一年級級數(shù)學(xué)下冊教案

第第頁一年級級數(shù)學(xué)下冊教案

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過實(shí)踐使同學(xué)初步知道買商品怎樣付錢，并知道依據(jù)自己的需要，物品的價格來購買物品。

過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)參加購物的實(shí)踐活動，親自經(jīng)受元、角、分的計(jì)算過程。

情感、立場與價值觀：培育同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的積極性和思維的敏捷性，以及與他人合作的立場。

學(xué)習(xí)方式：小組合作、溝通研討、實(shí)踐探究

教學(xué)預(yù)備；各種標(biāo)有標(biāo)價的學(xué)習(xí)用品、、生活用品、玩具實(shí)物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠頭飾。

環(huán)節(jié)

同學(xué)活動老師活動

情景創(chuàng)設(shè)師：我們對人民幣已經(jīng)有了認(rèn)識，今日兔博士、大頭蛙和藍(lán)靈鼠和我們一起來到超市里上一節(jié)實(shí)踐活動課：購買商品。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我做售貨員，同學(xué)們都是顧客。聽要求購物。

探

究

應(yīng)用

拓展延伸

同學(xué)邊購買物品邊自由發(fā)言。

同學(xué)興味盎然的來到小超市購物。

相互溝通購物狀況。

同學(xué)購物

同學(xué)邊說邊比較

同學(xué)溝通

1、買一件商品

要求：在這四個購物區(qū)內(nèi)每位同學(xué)任意買一件你喜愛的商品。在買的過程中，說出你要買什么，怎樣付款，找回多少錢？大家留意排隊(duì)購物。開始購物?！怖蠋熖崆邦A(yù)備好學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員〕

2溝通

a、小組內(nèi)溝通

要求：同學(xué)們在小組內(nèi)人人都說一說你購得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對嗎？

B、組與組溝通

3、購兩件物品

要求：這次購物任選兩件你喜愛的物品。計(jì)算好總價，提前預(yù)備好錢，象剛才那樣，邊說邊買。

〔老師將蠟筆價格改為8元2角，洗衣粉價格改成4元4角。避開相加進(jìn)位?！?/p>

4、小組溝通

要求同上，還要說一說比一比誰買的東西又好又廉價。

師述：同學(xué)們購物過程中學(xué)會了不少購物的方法和閱歷，大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提示大家。

大頭蛙述：同學(xué)們夏季就要到了，可千萬不要暴飲暴食呀！會影響身體的！

5、師生溝通

老師任意拿出兩件商品說出價格，付出錢，讓同學(xué)找錢或判斷是否正確。

6、填寫65頁表格

7、老師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組爭論

a、買一條毛巾和一袋洗衣粉應(yīng)付多少錢？怎樣付錢？

b、1元能買什么商品？

8、課堂小結(jié)

時間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色，同學(xué)任意購物。

9布置作業(yè)

發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價格調(diào)查。填寫完整。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。

2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

3、培育同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過了解廢塑料的危害，小組自主爭論溝通，理解“比多比少”的問題，在學(xué)具操作中，會正確列式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎？你能看圖說說圖意嗎？

出示“回收廢品”情境圖。

二、互動解疑

1、讓同學(xué)說一說廢品的危害與回收利用。

從圖中三名同學(xué)收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？這些問題你能不能解決呢？

2、讓同學(xué)小組爭論，探究計(jì)算方法。

師：同學(xué)們做的都不錯，誰能給大家說說嗎？

你提出的什么問題？你是如何解決的？

三、啟思導(dǎo)疑

1、你能擺一擺小青收集的塑料袋個數(shù)嗎？列式子計(jì)算。

讓同學(xué)在擺小棒過程中，知道是與哪個數(shù)進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么改變，最末把操作活動用算式記錄下來。

