n題：比較數(shù)的大小〕用課件出例如八，先讓同學(xué)利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中徑直比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行溝通，之后在班上溝通同學(xué)的不同比法。比較同學(xué)的各種比法后，引導(dǎo)同學(xué)思索：假如沒有圖，怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了同學(xué)比較的方法后引導(dǎo)同學(xué)歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；假如十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，那么這個(gè)兩位數(shù)就大。這個(gè)過(guò)程表達(dá)兒童從詳細(xì)到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于同學(xué)掌控比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

三、教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程?！币虼死蠋熓峭瑢W(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。在本課教學(xué)中讓同學(xué)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順次，我讓同學(xué)拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)格子圖，對(duì)數(shù)的順次有了肯定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。再讓同學(xué)從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最末總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模