2、看圖擺一擺，算一算。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算。

小紅折了42只幸運(yùn)星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只？

2、在給盼望學(xué)校捐書時，一〔1〕班捐了42本書，一〔2〕班再捐12本就和一〔1〕班同樣多，一〔2〕班捐了多少本書？

3、計(jì)算。

42+3434+556—2140+2565—278—606+3259—424+17

4、看圖提問題，并寫出算式和答案。

〔1〕大象：我比小鹿高14厘米。

〔2〕小鹿：我的身高是65厘米。

〔3〕小兔：我比小鹿矮11厘米。

〔4〕熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。

五、總結(jié)評價

我們請兩位同學(xué)把今日所學(xué)的知識講給大家聽，誰情愿試一試？

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、嫻熟地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順次，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。

4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、10個一是〔〕，10個十是〔〕。

2、6個十和3個一組成〔〕。

3、78里面有〔〕個十和〔〕個一。

4、從右邊起，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位。

二、講授新課

㈠教學(xué)例4

1、師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢？〔生答有24根〕，那么24里面有幾個十和幾個一呢？〔指名回答〕

2、在計(jì)數(shù)器上表示24。

師出示計(jì)數(shù)器，問：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示24，應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠子呢？〔指名說，并指名撥珠子，師適時引導(dǎo)〕

師：24里面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子；有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。

3、24的寫法。

師：那么24這個數(shù)又該怎么寫呢？〔指名回答〕

師引導(dǎo)說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。

4、24的讀法。

師：好了，這個數(shù)同學(xué)們會讀嗎？

老師板書：讀作：二十四

同學(xué)齊讀。

5、師：2在什么數(shù)位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么數(shù)位上？它又表示什么意思呢？〔指名回答〕

㈡教學(xué)例5

1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。

⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計(jì)數(shù)器。

⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數(shù)讀給同桌聽一聽?！怖蠋熝膊臁?/p>

指名板演，訂正。

⑶指名讀前2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書。

2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。

⑴好了，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數(shù)又該怎么寫呢？〔指名回答〕

師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作：40。

師：那么這個數(shù)怎么讀呢？〔指名讀，老師板書〕

⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。

指名板演，訂正。

⑷指名讀第2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書

⑸師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。

㈢教學(xué)例6

1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有許多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個十呢？〔10個十〕10個十是多少呢？〔10個十就是100〕那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢？〔指名撥〕

2、師：好了，同學(xué)們你們會寫100嗎？〔指名板演〕

老師強(qiáng)調(diào)：十位和個位上的0不能丟了。

3、同學(xué)齊讀100，師板書：讀作：一百。

4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀測老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？〔老師板書〕

5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時候，我們是從哪邊開始的呢？〔同學(xué)自由爭論，指名匯報〕對了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的；我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第2題。

2、讀出下面各數(shù)。

284063809872

四、小結(jié)

好了，今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢？〔同學(xué)自由匯報〕

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19

教學(xué)目的：

通過復(fù)習(xí)提高同學(xué)用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的技能，進(jìn)展同學(xué)思維。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小伙伴運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能強(qiáng)。

二、基本訓(xùn)練。

列式計(jì)算。

3個6相加是多少？3的6倍是多少？

3與6的和是多少？3比6少多少？

認(rèn)真審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計(jì)算。)

(3)同學(xué)集體口答書中的三個問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

同學(xué)獨(dú)立解答書中第1～4個問題，集體溝通說說想法和算法。

(3)選出你喜愛的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(同學(xué)獨(dú)立解答，小組內(nèi)溝通)

(4)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組爭論，集體溝通時各小組匯報爭論結(jié)果。)

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

同學(xué)獨(dú)立解答書中所提的3個問題，集體溝通時說說想法和算法。

(3)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組爭論，集體溝通時各小組匯報爭論結(jié)果。)

(4)期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告知我們什么？需要解決什么問題？

(圖中告知我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

(3)集體溝通說說你是怎樣想的？

四、作業(yè)布置。

教學(xué)后記：同學(xué)課堂氣氛好，解決實(shí)際問題。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，援助同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控十幾減9的計(jì)算方法，能正確嫻熟地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

2．在練習(xí)過程中，使同學(xué)初步形成肯定的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3．在解決實(shí)際問題的過程中，使同學(xué)感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和掌控十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地計(jì)算十幾減9的減法

教學(xué)預(yù)備：口算卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+〔〕=149+〔〕=17

14-9=〔〕17-9=〔〕

9+〔〕=139+〔〕=16

13-9=〔〕16-9=〔〕

3、口算卡片

二、口算練習(xí)

第6題、第7題

〔1〕課件出示題目，理解題目的意思。

〔2〕同桌進(jìn)行競賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。

〔3〕校對，有錯誤的說說計(jì)算過程和順次。

三、解決實(shí)際問題

1、第8題

〔1〕課件出示題目。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)讀題，讓同學(xué)找找條件和問題

〔3〕看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。

〔4〕同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算

2、第9題

〔1〕課件出示題目。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)讀題，讓同學(xué)找找條件和問題，要求同學(xué)完整的表達(dá)題意

〔3〕同學(xué)在書上獨(dú)立列式計(jì)算，明確單位名稱：只

進(jìn)行小結(jié)

四、總結(jié)評價

1、引導(dǎo)小結(jié)

說說練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會。

2、完成思索題

讓同學(xué)讀一讀思索題，溝通、明確題意

啟發(fā)爭論〔須要時結(jié)合畫圖表示〕

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案6

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了很多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓同學(xué)理解意義進(jìn)行計(jì)算，最末由同學(xué)自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與技能：初步會從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡約的問題。進(jìn)展觀測、想像、抽象概括的技能。

2、過程與方法：通過觀測、仿照、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)受游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的技能，確定解決問題的策略。

3、情感、立場、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和求知欲，情愿親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

情境圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探〔9分鐘〕

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題〔用數(shù)學(xué)〕

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

〔1〕什么是用數(shù)學(xué)？

〔2〕為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

〔3〕學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

〔4〕學(xué)習(xí)這節(jié)課能援助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓同學(xué)觀測

〔1〕你能說一說圖上都說了些什么？

〔2〕怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

〔3〕依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

〔4〕用加法計(jì)算怎樣問呢？

〔5〕用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？

同學(xué)獨(dú)立探究以上幾個問題。

二、解疑合探〔19分鐘〕

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀測的很認(rèn)真！其實(shí)在我們生活中還藏著很多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？同學(xué)自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、同學(xué)匯報后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀測、傾聽，思索信息組合與問題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2〔人〕

4、出示踢球活動。通過觀測和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名同學(xué)說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組爭論、溝通。你還能提出什么問題？老師留意引導(dǎo)同學(xué)既能提出加法問題，也能提出減法問題。

同學(xué)口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀測課本p20的喧鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個問題，獨(dú)立觀測、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位同學(xué)動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的同學(xué)有展示的舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的同學(xué)也有理解和思索的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9〔只〕

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6〔只〕

老師請個別同學(xué)板演，其他在練習(xí)本上解答。巡察中留意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6〔條〕

三、質(zhì)疑再探〔3分鐘〕

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對同學(xué)提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們依據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢？

4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢？

5、依據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運(yùn)用拓展〔9分鐘〕

1.我當(dāng)小老師。

讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。〔練習(xí)四的第2題〕

要求同學(xué)獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。〔練習(xí)四的第1題〕

老師先出示圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)同學(xué)選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。

同學(xué)分組合作，完成后匯報、溝通。

4、全課總結(jié)。

〔1〕同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。

〔2〕老師歸納總結(jié)

同學(xué)充分發(fā)表看法后老師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？

8+6=14〔人〕

答：一共有14人。

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？〔人〕

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7〔人〕

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7〔人〕

答：還有7人沒來。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案7

教學(xué)內(nèi)容：課本93——95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)會看鐘表上的半時。

2.培育同學(xué)遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(同學(xué)人手一個)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運(yùn)動、復(fù)習(xí)的圖片。

2.提出問題。

師：同學(xué)們，麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。

師：他在什么時刻讀書呢?

生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生：4時半他在做操。

生：6時半復(fù)習(xí)

揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點(diǎn)半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。

今日，我們一起來認(rèn)識半時。(板書)

二、自主探究，合作溝通

1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發(fā)覺了什么?四人小組爭論一下。

同學(xué)自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3.依次涌現(xiàn)2時半、8時半、10時半

請小伙伴們觀測，并動手撥一撥，說一說。

師：你們發(fā)覺了什么?

生：我們發(fā)覺2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)同學(xué)觀測半時的寫法。(爭論)多個半字

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

師：老師說出幾個時間，讓同學(xué)用鐘表學(xué)具撥一撥。

師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓同學(xué)任意撥一個你最喜愛的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組爭論溝通)老師巡察后，鼓舞同學(xué)們上臺講一講自己最喜愛在那一時刻干什么?

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今日我們認(rèn)識了鐘表，知道了時間是很珍貴的，盼望小伙伴們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個歡樂的星期六。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案8

第一單元：認(rèn)識圖形(二)

教學(xué)重點(diǎn)：

第四課時：七巧板

(3)拼指定圖形。

板書：十幾減9.

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

第四課時：十幾減8

第五課時：十幾減7、6

預(yù)習(xí)要求：

看一看課本第14頁圖中的內(nèi)容，與小伙伴說一說看懂了什么，試練習(xí)做一做的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、6

2、使同學(xué)通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾減7、6的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地計(jì)算十幾減7、6。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出例如3。

(1)觀測畫面，理解圖意，用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請同學(xué)數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱蔽到水草后)再讓同學(xué)猜一猜隱蔽到水草后的紅金魚有幾條?(同學(xué)分組爭論，說一說自己的想法)

(3)同學(xué)匯報爭論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。

(5)轉(zhuǎn)變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)同學(xué)獨(dú)立列式，并說一說思索的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個別題目讓同學(xué)說說思索過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案9

課程目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)將結(jié)合生活中的詳細(xì)情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，體會數(shù)與日常生活的`親密聯(lián)系。

2、第一單元“加與減〔一〕”、第五單元“加與減〔二〕”、第六單元“加與減〔三〕”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，同學(xué)將經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探究并掌控100以內(nèi)加減法〔包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)詳細(xì)問題，估量運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡約問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀測物體”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)將通過觀測身邊的簡約物體，初步體會從不同角度觀測物體所看到的外形可能是不同的，進(jìn)展空間觀念。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

三、實(shí)踐活動

本冊教材安排了一個大的實(shí)踐活動，即“數(shù)學(xué)好玩”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在活動中，同學(xué)將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的技能；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信心。

課程內(nèi)容

本冊教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動”三大內(nèi)容，力求加強(qiáng)學(xué)校數(shù)學(xué)的核心概念和思想，著重進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理技能，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)有機(jī)會體味數(shù)學(xué)的全貌。

1、第一單元加與減〔一〕9課時

2、第二單元觀測物體3課時

3、第三單元生活中的數(shù)8課時

4、第四單元有趣的圖形5課時

5、整理與復(fù)習(xí)3課時

6、第五單元加與減〔二〕10課時

7、數(shù)學(xué)好玩3課時

8、第六單元加與減〔三〕10課時

9、總復(fù)習(xí)4課時

課程實(shí)施

一、培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。老師要留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，可以利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，老師首先應(yīng)關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，同學(xué)回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓舞同學(xué)的積極參加。老師要留意傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練同學(xué)，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個同學(xué)首先喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對同學(xué)過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采用按部就班的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡約地理解為只是要求同學(xué)上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓舞每一位同學(xué)動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要爭論的問題；也可以引導(dǎo)同學(xué)自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動會，鼓舞同學(xué)從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、引導(dǎo)同學(xué)自己思索，并與同伴進(jìn)行合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)，擅長選擇同學(xué)中有價值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，以查找問題的答案。老師可以有意識地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會留意傾聽他人的看法。

四、培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的技能

教材特別著重培育同學(xué)提出問題的意識和技能，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓舞同學(xué)提出問題，即使有的問題當(dāng)時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的知識閱歷,隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、制造性地運(yùn)用教材

教材只是提供了同學(xué)數(shù)學(xué)活動的基本線索。教學(xué)中，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。老師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

課程評價

一、重視對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，也要關(guān)注他們情感與立場的形成和進(jìn)展；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價的診斷功能和促進(jìn)功能，著重同學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程。老師要特別關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，留意考察同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中是否積極參加，大膽嘗試并情愿表達(dá)自己的想法，樂于與同學(xué)進(jìn)行溝通與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與克服困難的精神，仔細(xì)聽講、完成作業(yè)。老師還應(yīng)重視了解同學(xué)數(shù)學(xué)思索的水平，著重考察同學(xué)是否情愿獨(dú)立思索，思索過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否情愿提出和別人不同的問題。

在評價同學(xué)的學(xué)習(xí)過程時，可以采納建立成長記錄的方式，以反映同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師可以引導(dǎo)同學(xué)自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿足的作業(yè)、最喜歡的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復(fù)習(xí)的體會，等等。

二、恰當(dāng)評價同學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌控。

低班級同學(xué)往往需要借助詳細(xì)事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠硗瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合詳細(xì)材

料和實(shí)際操作的過程評價他們對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌控。例如，評價同學(xué)是否會數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時，可以讓同學(xué)實(shí)際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過程中，老師要留意觀測同學(xué)數(shù)數(shù)的方法，觀測他們是否能嫻熟地數(shù)數(shù)。

對于“生活中的數(shù)”的評價，可以結(jié)合詳細(xì)問題和活動進(jìn)行，評價同學(xué)是否能夠嫻熟地數(shù)、讀、寫、認(rèn)百以內(nèi)的數(shù)，能夠比較百以內(nèi)數(shù)的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行：能正確計(jì)算百以內(nèi)加減運(yùn)算以及連加、連減、加減混合運(yùn)算；能依據(jù)詳細(xì)問題，估量運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡約問題。

對“觀測物體”的評價，可以結(jié)合同學(xué)熟識的物體，考查他們是否能辨別從兩個不同角度觀測同一物體的外形。對“有趣的圖形”的評價，可以結(jié)合同學(xué)身邊的物體和操作活動，考查同學(xué)是否能夠直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進(jìn)行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設(shè)計(jì)有趣的圖案。

〔三〕重視對同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題技能的評價

對同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題技能的評價，可以考查以下幾個方面：同學(xué)能否在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題；能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否情愿與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案10

一、初步體會，引入

同學(xué)們，喜愛做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

1、觀測題目：你知道接龍的規(guī)章嗎？

2+3+1+0+2

10-1-2-3-4

2、接龍游戲

3、觀測算式，你發(fā)覺了什么？

二、探究新知

1、教學(xué)例1

⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，師邊講解并描述邊示圖。

⑵、爭論圖意，指名說說。

⑶、嘗試列出算式。

⑷、指名溝通：怎么列式的？

4+2+1=這個式子中每一部分表示什么？

怎么計(jì)算？

2、即時練

想想做做第1題。

師說，讓同學(xué)擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最末再擺2根。

現(xiàn)在一共有幾根小棒？

同學(xué)獨(dú)立列式并計(jì)算。

全班溝通。

3、揭示課題

讓同學(xué)說說今日學(xué)的這個加法和以前有什么不同？——連加

4、教學(xué)例2——同例1

⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，要求依據(jù)圖意爭論溝通。

嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計(jì)算？

8-3-1=

⑵、即時練

想想做做第1題的第2小題。

讓同學(xué)擺擺，算一算?！磿鴷r，援助理解虛線框的意思。

⑵、揭示課題：連減

師生共同小結(jié)：連加連減在計(jì)算時先算什么？再算什么？

三、鞏固應(yīng)用

1、看圖列式——第2、3題

這兩題中，主要引導(dǎo)同學(xué)能正確的看懂圖意。

并讓同學(xué)有條理的說出來。

2、——分桃

老師創(chuàng)設(shè)故事情境，同學(xué)邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計(jì)算。

3、想想做做第4題。

看誰算得又對又快。

4、想想做做第6題。

書寫練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓同學(xué)初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)同學(xué)主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

〔1〕一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

〔2〕十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2、看題口答

〔1〕〔〕個一是一十，十里面有〔〕個一。

〔2〕〔〕個十是一百，一百里面有〔〕個十。

〔3〕6個十和2十一組成〔〕。

〔4〕2個十和5個一組成〔〕。

〔5〕75里面有〔〕個十和〔〕個一。

3、老師報數(shù)，同學(xué)擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

〔1〕出示計(jì)數(shù)器。

老師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

〔2〕老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？〔有24枝〕，有幾個十枝和幾個一枝?！?個十枝和4個一枝〕

同學(xué)回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位、十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，同學(xué)跟讀兩遍。

1、教學(xué)例3。

〔1〕第一行3題讓同學(xué)獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)。

〔2〕第二行第1題老師引導(dǎo)同學(xué)觀測，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢？同學(xué)回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

〔3〕第二行第2、3題讓同學(xué)嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50？？個位上都寫“0”。假設(shè)這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

2、教學(xué)例4。

〔1〕出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

〔2〕老師告知同學(xué)計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題〔課本第37頁〕。同學(xué)獨(dú)立完成，老師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分同學(xué)都掌控的很好只有個別同學(xué)老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案12

教學(xué)內(nèi)容：

第8284頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識，使同學(xué)對筆

算加法的列式和計(jì)算有一個完整的認(rèn)識。

2、培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能，加強(qiáng)小組合作溝通的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識。

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過程

修改看法

第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合電腦課件，能比較好的創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)氛圍。

“說一說，算一算”主要通過練習(xí)，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使同學(xué)對筆算加法的列式和計(jì)算有一個完整的認(rèn)識。

“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)主要通過改錯，提高同學(xué)筆算的正確率?？梢罁?jù)同學(xué)狀況，再適當(dāng)增加一些類型。

“算一算”這個環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)獨(dú)立完成，考察同學(xué)筆算技能。

“用一用”主要是要讓同學(xué)能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題，并能說出想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：

引言：前面我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加的筆算，今日聰慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關(guān)的知識，看我們班上能得到哪些小伙伴學(xué)得好，學(xué)得好的小伙伴，聰慧爺爺將獎給他好學(xué)星。假如都能通過考察的，聰慧爺爺將獎給他聰慧星。〔電腦屏幕協(xié)作涌現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)〕

二、練習(xí)過程：

1、說一說，算一算，〔第1題〕

談話：首先小青椒要來考考大家的口算技能和筆算技能，大家預(yù)備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓同學(xué)進(jìn)行口算。

談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？

讓同學(xué)先在練習(xí)本上獨(dú)立算筆，后集體訂正。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院〔第2題〕

課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數(shù)學(xué)醫(yī)院，想請你們來做小醫(yī)生，來醫(yī)治這些錯題，你們能行嗎？

讓同學(xué)先在課本獨(dú)立修改，后同桌溝通，再指名更正并說出錯誤的緣由。

3、算一算：出示第3題，先給同學(xué)2分鐘，讓同學(xué)獨(dú)立完成，后集體訂正。留意同學(xué)的書寫豎式的格式。

4、用一用：〔第4、5題〕

〔1〕聰慧爺爺說：通過上面的考驗(yàn)，大家對筆算都比較嫻熟，下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識來解決生活的實(shí)際問題?！搽娔X出示第4題的情境圖和問題〕。同學(xué)獨(dú)立解答，小組內(nèi)互查，后集體訂正。訂正時讓同學(xué)說一說是怎么樣想的。

〔2〕第5題教法如第四題。

三、小結(jié)。

各小組匯報學(xué)習(xí)狀況，評比好學(xué)星和聰慧星。

教學(xué)后記

通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識，使同學(xué)對筆算加法的列式和計(jì)算有一個完整的認(rèn)識。培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能，加強(qiáng)小組合作溝通的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

板

書設(shè)計(jì)

練習(xí)十一

〔電腦課件演示圖〕

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1。能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減削同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2。培育同學(xué)的計(jì)算策略。

3。激勵同學(xué)去探究規(guī)律和神秘，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培育同學(xué)敏捷巧算的技能。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：小伙伴們，請你認(rèn)真觀測這些題，你能發(fā)覺這幾組題中的奧秘嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減削1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減削1，減數(shù)每次減削1，差不變。

師：你們都發(fā)覺了這些題的奧秘，真厲害!

我們今日就要來用這些小奧秘!看看能不能利用這些奧秘使我們的計(jì)算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座漂亮的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以簡單一些呢？

同學(xué)爭論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答

師：認(rèn)真觀測這一組算式，你有什么發(fā)覺？

依據(jù)同學(xué)回答小結(jié)

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減削1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減削2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)改變，這樣進(jìn)行計(jì)算會變得更簡單。

探究三

1、哪一種方法更簡單計(jì)算？

出示：82-67=□-□=師：小伙伴們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更簡單計(jì)算呢？

生：第二種。(請同學(xué)們說說理由)

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)覺了什么？

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減削1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減削3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法簡單計(jì)算呢？

生：由于第一種方法在計(jì)算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減削相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單多了。

師：小伙伴們真厲害!已經(jīng)掌控了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習(xí)與鞏固

1、師：請小伙伴們用今日學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，選擇六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單了。

2、師：這堂課小伙伴們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個競賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名同學(xué)匯報答案，并予以小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受嘉獎。

四、課堂小結(jié)

加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就簡單了。

一班級級數(shù)學(xué)下冊教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受探究連加、連減計(jì)算方法的全過程，掌控100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法；

2.培育同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。

教學(xué)重點(diǎn)

掌控100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

黑板上出示：3+8+6＝10+5+2＝15-6-3＝20-5-5＝

要求同學(xué)獨(dú)立計(jì)算后抽同學(xué)口述出計(jì)算的過程。

老師：這些題是我們在一班級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今日我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。

板書課題：連加連減。

二、新課教學(xué)

1．教學(xué)例1

出例如1情景圖。

老師：認(rèn)真觀測這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

同學(xué)：圖中告知我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人，第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。

老師：依據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？

老師：依據(jù)你前面的學(xué)習(xí)閱歷，我們該怎么列式解答？

要求同學(xué)列出算式：13+18+16。

老師板書：13+18+16。

老師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

老師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)覺？

引導(dǎo)同學(xué)觀測比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。

老師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)同學(xué)猜想它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

老師：同學(xué)們的猜想是否正確呢？下面請小伙伴們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的方法更多、更好！

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)溝通自己的想法，最末全班匯報。

主要引導(dǎo)同學(xué)從以下幾種算法進(jìn)行匯報：

①整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝303+8+6＝1730+17＝47

②先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝3131+16＝47

③先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝3434+13＝47

同學(xué)匯報后，老師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不能用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？

引導(dǎo)同學(xué)嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。

主要引導(dǎo)同學(xué)列出下面的豎式：

〔1〕

〔2〕

假如有同學(xué)能列出豎式的第二種寫法就請同學(xué)列出后說一說他是怎么想的，假如沒有同學(xué)列出豎式的第二種寫法老師那么作如下的引導(dǎo)：

老師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導(dǎo)同學(xué)看書自學(xué)后再抽一同學(xué)到黑板上板書。

老師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜愛哪種？為什么？

同學(xué)說出自己喜愛的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡約一些。

老師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要留意些什么問題呢？

同學(xué)：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要繁復(fù)一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別留意。

老師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時，同學(xué)們可以選擇你喜愛的一種方法來算。

2．教學(xué)例2

多媒體課件出例如2情景圖。

老師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，依據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

同學(xué)：50－18－13。

老師：這是一個什么算式？

同學(xué)：連減算式。

老師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

同學(xué)：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

老師：依據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)閱歷，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

老師放手讓同學(xué)試著計(jì)算，老師巡察觀測，發(fā)覺不同的算法，對有困難的同學(xué)盡量指導(dǎo)同學(xué)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

同學(xué)嘗試計(jì)算后匯報：老師依據(jù)同學(xué)的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)同學(xué)列出以下兩種豎式計(jì)算：

〔1〕

〔2〕

同學(xué)列出豎式后請同學(xué)分別說一說計(jì)算的過程。

老師：在做這道題時哪個地方最簡單做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？

讓同學(xué)發(fā)覺最簡單做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思索每步的計(jì)算結(jié)果。

老師：在做連加